Perangkat Kegiatan Belajar

Mengajar

 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI/1
Nama:
NIP: Unit Kerja:

TUNTAS Kimia 2A 2
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4 5
1. Menghayati dan 1.1 Menyadari adanya kete- - Memahami dan menyada-
mengamalkan ajar- raturan dari sifat hidro- ri adanya keteraturan dari
an agama yang di- karbon, termokimia, laju sifat hidrokarbon, termoki-
anutnya reaksi, kesetimbangan mia, laju reaksi, kesetim-
2. Menghayati dan ki-mia, larutan, dan bangan kimia, larutan, dan
mengamalkan peri- koloid sebagai wujud koloid sebagai wujud ke-
laku jujur, disiplin, kebesar-an Tuhan Yang besaran Tuhan Yang Ma-
tanggung jawab, Maha Esa dan ha Esa dan pengetahuan
peduli (gotong ro- pengetahuan tentang tentang adanya keteratur-
yong, kerja sama, adanya ketera-turan an tersebut sebagai hasil
toleran, damai), tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia
santun, responsif pemikiran kreatif yang kebenarannya ber-
dan proaktif, dan manusia yang kebenar- sifat tentatif
menunjukkan sikap annya bersifat tentatif - Berterima kasih dan men-
sebagai bagian dari 1.2 Mensyukuri kekayaan syukuri kekayaan alam
solusi atas berba- alam Indonesia berupa Indonesia berupa minyak
gai permasalahan minyak bumi, batu bara, bumi, batu bara, dan gas
dalam berinteraksi dan gas alam serta ber- alam serta berbagai bahan
secara efektif de- bagai bahan tambang tambang lainnya sebagai
ngan lingkungan lainnya sebagai anuge- anugerah Tuhan Yang
sosial dan alam rah Tuhan Yang Maha Maha Esa dan dapat di-
serta dalam me- Esa dan dapat dipergu- pergunakan untuk kemak-
nempatkan diri se- nakan untuk kemakmur- muran rakyat Indonesia
bagai cerminan an rakyat Indonesia - Memahami dan menun-
bangsa dalam per- 2.1 Menunjukkan perilaku jukkan perilaku ilmiah (me-
gaulan dunia ilmiah (memiliki rasa miliki rasa ingin tahu, disip-
ingin tahu, disiplin, jujur, lin, jujur, objektif, terbuka,
objektif, terbuka, mampu mampu membedakan fak-
membedakan fakta dan ta dan opini, ulet, teliti, ber-
opini, ulet, teliti, bertang- tanggung jawab, kritis, kre-
gung jawab, kritis, kreatif, atif, inovatif, demokratis,
inovatif, demokratis, ko- komunikatif) dalam me-
munikatif) dalam meran- rancang dan melakukan
cang dan melakukan percobaan serta berdisku-
per-cobaan serta si yang diwujudkan dalam
berdiskusi yang sikap sehari-hari
diwujudkan dalam sikap - Memahami dan menun-
sehari-hari jukkan perilaku kerja sa-
2.2 Menunjukkan perilaku ma, santun, toleran, cinta
kerja sama, santun, tole- damai, dan peduli ling-
ran, cinta damai, dan pe- kungan serta hemat dalam
duli lingkungan serta he- memanfaatkan sumber
mat dalam memanfaat- daya alam
kan sumber daya alam - Memahami dan menun-
2.3 Menunjukkan perilaku jukkan perilaku responsif
responsif dan proaktif dan proaktif serta bijaksa-
serta bijaksana sebagai na sebagai wujud kemam-
wujud kemampuan me- puan memecahkan masa-
mecahkan masalah dan lah dan membuat keputus-
membuat keputusan an

TUNTAS Kimia 2A 3
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4 5
3. Memahami, mene- 3.1 Menganalisis struktur - Memahami dan mengana- - Senyawa √ 16 x 45’
rapkan, dan meng- dan sifat senyawa hidro- lisis struktur dan sifat se- hi-
analisis pengetahu- karbon berdasarkan pe- nyawa hidrokarbon ber- drokarbon
an faktual, konsep- mahaman kekhasan dasarkan pemahaman ke- dan minyak
tual, prosedural, atom karbon dan peng- khasan atom karbon dan bumi
dan metakognitif golongan senyawanya penggolongan senyawa-
berdasarkan rasa 3.2 Memahami proses pem- nya
ingin tahunya ten- bentukan dan teknik pe- - Menjelaskan dan mema-
tang ilmu pengeta- misahan fraksi-fraksi mi- hami proses pembentuk-
huan, teknologi, se- nyak bumi serta keguna- an dan teknik pemisahan
ni budaya, dan hu- annya fraksi-fraksi minyak bumi
maniora dengan 3.3 Mengevaluasi dampak serta kegunaannya
wawasan kemanu- pembakaran senyawa hi- - Memahami dan mengeva-
siaan, kebangsaan, drokarbon terhadap ling- luasi dampak pembakaran
kenegaraan, dan kungan dan kesehatan senyawa hidrokarbon ter-
peradaban terkait serta cara mengatasinya hadap lingkungan dan ke-
penyebab fenome- 4.1 Mengolah dan mengana- sehatan serta cara meng-
na dan kejadian, lisis struktur dan sifat atasinya
serta menerapkan senyawa hidrokarbon - Memahami, mengolah,
pengetahuan pro- berdasarkan pemaham- dan menganalisis struktur
sedural pada bi- an kekhasan atom kar- dan sifat senyawa hidro-
dang kajian yang bon dan penggolongan karbon berdasarkan pe-
spesifik sesuai de- senyawanya mahaman kekhasan atom
ngan bakat dan mi- 4.2 Menyajikan hasil pema- karbon dan penggolongan
natnya untuk me- haman tentang proses senyawanya
mecahkan masalah pembentukan dan teknik - Menjelaskan dan menyaji-
4. Mengolah, mena- pemisahan fraksi-fraksi kan hasil pemahaman ten-
lar, dan menyaji da- minyak bumi beserta ke- tang proses pembentukan
lam ranah konkret gunaannya dan teknik pemisahan
dan ranah abstrak 4.3 Menyajikan hasil frak-si-fraksi minyak bumi
terkait dengan pe- evaluasi dampak be-serta kegunaannya
ngembangan dari pembakaran hi- - Menjelaskan dan menyaji-
yang dipelajarinya drokarbon terhadap ling- kan hasil evaluasi dampak
di sekolah secara kungan dan kesehatan pembakaran hidrokarbon
mandiri, bertindak serta upaya untuk meng- terhadap lingkungan dan
secara efektif dan atasinya kesehatan serta upaya
kreatif, serta mam- untuk mengatasinya
pu menggunakan 3.4 Membedakan reaksi ek- - Menjelaskan perbedaan - Termokimia √ 16 x 45’
metode sesuai kai- soterm dan reaksi endo- reaksi eksoterm dan reaksi
dah keilmuan term berdasarkan hasil endoterm berdasarkan ha-
percobaan dan diagram sil percobaan dan diagram
tingkat energi tingkat energi
3.5 Menentukan H reaksi - Menghitung H reaksi
berdasarkan hukum berdasarkan hukum Hess,
Hess, data perubahan data perubahan entalpi
entalpi pembentukan pembentukan standar, dan
standar, dan data energi data energi ikatan
ikatan - Memahami, merancang,
4.4 Merancang, melakukan, melakukan, menyimpulkan
menyimpulkan serta me- serta menyajikan hasil per-
nyajikan hasil percobaan cobaan reaksi eksoterm
reaksi eksoterm dan re- dan reaksi endoterm
aksi endoterm - Memahami, merancang,
4.5 Merancang, melakukan, melakukan, dan menyim-
dan menyimpulkan serta pulkan serta menyajikan
menyajikan hasil perco- hasil percobaan penentu-
baan penentuan H sua- an H suatu reaksi
tu reaksi

3.6 Memahami teori tumbuk- - Menjelaskan dan mema- - Laju reaksi √ 16 x 45’
an (tabrakan) untuk men- hami teori tumbukan (ta-
jelaskan reaksi kimia brakan) untuk menjelas-
3.7 Menganalisis faktor-fak- kan reaksi kimia
tor yang memengaruhi - Menjelaskan dan menga-

TUNTAS Kimia 2A 4
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4 5
laju reaksi dan menentu- nalisis faktor-faktor yang
kan orde reaksi berda- memengaruhi laju reaksi
sarkan data hasil perco- dan menentukan orde re-
baan aksi berdasarkan data ha-
4.6 Menyajikan hasil pema- sil percobaan
haman terhadap teori - Memahami dan menyaji-
tumbukan (tabrakan) un- kan hasil pemahaman ter-
tuk menjelaskan reaksi hadap teori tumbukan (ta-
kimia brakan) untuk menjelas-
4.7 Merancang, melakukan, kan reaksi kimia
dan menyimpulkan serta - Memahami, merancang,
menyajikan hasil perco- melakukan, dan menyim-
baan faktor-faktor yang pulkan serta menyajikan
memengaruhi laju reaksi hasil percobaan faktor-
dan orde reaksi faktor yang memengaruhi
laju reaksi dan orde reaksi
3.8 Menganalisis faktor-fak- - Menganalisis faktor-faktor - Kesetim- √ 16 x 45’
tor yang memengaruhi yang memengaruhi perge- bangan
pergeseran arah kese- seran arah kesetimbangan kimia
timbangan yang diterap- yang diterapkan dalam in-
kan dalam industri dustri
3.9 Menentukan hubungan - Menentukan hubungan ku-
kuantitatif antara pereak- antitatif antara pereaksi
si dengan hasil reaksi dengan hasil reaksi dari
da-ri suatu reaksi suatu reaksi kesetimbang-
kesetim-bangan an
4.8 Merancang, melakukan, - Merancang, melakukan,
dan menyimpulkan serta dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil perco- menyajikan hasil perco-
baan faktor-faktor yang baan faktor-faktor yang
memengaruhi pergeser- memengaruhi pergeseran
an arah kesetimbangan arah kesetimbangan
4.9 Memecahkan masalah - Memecahkan masalah ter-
terkait hubungan kuanti- kait hubungan kuantitatif
tatif antara pereaksi de- antara pereaksi dengan
ngan hasil reaksi dari su- hasil reaksi dari suatu
atu reaksi kesetimbang- reaksi kesetimbangan
an
3.10 Menganalisis sifat larutan - Memahami dan menga- - Asam dan √ 8 x 45’
berdasarkan konsep nalisis sifat larutan berda- basa
asam basa dan/atau pH sarkan konsep asam basa
larutan dan/atau pH larutan
4.10 Mengajukan ide/gagasan - Memahami dan mengaju-
tentang penggunaan in- kan ide/gagasan tentang
dikator yang tepat untuk penggunaan indikator
menentukan keasaman yang tepat untuk menentu-
asam/basa atau titrasi kan keasaman asam/basa
asam/basa atau titrasi asam/basa

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TUNTAS Kimia 2A 5
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
1. Menghayati dan 1.1 Menyadari adanya kete- - Memahami dan menyadari
mengamalkan raturan dari sifat hidro- adanya keteraturan dari
ajaran agama karbon, termokimia, laju sifat hidrokarbon,
yang dianutnya reaksi, kesetimbangan ki- termokimia, la-ju reaksi,
2. Menghayati dan mia, larutan, dan koloid kesetimbangan ki-mia,
mengamalkan sebagai wujud kebesar- larutan, dan koloid se-bagai
perilaku jujur, di- an Tuhan Yang Maha wujud kebesaran Tuhan
siplin, tanggung Esa dan pengetahuan Yang Maha Esa dan
jawab, peduli (go- tentang adanya ketera- pengetahuan tentang ada-
tong royong, turan tersebut sebagai nya keteraturan tersebut se-
kerja sama, hasil pemikiran kreatif bagai hasil pemikiran kreatif
toleran, damai), manusia yang kebenar- manusia yang kebenaran-
santun, responsif annya bersifat tentatif nya bersifat tentatif
dan proaktif, dan 1.2 Mensyukuri kekayaan - Berterima kasih dan men-
me-nunjukkan alam Indonesia berupa syukuri kekayaan alam
sikap sebagai minyak bumi, batu bara, Indonesia berupa minyak
bagian dari solusi dan gas alam serta ber- bumi, batu bara, dan gas
atas berbagai bagai bahan tambang alam serta berbagai bahan
perma-salahan lainnya sebagai anuge- tambang lainnya sebagai
dalam rah Tuhan Yang Maha anugerah Tuhan Yang Ma-
berinteraksi se- Esa dan dapat dipergu- ha Esa dan dapat dipergu-
cara efektif de- nakan untuk kemakmur- nakan untuk kemakmuran
ngan lingkungan an rakyat Indonesia rakyat Indonesia
sosial dan alam 2.1 Menunjukkan perilaku - Memahami dan menun-
serta dalam me- ilmiah (memiliki rasa ingin jukkan perilaku ilmiah (me-
nempatkan diri tahu, disiplin, jujur, objek- miliki rasa ingin tahu, disip-
sebagai cermin- tif, terbuka, mampu lin, jujur, objektif, terbuka,
an bangsa dalam mem-bedakan fakta dan mampu membedakan fakta
pergaulan dunia opini, ulet, teliti, dan opini, ulet, teliti, ber-
bertanggung jawab, kritis, tanggung jawab, kritis, kre-
kreatif, ino-vatif, atif, inovatif, demokratis, ko-
demokratis, komu-nikatif) munikatif) dalam meran-
dalam merancang dan cang dan melakukan perco-
melakukan percoba-an baan serta berdiskusi yang
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap se-
diwujudkan dalam sikap hari-hari
sehari-hari - Memahami dan menunjuk-
2.2 Menunjukkan perilaku kan perilaku kerja sama,
kerja sama, santun, tole- santun, toleran, cinta damai,
ran, cinta damai, dan pe- dan peduli lingkungan serta
duli lingkungan serta he- hemat dalam memanfaat-
mat dalam memanfaat- kan sumber daya alam
kan sumber daya alam - Memahami dan menunjuk-
2.3 Menunjukkan perilaku kan perilaku responsif dan
responsif dan proaktif proaktif serta bijaksana se-
serta bijaksana sebagai bagai wujud kemampuan
wujud kemampuan me- memecahkan masalah dan

TUNTAS Kimia 2A 6
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
mecahkan masalah dan membuat keputusan
membuat keputusan
3. Memahami, me- 3.1 Menganalisis struktur dan - Identifikasi dan - Memahami dan mengana-
nerapkan, dan sifat senyawa hidrokar- klasifikasi hidro- lisis struktur dan sifat senya-
menganalisis pe- bon berdasarkan pema- karbon wa hidrokarbon berdasar-
ngetahuan faktu- haman kekhasan atom - Kekhasan atom kan pemahaman kekhasan
al, konseptual, karbon dan penggolong- karbon atom karbon dan penggo-
prosedural, dan an senyawanya - Atom C primer, longan senyawanya
metakognitif ber- 3.2 Memahami proses pem- sekunder, ter- - Menjelaskan dan memaha-
dasarkan rasa i- bentukan dan teknik pe- sier, dan kuar- mi proses pembentukan
ngin tahunya ten- misahan fraksi-fraksi mi- terner dan teknik pemisahan frak-
tang ilmu penge- nyak bumi serta keguna- - Pengelompok- si-fraksi minyak bumi serta
tahuan, teknologi, annya an senyawa kegunaannya
seni budaya, dan 3.3 Mengevaluasi dampak hidrokarbon - Memahami dan mengeva-
humaniora de- pembakaran senyawa hi- - Reaksi-reaksi luasi dampak pembakaran
ngan wawasan drokarbon terhadap ling- senyawa hi- senyawa hidrokarbon ter-
kemanusiaan, ke- kungan dan kesehatan drokarbon hadap lingkungan dan
bangsaan, kene- serta cara mengatasinya - Minyak bumi kese-hatan serta cara
garaan, dan 4.1 Mengolah dan menga- - Mutu bensin mengata-sinya
pera-daban nalisis struktur dan sifat - Dampak pem- - Memahami, mengolah, dan
terkait pe-nyebab senyawa hidrokarbon bakaran bahan menganalisis struktur dan
fenome-na dan berdasarkan pemaham- bakar terhadap sifat senyawa hidrokarbon
kejadian, serta an kekhasan atom kar- lingkungan berdasarkan pemahaman
menerap-kan bon dan penggolongan - Penggunaan kekhasan atom karbon dan
pengetahuan senyawanya senyawa hidro- penggolongan senyawanya
prosedural pada 4.2 Menyajikan hasil pema- karbon dalam - Menjelaskan dan menyaji-
bidang kajian haman tentang proses kehidupan se- kan hasil pemahaman ten-
yang spesifik se- pembentukan dan teknik hari-hari tang proses pembentukan
suai dengan ba- pemisahan fraksi-fraksi dan teknik pemisahan frak-
kat dan minatnya minyak bumi beserta ke- si-fraksi minyak bumi beser-
untuk memecah- gunaannya ta kegunaannya
kan masalah 4.3 Menyajikan hasil evaluasi - Menjelaskan dan menyaji-
4. Mengolah, mena- dampak pembakaran hi- kan hasil evaluasi dampak
lar, dan menyaji drokarbon terhadap ling- pembakaran hidrokarbon
dalam ranah kon- kungan dan kesehatan terhadap lingkungan dan
kret dan ranah serta upaya untuk meng- kesehatan serta upaya un-
abstrak terkait atasinya tuk mengatasinya
dengan pengem- 3.4 Membedakan reaksi ek- - Pengertian ter- - Menjelaskan perbedaan re-
bangan dari yang soterm dan reaksi endo- mokimia aksi eksoterm dan reaksi
dipelajarinya di term berdasarkan hasil - Hukum keke- endoterm berdasarkan hasil
sekolah secara percobaan dan diagram kalan energi percobaan dan diagram
mandiri, bertindak tingkat energi - Sistem dan tingkat energi
secara efektif dan 3.5 Menentukan H reaksi lingkungan - Menghitung H reaksi ber-
kreatif, serta berdasarkan hukum - Reaksi ekso- dasarkan hukum Hess, data
mampu menggu- Hess, data perubahan term dan endo- perubahan entalpi pemben-
nakan metode entalpi pembentukan term tukan standar, dan data e-
sesuai kaidah ke- standar, dan data energi - Persamaan ter- nergi ikatan
ilmuan ikatan mokimia - Memahami, merancang,
4.4 Merancang, melakukan, - Perubahan en- melakukan, menyimpulkan
menyimpulkan serta me- talpi standar serta menyajikan hasil per-
nyajikan hasil percobaan (Ho) cobaan reaksi eksoterm dan
reaksi eksoterm dan re- - Penentuan H reaksi endoterm
aksi endoterm reaksi - Memahami, merancang,
4.5 Merancang, melakukan, melakukan, dan menyim-
dan menyimpulkan serta pulkan serta menyajikan ha-
menyajikan hasil perco- sil percobaan penentuan
baan penentuan H sua- H suatu reaksi
tu reaksi
3.6 Memahami teori tumbuk- - Pengertian mo- - Menjelaskan dan memaha-
an (tabrakan) untuk men- laritas mi teori tumbukan (tabrak-
jelaskan reaksi kimia - Pengertian ke- an) untuk menjelaskan re-
cepatan reaksi aksi kimia
- Teori tumbukan

TUNTAS Kimia 2A 7
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT

3.7 Menganalisis faktor-fak- - Faktor-faktor - Menjelaskan dan mengana-

tor yang memengaruhi yang meme- lisis faktor-faktor yang me-
laju reaksi dan menen- ngaruhi kece- mengaruhi laju reaksi dan
tukan orde reaksi berda- patan reaksi menentukan orde reaksi
sarkan data hasil perco- - Persamaan laju berdasarkan data hasil per-
baan reaksi cobaan
4.6 Menyajikan hasil pema- - Memahami dan menyajikan
haman terhadap teori hasil pemahaman terhadap
tumbukan (tabrakan) un- teori tumbukan (tabrakan)
tuk menjelaskan reaksi untuk menjelaskan reaksi
kimia kimia
4.7 Merancang, melakukan, - Memahami, merancang,
dan menyimpulkan serta melakukan, dan menyim-
menyajikan hasil perco- pulkan serta menyajikan ha-
baan faktor-faktor yang sil percobaan faktor-faktor
memengaruhi laju reaksi yang memengaruhi laju re-
dan orde reaksi aksi dan orde reaksi
3.8 Menganalisis faktor-fak- - Kesetimbang- - Menganalisis faktor-faktor
tor yang memengaruhi an dinamis yang memengaruhi perge-
pergeseran arah kese- - Hukum kese- seran arah kesetimbangan
timbangan yang diterap- timbangan yang diterapkan dalam in-
kan dalam industri - Macam-macam dustri
3.9 Menentukan hubungan reaksi kesetim- - Menentukan hubungan ku-
kuantitatif antara pereak- bangan antitatif antara pereaksi de-
si dengan hasil reaksi da- - Faktor-faktor ngan hasil reaksi dari suatu
ri suatu reaksi kesetim- yang meme- reaksi kesetimbangan
bangan ngaruhi perge- - Merancang, melakukan,
4.8 Merancang, melakukan, seran kesetim- dan menyimpulkan serta
dan menyimpulkan serta bangan menyajikan hasil percobaan
menyajikan hasil perco- - Hubungan ku- faktor-faktor yang meme-
baan faktor-faktor yang antitatif antara ngaruhi pergeseran arah
memengaruhi pergeser- pereaksi dan ke-setimbangan
an arah kesetimbangan hasil reaksi pa- - Memecahkan masalah ter-
4.9 Memecahkan masalah da reaksi kese- kait hubungan kuantitatif an-
terkait hubungan kuanti- timbangan tara pereaksi dengan hasil
tatif antara pereaksi de- - Kesetimbangan reaksi dari suatu reaksi ke-
ngan hasil reaksi dari dalam industri setimbangan
suatu reaksi kesetim-
bangan
3.10 Menganalisis sifat larutan - Larutan asam - Memahami dan mengana-
berdasarkan konsep a- dan basa lisis sifat larutan berdasar-
sam basa dan/atau pH - Teori asam ba- kan konsep asam basa
larutan sa Arrhenius dan/atau pH larutan
4.10 Mengajukan ide/gagasan - Klasifikasi a- - Memahami dan mengaju-
tentang penggunaan indi- sam dan basa kan ide/gagasan tentang
kator yang tepat untuk - Identifikasi la- penggunaan indikator yang
menentukan keasaman rutan asam ba- tepat untuk menentukan ke-
asam/basa atau titrasi sa asaman asam/basa atau ti-
asam/basa - Kekuatan asam trasi asam/basa
dan basa
- Penentuan de-
rajat keasaman
(pH)
- Teori asam dan
basa Bronsted-
Lowry
- Teori asam ba-
sa Lewis

TUNTAS Kimia 2A 8
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT

- Reaksi pene-
tralan asam
(H+) oleh basa
(OH-)
- Menganalisis
pencemaran air

Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TUNTAS Kimia 2A 9
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati dan meng- 1.1 Menyadari adanya kete- - Memahami dan menyadari
amalkan ajaran agama raturan dari sifat hidro- ada-nya keteraturan dari sifat
yang dianutnya karbon, termokimia, laju hi-drokarbon, termokimia, laju
2. Menghayati dan menga- reaksi, kesetimbangan ki- re-aksi, kesetimbangan kimia,
malkan perilaku jujur, di- mia, larutan, dan koloid la-rutan, dan koloid sebagai
siplin, tanggung jawab, sebagai wujud kebesar- wujud kebesaran Tuhan Yang
peduli (gotong royong, an Tuhan Yang Maha Maha Esa dan pengetahuan
kerja sama, toleran, da- Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan
mai), santun, responsif tentang adanya ketera- tersebut sebagai hasil pemikir-
dan proaktif, dan menun- turan tersebut sebagai an kreatif manusia yang kebe-
jukkan sikap sebagai ba- hasil pemikiran kreatif ma- narannya bersifat tentatif
gian dari solusi atas ber- nusia yang kebenaran- - Berterima kasih dan mensyu-
bagai permasalahan da- nya bersifat tentatif kuri kekayaan alam Indonesia
lam berinteraksi secara 1.2 Mensyukuri kekayaan berupa minyak bumi, batu bara,
efektif dengan lingkungan alam Indonesia berupa dan gas alam serta berbagai
sosial dan alam serta minyak bumi, batu bara, bahan tambang lainnya
dalam menempatkan diri dan gas alam serta ber- sebagai anugerah Tuhan Yang
sebagai cerminan bangsa bagai bahan tambang Maha Esa dan dapat
dalam pergaulan dunia lainnya sebagai anuge- dipergunakan untuk
rah Tuhan Yang Maha kemakmuran rakyat Indonesia
Esa dan dapat dipergu- - Memahami dan menunjukkan
nakan untuk kemakmur- perilaku ilmiah (memiliki rasa
an rakyat Indonesia ingin tahu, disiplin, jujur,
2.1 Menunjukkan perilaku il- objektif, terbuka, mampu
miah (memiliki rasa ingin membedakan fakta dan opini,
tahu, disiplin, jujur, objek- ulet, teliti, ber-tanggung jawab,
tif, terbuka, mampu mem- kritis, kreatif, inovatif,
bedakan fakta dan opini, demokratis, komuni-katif) dalam
ulet, teliti, bertanggung ja- merancang dan melakukan
wab, kritis, kreatif, inovatif, percobaan serta berdiskusi
demokratis, komunikatif) yang diwujudkan dalam sikap
dalam merancang dan sehari-hari
melakukan percobaan - Memahami dan menunjukkan
serta berdiskusi yang di- perilaku kerja sama, santun,
wujudkan dalam sikap se- toleran, cinta damai, dan peduli
hari-hari lingkungan serta hemat dalam
2.2 Menunjukkan perilaku memanfaatkan sumber daya
kerja sama, santun, tole- alam
ran, cinta damai, dan pe- - Memahami dan menunjukkan
duli lingkungan serta he- perilaku responsif dan proaktif
mat dalam memanfaat- serta bijaksana sebagai wujud
kan sumber daya alam kemampuan memecahkan ma-
2.3 Menunjukkan perilaku salah dan membuat keputusan
responsif dan proaktif ser-
ta bijaksana sebagai wu-
jud kemampuan meme-
cahkan masalah dan
membuat keputusan

TUNTAS Kimia 2A 10
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami, menerap- 3.1 Menganalisis struktur dan - Memahami dan menganalisis
kan, dan menganalisis sifat senyawa hidrokarbon struktur dan sifat senyawa hi-
pengetahuan faktual, kon- berdasarkan pemahaman drokarbon berdasarkan pema-
septual, prosedural, dan kekhasan atom karbon haman kekhasan atom karbon
metakognitif berdasarkan dan penggolongan senya- dan penggolongan
rasa ingin tahunya ten- wanya senyawanya
tang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami proses pem- - Menjelaskan dan memahami
teknologi, seni, budaya, bentukan dan teknik pe- proses pembentukan dan
dan humaniora dengan misahan fraksi-fraksi mi- teknik pemisahan fraksi-fraksi
wawasan kemanusiaan, nyak bumi serta keguna- minyak bumi serta
kebangsaan, kenegara- annya kegunaannya
an, dan peradaban terkait 3.3 Mengevaluasi dampak - Memahami dan mengevaluasi
penyebab fenomena dan pembakaran senyawa hi- dampak pembakaran senyawa
kejadian, serta menerap- drokarbon terhadap ling- hidrokarbon terhadap lingkung-
kan pengetahuan prose- kungan dan kesehatan an dan kesehatan serta cara
dural pada bidang kajian serta cara mengatasinya mengatasinya
yang spesifik sesuai de- 4.1 Mengolah dan mengana- - Memahami, mengolah, dan
ngan bakat dan minatnya lisis struktur dan sifat se- menganalisis struktur dan sifat
untuk memecahkan ma- nyawa hidrokarbon senyawa hidrokarbon berda-
salah berda-sarkan sarkan pemahaman kekhasan
4. Mengolah, menalar, dan pemahaman ke-khasan atom karbon dan penggolongan
menyaji dalam ranah kon- atom karbon dan senyawanya
kret dan ranah abstrak penggolongan senyawa- - Menjelaskan dan menyajikan
terkait dengan pengem- nya hasil pemahaman tentang pro-
bangan dari yang dipela- 4.2 Menyajikan hasil pema- ses pembentukan dan teknik
jarinya di sekolah secara haman tentang proses pemisahan fraksi-fraksi minyak
mandiri, bertindak secara pembentukan dan teknik bumi beserta kegunaannya
efektif dan kreatif, serta pemisahan fraksi-fraksi - Menjelaskan dan menyajikan
mampu menggunakan minyak bumi beserta ke- hasil evaluasi dampak pemba-
metode sesuai kaidah ke- gunaannya karan hidrokarbon terhadap
ilmuan 4.3 Menyajikan hasil evaluasi lingkungan dan kesehatan serta
dampak pembakaran hi- upaya untuk mengatasinya
drokarbon terhadap ling-
kungan dan kesehatan
serta upaya untuk
menga-tasinya
3.4 Membedakan reaksi ek- - Menjelaskan perbedaan reaksi
soterm dan reaksi endo- eksoterm dan reaksi endoterm
term berdasarkan hasil berdasarkan hasil percobaan
percobaan dan diagram dan diagram tingkat energi
tingkat energi - Menghitung H reaksi berda-
3.5 Menentukan H reaksi sarkan hukum Hess, data peru-
berdasarkan hukum bahan entalpi pembentukan
Hess, data perubahan en- standar, dan data energi ikatan
talpi pembentukan stan- - Memahami, merancang, mela-
dar, dan data energi ikat- kukan, menyimpulkan serta
an me-nyajikan hasil percobaan
4.4 Merancang, melakukan, reaksi eksoterm dan reaksi
menyimpulkan serta me- endoterm
nyajikan hasil percobaan - Memahami, merancang, mela-
reaksi eksoterm dan reak- kukan, dan menyimpulkan serta
si endoterm menyajikan hasil percobaan
4.5 Merancang, melakukan, penentuan H suatu reaksi
dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil perco-
baan penentuan H
suatu reaksi
3.6 Memahami teori tumbuk- - Menjelaskan dan memahami
an (tabrakan) untuk men- teori tumbukan (tabrakan) untuk
jelaskan reaksi kimia menjelaskan reaksi kimia
3.7 Menganalisis faktor-faktor - Menjelaskan dan menganalisis
yang memengaruhi laju faktor-faktor yang memengaruhi
reaksi dan menentukan laju reaksi dan menentukan
orde reaksi berdasarkan orde reaksi berdasarkan data
data hasil percobaan hasil percobaan

TUNTAS Kimia 2A 11
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

4.6 Menyajikan hasil pema- - Memahami dan menyajikan ha-

haman terhadap teori sil pemahaman terhadap teori
tumbukan (tabrakan) un- tumbukan (tabrakan) untuk
tuk menjelaskan reaksi menjelaskan reaksi kimia
kimia - Memahami, merancang, mela-
4.7 Merancang, melakukan, kukan, dan menyimpulkan serta
dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
menyajikan hasil perco- faktor-faktor yang memengaruhi
baan faktor-faktor yang laju reaksi dan orde reaksi
memengaruhi laju reaksi
dan orde reaksi
3.8 Menganalisis faktor-fak- - Menganalisis faktor-faktor yang
tor yang memengaruhi memengaruhi pergeseran arah
pergeseran arah kese- kesetimbangan yang
timbangan yang diterap- diterapkan dalam industri
kan dalam industri - Menentukan hubungan kuan-
3.9 Menentukan hubungan titatif antara pereaksi dengan
kuantitatif antara pereak- hasil reaksi dari suatu reaksi
si dengan hasil reaksi dari kesetimbangan
suatu reaksi kesetim- - Merancang, melakukan, dan
bangan menyimpulkan serta menyaji-
4.8 Merancang, melakukan, kan hasil percobaan faktor-
dan menyimpulkan serta faktor yang memengaruhi per-
menyajikan hasil perco- geseran arah kesetimbangan
baan faktor-faktor yang - Memecahkan masalah terkait
memengaruhi pergeser- hubungan kuantitatif antara pe-
an arah kesetimbangan reaksi dengan hasil reaksi dari
4.9 Memecahkan masalah suatu reaksi kesetimbangan
terkait hubungan kuanti-
tatif antara pereaksi de-
ngan hasil reaksi dari su-
atu reaksi kesetimbang-
an
3.10 Menganalisis sifat larutan - Memahami dan menganalisis
berdasarkan konsep a- sifat larutan berdasarkan kon-
sam basa dan/atau pH la- sep asam basa dan/atau pH
rutan larutan
4.10 Mengajukan ide/gagasan - Memahami dan mengajukan
tentang penggunaan indi- ide/gagasan tentang pengguna-
kator yang tepat untuk an indikator yang tepat untuk
menentukan keasaman menentukan keasaman asam/
asam/basa atau titrasi a- basa atau titrasi asam/basa
sam/basa

Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TUNTAS Kimia 2A 12
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

Kompetensi Inti:
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan, dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan
Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut
sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
- Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon,
termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan, dan koloid sebagai
wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang
adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara, dan
gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat
Indonesia
- Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak
bumi, batu bara, dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan untuk
kemakmuran rakyat Indonesia
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung
jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-
hari
- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,
disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif)
dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari
Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta
damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber
daya alam

TUNTAS Kimia 2A 13
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan
1. Senyawa hidrokarbon dan minyak bumi
Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senya-wanya
- Memahami dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan
senya-wanya
Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
bumi serta kegunaannya
- Menjelaskan dan memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan
fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya
Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya
- Memahami dan mengevaluasi dampak pembakaran senyawa
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya
Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan
senyawanya
- Memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa
hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan
penggolongan senyawanya
Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya
- Menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman tentang proses
pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta
kegunaannya
Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
- Menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk
mengatasinya
2. Termokimia
Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil
percobaan dan diagram tingkat energi
- Menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi
Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi
pembentukan standar, dan data energi ikatan
- Menghitung H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi
pembentukan standar, dan data energi ikatan
Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
- Memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan penentuan H suatu reaksi
- Memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan penentuan H suatu reaksi

TUNTAS Kimia 2A 14
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
3. Laju reaksi
Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Menjelaskan dan memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi kimia
Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan
orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan
- Menjelaskan dan menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi
dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan
Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi kimia
- Memahami dan menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan
(tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
- Memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde
reaksi
4. Kesetimbangan kimia
Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan yang diterapkan dalam industri
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan yang diterapkan dalam industri
Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari
suatu reaksi kesetimbangan
- Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari
suatu reaksi kesetimbangan
Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan
hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi
dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
5. Asam dan basa
Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH
larutan
- Memahami dan menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam
basa dan/atau pH larutan
Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk
menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa
- Memahami dan mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator
yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi
asam/basa
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TUNTAS Kimia 2A 15
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
- Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon,
termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan, dan
koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut
sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
- Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak
bumi, batu bara, dan gas alam serta berbagai bahan
tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat
Indonesia
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
da-lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,
disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan
fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam meran-
cang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari
- Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta
damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam
- Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan
penggolongan senyawanya
- Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan
fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya
- Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon
terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara
mengatasinya
- Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi

TUNTAS Kimia 2A 16
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)

- Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data

perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi
ikatan
- Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan
reaksi kimia
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi
dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil
percobaan
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri
- Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan
hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
- Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa
dan/atau pH larutan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
- Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa
hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom
karbon dan penggolongan senyawanya
- Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentuk-
an dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta
kegunaannya
- Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokar-
bon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk
mengatasinya
- Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menya-
jikan hasil percobaan penentuan H suatu reaksi
- Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan
(tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyaji-
kan hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju
reaksi dan orde reaksi
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menya-
jikan hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi
pergeseran arah kesetimbangan
- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara
pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetim-
bangan
- Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator
yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau
titrasi asam/basa

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TUNTAS Kimia 2A 17
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Senyawa hidrokarbon dan minyak bumi 16 JP
- Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senya-wanya
- Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
bumi serta kegunaannya
- Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya
- Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan
senyawanya
- Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya
- Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
2. Termokimia 16 JP
- Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil
percobaan dan diagram tingkat energi
- Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi
pembentukan standar, dan data energi ikatan
- Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan penentuan H suatu reaksi
3. Laju reaksi 16 JP
- Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan
menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan
- Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi kimia
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
4. Kesetimbangan kimia 16 JP
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan yang diterapkan dalam industri
- Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari
suatu reaksi kesetimbangan
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan
hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
5. Asam dan basa
- Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH 8 JP
larutan
- Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk
menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa
Jumlah 72 JP

TUNTAS Kimia 2A 18
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
2 6. Titrasi 16 JP
- Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percoba-
an titrasi asam-basa
7. Hidrolisis 16 JP
- Menganalisis garam-garam yang mengalami hidrolisis
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan untuk menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis
8. Larutan penyangga 16 JP
- Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan untuk menentukan sifat larutan penyangga
9. Kelarutan dan hasil kali kelarutan 8 JP
- Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip
kelarutan dan data hasil kali kelarutan (Ksp)
- Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk memprediksi
terbentuknya endapan
10. Koloid 8 JP
- Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
- Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan
pengalaman membuat beberapa jenis koloid
Jumlah 64 JP

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TUNTAS Kimia 2A 19
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Senyawa hidrokarbon 16 JP x x x x
dan minyak bumi
- Menganalisis struktur
dan sifat senyawa hi-
drokarbon berdasarkan
pemahaman kekhasan
atom karbon dan peng-
golongan senyawanya
- Memahami proses
pembentukan dan tek-
nik pemisahan fraksi-
fraksi minyak bumi serta
kegunaannya
- Mengevaluasi dampak
pembakaran senyawa
hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kese-
hatan serta cara meng-
atasinya
- Mengolah dan menga-
nalisis struktur dan sifat
senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemaham-
an kekhasan atom kar-
bon dan penggolongan
senyawanya
- Menyajikan hasil pema-
haman tentang proses
pembentukan dan tek-
nik pemisahan fraksi-
fraksi minyak bumi be-
serta kegunaannya
- Menyajikan hasil eva-
luasi dampak pemba-
karan hidrokarbon ter-
hadap lingkungan dan
kesehatan serta upaya
untuk mengatasinya
2 Termokimia 16 JP x x x x

TUNTAS Kimia 2A 20
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

- Membedakan reaksi
eksoterm dan reaksi
endoterm berdasarkan
hasil percobaan dan
diagram tingkat energi
- Menentukan H reaksi
berdasarkan hukum
Hess, data perubahan
entalpi pembentukan
standar, dan data ener-
gi ikatan
- Merancang, melakukan,
menyimpulkan serta
menyajikan hasil perco-
baan reaksi eksoterm
dan reaksi endoterm
- Merancang, melakukan,
dan menyimpulkan ser-
ta menyajikan hasil per-
cobaan penentuan H
suatu reaksi
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3. Laju reaksi 16 JP x x x x
- Memahami teori tum-
bukan (tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi
kimia
- Menganalisis faktor-fak-
tor yang memengaruhi
laju reaksi dan menen-
tukan orde reaksi ber-
dasarkan data hasil per-
cobaan
- Menyajikan hasil pema-
haman terhadap teori
tumbukan (tabrakan)
untuk menjelaskan re-
aksi kimia
- Merancang, melakukan,
dan menyimpulkan ser-
ta menyajikan hasil
per-cobaan faktor-faktor
yang memengaruhi laju
reaksi dan orde reaks
4. Kesetimbangan kimia 16 JP x x x x
- Menganalisis faktor-fak-
tor yang memengaruhi
pergeseran arah kese-
timbangan yang
diterap-kan dalam
industri
- Menentukan hubungan
kuantitatif antara pere-
aksi dengan hasil reaksi
dari suatu reaksi kese-
timbangan
- Merancang, melakukan,
dan menyimpulkan ser-
ta menyajikan hasil per-
cobaan faktor-faktor
yang memengaruhi per-
geseran arah kesetim-
bangan
- Memecahkan masalah
terkait hubungan kuan-
titatif antara pereaksi
dengan hasil reaksi dari
suatu reaksi kesetim-
bangan
5. Asam dan basa 8 JP x x
- Menganalisis sifat larut-

TUNTAS Kimia 2A 21
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

an berdasarkan konsep
asam basa dan/atau pH
larutan
- Mengajukan ide/gagas-
an tentang penggunaan
indikator yang tepat
untuk menentukan kea-
saman asam/basa atau
titrasi asam/basa
Jumlah 72 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri : Ulangan semester 1
: Kegiatan tengah semester : Libur semester 1

: Latihan ulangan semester 1

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif

TUNTAS Kimia 2A 22
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TUNTAS Kimia 2A 23
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menyadari a- - Memahami dan
danya kete- menyadari ada-
raturan dari nya keteraturan
sifat hidrokar- dari sifat hidro-
bon, termoki- karbon, termoki-
mia, laju re- mia, laju reaksi,
aksi, kesetimbangan
kesetim- kimia, larutan,
bangan ki- dan koloid seba-
mia, larutan, gai wujud kebe-
dan koloid saran Tuhan
sebagai wu- Yang Maha Esa
jud kebesar- dan pengetahu-
an Tuhan an tentang ada-
Yang Maha nya keteraturan
Esa dan pe- tersebut sebagai
ngetahuan hasil pemikiran
tentang ada- kreatif manusia
nya ketera- yang kebenaran-
turan terse- nya bersifat ten-
but sebagai tatif
hasil pemi- - Berterima kasih
kiran kreatif dan mensyukuri
manusia kekayaan alam
yang kebe- Indonesia beru-
narannya pa minyak bumi,
bersifat batu bara, dan
tenta-tif gas alam serta
1.2 Mensyukuri berbagai bahan
kekayaan a- tambang lainnya
lam sebagai anuge-
Indonesia rah Tuhan Yang
be-rupa Maha Esa dan
minyak bumi, dapat diperguna-
batu bara, kan untuk ke-
dan gas alam makmuran rak-
ser-ta yat Indonesia
berbagai

TUNTAS Kimia 2A 24
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
bahan - Memahami dan
tambang menunjukkan
lain-nya perilaku ilmiah
sebagai (memiliki rasa
anugerah ingin tahu, disip-
Tuhan Yang lin, jujur, objektif,
Maha Esa terbuka, mampu
dan dapat di- membedakan
pergunakan fakta dan opini,
untuk kemak- ulet, teliti, ber-
muran rakyat tanggung jawab,
Indonesia kritis, kreatif, ino-
2.1 Menunjukkan vatif, demokratis,
perilaku ilmi- komunikatif)
ah (memiliki dalam meran-
rasa ingin ta- cang dan mela-
hu, disiplin, kukan percoba-
jujur, objektif, an serta berdis-
terbuka, kusi yang diwu-
mampu judkan dalam si-
membeda- kap sehari-hari
kan fakta dan - Memahami dan
opini, ulet, te- menunjukkan
liti, bertang- perilaku kerja sa-
gung jawab, ma, santun, to-
kritis, kreatif, leran, cinta da-
inovatif, de- mai, dan peduli
mokratis, ko- lingkungan serta
munikatif) da- hemat dalam
lam meran- memanfaatkan
cang dan sumber daya
melakukan alam
percobaan - Memahami dan
serta berdis- menunjukkan
kusi yang di- perilaku respon-
wujudkan da- sif dan proaktif
lam sikap se- serta bijaksana
hari-hari sebagai wujud
2.2 Menunjukkan kemampuan me-
perilaku kerja mecahkan ma-
sama, san- salah dan mem-
tun, toleran, buat keputusan
cinta damai,
dan peduli
lingkungan
serta hemat
dalam me-
manfaatkan
sumber daya
alam
2.3 Menunjukkan
perilaku res-
ponsif dan
proaktif serta
bijaksana se-
bagai wujud
kemampuan
memecahka
n masalah
dan
membuat ke-
putusan
3.1 Menganalisis - Senyawa hi- - Dengan tanya ja- - Memahami dan Jenis: 16 x 45’ - Buku - Disip-
struktur dan drokarbon wab, siswa dapat menganalisis - Kuis Kimia 2A lin
sifat senya- dan minyak menjelaskan i- struktur dan sifat - Tugas - Buku - Jujur

TUNTAS Kimia 2A 25
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
wa hidrokar- bumi dentifikasi dan senyawa hidro- Individu Paket - Kreatif
bon berda- klasifikasi hidro- karbon berdasar- - Tugas - Buku - Peduli
sarkan pe- karbon kan pemahaman Kelompok referensi ling-
mahaman - Dengan diskusi, kekhasan atom - Ulangan lain kung-
kekhasan a- siswa dapat me- karbon dan an
tom karbon nyebutkan ke- penggolongan Bentuk - Rasa
dan penggo- khasan atom kar- senyawanya Instrumen: ingin
longan se- bon - Menjelaskan dan - Tes tahu
nyawanya - Dengan tanya ja- memahami pro- Tertulis - Tang-
3.2 Memahami wab, siswa dapat ses pembentuk- PG gung
proses pem- menjelaskan ten- an dan teknik - Tes jawab
bentukan tang atom C pri- pe-misahan Tertulis
dan teknik mer, sekunder, fraksi-fraksi Uraian
pemisahan tersier, dan kuar- minyak bu-mi
fraksi-fraksi terner serta keguna-
minyak bumi - Dengan penu- annya
serta kegu- gasan, siswa da- - Memahami dan
naannya pat menyebutkan mengevaluasi
3.3 Mengevalu- pengelompokan dampak pemba-
asi dampak senyawa hidro- karan senyawa
pembakaran karbon hidrokarbon ter-
senyawa hi- - Dengan tanya ja- hadap lingkung-
drokarbon wab, siswa dapat an dan kesehat-
terhadap menyebutkan re- an serta cara
lingkungan aksi-reaksi se- mengatasinya
dan kesehat- nyawa hidrokar- - Memahami,
an serta cara bon mengolah, dan
mengatasi- - Dengan diskusi, menganalisis
nya siswa dapat struktur dan sifat
4.1 Mengolah menjelaskan ten- senyawa hidro-
dan menga- tang proses ter- karbon berda-
nalisis struk- bentuknya mi- sarkan pema-
tur dan sifat nyak bumi haman kekhasan
senyawa hi- - Dengan diskusi, atom karbon dan
drokarbon siswa dapat penggolongan
berdasarkan menjelaskan ten- senyawanya
pemahaman tang mutu bensin - Menjelaskan dan
kekhasan a- - Dengan tanya ja- menyajikan hasil
tom karbon wab, siswa dapat pemahaman ten-
dan penggo- menyebutkan tang proses
longan se- dampak pemba- pembentukan
nyawanya karan bahan ba- dan teknik pemi-
4.2 Menyajikan kar terhadap ling- sahan fraksi-
hasil pema- kungan frak-si minyak
haman ten- - Dengan tanya ja- bumi beserta
tang proses wab, siswa dapat keguna-annya
pembentuk- menyebutkan - Menjelaskan dan
an dan teknik penggunaan se- menyajikan hasil
pemisahan nyawa hidrokar- evaluasi dampak
fraksi-fraksi bon dalam kehi- pembakaran hi-
minyak bumi dupan sehari- drokarbon terha-
beserta ke- hari dap lingkungan
gunaannya dan kesehatan
4.3 Menyajikan serta upaya un-
hasil evaluasi tuk mengata-
dampak sinya
pembakaran
hidrokarbon
terhadap
lingkungan
dan kesehat-
an serta upa-
ya untuk
mengatasi-
nya

TUNTAS Kimia 2A 26
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter

3.4 Membeda- - Termokimia - Dengan tanya ja- - Menjelaskan Jenis: 16 x 45’ - Buku - Disip-
kan reaksi wab, siswa dapat per-bedaan - Kuis Kimia 2A lin
eksoterm menjelaskan reaksi eksoterm - Tugas - Buku - Jujur
dan reaksi pengertian ter- dan reaksi Individu Paket - Kreatif
endoterm mokimia endoterm - Tugas - Buku - Rasa
berdasarkan - Dengan diskusi, berdasarkan ha- Kelompok referensi ingin
hasil perco- siswa dapat me- sil percobaan - Ulangan lain tahu
baan dan di- nyebutkan hu- dan diagram Bentuk - Tang-
agram ting- kum kekekalan tingkat energi Instrumen: gung
kat energi energi - Menghitung H - Tes jawab
3.5 Menentukan - Dengan tanya ja- reaksi berdasar- Tertulis
H reaksi wab, siswa dapat kan hukum PG
berdasarkan menjelaskan sis- Hess, data peru- - Tes
hukum Hess, tem dan ling- bahan entalpi Tertulis
data peru- kungan pembentukan Uraian
bahan entalpi - Dengan penu- standar, dan da-
pembentuk- gasan, siswa da- ta energi ikatan
an standar, pat menjelaskan - Memahami, me-
dan data e- tentang perbeda- rancang, mela-
nergi ikatan an reaksi ekso- kukan, menyim-
4.4 Merancang, term dan endo- pulkan serta me-
melakukan, term nyajikan hasil
menyimpul- - Dengan diskusi, percobaan
kan serta siswa dapat me- reaksi eksoterm
menyajikan nyebutkan persa- dan reaksi
hasil perco- maan termokimia endoterm
baan reaksi - Dengan - Memahami, me-
eksoterm percoba-an, rancang, mela-
dan reaksi siswa dapat kukan, dan me-
endoterm menjelaskan pe- nyimpulkan serta
4.5 Merancang, rubahan entalpi menyajikan hasil
melakukan, standar (Ho) percobaan pe-
dan menyim- - Dengan nentuan H su-
pulkan serta percoba-an, atu reaksi
menyajikan siswa dapat
hasil perco- menentukan H
baan penen- reaksi
tuan H sua-
tu reaksi

TUNTAS Kimia 2A 27
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

TUNTAS Kimia 2A 28
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.6 Memahami - Laju reaksi - Dengan tanya ja- - Menjelaskan dan Jenis: 16 x 45’ - Buku - Disip-
teori tum- wab, siswa dapat memahami teori - Kuis Kimia 2A lin
bukan (ta- menjelaskan tumbukan (ta- - Tugas - Buku - Jujur
brakan) un- pengertian molari- brakan) untuk Individu Paket - Peduli
tuk menje- tas menjelaskan re- - Tugas - Buku ling-
laskan re- - Dengan diskusi, aksi kimia Kelompok referensi kunga
aksi kimia siswa dapat men- - Menjelaskan dan - Ulangan lain n
3.7 Mengana- jelaskan penger- menganalisis Bentuk - Rasa
lisis faktor- tian kecepatan re- faktor-faktor Instrumen: ingin
faktor yang aksi yang memenga- - Tes tahu
memengar - Dengan penugas- ruhi laju reaksi Tertulis - Tang-
uhi laju re- an, siswa dapat dan menentukan PG gung
aksi dan menyebutkan teori orde reaksi ber- - Tes jawab
menentu- tumbukan dasarkan data Tertulis
kan orde - Dengan tanya ja- hasil percobaan Uraian
reaksi ber- wab, siswa dapat - Memahami dan
dasarkan menyebutkan fak- menyajikan hasil
data hasil tor-faktor yang pemahaman ter-
percobaan memengaruhi ke- hadap teori tum-
4.6 Menyajikan cepatan reaksi bukan (tabrakan)
hasil - Dengan percoba- untuk menjelas-
pema- an, siswa dapat kan reaksi kimia
haman ter- menentukan per- - Memahami, me-
hadap teori samaan laju reaksi rancang, mela-
tumbukan kukan, dan me-
(tabrakan) nyimpulkan serta
untuk men- menyajikan hasil
jelaskan re- percobaan fak-
aksi kimia tor-faktor yang
4.7 Meran- mempengaruhi
cang, me- laju reaksi dan
lakukan, orde reaksi
dan me-
nyimpulkan
serta me-
nyajikan
hasil per-
cobaan
faktor-fak-
tor yang
memenga-
ruhi laju re-
aksi dan
orde reaksi
3.8 Mengana- - Kesetimban - Dengan tanya ja- - Menganalisis Jenis: 16 x 45’ - Buku - Disip-
lisis faktor- gan kimia wab, siswa dapat faktor-faktor - Kuis Kimia 2A lin
fak-tor menjelaskan yang memenga- - Tugas - Buku - Jujur
yang me- pengertian kese- ruhi pergeseran Individu Paket - Rasa
mengaruhi timbangan dina- arah kesetim- - Tugas - Buku ingin
pergeseran mis bangan yang di- Kelompok referensi tahu
arah kese- - Dengan tanya ja- terapkan dalam - Ulangan lain - Tang-
timbangan wab, siswa dapat industri Bentuk gung
yang dite- menyebutkan hu- - Menentukan hu- Instrumen: jawab
rapkan da- kum kesetimbang- bungan kuantita- - Tes
lam industri an tif antara pereak- Tertulis
- Dengan tanya ja- si dengan hasil PG
wab, siswa dapat reaksi dari suatu - Tes
menyebutkan ma- reaksi kesetim- Tertulis
cam-macam reak- bangan Uraian
si kesetimbangan

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

TUNTAS Kimia 2A 29
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TUNTAS Kimia 2A 30
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

Modul 1

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
- Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas alam serta
berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat
dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari
- Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan
atom karbon dan penggolongan senyawanya
- Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta
kegunaannya
- Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan
serta cara mengatasinya
- Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman
kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
- Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-
fraksi minyak bumi beserta kegunaannya
- Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
Indikator : - Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif

TUNTAS Kimia 2A 31
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

- Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara
dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari
- Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Memahami dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
- Menjelaskan dan memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
bumi serta kegunaannya
- Memahami dan mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan
dan kesehatan serta cara mengatasinya
- Memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
- Menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya
- Menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
- Siswa dapat berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas
alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-
hari
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Siswa dapat memahami dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman
kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
- Siswa dapat menjelaskan dan memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi
serta kegunaannya
- Siswa dapat memahami dan mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatan serta cara mengatasinya
- Siswa dapat memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
- Siswa dapat menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya
- Siswa dapat menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan
dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, jujur, kreatif, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Senyawa hidrokarbon dan minyak bumi
Pertemuan Ke-1 s.d. 8
1. Senyawa hidrokarbon hanya tersusun atas unsur karbon dan hidrogen.
2. Senyawa turunan hidrokarbon adalah senyawa karbon yang mengandung atom-atom lain selain atom karbon
dan hidrogen, seperti alkohol, aldehida, protein, dan karbohidrat.
3. Senyawa hidrokarbon alifatik, yaitu senyawa hidrokarbon yang membentuk rantai karbon dengan ujung terbuka,
baik berupa rantai lurus atau bercabang.
4. Senyawa hidrokarbon siklik, yaitu senyawa hidrokarbon dengan ujung rantai karbon tertutup.
5. Atom karbon mempunyai nomor atom 6, sehingga dalam sistem periodik terletak pada golongan IVA dan
periode 2.
6. Ditinjau dari konfigurasi elektronnya, dapat diketahui bahwa atom karbon terletak pada periode 2, yang berarti
atom ini mempunyai 2 kulit atom, sehingga jari-jari atomnya relatif kecil. Hal ini menyebabkan ikatan kovalen
yang dibentuk relatif kuat dan dapat membentuk ikatan kovalen rangkap.

TUNTAS Kimia 2A 32
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

7. Berdasarkan jumlah atom karbon yang terikat pada atom karbon lainnya, atom karbon dibedakan menjadi atom
C primer, C sekunder, C tersier, dan C kuarterner.
8. Berdasarkan jumlah ikatan yang terdapat pada rantai karbon, senyawa karbon dibagi menjadi dua, yaitu
hidrokarbon jenuh dan tidak jenuh. Hidrokarbon jenuh adalah hidrokarbon yang memiliki ikatan tunggal pada
rantai karbonnya, misalnya senyawa-senyawa alkana. Sedangkan hidrokarbon tidak jenuh adalah hidrokarbon
yang memiliki ikatan rangkap dua atau tiga pada rantai karbonnya, yaitu senyawa-senyawa alkena dan alkuna.
9. Isomer adalah suatu senyawa yang memiliki rumus molekul sama, namun rumus strukturnya berbeda.
10. Senyawa alkana merupakan rantai karbon yang paling sederhana. Alkana merupakan senyawa hidrokarbon
jenuh karena memiliki ikatan tunggal. Rumus umum alkana CnH2n + 2.
11. Penamaan alkana mengikuti sistem IUPAC, yaitu sistem tata nama yang didasarkan pada gagasan bahwa
struktur sebuah senyawa organik dapat digunakan untuk menurunkan namanya dan sebaliknya, bahwa suatu
struktur yang unik dapat digambar untuk tiap nama.
12. Alkena merupakan senyawa hidrokarbon tidak jenuh dengan ikatan rangkap dua (– C = C–). Alkena paling
sederhana, yaitu etena C2H4. Rumus umum alkena C2H2n.
13. Alkuna merupakan hidrokarbon tidak jenuh yang memiliki ikatan rangkap tiga (– C ≡ C –). Alkuna mempunyai
rumus umum CnH2n - 2. Alkuna paling sederhana, yaitu etuna C2H2.
14. Suatu senyawa alkana yang bereaksi dengan oksigen menghasilkan karbon dioksida dan air disebut dengan
reaksi pembakaran.
15. Reaksi substitusi merupakan reaksi penggantian gugus fungsi (atom atau molekul) yang terikat pada atom C
suatu senyawa hidrokarbon.
16. Reaksi eliminasi merupakan reaksi kebalikan dari reaksi adisi. Reaksi eliminasi melibatkan pelepasan atom atau
gugus atom dari sebuah molekul membentuk molekul baru.
17. Minyak bumi (bahasa Inggris: petroleum, dari bahasa Latin: petrus berarti karang dan oleum berarti minyak)
dijuluki juga sebagai emas hitam, adalah suatu cairan kental yang berwarna cokelat sampai hitam atau
kehijauan, yang mudah terbakar dan berbau kurang sedap, yang berada di lapisan atas dari beberapa area di
kerak bumi.
18. Minyak bumi merupakan campuran kompleks dari senyawa-senyawa hidrokarbon, baik senyawa alifatik,
alisiklik, dan aromatik yang sebagian terdiri atas alkana tetapi bervariasi dalam penampilan, komposisi, dan
kemurniannya, dengan sedikit senyawa nitrogen (0,01-0,9%), belerang (0,1-7%), oksigen (0,06-0,4%), dan
senyawa logam dalam jumlah yang sangat kecil.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 8
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan
penggolongan senyawanya
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami struktur
dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menganalisis struktur dan sifat senyawa
hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan dan memahami proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan mengevaluasi dampak pembakaran senyawa
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, kreatif, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan penugasan, siswa memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
2. Dengan diskusi kelompok, siswa menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan
dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya
3. Dengan penugasan dan diskusi kelompok, siswa menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak
pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Senyawa hidrokarbon dan minyak bumi pada buku Kimia 2A
dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

TUNTAS Kimia 2A 33
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Peralatan praktikum
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Kimia 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis

3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan yang Anda ketahui tentang gas alam dan sebutkan komposisinya!
2. Apa yang Anda ketahui tentang bensin dan sebutkan komponennya!
3. Hasil pengeboran minyak bumi merupakan minyak mentah (crude oil) yang berwarna hitam dan kental.
Sebutkan senyawa-senyawa hidrokarbon yang tergolong komponen penyusun minyak mentah tersebut!
4. Bagaimanakah proses pembentukan minyak bumi dan gas alam? Jelaskan!
5. Jelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi!
6. Apa yang Anda ketahui tentang sifat gas karbon monoksida dan gas belerang dioksida?
7. Jelaskan yang dimaksud dengan proses polimerisasi adisi!
8. Sebutkan proses terjadinya hujan asam!
9. Jelaskan proses terjadinya efek rumah kaca atau greenhouse effect!
10. Sebutkan fungsi catalytic converter!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TUNTAS Kimia 2A 34
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

Modul 2

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
- Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas alam serta
berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat
dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari
- Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram
tingkat energi
- Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar,
dan data energi ikatan
- Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H
suatu reaksi
Indikator : - Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
- Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara
dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

TUNTAS Kimia 2A 35
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari
- Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan
dan diagram tingkat energi
- Menghitung H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan
standar, dan data energi ikatan
- Memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi
eksoterm dan reaksi endoterm
- Memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
penentuan H suatu reaksi
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
- Siswa dapat berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas
alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-
hari
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Siswa dapat menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram
tingkat energi
- Siswa dapat menghitung H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data
energi ikatan
- Siswa dapat memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm
dan reaksi endoterm
- Siswa dapat memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H
suatu reaksi
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, jujur, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Termokimia
Pertemuan Ke-9 s.d. 16
1. Termokimia merupakan cabang dari ilmu termodinamika, yang mempelajari tentang kalor yang menyertai
proses perubahan kimia dan perubahan fisika.
2. Hukum Termodinamika I menyatakan: “Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, tetapi dapat
diubah dari bentuk energi satu ke bentuk energi yang lain”.
3. Entalpi merupakan fungsi keadaan, yakni hanya bergantung pada keadaan awal dan keadaan akhir, tidak
bergantung proses reaksi.
4. Sistem adalah sesuatu yang didefinisikan sebagai pusat kajian, sedangkan lingkungan adalah segala sesuatu
selain sistem. Sistem dan lingkungan dinamakan semesta.
5. Reaksi eksoterm ialah reaksi yang membebaskan panas. Reaksi eksoterm terjadi jika entalpi standar zat-zat
yang bereaksi lebih besar daripada entalpi standar zat-zat hasil reaksi. Sehingga pada perubahan kimia
sebagian energi dibebaskan ke lingkungan. Jika pada suatu proses kalor berpindah dari sistem ke lingkungan,
maka proses itu disebut proses eksoterm.
6. Reaksi endoterm adalah reaksi yang memerlukan panas. Reaksi endoterm terjadi jika entalpi standar zat-zat
yang bereaksi lebih kecil daripada entalpi standar zat-zat hasil reaksi. Jadi, untuk perubahan tersebut zat-zat
yang bereaksi memerlukan sejumlah energi agar berubah menjadi zat-zat hasil. Reaksi endoterm dapat diamati
dengan turunnya suhu sistem, atau diperlukannya energi selama reaksi berlangsung (agar reaksi berlangsung
zat harus dipanaskan terus sampai seluruh reaktan berubah menjadi zat hasil).
7. Persamaan termokimia merupakan persamaan reaksi yang menunjukkan perubahan entalpi dalam reaksi kimia.
Pada penulisan persamaan termokimia disertakan pula jumlah mol zat yang bereaksi dan wujud fisik zat yang
terlibat dalam reaksi. Jumlah mol zat ditunjukkan oleh koefisien reaksi dan wujud zat dinyatakan dalam huruf s
untuk padat, l untuk cair, dan g untuk gas.

TUNTAS Kimia 2A 36
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

8. Perubahan entalpi reaksi merupakan perubahan entalpi untuk reaksi yang terjadi, reaksi di sini adalah reaksi
secara kimia yang mencakup perubahan suatu zat menjadi zat lain yang berbeda dengan zat semula bukan
perubahan secara fisik seperti pada pelelehan, penguapan, ataupun pelarutan.
9. Entalpi pembentukan standar adalah perubahan entalpi pembentukan 1 mol senyawa dari unsur-unsurnya pada
298 K dan 1 atm.
10. Pengukuran H reaksi dapat dilakukan secara percobaan menggunakan kalorimeter, dengan cara mengukur
suhu sebelum dan sesudah reaksi.
11. Hukum Hess menyatakan bahwa perubahan entalpi hanya ditentukan oleh keadaan awal dan akhir, dan tidak
bergantung pada proses reaksi.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-9 s.d. 16
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang termokimia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami reaksi
eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menghitung H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan
entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta
menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan penugasan, siswa memahami perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil
percobaan dan diagram tingkat energi
2. Dengan metode inkuiri melalui contoh, siswa memahami dan menyimpulkan hasil percobaan penentuan H
suatu reaksi
3. Dengan penugasan, siswa merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
penentuan H suatu reaksi
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang termokimia pada buku Kimia 2A dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Peralatan praktikum
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Kimia 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Sebutkan bunyi hukum Hess atau hukum penjumlahan reaksi!
2. Sebutkan beberapa perbedaan antara reaksi eksoterm dan reaksi endoterm!
3. Bila diketahui ∆Hf NH3 = 92 kJ
Energi ikatan N N = 945 kJ
Energi ikatan H – H = 436 kJ
Tentukan energi ikatan rata-rata N – H!

TUNTAS Kimia 2A 37
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

4. Tentukan energi ikatan rata-rata O – H jika terdapat reaksi sebagai berikut!

2H2(g) + O2(g) → 2H2O(g) ∆H = -484 kJ
Diketahui energi ikatan rata-rata: H – H = 436 kJ/mol dan O = O = 498 kJ/mol
5. Berdasarkan fungsinya, kalorimeter dibedakan menjadi empat macam. Sebut dan jelaskan!
6. Ke dalam gelas kimia yang berisi air, dilarutkan 10 g gula pasir. Jika gula pasir ditetapkan sebagai sistem,
manakah yang termasuk lingkungan?
7. Apakah yang dimaksud sistem dan lingkungan?
8. Kapur tohor (CaO) digunakan untuk melabur rumah agar tampak putih bersih. Sebelum kapur dipakai,
terlebih dahulu dicampur dengan air dan terjadi reaksi yang disertai panas. Apakah reaksi ini eksoterm atau
endoterm? Bagaimana perubahan entalpinya?
9. Sepotong es dimasukkan ke dalam botol plastik dan ditutup. Dalam jangka waktu tertentu es mencair, tetapi
di dinding botol sebelah luar ada tetesan air. Dari mana tetesan air itu?
10. Larutan NaHCO3 (baking soda) bereaksi dengan asam klorida menghasilkan larutan natrium klorida, air,
dan gas karbon dioksida. Reaksi menyerap kalor sebesar 11,8 kJ pada tekanan tetap untuk setiap mol
baking soda. Tuliskan persamaan termokimia untuk reaksi tersebut!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TUNTAS Kimia 2A 38
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

Modul 3

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
- Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas alam serta
berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat
dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari
- Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi
berdasarkan data hasil percobaan
- Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
Indikator : - Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
- Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara
dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari

TUNTAS Kimia 2A 39
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

- Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Menjelaskan dan memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Menjelaskan dan menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan
orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan
- Memahami dan menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi kimia
- Memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
- Siswa dapat berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas
alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-
hari
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Siswa dapat menjelaskan dan memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde
reaksi berdasarkan data hasil percobaan
- Siswa dapat memahami dan menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi kimia
- Siswa dapat memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-
faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, jujur, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Laju reaksi
Pertemuan Ke-17 s.d. 24
1. Molaritas merupakan salah satu besaran konsentrasi. Konsentrasi merupakan besaran yang menunjukkan
hubungan kuantitatif antarzat dalam larutan. Larutan terdiri atas zat terlarut yang disebut dengan solute dan zat
pelarut yang dinamakan solvent.
2. Molaritas (M) didefinisikan sebagai perbandingan antara jumlah mol zat terlarut (solute) setiap satuan volume
(dalam liter dan disimbolkan L) larutan.
3. Kecepatan reaksi didefinisikan sebagai perubahan konsentrasi molar pereaksi atau hasil reaksi per satuan
waktu. Jika Anda melakukan reaksi, akan tampak bahwa konsentrasi molar pereaksi berkurang, sedangkan
konsentrasi molar hasil reaksi bertambah sampai semua pereaksi habis.
4. Reaksi kimia terjadi sebagai akibat tumbukan antara molekul-molekul. Jumlah tumbukan antara molekul-
molekul per satuan waktu disebut frekuensi tumbukan. Besar frekuensi tumbukan ini dipengaruhi oleh berbagai
faktor, yaitu konsentrasi, suhu, dan luas permukaan bidang sentuh.
5. Energi minimum yang harus dimiliki molekul untuk dapat bereaksi disebut energi pengaktifan (Ea). Berdasarkan
teori kinetik gas, molekul-molekul gas dalam satu wadah tidak mempunyai energi kinetik yang sama, tetapi
bervariasi.
6. Katalis adalah zat yang dapat meningkatkan laju reaksi tanpa mengakibatkan perubahan kimia yang kekal bagi
zat itu sendiri. Setelah reaksi kimia berlangsung, katalis terdapat kembali dalam keadaan dan jumlah yang
sama dengan sebelum reaksi.
7. Faktor-faktor yang dapat memengaruhi kecepatan suatu reaksi. Faktor-faktor tersebut adalah konsentrasi
pereaksi, luas permukaan zat-zat yang bereaksi, suhu reaksi, dan katalisator.
8. Orde reaksi menyatakan besarnya pengaruh konsentrasi pereaksi pada laju reaksi.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-17 s.d. 24
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang laju reaksi
Motivasi:

TUNTAS Kimia 2A 40
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami teori
tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi
kimia
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan
menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan)
untuk menjelaskan reaksi kimia
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami, menyimpulkan, dan menyajikan hasil percobaan
faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, peduli lingkungan, dan rasa ingin tahu
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
2. Dengan penugasan, siswa menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde
reaksi berdasarkan data hasil percobaan
3. Dengan diskusi kelompok, siswa menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi kimia
4. Dengan penugasan, siswa merancang, melakukan, serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang laju reaksi pada buku Kimia 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Peralatan praktikum
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Kimia 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan bahwa dalam teori tumbukan peningkatan konsentrasi pereaksi dapat mempercepat laju reaksi!
2. Apa yang dimaksud dengan reaksi tingkat nol?
3. Suatu reaksi berlangsung tiga kali lebih cepat, jika suhu dinaikkan sebesar 20oC. Bila pada suhu 10oC
reaksi berlangsung selama 45 menit, maka berapakah waktu yang berlangsung pada reaksi tersebut pada
suhu 50oC?
4. Mengapa luas permukaan dan sentuhan menyebabkan laju reaksi menjadi lebih cepat?
5. Laju reaksi dari suatu reaksi tertentu menjadi dua kali lipat setiap kenaikan 10 oC. Suatu reaksi berlangsung
pada suhu 30oC. Jika suhu ditingkatkan menjadi 100oC, maka laju reaksi akan menjadi berapa kali lebih
cepat dari semula?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TUNTAS Kimia 2A 41
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

Modul 4

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
- Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas alam serta
berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat
dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari
- Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan
dalam industri
- Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi
kesetimbangan
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari
suatu reaksi kesetimbangan
Indikator : - Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan
pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
- Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara
dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

TUNTAS Kimia 2A 42
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari
- Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang
diterapkan dalam industri
- Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi
kesetimbangan
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor
yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari
suatu reaksi kesetimbangan
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
- Siswa dapat berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas
alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-
hari
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam
industri
- Siswa dapat menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
- Siswa dapat merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
- Siswa dapat memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi
kesetimbangan
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kesetimbangan kimia
Pertemuan Ke-25 s.d. 32
1. Reaksi berkesudahan (irreversible), yaitu reaksi yang hanya berlangsung satu arah.
2. Reaksi dapat balik (reversible), yaitu reaksi yang dapat berlangsung dua arah.
3. Sebelum mencapai kesetimbangan, jumlah zat yang bereaksi makin lama semakin berkurang dan jumlah hasil
reaksi semakin bertambah, akhirnya pada saat reaksi maju dan reaksi balik memiliki laju reaksi yang sama akan
tercapai kesetimbangan dinamis.
4. Hukum kesetimbangan didefinisikan: "Tetapan kesetimbangan adalah perbandingan dari perkalian konsentrasi
zat-zat hasil reaksi dengan zat-zat pereaksi di mana tiap konsentrasi dipangkatkan koefisien reaksinya".
5. Reaksi kesetimbangan homogen adalah keadaan kesetimbangan di mana reaktan dan produknya berada
dalam fase yang sama. Reaktan maupun produk dapat berupa gas atau larutan.
6. Reaksi kesetimbangan heterogen, merupakan keadaan kesetimbangan di mana reaktan dan produk berada
dalam fase yang berbeda.
7. Asas Le Chatelier menyatakan: “Bila pada sistem kesetimbangan diadakan aksi, maka sistem akan
mengadakan reaksi sedemikian rupa, sehingga pengaruh aksi itu menjadi sekecil-kecilnya”.
8. Faktor-faktor yang dapat memengaruhi pergeseran kesetimbangan adalah perubahan konsentrasi salah satu
zat, perubahan volume atau tekanan, dan perubahan suhu.
9. Tetapan kesetimbangan konsentrasi (Kc) adalah hasil kali konsentrasi zat-zat produk dibagi hasil kali
konsentrasi zat-zat pereaksi, setelah masing-masing dipangkatkan koefisien menurut persamaan reaksi.
10. Tetapan kesetimbangan berdasarkan tekanan gas (Kp) adalah hasil kali tekanan parsial gas-gas produk dibagi
dengan hasil kali tekanan parsial gas-gas pereaksi, setelah masing-masing gas dipangkatkan dengan koefisien
menurut persamaan reaksi.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

TUNTAS Kimia 2A 43
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-25 s.d. 32
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang kesetimbangan kimia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami faktor-
faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan yang diterapkan dalam industri
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil
reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
2. Dengan penugasan, siswa memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil
reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kesetimbangan kimia pada buku Kimia 2A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Peralatan kimia
2. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Kimia 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Perkirakan arah pergeseran kesetimbangan reaksi: N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) jika terhadap sistem
kesetimbangan ditambah NH3. Bagaimana komposisi konsentrasi masing-masing zat setelah tercapai
kesetimbangan yang baru?
2. Apakah katalis dapat memengaruhi kesetimbangan reaksi? Jelaskan!
3. Apa perbedaan kesetimbangan homogen dan heterogen?
4. Reaksi: CO2(g) + NO(g) NO2(g) + CO(g) dilakukan dalam wadah 5 L.
Pada keadaan awal terdapat 4,5 mol CO2 dan 4 mol NO. Sesudah kesetimbangan, NO yang masih tersisa
adalah 0,5 mol. Berapakah tetapan kesetimbangan reaksi tersebut?
5. Jika pada kesetimbangan W + X Y + Z tetapan kesetimbangan Kc = 1, dan konsentrasi W sama
dengan 2 kali konsentrasi Y, maka berapakah konsentrasi X?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TUNTAS Kimia 2A 44
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran:Kimia
Kelas/Semester:XI/1
Satuan Pendidikan:SMA/MA

Modul 5

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
- Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas alam serta
berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat
dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari
- Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan
- Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan
keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa
Indikator : - Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
- Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara
dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari
- Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam

TUNTAS Kimia 2A 45
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

- Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Memahami dan menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH
larutan
- Memahami dan mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk
menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
- Siswa dapat berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas
alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-
hari
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Siswa dapat memahami dan menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan
- Siswa dapat memahami dan mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk
menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Asam dan basa
Pertemuan Ke-33 s.d. 36
1. Istilah asam berasal dari bahasa Latin “acetum” yang berarti cuka, karena diketahui zat utama dalam cuka
adalah asam asetat (CH3COOH). Sedangkan basa (alkali) berasal dari bahasa Arab yang berarti abu.
2. Pada tahun 1887, Svante Arrhenius mengemukakan teori asam basa. Menurut kajiannya, asam adalah zat
yang bila dilarutkan dalam air menghasilkan ion hidrogen (H+). Asam umumnya merupakan senyawa kovalen.
3. Teori Arrhenius memiliki beberapa keunggulan, antara lain memiliki pembawa sifat H + untuk asam, dan OH-
untuk basa.
4. Identifikasi sifat asam dan basa dapat menggunakan indikator. Indikator adalah suatu zat kimia yang warnanya
tergantung pada keasaman dan kebasaan suatu larutan. Indikator yang biasa digunakan untuk mengidentifikasi
asam dan basa adalah kertas lakmus.
5. Kekuatan asam dapat ditinjau dari mudah tidaknya senyawa asam tersebut melepaskan ion H + apabila
dilarutkan dalam air (mudah tidaknya terionisasi).
6. Teori Bronsted-Lowry, menyebutkan bahwa ion H + ditransfer dari satu ion atau molekul ke atom atau molekul
lainnya. Hal ini menandakan bahwa reaksi antara asam dan basa selalu melibatkan pemindahan ion H + dari
donor proton ke akseptor proton. Oleh karena itu, menurut Teori Bronsted-Lowry asam merupakan molekul
yang netral dan dapat memberikan proton [H +] kepada basa sebagai donor proton. Sedangkan untuk identifikasi
basa, basa Bronsted dapat diidentifikasi dari struktur Lewis.
7. Berdasarkan teori Bronsted-Lowry, sebuah basa adalah ion atau molekul yang dapat menerima proton.
8. Menurut teori asam basa Lewis, asam adalah spesi atau bagian apa saja yang bertindak sebagai penerima
pasangan elektron dalam reaksi kimia (akseptor pasangan elektron) sedangkan basa adalah spesi atau bagian
yang bertindak sebagai donor pasangan elektron, sehingga H+ adalah asam Lewis, karena ia menerima
pasangan elektron, sedangkan OH- dan NH3- adalah basa Lewis, karena keduanya adalah penyumbang
pasangan elektron.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-33 s.d. 36
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang asam dan basa
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam menganalisis sifat
larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau
pH larutan

TUNTAS Kimia 2A 46
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa
dan/atau pH larutan
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa memahami tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan keasaman
asam/basa atau titrasi asam/basa
2. Dengan penugasan, siswa mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk
menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang asam dan basa pada buku Kimia 2A dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Peralatan praktikum
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Kimia 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. 2,8 gram KOH dilarutkan dalam air sehingga didapat larutan KOH dengan volume 500 mL. Berapakah pH
yang dimiliki oleh larutan KOH? (Ar K = 39, O = 16, H = 1)
2. Larutan HNO3 63% (massa jenis = 1,25 g/mL). Berapa mL larutan yang harus diambil untuk membuat 1 liter
larutan HNO3 dengan pH = 1? (Ar H = 1, N = 14, O = 16)
3. Apa yang Anda ketahui tentang asam lemah?
4. Sebutkan beberapa keunggulan asam basa Lewis!
5. Apa yang dimaksud derajat ionisasi?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TUNTAS Kimia 2A 47