PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

Nama Penyusun : Hadi Sufyan, [Link]

Nama Sekolah : SMP-IT Abu Syafa Binjai
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Jenjang Sekolah : SMP
Fase/Kelas : D/VIII
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit
Materi Pokok : ‫فعل الماضي‬
A. Identifikasi Peserta Didik
Peserta didik kelas VIII SMP-IT Abu Syafa Binjai memiliki siswa dengan
rentang usia rata-rata 13–14 tahun. Mereka berasal dari latar belakang pendidikan
yang beragam, baik dari sekolah dasar berbasis umum maupun madrasah, sehingga
membawa pengalaman belajar yang berbeda-beda. Secara umum, seluruh peserta
didik telah memiliki kemampuan dasar membaca dan menulis huruf Arab, namun
tingkat pemahaman mereka terhadap kaidah bahasa Arab masih bervariasi. Sebagian
siswa sudah mengenal bentuk kata kerja dasar dalam bahasa Arab, sedangkan
sebagian lainnya masih memerlukan bimbingan dan pendampingan intensif untuk
menguasainya secara baik. Minat mereka terhadap pembelajaran bahasa Arab cukup
baik, terutama apabila materi dikaitkan dengan Al-Qur’an, hadis, dan percakapan
sehari-hari, sehingga pembelajaran dapat dirancang lebih kontekstual dan menarik
bagi mereka.
B. Identifikasi Materi Pelajaran
Jenis Materi: Konseptual, Prosedural, dan Fungsional. Materi ini mencakup:
1. Definisi fi’il madhi.
2. Ciri-ciri fi’il madhi.
3. Perubahan bentuk fi’il madhi berdasarkan dhamir (pronomina).
4. Contoh penggunaan fi’il madhi dalam kalimat bahasa Arab sederhana.
C. Dimensi Profil Lulusan (DPL)
Cheklist DPL yang ditarget
✅ Keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan YME ✅ Kolaborasi
✅ Kewargaan ✅ Kemandirian
✅ Penalaran kritis ✅ Kesehatan
✅ Kreativitas ✅ Komunikasi

D. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Memahami pengertian dan fungsi fi’il madhi dalam bahasa Arab.
2. Mengidentifikasi ciri-ciri fi’il madhi.
3. Mengubah bentuk fi’il madhi sesuai dhamir.
4. Menggunakan fi’il madhi dalam kalimat sederhana dengan tepat.
E. Topik Pembelajaran
Fi’il Madhi: Pengertian, Ciri, Perubahan Bentuk, dan Penggunaannya.
F. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian fi’il madhi secara lisan dan
tulisan.
2. Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri fi’il madhi dengan benar.
3. Peserta didik dapat mengubah bentuk fi’il madhi sesuai dengan dhamir yang
digunakan.
4. Peserta didik dapat membuat minimal tiga kalimat bahasa Arab menggunakan
fi’il madhi.
G. Praktik Pedagogis
1. Menggunakan metode ceramah interaktif dan tanya jawab untuk
memperkenalkan konsep fi’il madhi.
2. Menggunakan latihan berkelompok untuk mengubah bentuk kata kerja.
3. Memberikan tugas kreatif berupa membuat dialog singkat yang memuat fi’il
madhi.
H. Mitra Pembelajaran
1. Guru bahasa Arab sebagai fasilitator yang membimbing, mengarahkan, dan
memberikan umpan balik selama proses pembelajaran.
2. Guru-guru lainnya sebagai pendukung dalam mengintegrasikan pembelajaran
bahasa Arab dengan mata pelajaran lain, serta membantu menciptakan
suasana belajar yang kondusif.
3. Teman sebaya peserta didik (peer learning) sebagai mitra diskusi, saling
membantu, dan menjadi sumber belajar tambahan melalui kerja kelompok
maupun aktivitas kolaboratif.
I. Lingkungan Pembelajaran
1. Kelas dengan papan tulis, spidol, dan alat peraga kosakata.
2. Lingkungan kolaboratif dengan kerja kelompok.
J. Pemanfaatan Digital
1. PowerPoint untuk penjelasan materi.
2. Video pembelajaran singkat tentang fi’il madhi.
K. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahap Alokasi Kegiatan Peran Peserta
Peran Guru
Pembelajaran Waktu Pembelajaran Didik
Pendahuluan 10 menit 1. Memberi 1. Menyapa siswa 1. Menjawab
salam, dengan ramah. salam dan
memotivasi, 2. Memberikan sapaan guru.
dan memeriksa pertanyaan 2. Menyampaik
kehadiran pemantik. an
siswa. 3. Menjelaskan pengetahuan
2. Apersepsi: tujuan awal tentang
Menanyakan pembelajaran. kata kerja.
contoh kata 3. Mendengark
kerja dalam an tujuan
bahasa Arab pembelajaran
yang sudah
 mereka .
ketahui.
3. Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
dan manfaat
mempelajari
fi’il madhi.
Menjelaskan 1. Menjelaskan 1. Mendengark
pengertian, ciri, materi secara an
Kegiatan Inti dan contoh fi’il jelas. penjelasan.
10 menit
(Eksplorasi) madhi. 2. Memberikan 2. Mencatat
contoh kata materi
dan kalimat. penting.
Kegiatan Inti 20 menit 1. Menunjukkan 1. Menampilkan 1. Mengamati
(Elaborasi) tabel tabel bentuk tabel
perubahan fi’il fi’il madhi. perubahan
madhi sesuai 2. Membimbing kata kerja.
dhamir. siswa dalam 2. Melakukan
2. Siswa berlatih latihan. latihan
mengubah kata 3. Memfasilitasi perubahan
kerja dasar ke diskusi kata kerja.
berbagai kelompok. 3. Bekerja sama
bentuk fi’il membuat
madhi. kalimat.
3. Diskusi
kelompok
untuk
membuat
kalimat
 menggunakan
fi’il madhi.
Mengoreksi hasil 1. Mengevaluasi 1. Menyimak
kerja siswa dan hasil kerja koreksi guru.
Kegiatan Inti memberikan siswa. 2. Memperbaiki
10 menit
(Konfirmasi) umpan balik. 2. Memberikan kesalahan.
koreksi dan
arahan.
1. Menyimpulkan 1. Memandu 1. Menyampaik
materi bersama siswa an ringkasan
siswa. menyimpulkan materi.
2. Memberikan pelajaran. 2. Mencatat PR.
soal latihan 2. Memberikan 3. Mengikuti
Penutup 10 menit
individu PR. doa penutup.
sebagai PR. 3. Memimpin
3. Menutup doa.
pelajaran
dengan doa.

L. Asesmen
Aspek Teknik Bentuk
Indikator
Penilaian Penilaian Instrumen
1. Siswa mampu menjelaskan
pengertian fi’il madhi.
Soal pilihan
2. Siswa mampu menyebutkan ciri-
Pengetahuan Tes tertulis ganda dan isian
ciri fi’il madhi.
singkat
3. Siswa mampu mengubah fi’il
madhi sesuai dhamir.
Keterampilan 1. Siswa mampu membuat kalimat Penugasan Lembar kerja
dengan fi’il madhi sesuai dhamir siswa
 yang tepat.
2. Siswa mampu membuat dialog
singkat menggunakan fi’il madhi.
1. Keaktifan dalam bertanya dan
menjawab.
2. Kerjasama dalam diskusi Lembar
Sikap Observasi
kelompok. observasi
3. Kedisiplinan mengikuti
pembelajaran.

M. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Al-‘Arabiyyah Bayna Yadaik Jilid 1.
2. Darsullugoh Gontor Jilid 2.
N. Glosarium
 Fi’il Madhi: Kata kerja yang menunjukkan perbuatan yang telah terjadi.
 Dhamir: Kata ganti orang dalam bahasa Arab.
 Shighah: Bentuk kata kerja berdasarkan pelaku.

Mengetahui,
Selasa, 12 Agustus 2025
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(Muammar Fahmi Alwi, S.H. M.M) (Hadi Sufyan, [Link])

NUPTK. NUPTK.