RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

A. IDENTITAS :
Nama : M. ARHAM AMULLAH, [Link]
Sekolah : SMPN 2 MAJENE
Mapel : Koding dan Kecerdasan Artifisial
Materi : Pemanfaatan dan Pengembangan Kecerdasan Artifisial
Kelas : VII
Durasi : 12 x 40 menit (6 pertemuan)

B. IDENTIFIKASI
1. IDENTIFIKASI MURID
ASPEK URAIAN
Kondisi Pengetahuan Mayoritas murid belum memiliki pemahaman
Awal mengenai konsep dasar kecerdasan artifisial (KA),
namun telah familiar dengan aplikasi seperti Google
Assistant, ChatGPT, dan Google Translate.
Murid memiliki pengalaman terbatas dalam
menggunakan KA untuk komunikasi maupun
menyusun input bermakna dalam sistem digital.
Minat dan Kebutuhan Murid tertarik pada teknologi digital, aplikasi KA, dan
Murid ingin mengetahui cara kerja sistem seperti chatbot atau
penerjemah otomatis.
Kebutuhan mereka adalah pengenalan praktis dan
kontekstual terhadap konsep KA yang dekat dengan
kehidupan sehari-hari.
Gaya Belajar Dominan Visual dan praktik langsung (eksperiensial),
membutuhkan pendekatan plugged dan unplugged
yang menyenangkan dan kolaboratif.

2. IDENTIFIKASI MATERI
KOMPONEN URAIAN
Jenis Pengetahuan yang Pengetahuan faktual dan prosedural:
dicapai - Konsep komunikasi dengan kecerdasan artifisial
- Cara kerja sistem input-proses-output.
- Pembuatan chatbot sederhana dan klasifikasi
menggunakan model KA
Relevansi dengan Materi berkaitan erat dengan penggunaan teknologi
Kehidupan Nyata sehari-hari seperti chatbot, asisten digital, dan
penerjemah otomatis. Menumbuhkan literasi teknologi
digital.
Tingkat Kesulitan Sedang: membutuhkan pendampingan dalam
memahami konsep dasar KA dan implementasi tools
secara praktis (misalnya melalui PictoBlox dan
TeachableMachine).
Struktur Materi 1. Pengenalan perangkat komunikasi KA
2. Peran KA dalam komunikasi
3. Aktivitas unplugged & plugged
 4. Input-Proses-Output
5. Chatbot sederhana
6. Konsep klasifikasi dan Machine Learning
Integrasi Nilai dan - Berpikir kritis dalam menyusun input sistem KA
Karakter - Tanggung jawab dan etika digital saat
menggunakan KA
- Kreativitas dalam membuat desain atau chatbot
sederhana
- Kolaborasi dalam kerja kelompok saat aktivitas
plugged

3. DIMENSI PROFIL KELULUSAN

DIMENSI URAIAN IMPLEMENTASI
Keimanan & Ketakwaan Murid melakukan Do’a diawal dan diakhir Pertemuan
Penalaran Kritis Murid menganalisis perbedaan respons KA dan
manusia, mengevaluasi akurasi output chatbot, serta
menelaah hasil klasifikasi.
Kreativitas Murid membuat chatbot sederhana dan desain visual
dengan bantuan KA seperti Canva dan PictoBlox.
Kolaborasi Murid bekerja dalam kelompok untuk menyusun peta
konsep, menyelesaikan latihan, dan bereksperimen
dengan tools KA.
Kemandirian Murid menjalankan aktivitas mandiri seperti
eksperimen klasifikasi gambar melalui
TeachableMachine.

C. DESAIN/KERANGKA PEMBELAJARAN
1. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen : Pemanfaatan dan Pengembangan Kecerdasan Artifisial.
Diakhir Fase D, Murid mampu Menggunakan perangkat KA sederhana dengan kritis
dan mampu menuliskan input bermakna ke dalam sistem KA.

2. LINTAS DISIPLIN ILMU

MATA PELAJARAN INTEGRASI
Informatika Pemrograman dan logika input-proses-output, chatbot,
machine learning
Bahasa Indonesia Penyusunan pertanyaan dan input bermakna secara
komunikatif

3. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran, murid dapat:
a. Menjelaskan konsep dasar komunikasi berbasis kecerdasan artifisial
b. Mengidentifikasi jenis-jenis tools KA yang digunakan dalam komunikasi digital
c. Menyusun input bermakna agar sistem KA (misalnya chatbot) dapat
menghasilkan respon yang sesuai
d. Menggunakan aplikasi KA sederhana seperti chatbot dan Teachable Machine
e. Merefleksi manfaat dan tantangan penggunaan KA dalam kehidupan sehari-hari
 4. KKTP
Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Kriteria Ketercapaian
Menjelaskan konsep Menyebutkan 3 perangkat Minimal 3 perangkat
komunikasi KA KA dan fungsinya disebutkan dengan fungsi
benar
Menyusun input Membuat input sistem Input sesuai struktur
bermakna berbasis struktur prompt C.R.E.A.T.E / S.T.A.R
yang tepat
Menggunakan chatbot Mengoperasikan chatbot Dapat menjalankan
sederhana berbasis PictoBlox atau percakapan fungsional
lainnya min. 3 interaksi
Menggunakan Teachable Mengklasifikasikan Akurasi hasil klasifikasi ≥
Machine gambar dengan model 85%
buatan sendiri
Merefleksi penggunaan Menulis jurnal refleksi Minimal 3 poin kelebihan
KA tentang kelebihan dan dan 2 keterbatasan
keterbatasan KA dituliskan

5. TOPIK PEMBELAJARAN
Mingg Topik Subtopik Aktivitas Utama
u
1 Pengenalan KA Chatbot, virtual Diskusi dan eksplorasi tools
dan komunikasi assistant KA
2 Sistem Input- Susunan input Simulasi dan praktik
Proses-Output bermakna merancang input
3 Membuat Chatbot Chatbot di Praktik plugged dan
Sederhana PictoBlox unplugged chatbot
4 Klasifikasi dengan Teachable Latihan klasifikasi dan
AI Machine, evaluasi hasil
klasifikasi gambar
5 Desain Visual Canva AI, Magic Mendesain karya digital
dengan AI Media dengan prompt
6 Refleksi dan Etika Nilai, etika digital Diskusi dan penulisan refleksi
Penggunaan KA akhir

D. KERANGKA PEMBELAJARAN
1. PRAKTIK PEDAGOGIS
a. Menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis proyek dan eksperimen (project-
based learning)
b. Menerapkan pembelajaran *plugged* (menggunakan komputer dan internet) dan
*unplugged* (tanpa perangkat)
c. Memberikan ruang eksplorasi mandiri dan kerja kelompok dalam memecahkan
masalah
d. Memberikan pertanyaan pemantik untuk merangsang penalaran kritis dan refleksi
e. Menggunakan jurnal refleksi sebagai alat evaluasi pemahaman dan sikap peserta
didik
 2. LINGKUNGAN PEMBELAJARAN
a. Kelas yang mendorong eksplorasi, eksperimen, dan kolaborasi
b. Ruang pembelajaran digital seperti laboratorium komputer dan akses Wi-Fi
c. Penataan tempat duduk fleksibel untuk kerja tim dan presentasi
d. Lingkungan yang mendukung literasi teknologi dan etika digital
e. Penyediaan alat bantu visual seperti papan tulis digital, LCD, dan media
presentasi
3. MITRA PEMBELAJARAN
a. Guru mapel lain (Bahasa Indonesia, IPS, Seni Budaya) untuk integrasi tema
b. Orang tua dalam mendukung eksplorasi proyek digital di rumah
c. Komunitas teknologi lokal atau organisasi digital edukasi
d. Narasumber dari industri teknologi (jika memungkinkan secara daring atau
kunjungan virtual)
e. Murid lain dalam program mentoring sebaya (peer learning)
4. PEMANFAATAN DIGITAL
a. Menggunakan aplikasi PictoBlox untuk membuat chatbot sederhana
b. Mengakses Google Teachable Machine untuk klasifikasi berbasis gambar
c. Menggunakan Canva AI untuk desain visual dan media kreatif

E. PENGALAMAN BELAJAR
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN (6 Pertemuan)

Pertemuan ke 1 : Pengenalan Kecerdasan Artifisial (80 menit)

Topik Pembelajaran: Jenis perangkat KA untuk komunikasi dan peran KA dalam
kehidupan sehari-hari
Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran ini, murid mampu:
1. Menyebutkan contoh perangkat KA untuk komunikasi.
2. Menjelaskan peran KA dalam kehidupan sehari-hari.
3. Melakukan simulasi penggunaan KA dalam komunikasi.
4. Merefleksikan dampak positif KA dalam kehidupan mereka.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (Berkesadaran, Menggembirakan)
Aktivitas Deskripsi
Awal Guru memberikan salam. Menginstruksikan untuk
mengkondusifkan lingkungan belajar. Ketua Kelas menyiapkan
dan memimpin do’a. Guru mengecek kehadiran.
Ice Breaking Permainan ringan: "Robot atau Manusia?" – Guru menyebutkan
aktivitas, murid menebak apakah itu dilakukan oleh robot (KA)
atau manusia.
Menonton Video Menayangkan video singkat (2-3 menit) tentang ChatGPT atau
Google Assistant.
Pertanyaan Pemantik Diskusi singkat: "Bagaimana menurutmu, mesin bisa menjawab
pertanyaan kita?"
Guru menghubungkan dengan topik pembelajaran hari ini,
Termasuk menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan Jenis
Penilaian yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
Memahami (Bermakna, Menggembirakan):
Aktivitas Deskripsi
Brainstorming Murid diminta menyebutkan teknologi komunikasi yang
mereka gunakan sehari-hari (WA, Google Translate, dll).
Penjelasan Materi Guru menjelaskan jenis-jenis AI untuk komunikasi:
- AI berbasis suara: Google Assistant
- AI berbasis teks: ChatGPT
- AI penerjemah: Google Translate
Demonstrasi Guru mencontohkan percakapan dengan AI: "Hai Google, apa
Interaktif itu AI?"
Murid mencoba bergantian jika memungkinkan (menggunakan
HP/tablet sekolah).

Mengaplikasi (Berkesadaran, Bermakna):

Aktivitas Deskripsi
Pembagian Murid dibagi dalam kelompok kecil (3-4 orang)
Kelompok
Eksplorasi LKPD Setiap kelompok mendapat LKPD berisi tugas eksplorasi
perangkat AI, seperti:
- Mencoba percakapan dengan ChatGPT/Google Assistant
- Mencatat jenis pertanyaan yang bisa dijawab
- Mengklasifikasi peran AI dalam komunikasi (pembantu,
penerjemah, pengingat, dsb)
Simulasi dan Catatan Murid mencoba komunikasi dengan perangkat AI dan mencatat
hasilnya di LKPD:
- Pertanyaan mereka
- Respon dari AI
- Analisis apakah responnya membantu/nyambung
Presentasi Mini Masing-masing kelompok mempresentasikan temuan mereka
secara singkat (2 menit/kelompok)

Contoh Isi LKPD

Tugas Kelompok: Eksplorasi Perangkat AI
1. Coba 3 pertanyaan ke ChatGPT atau Google Assistant
2. Catat pertanyaannya dan jawabannya
3. Menurut kelompokmu, apakah KA membantu komunikasi manusia? Jelaskan
alasannya!
4. Kategorikan: KA ini termasuk jenis komunikasi apa (suara/teks/penerjemah)?

Rubrik Penilaian
Aspek yang Skor 4 (Sangat Skor 3 (Baik) Skor 2 Skor 1 (Perlu
dinilai Baik) (Cukup) Bimbingan)
Aktif Sering Jarang Tidak terlibat
Partisipasi menyampaikan menyampaikan berpendapat, dalam diskusi
Diskusi ide & tanggapan pendapat hanya
dengan meskipun belum mengikuti
 argumentasi lengkap teman
jelas

Observasi Mampu Mampu Identifikasi Tidak mampu

Perangkat mengidentifikasi mengidentifikasi kurang lengkap mengidentifikasi
KA jenis KA dan sebagian jenis atau keliru perangkat KA
fungsinya secara dan fungsi KA
lengkap dan
tepat
Simulasi dan Simulasi lancar, Simulasi Simulasi kurang Tidak
Catatan catatan rapi, berjalan baik, lancar, catatan melakukan
LKPD lengkap dan catatan cukup minim simulasi dan
sistematis jelas tidak mencatat
Presentasi Menyampaikan Presentasi Presentasi Tidak
Kelompok hasil dengan cukup jelas kurang berkontribusi
runtut, percaya meski ada terstruktur, dalam presentasi
diri, dan bagian yang kurang
membagi peran kurang pembagian
secara adil peran
Refleksi Menuliskan Refleksi cukup Refleksi umum, Tidak
Pribadi insight yang baik dan relevan belum menuliskan
mendalam dan dengan materi menggambarkan refleksi
terkait erat pemahaman
dengan pribadi
pengalaman
belajar

Skala Penilaian
Skor Total Maksimum = 20 poin

Konversi Nilai Akhir

A = 17 – 20 (Sangat Baik)
B = 13 – 16 (Baik)
C = 9 – 12 (Cukup)
D = < 9 (Perlu bimbingan)

Penutup
Merefleksi (Bermakna, Menggembirakan):
Aktivitas Deskripsi
Diskusi Refleksi Guru bertanya: "Apa hal baru yang kamu pelajari hari ini
tentang KA?"
Murid menjawab satu per satu atau melalui kertas sticky note.
Jurnal Refleksi Murid menulis:
- Apa manfaat KA dalam komunikasi?
- Menurutmu, apakah KA bisa menggantikan peran manusia
dalam berkomunikasi? Mengapa?
Apresiasi Guru memberikan pujian kepada kelompok aktif dan murid
yang reflektif.
Preview Pertemuan Guru memberikan gambaran tentang materi berikutnya:
 Selanjutnya "Sistem Input-Proses-Output dalam KA".
Akhir Guru menginstruksikan untuk mengkondusifkan kelas sebelum
pulang. Ketua Kelas menyiapkan Kelas dan Berdo’a. Diakhiri
dengan bersala

Majene, 19 Juli 2025

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj. ASMIRAH, [Link] M. ARHAM AMULLAH, [Link]

Nip. 19730529 199803 2 013 Nip. 19940403 201903 1 005