RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMPN 7 Timpah Satu Atap
Mata Pelajaran : Matematika
Nama Guru : Riesna, [Link]
Kelas/ Semester : IX/ II (Genap)
Materi : TRANSFORMASI GEOMETRI (Pergeseran - Translasi)
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Tahun Ajaran : 2025/2026
IDENTIFIKASI PESERTA DIDIK
Kesiapan Belajar : Peserta didik telah mengenal pemahaman dasar
koordinat Kartesius, sifat bangun datar, serta kemampuan operasi hitung
dasar (penjumlahan/ pengurangan).
Minat dan Latar Belakang : Peserta didik memiliki ketertarikan pada
transformasi pencerminan, pergeseran, rotasi dan dilatasi. Sebagian peserta
didik memiliki minat tinggi pada penggunaan teknologi (media, sosial,
game, oleh karena itu pembelajaran akan dihubungkan dengan simulasi
pergerakan.
Kebutuhan Belajar :
○ Visual: Membutuhkan grafik, gambar kotak-kotak, atau dengan
aplikasi Geogebra (jika memungkinkan)
○ Auditori: Membutuhkan penjelasan guru, peserta didik lebih mudah
memahami penjelasan lisan lisan tentang “kanan-kiri-atas-bawah”
○ Kinestetik: Membutuhkan aktivitas praktik seperti belajar dengan
cara menggeser benda konkretr atau melangkah dikotak lantai.
MATERI PELAJARAN :
Melukis bayangan benda hasil translasi dan menentukan koordinat bayangan
benda hasil translasi pada koordinat kartesius.
DIMENSI PROFIL LULUSAN :
1. Penalaran Kritis : Peserta didik mampu memproses informasi (jarak dan
arah pergeseran) dan menganalisis dampaknya terhadap titik, garis, atau
bangun datar pada koordinat kartesius.
2. Kreativitas : Peserta didik mampu memodifikasi dengan pemodeman
matematika, seperti memindahkan bangun datar di koordinat karetsius
dengan vektor translasi tertentu tanpa mengubah bentuk dan ukuran.
3. Kolaborasi : Peserta didik mampu bekerja sama dalam kelompok untuk
menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan pergeseran
posisi suatu objek.
DESAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN : Peserta didik mampu memahami konsep dasar
PEMBELAJARAN transformasi geometri khususnya translasi (pergeseran) pada bidang koordinat
kartesius, menerapkan aturan transalasi untuk menentukan bayangan suatu titik,
garis, atau bangun datar. Dan mampu memecahkan masalah konstektual dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pergeseran.
LINTAS DISIPLIN ILMU :
1. Seni Budaya (Seni Rupa): Pengulangan pola atayu motif (teselasi) di
bidang datar menggunakan teknik geser untuk menciptakan pola berulang
2. Geografi (Pemetaan): Teknik menggeser koordinat posisi pada peta
(misalnya pergeseran sistem GIS) untuk penyesuaian lokasi.
3. Fisika (Kinematika) : Gerak translasi atau gerak lurus suatu objek dimana
semua titik pada objek tersebut menempuh jarak dan arah yang sama.
TOPIK PEMBELAJARAN :
Transformasi Geometri (Pergeseran-Translasi)
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Peserta didik mampu memahami konsep dasar transformasi geometri
khususnya translasi (pergeseran) pada bidang koordinat kartesius .
2. Peserta didik mampu menerapkan aturan transalasi untuk menentukan
bayangan suatu titik, garis, atau bangun datar.
3. Peserta didik mampu memecahkan masalah konstektual dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan pergeseran.
PRAKTIK PEDAGOGIS :
Mode Pembelajaran : Tatap Muka
Pendekatan : Deep Learning
Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, diskusi kelompok, presentasi
MITRA PEMBELAJARAN :
1. Guru bidang studi lain untuk integrasi konsep lintas mata pelajaran (Guru
IPS dan Guru Seni)
2. Orang tua memberikan dukungan belajar di rumah
LINGKUNGAN PEMBELAJARAN :
1. Ruang Fisik: Ruang kelas (Lingkungan Sekolah)
2. Budaya Belajar: kolaboratif, berpartisipasi aktif, dan kreativitas
PEMANFAATAN DIGITAL :
Pemutaran video Transformasi Geometri (Pergeseran-Translasi)
2 Video
PENGALAMAN KEGIATAN AWAL (10 Menit)
BELAJAR (Berkesadaran, Bermakna)
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam
2. Berdoa bersama dengan dipimpin salah satu peserta didik
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengecek kesiapan belajar dengan assesmen non kognitif
5. Guru melakukan apersepsi memberi pertanyaan pemantik kepada peserta
didik dengan melangkah pada kotak lantai (ubin)
6. Guru menyampaikan pokok materi yang akan dipelajari dan tujuan
pembelajaran
7. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dan pemaham bermakna
dalam pembelajaran Pergeseran-Translasi.
KEGIATAN INTI (60 Menit)
(Berkesadaran, Bermakna, Menyenangkan)
Mengorientasi peserta didik terhadap masalah
1. Guru mengajak peserta didik untuk ICE BREAKING “Gerak Berlawanan-
Translasi Berlawanan”
2. Guru menjelaskan secara singkat Bangun Ruang “Transformasi Geomteri
(Pergeseran-Translasi)” (Memahami)
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok
4. Peserta didik menonton video yang diberikan guru
(Memahami) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
5. Guru memberikan LKPD yang akan diselesaikan peserta didik terkait
Bangun Ruang (Mengaplikasikan)
Membimbing penyelidikan peserta didik
6. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan yang ada di LKPD.
7. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik atau kelompok jika
ada yang ingin bertanya.
8. Guru berkeliling untuk melihat perkembangan pengerjaan peserta didik
dalam kelompok.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
9. Peserta didik secara berkelompok menulis hasil jawaban atau diskusinya
dilembar LKPD
10. Peserta didik kemudian menyajikan hasil kerja kelompok mereka di depan
kelas
11. Guru meminta peserta didik dari kelompok lain untuk saling menanggapi
atau bertanya hasil presentasi kelompok.
Menganalisis dan Mengevaluasi proses pemecahan masalah
12. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya materi yang belum
dipahami.
KEGIATAN PENUTUP (10 Menit)
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)
1. Guru dan Peserta didik menyimpulkan pembelajaran dan menemukan
solusi atau peran lanjutan mereka setelah belajar, bagaimana konsep ini
akan berguna dimateri selanjutnya.
2. Peserta didik mengisi jurnal refleksi individu tentang pemahaman mereka
mengenai Pergeseran-Translasi, serta metode pembelajaran hari ini.
(Merefleksi)
3. Guru menutup pembelajaran dan memberikan salam.
ASSESMEN Assesmen Awal Pembelajaran (diagnostik) : Tanya Jawab
PEMBELAJARAN Assesmen pada Proses Pembelajaran (formatif) : Diskusi Kelompok, Presentasi
Assesmen Akhir Pembelajaran (sumatif) : Penilaian pada akhir semester
LAMPIRAN - 1. Assesmen atau LKPD
LAMPIRAN 2. Instrumen Penilaian atau rubrik penilaian
3. Jurnal Refleksi Peserta Didik
4. Jurnal Refleksi Guru
5. Bahan Ajar
Kanjarau, Pebruari 2026
Mengetahui,
Kepala SMPN 7 Timpah Satu Atap, Guru Mata Pelajaran
PUJI PURWANTO, [Link] RIESNA, [Link]
NIP. 19910415 202012 1 021 NIP. 19900402 201903 2 024
ASSESMEN NON KOGNITIF
● Tanya Jawab:
1. Bagaimana perasaanmu saat mendengar kata :geometri” atau “matematika”?
(Senang, Takut, Bingung, Biasa Saja)
2. Apakah kalian suka bermain game yang membutuhkan pergeseran objek (contoh: catur,
puzle geser)
3. Apakah kalian pernah memindahkan posisi meja di kelas? Bagaimana cara kalian
menjelaskan perpindahan tersebut?
4. Apa harapan kalian pada materi pergeseran ini?
● Kuis Singkat:
Mintalah peserta didik menggambar posisi awal sebuah benda di bidang Kartesius sederhana,
kemudian gambar posisi barunya setelah di geser.
Hal ini untuk melihat minat dan kemampuan spesial dasar.
ASSESMEN FORMATIF
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TRANSLASI - PERGESERAN
NAMA KELOMPOK 1
1.
2.
3.
4.
INSTRUMEN PENILAIAN & RUBRIK PENILAIAN
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 7 Timpah Satu Atap
Kelas/ Semester : IX/ II (Genap)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Transformasi Geomteri
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Lembar Penilaian Observasi Sikap
Teliti Kerjasama Percaya Diri Total
No. Nama 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Skor Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Penskoran = Jumlah Skor Siswa x 100 = Nilai Akhir
12
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
Kriteria Penilaian
Aspek Sikap (4) (3) (2) (1)
Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Teliti Jika peserta didik Jika peserta didik Jika peserta didik Jika peserta didik
dapat menentukan 3 dapat menentukan dapat menentukan hanya dapat
koordinat bayangan 3 koordinat 2 koordinat menentukan 1
benda hasil translasi bayangan benda bayangan benda koordinat bayangan
pada koordinat hasil translasi hasil translasi pada benda hasil
kartesius dan pada koordinat koordinat kartesius translasi pada
menggambar kartesius dan dan menggambar koordinat kartesius
sambungan titik menggambar sambungan titik dan menggambar
dengan benar sambungan titik dengan keliru sambungan titik
dengan keliru dengan keliru
Kerjasama Jika kerjasama Jika kerjasama Jika kerjasama Jika kerjasama
peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik
menyelesaikan tugas menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
yang diberikan tugas yang tugas yang tugas yang
dengan sangat baik diberikan cukup diberikan kurang diberikan tidak baik
baik baik
Percaya Diri Jika peserta didik: Jika yang nampak Jika yang nampak 1 Jika tidak ada aspek
1. Berani berpendapat 2 aspek aspek saja yang terpenuhi
2. Berani bertanya
3. Berani menjawab
pertanyaan tanpa
ragu-ragu
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 7 Timpah Satu Atap
Kelas/ Semester : IX/ II (Genap)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Transformasi Geomteri
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Lembar Penilaian Observasi Pengetahuan Matematika
Langkah Hasil Cek Kembali
No. Nama Penyelesaian Total Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Penskoran = Jumlah Skor Siswa x 100 = Nilai Akhir
12
RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN
Kriteria Penilaian
Aspek Sikap (4) (3) (2) (1)
Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Langkah Jika peserta didik Jika peserta didik Jika peserta didik Jika peserta didik
Penyelesaian dapat menentukan dapat menentukan 3 dapat menentukan hanya dapat
3 koordinat koordinat bayangan 2 koordinat menentukan 1
bayangan benda benda hasil translasi bayangan benda koordinat bayangan
hasil translasi pada pada koordinat hasil translasi pada benda hasil
koordinat kartesius kartesius koordinat kartesius translasi pada
koordinat kartesius
Hasil Menentukan 3 titik Menentukan 2 titik Menentukan 1 titik Melakukan tiga kali
benda dan 3 titik benda dan 2 titik benda dan 1 titik atau lebih
translasi-pergeseran translasi-pergeseran translasi-pergeseran kesalahan pada saat
dengan benar pada dengan benar pada dengan benar pada menentukan titik
bidang kartesius bidang kartesius bidang kartesius benda dan titik
translasi -
pergeseran
Cek Kembali Mengecek kembali Mengecek kembali Tidak mengecek Tidak mengecek
hasil akhir dan hasil akhir, namun kembali hasil akhir kembali hasil akhir
menuliskan tidak menuliskan meskipun dan kesimpulan
kesimpulan dengan kesimpulan menuliskan yang ditulis kurang
benar kesimpulan dengan tepat
benar
INSTRUMEN PENILAIAN AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 7 Timpah Satu Atap
Kelas/ Semester : IX/ II (Genap)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Translasi - Pergeseran
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Lembar Penilaian Observasi Aktivitas Peserta Didik
SKOR PENILAIAN
NO. ASPEK YANG DIAMATI Kurang Cukup Baik Sangat
Baik
(1) (2) (3) (4)
1. Pendahuluan
Melakukan doa sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan
materi yang akan dibahas
2. Kegiatan Inti
Keaktifan peserta didik dalam pembelajaran
Apa yang terjadi pada ukuran dan bentuk suatu bangun datar setelah mengalami
translasi?dalam diskusi kelompok
Keaktifan
Mengajukan pertanyaan
Keaktifan dalan menyajikan hasil diskusi kelompok
3. Kegiatan Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan penerapan
selanjutnya
dari translasi-pergeseran!
Jumlah Skor
Apakah kamu lebih mudah memahami konsep translasi menggunakan media
gambar/ grafik atau menggunakan
Penskoran rumus
= Jumlah Skoraljabar?
Siswa x 100 = Nilai Akhir
40
Apakah LKPD membantu kalian memahami materi hari ini?
Ceritakan masalah yang terjadi ketika belajar dalam kelompok!
REFLEKSI PESERTA DIDIK
NAMA :
REFLEKSI GURU
No. Aspek Refleksi Guru Jawaban
1. Penguasaan Apakah saya sudah
Materi memahami cukup baik
materi dan aktifitas
pembelajaran ini?
2. Penyampaian Apakah materi ini sudah
Materi tersampaikan dengan cukup
baik kepada peserta didik?
3. Umpan Balik Apakah 100% peserta didik
telah mencapai penguasaan
tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?