MODUL AJAR IPAS

"Peranku di lingkungan sekolah dan masyarakat"

A. Informasi Umum

Komponen Keterangan

Nama [Nama Guru/Penyusun]

Penyusun

Institusi [Nama Sekolah/Institusi]

Tahun 2025
Penyusunan

Jenjang SD
Pendidikan

Kelas 4

Fase C

Alokasi Waktu 3 pertemuan (total 180 menit)

Kompetensi Peserta didik diasumsikan telah memiliki pemahaman dasar tentang identitas diri,
Awal lingkungan sekitar (keluarga dan teman), serta beberapa aturan sederhana di
rumah dan sekolah. Mereka juga diharapkan telah memiliki kesadaran awal tentang
pentingnya kerjasama dan saling membantu.

Dimensi Profil Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan akhlak mulia:
Lulusan Peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan peduli terhadap
lingkungan sekolah dan masyarakat sebagai bentuk syukur atas ciptaan Tuhan,
serta mengembangkan akhlak mulia dalam berinteraksi. Kewargaan: Peserta didik
memahami hak dan kewajiban mereka sebagai warga sekolah dan masyarakat,
Komponen Keterangan

serta berpartisipasi aktif dalam menciptakan lingkungan yang harmonis. Penalaran

Kritis: Peserta didik mampu mengidentifikasi masalah di lingkungan sekitar,
menganalisis peran yang bisa mereka ambil untuk mengatasi masalah tersebut,
dan mengevaluasi dampak dari tindakan mereka. Kreativitas: Peserta didik
mampu menghasilkan ide-ide orisinal dan inovatif dalam merancang proyek atau
solusi untuk berkontribusi positif di lingkungan sekolah dan masyarakat.
Kemandirian: Peserta didik mampu mengambil inisiatif, bertanggung jawab atas
tugas-tugas yang diberikan, dan menyelesaikan proyek secara mandiri maupun
kolaboratif. Kesehatan: Peserta didik memahami pentingnya menjaga kebersihan
dan kesehatan lingkungan sekolah dan masyarakat sebagai bagian dari peran aktif
mereka, serta mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Sarana dan Ruang kelas, Proyektor, Laptop, Jaringan Internet, Papan tulis/Flipchart, Spidol/Alat
Prasarana tulis, Kertas HVS/Karton, Alat mewarnai (pensil warna, spidol), Bahan-bahan daur
ulang (opsional, sesuai proyek), Kamera/Ponsel (untuk dokumentasi proyek),
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

Target Peserta Peserta didik reguler (28-32 siswa)

Didik

Model Project Based Learning (PjBL) dengan Pendekatan Pembelajaran Mendalam

Pembelajaran

B. Komponen Inti

1. Tujuan Pembelajaran

 Melalui kegiatan proyek, peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai peran
serta tanggung jawab mereka sebagai warga sekolah dan anggota masyarakat.
 Peserta didik mampu merancang dan melaksanakan aksi nyata sebagai bentuk kontribusi positif
terhadap lingkungan sekolah dan masyarakat, berdasarkan pemahaman mendalam tentang hak
dan kewajiban.

2. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

 Peserta didik dapat menyusun daftar peran dan tanggung jawab mereka di lingkungan sekolah
dan masyarakat dengan minimal 3 contoh untuk setiap lingkungan.
 Peserta didik dapat menghasilkan sebuah proyek (misalnya poster kampanye, video singkat, atau
presentasi) yang menunjukkan pemahaman tentang peran positif mereka dan rencana aksi
nyata.
3. Asesmen

 Asesmen Diagnostik (Awal): Tanya jawab singkat atau kuesioner sederhana untuk menggali
pemahaman awal peserta didik tentang "apa itu peran?" dan "apa saja peran mereka di
rumah/sekolah?".
 Asesmen Formatif (Proses): Observasi selama kegiatan diskusi kelompok dan pengerjaan
proyek, penilaian terhadap partisipasi aktif, kemampuan kolaborasi, dan kemajuan proyek
menggunakan lembar observasi dan catatan anekdot.
 Asesmen Sumatif (Akhir): Penilaian produk proyek (misalnya poster, video, atau presentasi)
yang dihasilkan peserta didik berdasarkan rubrik yang terlampir, serta presentasi hasil proyek.

4. Pemahaman Bermakna

 Setiap individu memiliki peran unik dan penting dalam menciptakan lingkungan sekolah dan
masyarakat yang lebih baik, dan kontribusi sekecil apa pun dapat membawa perubahan besar.

5. Pertanyaan Pemantik

1. Pernahkah kalian merasa bahwa tindakan kecilmu bisa membuat perbedaan besar di sekolah
atau di lingkungan rumah? Ceritakan!
2. Jika kalian bisa menjadi "superhero" untuk sekolah atau lingkungan tempat tinggalmu, kekuatan
apa yang akan kalian gunakan dan masalah apa yang ingin kalian selesaikan?

6. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan Pertemuan 1 (9 menit): 1. Guru 3 x 9 menit (Total 27 menit)

menyapa peserta didik,
memeriksa kehadiran, dan
mengajak berdoa. 2. Guru
mengajak peserta didik
melakukan aktivitas (Mindful
Learning) "Jejak Peran".
Peserta didik diminta menutup
mata sejenak dan
membayangkan berbagai
aktivitas yang mereka lakukan
di sekolah dan di rumah, lalu
merenungkan "siapa aku saat
ini di tempat ini?" dan "apa yang
aku lakukan di sini?". 3. Guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran dan gambaran
umum kegiatan proyek yang
akan dilakukan. Pertemuan 2 (9
menit): 1. Guru menyapa
peserta didik dan mengajak
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

berdoa. 2. Guru mengajak

peserta didik melakukan
aktivitas (Joyful Learning)
"Tepuk Peran Positif" untuk
membangkitkan semangat dan
mengingatkan kembali materi
sebelumnya. 3. Guru mengulas
singkat kemajuan proyek dari
pertemuan sebelumnya dan
memotivasi peserta didik untuk
melanjutkan. Pertemuan 3 (9
menit): 1. Guru menyapa
peserta didik dan mengajak
berdoa. 2. Guru mengajak
peserta didik melakukan
(Mindful Learning) "Hening
Cipta untuk Lingkungan", di
mana mereka membayangkan
lingkungan sekolah dan
masyarakat yang ideal, dan
peran apa yang bisa mereka
ambil untuk mencapainya. 3.
Guru mengingatkan fokus pada
penyelesaian dan presentasi
proyek.

Kegiatan Inti Pertemuan 1 (42 menit): 1. 3 x 42 menit (Total 126 menit)

Pertanyaan Mendasar (Driving
Question): Guru memantik
diskusi dengan pertanyaan:
"Bagaimana kita bisa menjadi
agen perubahan positif di
sekolah dan masyarakat kita?"
Peserta didik diajak untuk
berpikir secara (Deep Learning
- Pembelajaran Bermakna dan
Kolaboratif) tentang masalah
atau kebutuhan di lingkungan
mereka dan bagaimana peran
mereka dapat berkontribusi. 2.
Mendesain Perencanaan
Proyek: Guru membagi peserta
didik ke dalam kelompok kecil
(4-5 orang). Setiap kelompok
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

diminta untuk mengidentifikasi

satu masalah atau kebutuhan di
lingkungan sekolah atau
masyarakat (misalnya: sampah
berserakan, kurangnya
kepedulian terhadap teman,
taman sekolah tidak terawat)
dan merumuskan ide proyek
"Kampanye Peran Positif" yang
dapat mereka lakukan untuk
mengatasi masalah tersebut.
Mereka mendiskusikan tujuan
proyek, target audiens, dan
bentuk kampanye (misalnya
poster, video pendek,
presentasi). Guru membimbing
agar ide proyek relevan dan
bermakna. Pertemuan 2 (42
menit): 3. Menyusun Jadwal:
Setiap kelompok membuat
jadwal kerja proyek yang
realistis, menentukan tugas
masing-masing anggota, dan
menetapkan tenggat waktu
untuk setiap tahapan. Guru
menekankan pentingnya
kerjasama dan tanggung jawab
individu. 4. Memonitor
Kemajuan Proyek: Guru
berkeliling memonitor setiap
kelompok, memberikan
bimbingan, dan memastikan
proyek berjalan sesuai rencana.
Peserta didik didorong untuk
saling membantu dan berbagi
ide. Pada tahap ini, peserta
didik mulai mengumpulkan
bahan, membuat draf, atau
merancang konten kampanye
mereka. Guru mendorong
(Deep Learning -
Pembelajaran Bermakna dan
Kolaboratif) melalui diskusi
mendalam tentang pesan yang
ingin disampaikan dan
dampaknya. Pertemuan 3 (42
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

menit): 5. Menguji Hasil:

Setiap kelompok menyelesaikan
proyek "Kampanye Peran
Positif" mereka. Sebelum
presentasi, mereka diminta
untuk "menguji" hasil karya
mereka dengan
mempresentasikan kepada
kelompok lain atau kepada guru
untuk mendapatkan masukan
dan penyempurnaan. 6.
Mengevaluasi Pengalaman:
Setiap kelompok
mempresentasikan hasil proyek
"Kampanye Peran Positif"
mereka di depan kelas. Setelah
presentasi, guru memimpin
diskusi dan (Deep Learning -
Refleksi) tentang proses
pengerjaan proyek, tantangan
yang dihadapi, solusi yang
ditemukan, dan pelajaran yang
didapat tentang peran serta
tanggung jawab mereka. Guru
memberikan umpan balik
konstruktif.

Penutup Pertemuan 1 (9 menit): 1. Guru 3 x 9 menit (Total 27 menit)

meminta beberapa peserta didik
menyampaikan satu hal baru
yang mereka pelajari hari ini. 2.
Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya setiap
peran. 3. Guru memberikan
tugas mandiri untuk memikirkan
lebih lanjut ide proyek mereka di
rumah. 4. Doa penutup.
Pertemuan 2 (9 menit): 1. Guru
mengajak peserta didik
merangkum singkat kemajuan
proyek. 2. Guru memberikan
apresiasi atas kerja keras dan
kolaborasi yang telah dilakukan.
3. Guru mengingatkan untuk
 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

mempersiapkan presentasi di
pertemuan berikutnya. 4. Doa
penutup. Pertemuan 3 (9
menit): 1. Guru bersama
peserta didik menyimpulkan
pembelajaran tentang "Peranku
di lingkungan sekolah dan
masyarakat" dan pentingnya
kontribusi positif. 2. Guru
memberikan apresiasi atas
semua proyek yang telah
dihasilkan dan semangat belajar
peserta didik. 3. Guru
mendorong peserta didik untuk
terus mempraktikkan peran
positif mereka dalam kehidupan
sehari-hari. 4. Doa penutup.

7. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

Untuk Peserta Didik:Apa hal baru yang paling menarik yang kalian pelajari tentang peranmu di sekolah
dan masyarakat?Bagian mana dari proyek ini yang membuatmu merasa paling bangga atau paling
tertantang?

Untuk Pendidik:Apakah semua peserta didik menunjukkan pemahaman tentang peran dan tanggung
jawab mereka melalui proyek yang dihasilkan?Strategi pembelajaran mana yang paling efektif dalam
memfasilitasi pembelajaran mendalam dan kolaboratif pada topik ini?

C. Lampiran

1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Judul: Rancang Proyek "Kampanye Peran Positifku"

Petunjuk Belajar:

1. Baca dan pahami setiap instruksi dengan cermat.

2. Diskusikan dengan anggota kelompokmu untuk setiap langkah.
3. Gunakan kreativitasmu untuk menghasilkan proyek terbaik.
4. Bertanggung jawablah atas bagian tugasmu.

Kompetensi Dasar/Materi Pokok:Memahami peran dan tanggung jawab individu di lingkungan sekolah
dan masyarakat serta merancang aksi nyata untuk berkontribusi positif.
Informasi Pendukung (Materi Ajar):Setiap orang memiliki peran dan tanggung jawab di mana pun ia
berada, baik di rumah, sekolah, maupun masyarakat. Peran adalah bagian atau tugas yang harus
dilakukan, sedangkan tanggung jawab adalah kewajiban untuk melaksanakan peran tersebut. Misalnya,
peranmu sebagai siswa adalah belajar, dan tanggung jawabmu adalah mengerjakan tugas dan menjaga
kebersihan sekolah. Di masyarakat, peranmu bisa sebagai tetangga yang baik, dan tanggung jawabmu
adalah menjaga ketertiban dan saling tolong-menolong. Dengan memahami dan menjalankan peran
serta tanggung jawab ini, kita dapat menciptakan lingkungan yang nyaman, aman, dan harmonis.

Tugas/Langkah Kerja:Buatlah sebuah proyek "Kampanye Peran Positifku" dalam bentuk poster
digital/manual, video pendek, atau presentasi singkat yang berisi:

1. Identifikasi satu masalah atau kebutuhan di lingkungan sekolah atau masyarakatmu.

2. Jelaskan peran positif apa yang bisa kamu dan teman-temanmu lakukan untuk mengatasi
masalah tersebut.
3. Rancang pesan kampanye yang menarik dan ajakan untuk bertindak.

Penilaian:Akan dinilai berdasarkan rubrik proyek yang akan diberikan guru.

Identitas Siswa:Nama: .....................................................................

Kelas: .....................................................................

Tujuan LKPD:

1. Mengidentifikasi masalah atau kebutuhan di lingkungan sekolah/masyarakat.

2. Merumuskan peran positif yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut.
3. Merancang sebuah proyek kampanye yang kreatif dan bermakna.

Alat dan Bahan:

 Kertas HVS/Karton/Aplikasi Desain (Canva, PowerPoint)

 Alat tulis dan mewarnai (spidol, pensil warna)
 Laptop/komputer (jika membuat proyek digital)
 Kamera/ponsel (jika membuat video)
 Bahan-bahan daur ulang (jika proyek berupa maket/model)

Langkah Kegiatan:

1. Diskusi Kelompok (15 menit):

o Bersama kelompokmu, diskusikan masalah atau kebutuhan apa yang paling sering kalian
lihat di lingkungan sekolah atau masyarakat (misalnya: sampah, kurangnya kebersihan,
teman yang bertengkar, taman yang rusak). Pilih satu masalah yang paling ingin kalian
tangani.
o Diskusikan peran apa yang bisa kalian ambil sebagai siswa kelas 4 untuk membantu
mengatasi masalah tersebut.
2. Perencanaan Proyek (15 menit):
o Tentukan bentuk kampanye kalian (poster, video, presentasi).
 o Buatlah kerangka atau draf awal untuk proyek kampanye kalian. Apa judulnya? Apa
pesan utamanya? Gambar atau tulisan apa yang akan kalian gunakan?
o Bagi tugas antar anggota kelompok: siapa yang menulis, siapa yang
menggambar/mendesain, siapa yang mencari informasi, dll.
3. Pelaksanaan Proyek (30 menit):
o Mulai kerjakan proyek kampanye kalian sesuai dengan perencanaan.
o Pastikan pesan yang disampaikan jelas, positif, dan mudah dipahami teman-teman lain.
o Gunakan kreativitasmu agar proyekmu menarik!

Pertanyaan:

1. Apa masalah utama yang kelompokmu pilih untuk kampanye ini?

2. Bagaimana peranmu sebagai siswa kelas 4 dapat membantu menyelesaikan masalah tersebut?
3. Apa pesan penting yang ingin kalian sampaikan melalui kampanye ini?

Kesimpulan:(Dapat diisi setelah proyek selesai dan dipresentasikan)

Kunci Jawaban (Untuk Guru):

 Jawaban akan bervariasi tergantung pada identifikasi masalah dan kreativitas kelompok. Guru
menilai berdasarkan relevansi, pemahaman, dan kualitas proyek.
 Fokus pada kemampuan peserta didik mengidentifikasi masalah, merumuskan peran, dan
menyampaikan pesan.

Rubrik Penilaian (Untuk Guru):

Aspek Penilaian Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
(1)

Identifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Kesulitan

Masalah & Peran masalah dengan masalah dengan masalah namun mengidentifikasi
jelas dan jelas dan peran yang masalah atau
merumuskan merumuskan dirumuskan merumuskan
peran yang peran yang kurang peran.
sangat relevan relevan. relevan/kurang
dan konkret. jelas.

Kualitas Proyek Desain/konten Desain/konten Desain/konten Desain/konten

(Poster/Video/Pr sangat kreatif, kreatif, menarik, kurang menarik, tidak menarik dan
esentasi) menarik, pesan pesan cukup pesan kurang pesan tidak jelas.
jelas, dan mudah jelas. jelas.
dipahami.
 Aspek Penilaian Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
(1)

Kandungan Pesan sangat Pesan relevan Pesan kurang Pesan tidak

Pesan relevan dengan dengan materi, relevan atau relevan atau tidak
(Relevansi & materi, mengandung ajakan bertindak ada ajakan
Ajakan) mengandung ajakan bertindak kurang kuat. bertindak.
ajakan bertindak yang cukup baik.
yang kuat dan
positif.

Kolaborasi Semua anggota Sebagian besar Beberapa Hanya satu/dua

Kelompok aktif anggota aktif anggota kurang anggota yang
berpartisipasi, berpartisipasi dan aktif atau aktif, kerjasama
berbagi tugas bekerja sama kerjasama kurang buruk.
dengan adil, dan dengan baik. optimal.
bekerja sama
sangat baik.

Presentasi (jika Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Tidak mampu

ada) dengan percaya dengan cukup kurang jelas dan menyampaikan
diri, jelas, dan jelas dan mampu kesulitan atau sangat tidak
mampu menjawab menjawab menjawab percaya diri.
pertanyaan. sebagian pertanyaan.
pertanyaan.

2. Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: Peserta didik yang telah mencapai KKTP dapat membuat "Jurnal Peran Positifku"
selama seminggu, mencatat setiap tindakan positif yang mereka lakukan di sekolah dan
masyarakat, serta dampaknya. Mereka juga bisa merancang proyek lanjutan yang lebih
kompleks.
 Remedial: Peserta didik yang belum mencapai KKTP akan diberikan bimbingan individual atau
kelompok kecil untuk mengidentifikasi ulang masalah dan merumuskan peran mereka, mungkin
dengan bantuan contoh konkret atau studi kasus sederhana. Mereka bisa membuat mind map
atau gambar sederhana tentang peran mereka.

3. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik

 Bahan Bacaan Peserta Didik:

o Apa Itu Peran dan Tanggung Jawab?Peran adalah tugas atau bagian yang harus kita
lakukan. Misalnya, di sekolah, peranmu adalah sebagai murid. Di rumah, peranmu adalah
sebagai anak. Setiap peran punya tanggung jawab, yaitu kewajiban untuk melakukan
tugas itu dengan baik. Kalau kamu menjalankan peran dan tanggung jawabmu dengan
baik, lingkungan di sekitarmu akan jadi lebih nyaman dan menyenangkan.
 o Peran di Sekolah:Sebagai murid, peranmu adalah belajar, menjaga kebersihan kelas,
menghormati guru, dan berteman baik. Tanggung jawabmu adalah mengerjakan PR,
membuang sampah pada tempatnya, dan tidak mengganggu teman.
o Peran di Masyarakat:Sebagai anggota masyarakat, peranmu adalah menjadi tetangga
yang baik, menjaga kebersihan lingkungan, dan ikut serta dalam kegiatan positif.
Tanggung jawabmu adalah tidak membuat gaduh, tidak merusak fasilitas umum, dan
saling membantu jika ada yang kesulitan.
 Bahan Bacaan Pendidik:
o Konsep Deep Learning (Pembelajaran Mendalam): Pendekatan ini berfokus pada
pemahaman konsep yang kokoh, bukan sekadar hafalan. Melibatkan peserta didik secara
aktif (Mindful Learning) dalam proses menemukan makna (Meaningful Learning) melalui
eksplorasi, diskusi, dan refleksi. PjBL sangat mendukung Deep Learning karena peserta
didik terlibat langsung dalam pemecahan masalah nyata, membangun pengetahuan
secara konstruktif, dan mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Menciptakan
lingkungan belajar yang menyenangkan (Joyful Learning) juga krusial agar peserta didik
termotivasi untuk belajar lebih dalam.
o PjBL dan Pengembangan Karakter: Model Project Based Learning secara inheren
mendukung pengembangan dimensi Profil Pelajar Pancasila. Melalui proyek, peserta didik
tidak hanya belajar materi, tetapi juga mengasah kemandirian dalam merencanakan,
kreativitas dalam menghasilkan ide, penalaran kritis dalam memecahkan masalah, serta
kewargaan dan akhlak mulia melalui kolaborasi dan kontribusi nyata di lingkungan.

4. Media Pembelajaran

 Video Pembelajaran:
o Judul: Hak dan Kewajiban di Sekolah dan Masyarakat | Kelas 4 SD

o Link YouTube: [Link] (Akses terakhir: 2024-10-

27)

5. Glosarium

 Peran: Bagian atau tugas yang harus dilakukan oleh seseorang dalam suatu situasi atau
kelompok.
 Tanggung Jawab: Kewajiban untuk melaksanakan peran atau tugas yang telah ditetapkan.
 Lingkungan Sekolah: Seluruh area dan komunitas yang ada di dalam dan sekitar sekolah,
termasuk guru, staf, dan sesama siswa.
 Masyarakat: Kelompok orang yang hidup bersama di suatu wilayah, saling berinteraksi, dan
memiliki norma-norma tertentu.
 Proyek: Rencana kerja dengan tujuan tertentu yang diselesaikan dalam jangka waktu tertentu,
seringkali melibatkan beberapa tahapan dan kolaborasi.

6. Daftar Pustaka

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Panduan Pembelajaran dan Asesmen

Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Jakarta:
Kemendikbudristek.
2. Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
3. Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by Design (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.