MODUL AJAR BAB 2

Aku Patuh Aturan

(Pembelajaran dengan Pendekatan DEEP LEARNING)

PENYUSUN
(RAFIAH, [Link].I)

MODUL AJAR PPKN

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : RAFIAH, [Link].I
Instansi : MIN 4 ACEH JAYA
Tahun Penyusunan : 2025
Jenjang Sekolah : SD/MI
Mata Pelajaran : PPKN
Fase / Kelas : B/3
Bab : Aku Patuh Aturan
Alokasi Waktu : 21 x 35 menit (5 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui aturan, hak serta kewajiban di rumah dan di sekolah.

C. DELAPAN DIMENSI PROFILE LULUSAN

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan 8 dimensi profil lulusan tentang:
1. Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
Melaksanakan hak dan kewajiban dengan baik mencerminkan rasa tanggung jawab kepada
Allah sebagai bentuk pengamalan nilai-nilai agama.
2. Kewargaan
Memahami aturan sekolah melatih peserta didik menjadi warga yang taat aturan, disiplin, dan
bertanggung jawab di lingkungan sosial.
3. Penalaran Kritis
Membuat aturan sekolah melibatkan kemampuan analisis untuk memahami kebutuhan
bersama dan menyusun solusi yang logis dan adil.
4. Kreativitas
Membuat aturan melibatkan kreativitas dalam merancang ide-ide baru yang sesuai dengan
kebutuhan lingkungan sekolah.
5. Kolaborasi
Melaksanakan hak dan kewajiban di sekolah seringkali melibatkan interaksi dengan teman
sebaya, sehingga melatih kerja sama dan saling menghormati.
6. Kemandirian
Mengidentifikasi hak dan kewajiban secara mandiri mencerminkan kemandirian peserta didik
dalam memahami peran mereka di lingkungan keluarga.
7. Kesehatan
Aktivitas melaksanakan hak dan kewajiban seperti menjaga kebersihan sekolah atau disiplin
waktu mendukung kesehatan fisik dan mental peserta didik.

8. Komunikasi
Memahami dan menyampaikan aturan sekolah melatih kemampuan komunikasi peserta didik
untuk menyampaikan informasi secara jelas dan efektif.
 GURU MENANYAKAN PELAKSANAAN 7 KEBIASAAN ANAK HEBAT
 Bangun-tidur bagaimana kamu memulai hari dengan baik?
 Beribadah -apa yang kamu lakukan untuk mengingat tuhan setiap hari?
 Berolahraga- mengapa penting untuk berolahraga setiap hari/
 Gemar belajar -apa hal yang kamu pelajari hari ini?
 Makan sehat dan bergizi -apa makanan yang sehat yang kamu konsumsi?
 Bermasyarakat- apa yang kamu lakukan untuk membantu teman atau keluarga?
 Tidur cepat - mengapa tidur yang cukup itu penting

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila kelas III serta sumber referensi lain
6. Gambar tentang peristiwa yang berkaitan dengan aturan
7. Video yang berkaitan dengan penerapan aturan di sekolah
8. Contoh-contoh gambar desain aturan kelas
9. Video tutorial cara membuat desain aturan kelas dari internet
10. Karton warna, kertas HVS, origami, pensil, gunting, lem, atau spidol warna
11. Gambar-gambar terkait hak anak dirumah dan kewajibannya
12. Video terkait kewajiban dan hak anak di rumah
13. Gambar tentang pelaksanaan hak dan kewajiban anak di rumah
14. Poster tentang ajakan untuk melaksanakan kewajiban
15. Video tentang pelaksanaan hak dan kewajiban anak di sekolah

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Tatap Muka
2. Pertemuan 1, 2: Project Based Learning
3. Pertemuan 3, 4, 5: Discovery Learning

G. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1. Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

H. METODE PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 Tanya Jawab Interaktif, Kerja Kelompok Kolaboratif, Diskusi Terstruktur,
Tanya Jawab Evaluatif, Refleksi Terbimbing
Pertemuan 2 Penugasan Kelompok + Stimulus Reflektif, Diskusi Terbuka +
Brainstorming, Kolaborasi Kelompok, Desain Produk, Presentasi, Refleksi
 Individual
Pertemuan 3 Observasi Visual, Inkuiri Terbimbing, Kerja Kelompok Kolaboratif, Diskusi
Kelompok, Tanya Jawab Evaluatif, Diskusi Terbimbing
Pertemuan 4 Observasi Visual, Inkuiri Terbimbing, Kerja Kelompok Kolaboratif, Diskusi
Kelompok, Tanya Jawab Evaluatif, Diskusi Terbimbing
Pertemuan 5 Observasi Visual, Diskusi Terbuka + Brainstorming, Kolaborasi Kelompok,
Presentasi Hasil + Umpan Balik, Refleksi Individual

KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat memahami aturan sekolah dengan benar.
2. Peserta didik dapat membuat aturan di sekolah dengan benar.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi hak dan kewajiban di rumah dengan benar.
4. Peserta didik dapat melaksanakan hak dan kewajiban di sekolah dengan benar.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Mempraktikkan dan membiasakan berperilaku sesuai sila-sila
Pancasila di lingkungan satuan pendidikan (toleransi, tolong
menolong, bersatu, musyawarah, menyatakan pendapat, empati, dan
lainnya).
Undang-Undang Dasar Mempraktikkan dan membiasakan menerima pemenuhan hak,
melaksanakan kewajiban serta perilaku sesuai aturan di lingkungan
Negara Republik
alam dan sosial sekitar sebagai warga negara. Membiasakan menjaga
Indonesia Tahun 1945 diri dari perundungan dan kekerasan seksual sebagai hak warga
satuan pendidikan, rumah, masyarakat, dan negara.
Bhinneka Tunggal Ika Mengenal, menerima, dan menghargai identitas diri dan keluarga,
jenis kelamin, hobi, bahasa, suku serta agama dan kepercayaan di
lingkungan satuan pendidikan. Mengenal semboyan Bhinneka
Tunggal Ika.
Negara Kesatuan Republik Negara Kesatuan Republik Indonesia Menyanyikan Lagu Kebangsaan
Indonesia Raya dan lagu wajib nasional. Mempraktikkan dan
Indonesia
membiasakan berperilaku hormat kepada bendera merah putih.
Mempraktikkan dan membiasakan berbahasa Indonesia di lingkungan
satuan pendidikan. Mempraktikkan dan membiasakan sikap, perilaku
menjaga lingkungan di satuan pendidikan. Menunjukkan sikap cinta
tanah air dan kerjasama dalam keberagaman..

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Bermanfaat untuk menanamkan sikap disiplin, tanggung jawab, dan tertib sejak dini. Peserta didik
belajar memahami pentingnya aturan di rumah, sekolah, dan masyarakat, serta dampak positif
dari menaati aturan tersebut. Dalam kehidupan sehari-hari, hal ini membantu siswa hidup lebih
teratur, menghargai hak orang lain, menjaga ketertiban bersama, dan menjadi warga yang baik
dan bertanggung jawab dalam berbagai lingkungan.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
Mindful Learning
1. Amati gambar anak-anak sedang belajar di kelas. Apa yang kamu rasakan ketika melihat
suasana sekolah yang tertib dan nyaman?
2. Amati gambar kelas yang tertib dan nyaman. Apa yang kamu rasakan ketika melihat suasana
tersebut
3. Amati gambar keluarga yang sedang bersama. Apa yang kamu rasakan ketika melihat
kehangatan keluarga tersebut?
4. Amati gambar siswa-siswa sedang belajar bersama guru. Apa yang kamu rasakan ketika
melihat suasana sekolah yang tertib dan nyaman?
5. Amati infografis tentang aturan sekolah. Apa yang kamu rasakan ketika melihat aturan
tersebut

Meaningful Learning
6. Mengapa aturan sekolah penting untuk kita patuhi? Bagaimana hal itu dapat membantu kita
menjadi warga sekolah yang lebih baik?
7. Mengapa kita perlu membuat aturan kelas bersama-sama? Bagaimana hal itu dapat
membantu kita menjadi warga sekolah yang lebih baik?
8. Mengapa kita perlu memahami hak dan kewajiban di rumah? Bagaimana hal itu dapat
membantu kita menjadi anggota keluarga yang lebih baik?
9. Mengapa kita perlu memahami hak dan kewajiban di sekolah? Bagaimana hal itu dapat
membantu kita menjadi peserta didik yang lebih baik?
10. Mengapa kita perlu mematuhi aturan sekolah? Bagaimana hal itu dapat membantu kita
menjadi warga sekolah yang lebih baik?

Joyful Learning
11. Bayangkan dirimu belajar di sekolah yang bersih dan tertib. Apa yang paling membuatmu
senang?
12. Bayangkan dirimu membuat aturan kelas bersama teman-temanmu. Apa yang paling
membuatmu senang?
13. Bayangkan dirimu mendapatkan hak dan melaksanakan kewajiban di rumah. Apa yang paling
membuatmu senang?
14. Bayangkan dirimu mendapatkan hak dan melaksanakan kewajiban di sekolah. Apa yang
paling membuatmu senang?
15. Bayangkan dirimu menjalani hari di sekolah dengan tertib dan disiplin. Apa yang paling
membuatmu senang?

E. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru, menyiapkan lembar
kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan bahan
yang dibutuhkan.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (4 JP x 35 menit)
Sub Topik: Aturan Sekolahku
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru memberi salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin
pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya
berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
2. Guru menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan
tepukan, atau bernyanyi. (Joyful Learning)
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik berbasis deep learning:
 Mindful Learning:
Amati gambar anak-anak sedang belajar di kelas. Apa yang kamu rasakan
ketika melihat suasana sekolah yang tertib dan nyaman?
 Meaningful Learning:
Mengapa aturan sekolah penting untuk kita patuhi? Bagaimana hal itu dapat
membantu kita menjadi warga sekolah yang lebih baik?
 Joyful Learning:
Bayangkan dirimu belajar di sekolah yang bersih dan tertib. Apa yang paling
membuatmu senang?
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal. Guru
melakukan apersepsi dengan bertanya kepada peserta didik:
 "Apakah kamu tahu aturan-aturan yang berlaku di sekolahmu? Coba
sebutkan!"
 "Menurutmu, apa manfaat mematuhi aturan sekolah?"
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 110 menit
Sintaks 1: Penentuan Pertanyaan
Metode: Tanya Jawab Interaktif
6. Guru mengajukan pertanyaan mendasar:
 "Bagaimana cara kita mematuhi aturan sekolah agar kegiatan belajar
berjalan dengan baik?"
 "Apa dampak positif dari mematuhi aturan sekolah bagi diri sendiri dan
lingkungan?"
7. Guru menjelaskan bahwa peserta didik akan bekerja dalam proyek untuk
mengidentifikasi aturan sekolah dan menunjukkan sikap disiplin melalui kegiatan
interaktif.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
 Diferensiasi Konten
 Untuk peserta didik dengan kemampuan tinggi, tantangan tambahan
adalah membuat peta konsep tentang aturan sekolah dan hubungannya
dengan nilai-nilai Pancasila.
 Untuk peserta didik dengan kemampuan rendah, fokuskan pada
pengenalan aturan sekolah secara sederhana.

Sintaks 2: Mendesain Perencanaan Proyek

Metode: Kerja Kelompok Kolaboratif
3. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok kecil (4-5 anak per kelompok
Setiap kelompok merencanakan proyek mereka:
 Mengidentifikasi aturan sekolah (tertulis dan tidak tertulis).
 Membuat peta konsep/mind map tentang aturan sekolah.
 Menyusun cerita singkat tentang pentingnya mematuhi aturan sekolah.
4. Guru membimbing peserta didik untuk menyusun jadwal kegiatan proyek.
a. 10 menit untuk diskusi awal.
b. 30 menit untuk mengidentifikasi aturan sekolah.
c. 30 menit untuk membuat peta konsep.
d. 20 menit untuk presentasi.
e. 20 menit untuk refleksi.
 Diferensiasi Proses
 Kelompok dengan peserta didik berbakat diminta untuk menambahkan
detail seperti dampak positif mematuhi aturan.
 Kelompok lain cukup membuat peta konsep sederhana.

Sintaks 3: Melakukan Investigasi / Penyelidikan

Metode: Diskusi Terstruktur
5. Diskusi Kelompok (30 menit)
a. Setiap kelompok mendiskusikan aturan sekolah yang telah mereka
identifikasi.
b. Guru membimbing peserta didik untuk menghubungkan aturan sekolah
dengan nilai-nilai Pancasila.
 Metode Interaktif: Guru menggunakan teknik tanya jawab untuk melibatkan
seluruh peserta didik. Contohnya: "Apa yang akan terjadi jika aturan sekolah
tidak dipatuhi?
6. Membuat Peta Konsep (30 menit)
a. Peserta didik membuat peta konsep tentang aturan sekolah.
 Unsur Mindful Learning): "Perhatikan dengan cermat setiap aturan yang
ada di sekolah. Apa yang membuatmu merasa tersentuh tentang pentingnya
aturan tersebut?"
 Unsur Meaningful Learning): "Bagaimana aturan sekolah dapat membantu
kita menjadi warga sekolah yang lebih baik?"
7. Presentasi (20 menit)
a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek mereka di depan kelas.
b. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang paling aktif dan kreatif.
 Diferensiasi Produk:
 Kelompok dengan peserta didik berbakat membuat peta konsep digital
atau infografis interaktif.
 Kelompok lain cukup membuat peta konsep manual dengan kertas dan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
alat tulis.
 Peserta didik dengan kemampuan rendah cukup membuat daftar
sederhana tentang aturan sekolah tanpa visualisasi kompleks.

Sintaks 4: Menguji Hasil

Metode: Tanya Jawab Evaluatif
8. Guru mengoreksi dan membahas hasil pekerjaan peserta didik secara bersama-
sama.
Guru menggunakan tanya jawab untuk melibatkan seluruh peserta didik
9. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang paling aktif dan kreatif.

Sintaks 5: Evaluasi Pengalaman

Metode: Refleksi Terbimbing
10. Guru memandu peserta didik untuk merefleksikan materi tentang aturan sekolah.
 Unsur Mindful Learning: "Apa yang kamu pelajari hari ini yang paling
berkesan?"
 Unsur Meaningful Learning: "Bagaimana proyek ini membantu kita lebih
memahami pentingnya aturan sekolah?"
11. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca kalimat refleksi secara
bersama-sama.
Penutup 15 menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
3. Guru dapat mengaitkan dengan Dimensi Profil Lulusan
 Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
Mematuhi aturan sekolah adalah wujud rasa syukur kepada Tuhan.
 Kewargaan
Sebagai warga sekolah, kita harus menjaga ketertiban dan kebersihan
lingkungan.
 Penalaran Kritis
Menganalisis dampak mematuhi aturan membantu kita berpikir logis dan
rasional.
 Kreativitas
Membuat peta konsep dengan cara yang unik membuat pembelajaran lebih
menyenangkan.
 Kolaborasi
Bekerja sama dalam kelompok membantu kita memahami materi lebih baik.
 Kemandirian
Mengerjakan tugas secara mandiri melatih tanggung jawab.
4. Mengagendakan pekerjaan rumah
5. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (4 JP x 35 menit)

Sub Topik: Kesepakatan Sekolahku
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru memberi salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin
pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya
berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
2. Guru menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan
tepukan, atau bernyanyi. (Joyful Learning)
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik berbasis deep learning:
 Mindful Learning:
Amati gambar kelas yang tertib dan nyaman. Apa yang kamu rasakan ketika
melihat suasana tersebut?
 Meaningful Learning:
Mengapa kita perlu membuat aturan kelas bersama-sama? Bagaimana hal
itu dapat membantu kita menjadi warga sekolah yang lebih baik?

 Joyful Learning:
Bayangkan dirimu membuat aturan kelas bersama teman-temanmu. Apa
yang paling membuatmu senang?
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal. Guru
melakukan apersepsi dengan bertanya kepada peserta didik:
 "Apakah kamu tahu aturan-aturan yang ada di kelasmu? Coba sebutkan!"
 "Menurutmu, apa manfaat memiliki aturan kelas?"
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 110 menit
Sintaks: Orientasi pada Masalah
Metode: Penugasan Kelompok + Stimulus Reflektif
1. Guru memperkenalkan topik tentang kesepakatan kelas.
 (Unsur Mindful Learning): "Perhatikan dengan cermat aturan kelas yang
sudah ada. Apa yang membuatmu merasa tersentuh tentang pentingnya
aturan tersebut?"
 (Unsur Meaningful Learning): "Bagaimana aturan kelas dapat membantu
kita menjadi warga sekolah yang lebih baik?"

Sintaks 2: Perencanaan Proyek

Metode: Diskusi Terbuka + Brainstorming
2. Guru mengajukan pertanyaan pemancing diskusi:
a. "Kenapa setiap kelas perlu memiliki aturan?"
b. "Apa saja manfaat memiliki aturan kelas?"
 Diferensiasi Konten:
 Untuk peserta didik dengan kemampuan tinggi, guru memberikan
tantangan tambahan untuk mencari contoh aturan kelas unik dari
sekolah lain.
 Untuk peserta didik dengan kemampuan rendah, fokuskan pada
pengenalan aturan kelas secara sederhana.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Sintaks 3: Pelaksanaan Proyek
Metode: Kolaborasi Kelompok
3. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok kecil (4-5 anak per kelompok)
4. Setiap kelompok diminta mendiskusikan ide tentang aturan kelas baru yang ingin
mereka buat. (lihat LKPD II aktivitas I dan II pada lampiran)
 Metode Interaktif + Diferensiasi Proses:
 Guru menggunakan teknik tanya jawab interaktif selama diskusi.
Contohnya: "Apa aturan yang paling penting bagi kelasmu?"
 Kelompok dengan peserta didik berbakat diminta untuk membuat desain
aturan kelas dengan visualisasi yang menarik.
 Kelompok lain cukup membuat daftar aturan kelas secara sederhana.
5. Diskusi Kelompok (30 menit)
a. Setiap kelompok mendiskusikan ide aturan kelas mereka.
b. Guru membimbing peserta didik untuk menghubungkan aturan kelas dengan
nilai-nilai Pancasila.
 (Unsur Joyful Learning): "Apa yang paling menyenangkan saat bekerja
sama dengan temanmu untuk membuat aturan kelas?"

Sintaks 4: Pengembangan dan Penyajian Hasil Kerja

Metrode: Desain Produk
6. Membuat Desain Aturan Kelas (20 menit)
a. Peserta didik membuat desain aturan kelas menggunakan alat dan bahan
yang disediakan.
 Diferensiasi Produk
 Kelompok dengan peserta didik berbakat membuat desain digital atau
infografis menarik.
 Kelompok lain cukup membuat desain manual dengan kertas dan alat
tulis.
 Peserta didik dengan kemampuan rendah cukup menulis daftar aturan
tanpa visualisasi kompleks.

Sintaks 5: Analisis dan Evaluasi Proses & Hasil Proyek

Metode: Presentasi
7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas.
 Guru menggunakan tanya jawab untuk melibatkan seluruh peserta didik.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan atau
pertanyaan kepada kelompok lain.
8. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang paling aktif dan kreatif.

Sintaks 6: Generalization / Menarik Kesimpulan

Metode: Refleksi Individual
9. Guru memandu peserta didik untuk merefleksikan materi tentang aturan kelas.
 Unsur Mindful Learning: "Apa yang kamu pelajari hari ini yang paling
berkesan?"
 Unsur Meaningful Learning: "Bagaimana proyek ini membantu kita lebih
memahami pentingnya aturan kelas?"
10. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca kalimat refleksi secara
bersama-sama.
Penutup 15 menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
3. Guru dapat mengaitkan dengan Dimensi Profil Lulusan
 Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
Memahami sifat wajib Allah Swt. membuat kita semakin dekat kepada-Nya.
 Kewargaan
Menjadi warga yang baik berarti selalu mengingat Allah Swt. dalam setiap
aktivitas.
 Penalaran Kritis
Menganalisis sifat wajib Allah Swt. membantu kita berpikir logis dan rasional.
 Kreativitas
Menghafal sifat wajib Allah Swt. dengan cara yang unik membuat
pembelajaran lebih menyenangkan.
 Kolaborasi
Bekerja sama dalam kelompok membantu kita memahami materi lebih baik.
 Kemandirian
Menghafal sifat wajib Allah Swt. secara mandiri melatih tanggung jawab.
4. Mengagendakan pekerjaan rumah.
5. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (4 JP x 35 menit)

Sub Topik: Hak dan Kewajibanku di Rumah
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memberi salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin
pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya
berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
2. Guru menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan
tepukan, atau bernyanyi. (Joyful Learning)
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik berbasis deep learning:
 Mindful Learning:
Amati gambar keluarga yang sedang bersama. Apa yang kamu rasakan
ketika melihat kehangatan keluarga tersebut?
 Meaningful Learning:
Mengapa kita perlu memahami hak dan kewajiban di rumah? Bagaimana hal
itu dapat membantu kita menjadi anggota keluarga yang lebih baik?
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
 Joyful Learning:
Bayangkan dirimu mendapatkan hak dan melaksanakan kewajiban di rumah.
Apa yang paling membuatmu senang?
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal. Guru
melakukan apersepsi dengan bertanya kepada peserta didik:
 "Apakah kamu tahu apa itu hak dan kewajiban?"
 "Menurutmu, apa saja hak dan kewajiban anak di rumah?"
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 120 menit
Sintaks 1: Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan)
Metode: Observasi Visual
1. Guru menampilkan gambar keluarga yang sedang melakukan aktivitas bersama
(misalnya makan malam, belajar, dll.).
 (Unsur Mindful Learning): "Perhatikan dengan cermat gambar ini. Apa
yang membuatmu merasa tersentuh tentang kehidupan keluarga tersebut?
 (Unsur Meaningful Learning): "Bagaimana kehidupan keluarga dapat
menjadi lebih harmonis jika hak dan kewajiban dilaksanakan dengan baik?"
2. Guru mengajukan pertanyaan pemancing diskusi
a. "Kenapa kita harus meminta izin kepada orang tua sebelum bermain?"
b. "Apa manfaat melaksanakan kewajiban di rumah?"
 (Diferensiasi Konten):
 Untuk peserta didik dengan kemampuan tinggi, guru memberikan
tantangan tambahan untuk mencari contoh hak dan kewajiban di
lingkungan sekolah.
 Untuk peserta didik dengan kemampuan rendah, fokuskan pada
pengenalan hak dan kewajiban di rumah secara sederhana.

Sintaks 2: Problem Statement (Pernyataan Masalah)

Metode: Inkuiri Terbimbing
3. Guru mengajukan masalah untuk didiskusikan:
a. "Apa yang terjadi jika kita hanya meminta hak tanpa melaksanakan
kewajiban?"
b. "Bagaimana cara kita menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban?"

Sintaks 3: Data Collection (Pengumpulan Data)

Metode: Kerja Kelompok Kolaboratif
4. Peserta didik diminta mengumpulkan data melalui kegiatan berikut
a. Mengidentifikasi hak dan kewajiban dari gambar-gambar yang disajikan
(misalnya mendapat kasih sayang, membantu pekerjaan rumah, dll.).
b. Mendiskusikan percakapan dalam materi tentang hak dan kewajiban anak di
rumah.
c. Membuat mind map atau peta konsep tentang hak dan kewajiban di rumah.
 Metode Interaktif + Diferensiasi Proses
 Guru menggunakan teknik tanya jawab interaktif selama kegiatan.
Contohnya: "Apa hak yang kamu dapatkan jika sudah membantu ibu di
rumah?"
 Peserta didik dengan kemampuan tinggi diminta untuk menambahkan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
detail seperti hubungan hak dan kewajiban dengan nilai-nilai Pancasila.
 Peserta didik dengan kemampuan rendah cukup membuat daftar
sederhana tentang hak dan kewajiban.

Sintaks 4: Data Processing (Pengolahan Data)

Metode: Diskusi Kelompok
5. Peserta didik mengolah data yang telah dikumpulkan:
 Diskusi kelompok tentang hak dan kewajiban anak di rumah.
 Melengkapi tabel tentang hak dan kewajiban berdasarkan gambar yang
disajikan.
6. Guru membimbing peserta didik untuk menghubungkan konsep hak dan
kewajiban dengan nilai-nilai keluarga.
 Diferensiasi Produk
 Kelompok dengan peserta didik berbakat membuat mind map digital
atau infografis menarik.
 Kelompok lain cukup membuat mind map manual dengan kertas dan
alat tulis.
 Peserta didik dengan kemampuan rendah cukup menulis daftar
sederhana tentang hak dan kewajiban.

Sintaks 5: Verification (Pembuktian)

Metode: Tanya Jawab Evaluatif
7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas.
 Guru menggunakan tanya jawab untuk melibatkan seluruh peserta didik.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan atau
pertanyaan kepada kelompok lain.
8. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang paling aktif dan kreatif.

Sintaks 6: Generalization (Generalisasi/Kesimpulan)

Metode: Diskusi Terbimbing
9. Guru memandu peserta didik untuk merefleksikan materi tentang hak dan
kewajiban
 Unsur Mindful Learning: "Apa yang kamu pelajari hari ini yang paling
berkesan?"
 Unsur Meaningful Learning: "Bagaimana proyek ini membantu kita lebih
memahami pentingnya hak dan kewajiban di rumah?"
10. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca kalimat refleksi secara
bersama-sama.
Penutup 10 menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
3. Guru dapat mengaitkan dengan Dimensi Profil Lulusan:
 Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
Melaksanakan kewajiban adalah wujud rasa syukur kepada Tuhan.
 Kewargaan
Sebagai anggota keluarga, kita harus menjaga keharmonisan dengan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
melaksanakan hak dan kewajiban.
 Penalaran Kritis
Menganalisis dampak pelaksanaan hak dan kewajiban membantu kita
berpikir logis dan rasional.
 Kreativitas
Membuat mind map dengan cara yang unik membuat pembelajaran lebih
menyenangkan.
 Kolaborasi
Bekerja sama dalam kelompok membantu kita memahami materi lebih baik.
 Kemandirian
Mengerjakan tugas secara mandiri melatih tanggung jawab.
4. Mengagendakan pekerjaan rumah.
5. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (4 JP x 35 menit)

Sub Topik: Hak dan Kewajibanku di Sekolah
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memberi salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin
pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya
berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
2. Guru menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan
tepukan, atau bernyanyi. (Joyful Learning)
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik berbasis deep learning:
 Mindful Learning:
Amati gambar siswa-siswa sedang belajar bersama guru. Apa yang kamu
rasakan ketika melihat suasana sekolah yang tertib dan nyaman?
 Meaningful Learning:
Mengapa kita perlu memahami hak dan kewajiban di sekolah? Bagaimana
hal itu dapat membantu kita menjadi peserta didik yang lebih baik?
 Joyful Learning:
Bayangkan dirimu mendapatkan hak dan melaksanakan kewajiban di
sekolah. Apa yang paling membuatmu senang?
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal. Guru
melakukan apersepsi dengan bertanya kepada peserta didik:
 "Apakah kamu tahu apa itu hak dan kewajiban di sekolah?"
 "Menurutmu, apa saja hak dan kewajiban anak di sekolah?"
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Inti 120 menit
Sintaks 1: Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan)
Metode: Observasi Visual
1. Guru menampilkan gambar siswa-siswa sedang belajar di kelas dan menjaga
kebersihan lingkungan sekolah.
 (Unsur Mindful Learning): "Perhatikan dengan cermat gambar ini. Apa
yang membuatmu merasa tersentuh tentang kehidupan sekolah tersebut?"
 (Unsur Meaningful Learning): "Bagaimana kehidupan sekolah dapat
menjadi lebih harmonis jika hak dan kewajiban dilaksanakan dengan baik?"
2. Guru mengajukan pertanyaan pemancing diskusi:
a. "Kenapa kita harus hormat kepada guru?"
b. "Apa manfaat melaksanakan kewajiban di sekolah?"
 (Diferensiasi Konten):
 Untuk peserta didik dengan kemampuan tinggi, guru memberikan
tantangan tambahan untuk mencari contoh hak dan kewajiban di
lingkungan masyarakat.
 Untuk peserta didik dengan kemampuan rendah, fokuskan pada
pengenalan hak dan kewajiban di sekolah secara sederhana.

Sintaks 2: Problem Statement (Pernyataan Masalah)

Metode: Inkuiri Terbimbing
3. Guru mengajukan masalah untuk didiskusikan:
a. "Apa yang terjadi jika kita hanya meminta hak tanpa melaksanakan
kewajiban?"
b. "Bagaimana cara kita menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban di
sekolah?"

Sintaks 3: Data Collection (Pengumpulan Data)

Metode: Kerja Kelompok Kolaboratif
4. Peserta didik diminta mengumpulkan data melalui kegiatan berikut:
a. Mengidentifikasi hak dan kewajiban dari tabel pilihan yang disajikan
(misalnya mendapat bimbingan belajar, piket kelas, dll.).
b. Mendiskusikan cerita tentang Hasan dan teman-temannya dalam materi
tentang hak dan kewajiban peserta didik di sekolah.
c. Membuat mind map atau peta konsep tentang hak dan kewajiban di sekolah.
 (Metode Interaktif + Diferensiasi Proses):
 Guru menggunakan teknik tanya jawab interaktif selama kegiatan.
Contohnya: "Apa hak yang kamu dapatkan jika sudah membantu
menjaga kebersihan kelas?"
 Peserta didik dengan kemampuan tinggi diminta untuk menambahkan
detail seperti hubungan hak dan kewajiban dengan nilai-nilai Pancasila.
 Peserta didik dengan kemampuan rendah cukup membuat daftar
sederhana tentang hak dan kewajiban.

Sintaks 4: Data Processing (Pengolahan Data)

Metode: Diskusi Kelompok
5. Peserta didik mengolah data yang telah dikumpulkan:
a. Diskusi kelompok tentang hak dan kewajiban peserta didik di sekolah.
b. Melengkapi tabel tentang hak dan kewajiban berdasarkan gambar yang
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
disajikan.
6. Guru membimbing peserta didik untuk menghubungkan konsep hak dan
kewajiban dengan nilai-nilai sekolah.
 Diferensiasi Produk
 Kelompok dengan peserta didik berbakat membuat poster edukatif
tentang pentingnya melaksanakan kewajiban di sekolah.
 Kelompok lain cukup membuat mind map manual dengan kertas dan
alat tulis.
 Peserta didik dengan kemampuan rendah cukup menulis daftar
sederhana tentang hak dan kewajiban.

Sintaks 5: Verification (Pembuktian)

Metode: Tanya Jawab Evaluatif
7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas.
 Guru menggunakan tanya jawab untuk melibatkan seluruh peserta didik.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan atau
pertanyaan kepada kelompok lain.
8. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang paling aktif dan kreatif.

Sintaks 6: Generalization (Generalisasi/Kesimpulan)

Metode: Diskusi Terbimbing
9. Guru memandu peserta didik untuk merefleksikan materi tentang hak dan
kewajiban
 Unsur Mindful Learning: "Apa yang kamu pelajari hari ini yang paling
berkesan?"
 Unsur Meaningful Learning: "Bagaimana proyek ini membantu kita lebih
memahami pentingnya hak dan kewajiban di sekolah?"
10. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca kalimat refleksi secara
bersama-sama.
Penutup 10 menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
3. Guru dapat mengaitkan dengan Dimensi Profil Lulusan
 Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
Melaksanakan kewajiban adalah wujud rasa syukur kepada Tuhan.
 Kewargaan
Sebagai peserta didik, kita harus menjaga keharmonisan dengan
melaksanakan hak dan kewajiban.
 Penalaran Kritis
Menganalisis dampak pelaksanaan hak dan kewajiban membantu kita
berpikir logis dan rasional.
 Kreativitas
Membuat poster dengan cara yang unik membuat pembelajaran lebih
menyenangkan.
 Kolaborasi
Bekerja sama dalam kelompok membantu kita memahami materi lebih baik.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
 Kemandirian
Mengerjakan tugas secara mandiri melatih tanggung jawab.
4. Mengagendakan pekerjaan rumah.
5. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kelima (3 JP x 35 menit)

Sub Topik: Evaluasi
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memberi salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin
pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya
berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
2. Guru menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan
tepukan, atau bernyanyi. (Joyful Learning)
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik berbasis deep learning:
 Mindful Learning:
Amati infografis tentang aturan sekolah. Apa yang kamu rasakan ketika
melihat aturan tersebut?
 Meaningful Learning:
Mengapa kita perlu mematuhi aturan sekolah? Bagaimana hal itu dapat
membantu kita menjadi warga sekolah yang lebih baik?
 Joyful Learning:
Bayangkan dirimu menjalani hari di sekolah dengan tertib dan disiplin. Apa
yang paling membuatmu senang?
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal. Guru
melakukan apersepsi dengan bertanya kepada peserta didik:
 "Apakah kamu tahu aturan-aturan yang ada di sekolahmu? Coba sebutkan!"
 "Menurutmu, apa manfaat mematuhi aturan sekolah?"
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 85 menit
Sintaks: Stimulasi / Pemberian Rangsangan
Metode: Observasi Visual
1. Guru menampilkan infografis tentang aturan sekolah.
 Unsur Mindful Learning: "Perhatikan dengan cermat infografis ini. Apa
yang membuatmu merasa tersentuh tentang pentingnya aturan sekolah?"
 Unsur Meaningful Learning: "Bagaimana aturan sekolah dapat membantu
kita menjadi warga sekolah yang lebih baik?"

Sintaks 2: Identifikasi Masalah

Metode: Diskusi Terbuka + Brainstorming
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Guru mengajukan pertanyaan pemancing diskusi
a. "Kenapa kita harus memakai seragam saat upacara?"
b. "Apa manfaat hadir tepat waktu di sekolah?"
 Diferensiasi Konten
 Untuk peserta didik dengan kemampuan tinggi, guru memberikan
tantangan tambahan untuk mencari contoh aturan sekolah dari daerah
lain.
 Untuk peserta didik dengan kemampuan rendah, fokuskan pada
pengenalan aturan sekolah secara sederhana.

Sintaks 3: Pengumpulan Data

Metode:
3. Guru memandu peserta didik untuk bertanya dan menjawab pertanyaan
berdasarkan teks bacaan tentang Togu dan aturan sekolah.
Contoh pertanyaan:
a. "Apa yang terjadi jika kita melanggar aturan sekolah?"
b. "Bagaimana cara kita memperbaiki kesalahan setelah melanggar aturan?"

Sintaks 4: Pengolahan Data

Metode: Kolaborasi Kelompok
4. Peserta didik diminta untuk bekerja dalam kelompok kecil untuk menyelesaikan
soal-soal evaluasi berikut:
a. Memberikan tanda centang (√) pada kolom sesuai atau tidak sesuai
berdasarkan infografis.
b. Membaca cerita tentang Togu dan menjawab pertanyaan terkait cerita
tersebut.
c. Mendiskusikan manfaat melaksanakan kewajiban di sekolah.

 Metode Interaktif + Diferensiasi Proses

 Guru menggunakan teknik tanya jawab interaktif selama kegiatan.
Contohnya: "Apa yang akan terjadi jika kita tidak membuang sampah
pada tempatnya?"
 Peserta didik dengan kemampuan tinggi diminta untuk menambahkan
detail seperti hubungan antara hak dan kewajiban.
 Peserta didik dengan kemampuan rendah cukup menjawab pertanyaan
sederhana.

Sitnaks 5: Verifikasi / Pembuktian

Metode: Presentasi Hasil + Umpan Balik
5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas.
a. Guru menggunakan tanya jawab untuk melibatkan seluruh peserta didik.
b. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan atau
pertanyaan kepada kelompok lain.
6. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang paling aktif dan kreatif.
 Diferensiasi Produk
 Kelompok dengan peserta didik berbakat membuat poster edukatif
tentang pentingnya aturan sekolah.
 Kelompok lain cukup membuat mind map manual dengan kertas dan
alat tulis.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Peserta didik dengan kemampuan rendah cukup menulis daftar
sederhana tentang hak dan kewajiban.
7. Guru memberikan contoh konkret tentang bagaimana seorang pelajar Pancasila
melaksanakan hak dan kewajiban di sekolah.
 Contoh: "Seorang pelajar Pancasila datang tepat waktu, memakai seragam
lengkap, dan menjaga kebersihan lingkungan."
8. Guru membimbing peserta didik untuk meniru contoh sikap tersebut.

Sintaks 6: Generalisasi / Menarik Kesimpulan

Metode: Refleksi Individual
9. Guru memandu peserta didik untuk merefleksikan materi tentang aturan sekolah.
 Unsur Mindful Learning: “Apa yang kamu pelajari hari ini yang paling
berkesan?"
 Unsur Meaningful Learning: "Bagaimana proyek ini membantu kita lebih
memahami pentingnya aturan sekolah?"
10. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca kalimat refleksi secara
bersama-sama.
Penutup 10 menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
3. Guru dapat mengaitkan dengan Dimensi Profil Lulusan
 Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
Mematuhi aturan sekolah adalah wujud rasa syukur kepada Tuhan.
 Kewargaan
Sebagai warga sekolah, kita harus menjaga ketertiban dan kebersihan
lingkungan.
 Penalaran Kritis
Menganalisis dampak mematuhi aturan membantu kita berpikir logis dan
rasional.
 Kreativitas
Membuat poster dengan cara yang unik membuat pembelajaran lebih
menyenangkan.
 Kolaborasi
Bekerja sama dalam kelompok membantu kita memahami materi lebih baik.
 Kemandirian
Mengerjakan tugas secara mandiri melatih tanggung jawab.
4. Mengagendakan pekerjaan rumah.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/
Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. ASESMEN
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa
 presentasi dan pameran hasil karya, keterampilan dan
pengetahuan selama peserta didik mempelajari bab 2,
yaitu aku patuh aturan.
3. Sumatif Tertulis (Soal Pilihan Ganda)

H. KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.

I. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Refleksi Guru
Aktivitas Skor
Nomor Aspek Refleksi Ket
Pembelajaran 1 2 3 4
1. Perencanaan 1. Ketepatan dalam
mengembangkan capaian
pembelajaran.
2. Keterampilan mendesain
media pembelajaran.
3. Kesesuaian media dengan
materi pembelajaran.
2. Pelaksanaan 1. Terampil dalam menggunakan
media yang menarik perhatian
siswa.
2. Terampil membuat
pertanyaan pada kegiatan
awal.
3. Terampil memanfaatkan
media dan mengaitkannya
dengan capaian
pembelajaran.
4. Terampil dalam mentransfer
materi dan nilai.
5. Terampil dalam memberi
respon, umpan balik, dan
mengkonirmasi nilai.
3. Penilaian 1. Tepat dalam menentukan
instrument penilaian.
2. Kesesuaian dalam
penyusunan indikator
penilaian dengan capaian
pembelajaran.
3. Kesesuaian indikator dan
instrumen penilaian
berdasarkan perkembangan
kognitif, psikologis, dan nilai
 Aktivitas Skor
Nomor Aspek Refleksi Ket
Pembelajaran 1 2 3 4
moral.
Keterangan:
Skor 1= kurang Skor 3= baik
Skor 2= cukup Skor 4= sangat baik

2. Refleksi Peserta Didik

Beri tanda centang (√) pada kolom berikut!
Masih Perlu
No Pernyataan Sudah Bisa
Belajar
1. Saya sudah memahami aturan di sekolah.
2. Saya sudah melaksanakan aturan di sekolah.
3. Saya sudah bisa membuat aturan kelas.
4. Saya sudah bisa mengenal hak dan kewajiban.
5. Saya sudah bisa melaksanakan hak dan
kewajiban di rumah.
6. Saya sudah bisa melaksanakan hak dan
kewajiban di sekolah.

Mengetahui, Seuneubok Padang, Juli 2025

Kepala MIN 4 Aceh Jaya Guru PPKN Fase B Kelas 3

(Dra. RAHMADHIAH) (RAFIAH, [Link].I)

NIP.19680705 199803 2 002 NIP. 19651113 200604 2 005
LAMPIRAN

A. PENILAIAN
i. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal
meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama
belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter,
dan minat peserta didik.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Amati gambar anak-anak sedang belajar di kelas. Apa yang kamu rasakan
ketika melihat suasana sekolah yang tertib dan nyaman?
2. Amati gambar kelas yang tertib dan nyaman. Apa yang kamu rasakan ketika
melihat suasana tersebut
3. Amati gambar keluarga yang sedang bersama. Apa yang kamu rasakan ketika
melihat kehangatan keluarga tersebut?
4. Amati gambar siswa-siswa sedang belajar bersama guru. Apa yang kamu
rasakan ketika melihat suasana sekolah yang tertib dan nyaman?
5. Amati infografis tentang aturan sekolah. Apa yang kamu rasakan ketika melihat
aturan tersebut
 No Pertanyaan
6. Mengapa aturan sekolah penting untuk kita patuhi? Bagaimana hal itu dapat
membantu kita menjadi warga sekolah yang lebih baik?
7. Mengapa kita perlu membuat aturan kelas bersama-sama? Bagaimana hal itu
dapat membantu kita menjadi warga sekolah yang lebih baik?
8. Mengapa kita perlu memahami hak dan kewajiban di rumah? Bagaimana hal itu
dapat membantu kita menjadi anggota keluarga yang lebih baik?
9. Mengapa kita perlu memahami hak dan kewajiban di sekolah? Bagaimana hal
itu dapat membantu kita menjadi peserta didik yang lebih baik?
10. Mengapa kita perlu mematuhi aturan sekolah? Bagaimana hal itu dapat
membantu kita menjadi warga sekolah yang lebih baik?
11. Bayangkan dirimu belajar di sekolah yang bersih dan tertib. Apa yang paling
membuatmu senang?
12. Bayangkan dirimu membuat aturan kelas bersama teman-temanmu. Apa yang
paling membuatmu senang?
13. Bayangkan dirimu mendapatkan hak dan melaksanakan kewajiban di rumah.
Apa yang paling membuatmu senang?
14. Bayangkan dirimu mendapatkan hak dan melaksanakan kewajiban di sekolah.
Apa yang paling membuatmu senang?
15. Bayangkan dirimu menjalani hari di sekolah dengan tertib dan disiplin. Apa yang
paling membuatmu senang?

ii. Penilaian Formatif

a. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : ………………………………….
Hari, Tanggal : ………………………………….
Pertemuan Ke- : ………………………………….
Materi Pembelajaran : ………………………………….
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.
b. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
No Nama Gagasan yang Penggunaan Skor
Konsep
Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

c. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

Perolehan
No Aspek Penilaian Nilai
Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap,
dan relevan dengan topik/tema yang 30
didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap,
tetapi kurang relevan dengan topik/tema yang 20
didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi
10
kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
 Perolehan
No Aspek Penilaian Nilai
Nilai
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi. 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang
10
rapi.
Perhitungan Perolehan nilai
Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek
dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

d. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1. Penilaian Kognitif Pertemuan Kedua
Soal
Bacalah teks bacaan berikut dengan saksama!

Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks tersebut!

1. Mengapa aturan kelas itu penting?
 Soal
2. Bagaimana jika kelas tidak memiliki aturan?
3. Apa saja manfaat adanya aturan di kelas?

2. Penilaian Kognitif Pertemuan Ketiga

No. Soal
1. Berilah tanda centang (√) pada penyataan yang betul atau salah!
Pernyataan Betul Salah
Membantu ibu di rumah merupakan bentuk kewajiban
anak di rumah.
Mendapatkan uang jajan setelah membantu ibu dan
ayah merupakan hak.
Mengerjakan PR setelah selesai makan malam
merupakan bentuk kewajiban.
Mendapatkan kasih sayang dan rasa aman merupakan
hak anak.
Mendapatkan pendidikan merupakan bentuk hak anak.
2. Tuliskanlah hak dan kewajiban anak di rumah berdasarkan percakapan berikut!

a. Hak anak dalam percakapan tersebut adalah____________.

b. Kewajiban anak dalam cerita tersebut adalah____________.
c. Apa yang terjadi jika kewajiban kita tidak dilakukan dengan baik?

3. Penilaian Kognitif Pertemuan Keempat

No. Soal
1. Berilah tanda centang (√) pada kolom setuju atau tidak setuju sesuai
pernyataan berikut!
Tidak
Nomor Pernyataan Setuju
Setuju
1. Mendapatkan perhatian dan kasih sayang
dari guru merupakan hak peserta didik.
2. Menjaga kebersihan kelas dan lingkungan
sekolah bukan kewajiban peserta didik.
 No. Soal
3. Membantu memberi jawaban kepada teman
pada saat ujian merupakan kewajiban.
4. Kamu melihat ada temanmu yang dirundung
oleh teman yang lain. Kewajibanmu adalah
melaporkan kepada guru.
5. Kamu berhak mendapat bimbingan belajar
dari guru, jika kurang memahami materi
pelajaran.
6. Pelaksanaan hak dan kewajiban di sekolah
merupakan bentuk pengamalan Pancasila.
7. Melaksanakan hak dan kewajiban merupakan
cerminan dari sila kelima Pancasila.
2. Pasangkanlah pernyataan berikut dengan cara menarik garis lurus!

iii. Penilaian Sumatif

Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan proses
pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian hasil belajar
peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta mendorong untuk
melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.
Soal Pilihan Ganda
1. Dalam sekolah terdapat sebuah aturan, tujuan dibentuknya sebuah aturan berguna untuk
….
a. Agar sekolah tambah terlihat b. Agar kegiatan di sekolah berjalan
bagus dengan baik dan tertib
c. Agar siswa mendapatkan d. Supaya guru mendapatkan
kebebasan ketenangan dalam hidup

2. Aturan yang berasal dari kesadaran masyarakat dan diyakini secara turun-temurun
merupakan pengertian dari ….
a. Aturan tertulis b. Aturan tidak tertulis

c. Aturan negara d. Aturan Keluarga

3. Berikut yang merupakan aturan tertulis di lingkungan sekolah adalah .…

a. Tidak boleh membolos b. Boleh bermian hp saat di jam pelajaran

c. Tidak boleh melanggar rambu d. Membawa surat izin mengemudi saat

lalu lintas berpergian

4. Jika sebuah sekolah/kelas tidak memiliki sebuah aturan, maka yang terjadi adalah ….
a. Kelas akan menjadi tempat yang b. Semua warga sekolah akan menjadi
aman tertib
c. Sutiasi dalam sekolah/kelas akan d. Kegiatan sekolah akan berjalan lancar
menjadi tidak kondisif

5. Budi masuk ke dalam kelas tepat sebelum jam 7 pagi. Sikap Budi menunjukkan patuh
terhadap ….
a. Aturan negara b. Aturan masyarakat

c. Aturan keluarga d. Aturan sekolah

6. Berikut adalah salah satu kewajiban di rumah yaitu ….

a. Menjaga kebersihan rumah b. Mengerjakan tugas dari guru

c. Merenovasi rumah d. Bermain hp

 7. Yang akan terjadi jika kalian melanggar sebuah aturan adalah ….
a. Tidak terjadi apa-apa b. Diberi sangsi

c. Dikenal banyak orang d. Menambah wawasan

8. Membersihkan kamar tidur termasuk dalam ….

a. Hak manusia b. Kewajiban di rumah

c. Kewajiban dalam sekolah d. Kewajiban dalam masyarakat

9. Manfaat dari melaksanakan kewajiban di sekolah adalah ….

a. Menjadi terkekang b. Dijauhi banyak orang

c. Menjadi rangking tertinggi d. Manjadi lebih disiplin

10. Berikut salah satu kewajiban murid agar kelas menjadi tetap bersih adalah ….
a. Piket kelas b. Membersihkan tempat tidur

c. Merenovasi kelas d. Menebang pohon di lingkungan

sekolah

Kunci Jawaban
1. B 6. A
2. B 7. B
3. A 8. B
4. C 9. D
5. D 10. A

B. LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 LKPD I
(Kegiatan 1)
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No. Absen :

A. Tujuan
1. Melalui kegiatan projek, peserta didik dapat menuliskan sikap dalam sebuah puisi dengan baik dan
benar.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
* dapat disesuaikan dengan kebutuhan Peserta didik
C. Instruksi Kerja
1. Bacalah puisi berikut dengan seksama!

2. Tuliskan sikap yang harus kalian miliki setelah membaca puisi di atas.
3. Minta bantuan guru atau keluarga di rumah untuk menulis.
4. Berlatihlah untuk mempresentasikan kepada teman sekelas kalian.
 LKPD I
(Kegiatan 2)
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No. Absen :

A. Tujuan
1. Melalui kegiatan projek, peserta didik dapat menuliskan jawaban atas pertanyaan terkait gambar
tentang aturan di sekolah maupun di lingkungan tempat tinggal dengan baik dan benar.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Buku tugas
* dapat disesuaikan dengan kebutuhan Peserta didik
C. Instruksi Kerja
1. Cermatilah gambar-gambar serta keterangan gambar di bawah ini.

2. Jawablah pertanyaan berikut ini:

3. Presentasikan di depan teman-temanmu!
 LKPD I
(Kegiatan 3)
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No. Absen :

A. Tujuan
1. Melalui kegiatan projek, peserta didik dapat menemukan kata yang berkaitan dengan aturan
dengan baik dan benar.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Pensil warna/crayon/spidol warna
3. Penggaris
*dapat disesuaikan dengan kebutuhan Peserta didik
C. Instruksi Kerja
1. Temukan kata yang berkaitan dengan aturan pada kotak teka-teki silang berikut!

2. Tarik garis secara vertikal, horizontal, dan diagonal untuk menemukannya.

3. Warnailah setiap kata yang kamu temukan dengan warna yang berbeda untuk menandainya.
4. Setelah kamu menemukan jawaban yang tepat, isilah daftar pertanyaan berikut!
 a. Peraturan di buat agar ….
b. Ke sekolah harus memakai pakaian ….
c. Jika keluar kelas harus ….
d. Berpakaian harus ….
e. Di dalam kelas harus ….
f. Sikap kita kepada guru ….
g. Sesama warga sekolah harus saling tolong ….
h. Kita tidak boleh … dengan teman
i. Buanglah sampah pada ….
j. Semua warga sekolah harus menjaga … lingkungan.
5. Presentasikan di depan teman-temanmu!
 LKPD II
(Kegiatan 1)
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No. Absen :

A. Tujuan
1. Melalui kegiatan projek, peserta didik dapat membuat aturan kelas secara bersama-sama dengan
baik dan kreatif.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Penggaris
* dapat disesuaikan dengan kebutuhan Peserta didik
C. Instruksi Kerja
1. Bentuklah kelompok secara acak dengan panduan guru.
2. Diskusikan bersama kelompokmu!
3. Buatlah aturan kelas bersama!
4. Kembangkan ide dan kreativitasmu.
5. Kumpulkan ide kelompokmu dan tuliskan pada tabel berikut!

6. Sepakati bersama ide mana yang akan dituliskan dalam desain yang akan dibuat.
7. Kamu dapat meminta saran dan masukan dari gurumu.
 LKPD II
(Kegiatan 2)
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No. Absen :

A. Tujuan
1. Melalui kegiatan projek, peserta didik dapat membuat desain aturan kelas dengan baik dan kreatif.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Kertas karton (boleh karton berwarna)
3. Kertas HVS
4. Kertas origami
5. Gunting (hati-hati saat menggunakan benda tajam!)
6. Penggaris
7. Pensil
8. Lem
9. Spidol warna/krayon/pensil warna/cat air
* dapat disesuaikan dengan kebutuhan Peserta didik
C. Instruksi Kerja
1. Siapkan semua alat dan bahan.
2. Lebarkan karton sebagai media utama.
3. Guntinglah kertas HVS putih dengan pola atau bentuk yang kamu inginkan.
4. Tulislah aturan yang telah kamu siapkan di dalam kertas tersebut.
5. Tempelkan kertas HVS tersebut di atas karton.
6. Potonglah kertas origami dengan pola dan warna sesuai keinginanmu.
7. Tempellah origami tersebut di tempat-tempat yang kamu anggap sesuai dengan desainmu.
8. Desain aturan kelas sudah siap dan kumpulkan hasilnya.
Contoh: desain aturan kelas
 LKPD III
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No. Absen :

A. Tujuan
1. Melalui kegiatan projek, peserta didik dapat menuliskan hak dan kewajiban di rumah dengan baik
dan benar.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Buku tulis/buku tugas
3. Pensil warna/crayon/spidol warna
4. Penggaris
* dapat disesuaikan dengan kebutuhan Peserta didik
C. Instruksi Kerja
1. Sebutkan hak dan kewajibanmu di rumah.
2. Buatlah mind map atau peta konsep seperti berikut:

3. Lalu tuliskan hak dan kewajibanmu di rumah pada mind map atau peta konsep yang kamu buat.
4. Hiaslah sesuai kreativitas kalian masing-masing!
5. Presentasikan di depan teman-teman kalian!
 LKPD IV
(Kegiatan 1)
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No. Absen :

A. Tujuan
1. Melalui kegiatan projek, peserta didik dapat berdiskusi dengan teman tentang kewajiban yang
harus kalian lakukan di sekolah dan hak yang harus kalian terima dengan baik dan kreatif.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Buku tulis/buku tugas
3. Pensil warna/crayon/spidol warna
4. Penggaris
* dapat disesuaikan dengan kebutuhan Peserta didik
C. Instruksi Kerja
1. Bentuklah kelompok yang heterogen.
2. Diskusikan dengan teman kelompokmu tentang kewajiban yang harus kamu laksanakan di
sekolah dan hak yang harus kamu terima.
3. Buatlah peta konsep atau mind map.
4. Tuliskan kewajiban yang harus kamu laksanakan di sekolah dan hak yang harus kamu terima
pada peta konsep atau mind map yang kamu buat!
5. Desain peta konsep atau mind map sesuai dengan kreativitas kelompokmu!
6. Buatlah semenarik mungkin, kemudian sampaikan di depan kelompok lain!
7. Berikut ini adalah contoh peta konsep atau mind map!
 LKPD IV
(Kegiatan 2)
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No. Absen :

A. Tujuan
1. Melalui kegiatan projek, peserta didik dapat menuliskan pernyataan tentang hak dan kewajiban di
sekolah dengan baik dan benar.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Buku tulis/buku tugas
3. Penggaris
* dapat disesuaikan dengan kebutuhan Peserta didik
C. Instruksi Kerja
1. Buatlah tabel seperti berikut:
Nomor Pernyataan Hak Kewajiban
1. Mendapat bimbingan belajar dari guru
2. Piket kelas
3. Menjaga kebersihan lingkungan sekolah
4. Mendapat perlindungan di sekolah
5. Mendapatkan kasih sayang guru
6. Mendapatkan prestasi di sekolah
7. Hormat pada guru
8. Belajar dengan tertib
2. Berikan tanda centang (√) pada kolom yang telah kalian buat sesuai dengan pernyataan tentang
hak dan kewajiban peserta didik di sekolah!
3. Presentasikan di depan teman-teman kalian!
 LKPD IV
(Kegiatan 3)
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No. Absen :

A. Tujuan
1. Melalui kegiatan projek, peserta didik dapat membuat poster tentang kewajiban peserta didik di
sekolah dengan baik dan kreatif.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Kertas karton (boleh karton berwarna)
3. Kertas HVS
4. Penggaris
5. Spidol warna/krayon/pensil warna/cat air
* dapat disesuaikan dengan kebutuhan Peserta didik
C. Instruksi Kerja
1. Gambarkan poster yang berisi ajakan untuk melaksanakan kewajiban di sekolah!
Contoh poster:

2. Desain poster sesuai dengan kreativitas kalian masing-masing!

 3. Buatlah semenarik mungkin!
4. Presentasikan di depan teman-teman kalian!

D. BAHAN BACAAN UNTUK PESERTA DIDIK DAN GURU

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru Pendidikan
Pancasila kelas III dan media ajar guru Indonesia. Serta bisa juga menambahkan dari sumber
internet yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.

E. GLOSARIUM
No Istilah Arti
1. Aturan petunjuk atau perintah untuk menjalankan sesuatu.
2. Disiplin ketaatan atau kepatuhan pada peraturan (tata tertib).
3. Hak sesuatu yang harus diterima atau diperoleh
4. Hukuman balasan yang diterima seseorang karena melanggar
aturan/ketentuan yang berlaku.
5. Kesepakatan persetujuan yang dibuat secara bersama-sama
6. Kewajiban sesuatu yang harus dilaksanakan
7. Pelanggaran perbuatan yang melanggar aturan atau ketentuan yang
berlaku.
8. ……………..
9. ……………..

F. DAFTAR PUSTAKA
Dewi, R. K., Sary, K. R., & Hanifah, H. (2023). Panduan Guru Pendidikan Pancasila untuk SD/MI
Kelas III. Jakarta Selatan: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Dewi, R. K., Sary, K. R., & Hanifah, H. (2023). Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III. Jakarta
Selatan: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.