RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM MATEMATIKA SD KELAS 1

BAB 5 AYO MEMBILANG SAMPAI DENGAN 20

INFORMASI UMUM

Komponen Deskripsi

Nama Penyusun …………………………

Satuan Pendidikan …………………………

Tahun Ajaran 2025/2026

Mata Pelajaran Matematika

Jenjang/Kelas/Fase SD / 1 / A

Bab/Topik Bab 5 - Ayo Membilang sampai dengan 20

Alokasi Waktu 22 JP (22 x 30 menit), dialokasikan dalam ± 4-5 minggu

Sumber Utama Buku Panduan Guru & Buku Siswa Matematika SD/MI Kelas I (Penulis:
Dara Retno Wulan, Rasfaniwaty)

A. Identifikasi Murid

Kategori Deskripsi

Pengetahuan Peserta didik telah menguasai konsep bilangan 0-10, termasuk membilang,
Awal menulis, membandingkan, dan mengoperasikannya (penjumlahan &
 pengurangan sederhana). Mereka memahami korespondensi satu-ke-satu.

Minat Belajar Minat peserta didik masih tinggi pada permainan, lagu, dan aktivitas yang
melibatkan benda-benda konkret. Mereka mulai tertarik dengan tantangan
menghitung benda dalam jumlah yang lebih banyak.

Kebutuhan Peserta didik memerlukan strategi untuk menghitung kumpulan benda yang
Belajar jumlahnya lebih dari 10 secara efisien. Konsep kunci yang perlu diperkenalkan
adalah pengelompokan 10-an (grouping by ten). Visualisasi nilai tempat
(puluhan dan satuan) menjadi sangat penting untuk menghindari kesalahan
hitung.

B. Materi Pelajaran

1. Membilang, Membaca, dan Menulis Bilangan 11-20.

2. Estimasi: Memperkirakan banyak benda dalam rentang 11-20.
3. Menghitung Maju dan Mundur sampai 20.
4. Konsep Nilai Tempat: Memahami bilangan belasan sebagai gabungan dari 1 puluhan dan
beberapa satuan.
5. Membandingkan Bilangan sampai 20: Menggunakan istilah "lebih dari", "kurang dari", dan
mengurutkan bilangan.
C. Dimensi Profil Lulusan

Kode DPL Dimensi Profil Lulusan Keterangan

DPL 1 Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME ✔
DPL 2 Kewargaan ✔
DPL 3 Penalaran Kritis ✔
DPL 4 Kreativitas ✔
DPL 5 Kolaborasi ✔
DPL 6 Kemandirian ✔
DPL 7 Kesehatan ✔
DPL 8 Komunikasi ✔

D. Desain Pembelajaran

Komponen Deskripsi

Capaian Menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number

Pembelajaran sense) pada bilangan cacah sampai 100; membaca, menulis,
(Elemen Bilangan menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta
Fase A) melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai)
bilangan;
 Lintas Disiplin Ilmu - Bahasa Indonesia: Membaca nama bilangan belasan (sebelas, dua
belas) yang memiliki pola berbeda.
- PJOK: Permainan melompat pada garis bilangan 1-20.
- Seni Budaya dan Prakarya (SBdP): Membuat kalung manik-manik
dengan pola 10 manik-manik satu warna dan sisanya warna lain untuk
merepresentasikan nilai tempat.

Tujuan 1. Menghitung, membaca, dan menulis lambang bilangan dari 11

Pembelajaran Bab 5 sampai dengan 20.
2. Memperkirakan banyak benda (estimasi) sampai dengan 20.
3. Menghitung maju dan mundur sampai dengan 20.
4. Menunjukkan nilai tempat suatu bilangan (satuan dan puluhan).
5. Membandingkan dan mengurutkan bilangan sampai dengan 20.

KERANGKA PEMBELAJARAN

Komponen Deskripsi

Praktik Pedagogis - Model: Pembelajaran Kontekstual, Pembelajaran Berbasis Penemuan.

(Pendekatan Deep - Metode: Demonstrasi, permainan, estimasi, pengelompokan benda.
Learning) - Meaningful Learning: Menggunakan benda-benda yang secara alami
berkelompok 10 (misalnya 1 ikat lidi berisi 10, 1 bungkus kelereng berisi
10) untuk membangun pemahaman konsep puluhan yang kuat dan
relevan.
- Joyful Learning: Permainan "Stoples Rahasia" untuk melatih estimasi,
dan permainan kartu untuk membandingkan bilangan.
 - Mindful Learning: Melatih ketelitian melalui aktivitas
mengelompokkan benda tepat 10 buah sebelum menghitung sisanya. Ini
membangun dasar strategi mental untuk operasi bilangan yang lebih
besar.

Kemitraan Terjalin kolaborasi antara guru dan peserta didik melalui diskusi,
Pembelajaran permainan kelompok, dan kerja berpasangan. Peserta didik saling
membantu dalam menghitung dan membandingkan bilangan. Guru
berperan sebagai fasilitator dan pendamping belajar, serta melibatkan
orang tua untuk mendukung latihan berhitung sederhana di rumah.

Lingkungan Lingkungan belajar dibuat aman, menyenangkan, dan mendukung

Pembelajaran eksplorasi. Ruang kelas ditata fleksibel agar memungkinkan kerja
kelompok dan aktivitas bergerak. Alat peraga konkret seperti lidi, kartu
angka, dan poster bilangan disediakan untuk membantu pemahaman
konsep bilangan 11–20.

Pemanfaatan (Opsional) Menggunakan aplikasi penghitungan atau video yang

Digital menunjukkan pengelompokan benda dalam puluhan dan satuan.
 PENGALAMAN BELAJAR (RINCIAN PER PERTEMUAN)

BLOK 1: Bilangan Belasan (Minggu 1-2)

Fokus: Menghitung, membaca, menulis 11-20, dan estimasi.

Bilangan Belasan (Pertemuan 1-6)

Pertemuan 1: Mengenal Angka 11 dan 12

 Kegiatan Awal (15 menit):

 1. Salam dan sapa.
2. Mengulang hitungan 1-10 secara beramai-ramai. Guru meminta peserta didik
membilang 10 jari tangan mereka. (Berkesadaran)
3. Guru bertanya, "Setelah 10, angka berapa ya?" (Stimulus).

 Kegiatan Inti (60 menit):

1. Konsep Kelompok 10 (Bermakna/Memahami): Guru menunjukkan 10 stik es krim

yang sudah diikat menjadi satu. "Ini adalah satu puluhan (10)."
2. Guru menambahkan 1 stik lagi di luar ikatan. "10 ditambah 1, menjadi sebelas (11)."
Proses dilanjutkan untuk angka 12.
3. Pengenalan Lambang: Guru menunjukkan kartu angka 11 dan 12. Peserta didik meniru
pelafalan nama bilangan tersebut.
4. Menulis Awal (Mengaplikasikan): Peserta didik berlatih menulis lambang bilangan 11
dan 12 di lembar kerja dengan menebalkan dan menirukan.

 Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Mengerjakan "Ayo Berlatih A": Mencocokkan gambar 11 buah dengan lambang 11

dan 12 buah dengan lambang 12.

Pertemuan 2: Mengenal Angka 13 sampai 15

 Kegiatan Awal (15 menit):

 1. Review hitungan 1-12 dengan menggunakan benda (misal: 12 pensil).
2. Guru melakukan hitungan lompat (counting on) dari 10: "10... 11, 12...".

 Kegiatan Inti (60 menit):

1. Aktivitas Kelompok 10 (Memahami): Guru mengulang demonstrasi menggunakan

ikatan 10 stik, lalu menambahkan 3, 4, dan 5 stik secara bergantian. (13, 14, 15).
2. Visualisasi: Guru memperkenalkan kartu lambang bilangan 13, 14, 15 dan nama
bilangannya.
3. Latihan Membaca: Peserta didik membaca kartu angka yang ditunjukkan guru secara
acak (11-15).
4. Menulis Lanjutan (Mengaplikasikan): Peserta didik berlatih menulis lambang bilangan
13, 14, dan 15.

 Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Permainan Fonik Bilangan (Menggembirakan): Guru menyebutkan nama bilangan,

peserta didik menulis lambang bilangannya di udara.

Pertemuan 3: Mengenal Angka 16 sampai 20

 Kegiatan Awal (15 menit):

 1. Review bilangan 11-15 dengan kartu angka.
2. Peserta didik membilang 15 benda di meja mereka.

 Kegiatan Inti (60 menit):

1. Penyelesaian Konsep (Memahami): Guru mendemonstrasikan pembentukan bilangan

16, 17, 18, 19, hingga 20 (dengan membuat ikatan puluhan kedua).
2. Asosiasi Gambar: Peserta didik melihat gambar-gambar (misal: balon, bunga) yang
berjumlah 16-20.
3. Latihan Menulis Lengkap (Mengaplikasikan): Peserta didik berlatih menulis lambang
bilangan 16 hingga 20 secara berurutan.

 Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Mengerjakan "Ayo Berlatih B": Mengurutkan kartu angka yang diacak (11, 15, 12, 14,
13) menjadi urutan yang benar.

Pertemuan 4: Estimasi Lebih dari 10

 Kegiatan Awal (15 menit):

1. Guru menunjukkan segenggam kelereng. "Kira-kira, jumlahnya lebih dari 10 atau

 kurang dari 10?" (Latihan perkiraan awal).

 Kegiatan Inti (60 menit):

1. Permainan Estimasi (Menggembirakan/Memahami): Permainan "Stoples Rahasia".

2. Guru mengisi stoples transparan dengan 11-15 benda (kelereng/kancing).
3. Menebak (Mengaplikasikan): Peserta didik menulis tebakan (estimasi) mereka di
papan tulis kecil.
4. Memeriksa: Peserta didik menghitung benda di stoples bersama-sama
(mengelompokkan 10).

5. Diskusi Hasil: Guru memandu diskusi: "Mengapa tebakanmu jauh/dekat? Bagaimana

cara menebak agar lebih akurat?" (Mengarahkan pada perbandingan visual dengan
kelompok 10).

 Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Peserta didik mengestimasi jumlah kursi di kelas, lalu menghitungnya untuk

memeriksa.
Pertemuan 5: Estimasi Bilangan 16-20

 Kegiatan Awal (15 menit):

1. Review angka 11-20 dengan bernyanyi.

2. Guru menguji daya ingat: "Berapa banyak stik yang diikat menjadi satu puluhan?".

 Kegiatan Inti (60 menit):

1. Permainan Lanjutan (Menggembirakan/Mengaplikasikan): Permainan "Stoples

Rahasia" dengan jumlah benda yang lebih banyak (16-20).
2. Strategi Estimasi: Guru meminta peserta didik membagi benda secara visual menjadi
kelompok 10 dan sisa untuk mendapatkan estimasi yang lebih akurat.
3. Latihan Mandiri: Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang meminta mereka
mengestimasi jumlah titik pada gambar, kemudian menghitungnya.

 Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Merefleksikan Strategi: Guru bertanya: "Apa yang kamu pelajari tentang menebak
jumlah? Kapan tebakanmu benar?".
Pertemuan 6: Latihan Berhitung Majemuk (Review Blok 1)

 Kegiatan Awal (15 menit):

1. Peserta didik mengestimasi jumlah teman yang memakai warna merah hari ini.

 Kegiatan Inti (60 menit):

1. Asesmen Formatif (Mengaplikasikan): Peserta didik mengerjakan lembar kerja

mencakup:

 Menghitung jumlah objek (11-20).

 Menulis lambang bilangan dari nama bilangan.
 Melingkari bilangan yang paling mendekati estimasi.

2. Latihan Kerapian: Guru mengamati kerapian penulisan angka 11-20.

  Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Refleksi Diri (Merefleksikan): Guru meminta peserta didik membilang jari tangan dan
kaki mereka untuk menyimpulkan bahwa 10 jari tangan + 10 jari kaki = 20.

BLOK 2: Rahasia Puluhan dan Satuan (Minggu 3)

Fokus: Nilai tempat dan menghitung maju/mundur.

Rahasia Puluhan dan Satuan (Pertemuan 7-11)
Pertemuan 7: Mengenal Nilai Tempat Puluhan dan Satuan

 Kegiatan Awal (15 menit):

1. Guru menulis angka '13' di papan tulis. "Angka ini terdiri dari angka apa saja?" (1 dan
3).

 Kegiatan Inti (60 menit):

 1. Konsep Nilai Tempat (Berkesadaran/Memahami): Guru secara eksplisit mengenalkan
konsep Nilai Tempat.
2. Menggunakan lidi: Guru menunjukkan bahwa 13 adalah "1 ikat puluhan dan 3 lidi
satuan".
3. Visualisasi Tabel: Guru memperkenalkan tabel nilai tempat (kolom puluhan dan
satuan) dan mencontohkan angka 11 dan 12.
4. Representasi (Mengaplikasikan): Peserta didik mengambil 12 balok,
mengelompokkannya, lalu menuliskannya di tabel nilai tempat di lembar kerja.

 Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Mengerjakan "Ayo Berlatih C": Menggambar 1 kelompok puluhan dan beberapa

satuan untuk merepresentasikan angka (misal: 14).

Pertemuan 8: Latihan Nilai Tempat Lanjutan

 Kegiatan Awal (15 menit):

1. Guru bertanya, "Berapa banyak satuan yang ada pada angka 17?".

 Kegiatan Inti (60 menit):

 1. Aktivitas Kelompok (Mengaplikasikan): Peserta didik bekerja dalam kelompok. Setiap
kelompok mengambil sejumlah benda (15-20), mengelompokkannya menjadi
1 puluhan dan sisanya satuan, lalu menuliskannya di tabel nilai tempat pada
whiteboard kelompok.
2. Rotasi: Setiap kelompok saling meninjau hasil kelompok lain untuk mengoreksi
penulisan nilai tempat.
3. Menulis Angka: Peserta didik menulis angka penuh dari deskripsi puluhan dan satuan
(misal: 1 puluhan dan 8 satuan = 18).

 Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Refleksi Cepat (Merefleksikan): Guru meminta peserta didik menjelaskan secara lisan,
mengapa angka 1 di bilangan 19 berbeda nilainya dengan angka 9.

Pertemuan 9: Menghitung Maju (Counting On)

 Kegiatan Awal (15 menit):

1. Lagu Gerak: Bernyanyi lagu "Naik-naik ke Puncak Gunung" sambil menggerakkan

tangan naik (melatih konsep maju/bertambah).

 Kegiatan Inti (60 menit):

 1. Garis Bilangan Fisik (Menggembirakan/Memahami): Menggunakan garis bilangan
besar (1-20) di lantai, peserta didik melompat maju 1 atau 2 langkah sesuai instruksi
guru.
2. Latihan Urutan (Mengaplikasikan): Latihan melengkapi urutan bilangan maju yang
rumpang (misal: 13, 14, ___, 16).

3. Latihan Lompat: Peserta didik berlatih menghitung lompat 2 dari 11 (11, 13, 15, ...).

 Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Permainan Estafet Bilangan: Kelompok berbaris, menuliskan urutan bilangan maju

(misal: 11-15) secara bergantian di papan tulis.

Pertemuan 10: Menghitung Mundur (Counting Back)

 Kegiatan Awal (15 menit):

1. Review urutan maju 11-20.

2. Simulasi mundur: "Kita dari 20, mundur 1 langkah, jadi berapa?".
  Kegiatan Inti (60 menit):

1. Garis Bilangan Fisik (Menggembirakan/Mengaplikasikan): Peserta didik melompat

mundur 1 atau 2 langkah di garis bilangan lantai sesuai instruksi guru.
2. Latihan Urutan Mundur: Latihan melengkapi urutan bilangan mundur yang rumpang
(misal: 19, 18, ___, 16).
3. Latihan Lompat Mundur: Peserta didik berlatih menghitung lompat mundur 2 dari 20
(20, 18, 16, ...).

 Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Guru memimpin hitungan mundur dari 20 ke 11 sambil bertepuk tangan.

Pertemuan 11: Asesmen Formatif Blok 2

 Kegiatan Awal (15 menit):

1. Review konsep puluhan, satuan, maju, dan mundur.

  Kegiatan Inti (60 menit):

1. Asesmen Formatif (Mengaplikasikan): Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang

mencakup:

 Mengisi tabel nilai tempat (Puluhan/Satuan) untuk bilangan 11-20.

 Melengkapi urutan bilangan maju dan mundur yang rumpang.
 Menulis bilangan dari deskripsi nilai tempat.

 Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Refleksi Kerapian: Peserta didik meninjau kembali kerapian tulisan mereka sendiri
sebelum dikumpulkan.

BLOK 3: Mana Lebih Besar? (Minggu 4-5)

Fokus: Membandingkan bilangan, proyek, dan asesmen.

Pertemuan 12: Konsep Perbandingan Bilangan
 Kegiatan Awal (15 menit):

1. Guru mengambil 2 kartu angka (misal: 12 dan 15). "Mana yang lebih besar?
Mengapa?"

 Kegiatan Inti (60 menit):

1. Strategi Membandingkan (Memahami): Guru menjelaskan strategi: "Lihat angka

puluhannya. Jika sama (sama-sama 1), baru lihat angka satuannya. Angka satuan yang
lebih besar, berarti bilangannya lebih besar".
2. Visualisasi: Menggunakan lidi, guru membandingkan 12 (1 puluhan 2 satuan) dan 15
(1 puluhan 5 satuan).
3. Penggunaan Simbol: Guru memperkenalkan simbol lebih dari (>), kurang dari (<), dan
sama dengan (=).
4. Latihan Berpasangan (Mengaplikasikan): Peserta didik membandingkan 5 pasangan
bilangan di lembar kerja menggunakan simbol tersebut.

 Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Mengerjakan "Ayo Berlatih D" tentang perbandingan.

Pertemuan 13: Permainan Perang Bintang dan Mengurutkan

 Kegiatan Awal (15 menit):

1. Review simbol perbandingan.

 Kegiatan Inti (60 menit):

1. Permainan Kartu (Menggembirakan/Mengaplikasikan): Permainan kartu "Perang

Bintang". Setiap anak mengambil satu kartu angka (11-20). Yang punya angka lebih
besar mendapatkan bintang/poin.
2. Mengurutkan Bilangan: Latihan mengurutkan 3-4 bilangan yang diacak (misal: 17, 11,
14) dari yang terkecil dan dari yang terbesar.

 Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Guru menulis 4 bilangan. Peserta didik secara lisan menyebutkan bilangan sebelum
dan sesudah bilangan tersebut.

Pertemuan 14: Proyek "Bilangan Kesukaanku" - Tahap 1 (Konsep)

 Kegiatan Awal (15 menit):

1. Penjelasan Proyek (Bermakna): Guru menjelaskan proyek "Ayo Berkarya". Peserta

didik memilih satu bilangan favorit antara 11-20.
2. Pengambilan Keputusan (Merefleksikan): Peserta didik menulis alasannya memilih
bilangan tersebut (misal: karena tanggal lahir, karena angka keberuntungan).

 Kegiatan Inti (60 menit):

1. Sketsa Poster (Memahami/Mengaplikasikan): Peserta didik membuat draft poster yang

berisi:

 Lambang bilangan favorit (besar).

 Representasi nilai tempatnya: "... puluhan ... satuan."

2. Asosiasi Visual: Peserta didik mulai menggambar objek berjumlah bilangan tersebut
(misal: 14 bintang) dengan mengelompokkannya (10+4).

 Kegiatan Penutup (15 menit):

 1. Berbagi Ide: Beberapa peserta didik berbagi ide bilangan favorit dan alasannya.

Pertemuan 15: Proyek "Bilangan Kesukaanku" - Tahap 2 (Finalisasi)

 Kegiatan Awal (15 menit):

1. Review kelengkapan proyek yang sudah dibuat kemarin.

 Kegiatan Inti (60 menit):

1. Kreatif/Mandiri (Mengaplikasikan): Peserta didik menyelesaikan poster proyek. Fokus

pada kerapian penulisan lambang, nama bilangan, representasi nilai tempat, dan
pewarnaan gambar.

 Kegiatan Penutup (15 menit):

1. Pameran: Peserta didik menempelkan hasil karya mereka di dinding kelas untuk
dipamerkan.
Pertemuan 16: Presentasi Proyek dan Asesmen Sumatif

 Kegiatan Awal (15 menit):

1. Review visualisasi dari hasil proyek teman-teman.

 Kegiatan Inti (105 menit):

1. Presentasi (Merefleksikan/Asesmen Kinerja): Setiap peserta didik maju sebentar,

menunjukkan posternya, dan menjelaskan: "Bilangan favorit saya adalah (....), terdiri
dari (....) puluhan dan (....) satuan."

2. Pelaksanaan Asesmen Sumatif: Pelaksanaan lembar "Evaluasi Akhir Bab" (Asesmen

Tertulis) mencakup semua konsep: menghitung, menulis, nilai tempat, urutan, dan
perbandingan 11-20.

 Kegiatan Penutup (30 menit):

 1. Refleksi Akhir Bab (Bermakna): Guru menutup dengan refleksi: "Mengapa bilangan
11-20 penting dalam hidup kita sehari-hari?".

ASESMEN

Jenis Asesmen Teknik dan Instrumen

Asesmen - Kinerja: Guru meletakkan 12 spidol di meja dan meminta peserta didik
Diagnostik menghitungnya. Guru mengamati apakah peserta didik menghitung satu
(Awal Bab) per satu atau mencoba strategi lain.

Asesmen Formatif - Observasi: Mengamati kemampuan peserta didik dalam permainan

(Selama Proses) estimasi dan permainan kartu perbandingan.
- Unjuk Kerja: Meminta peserta didik untuk merepresentasikan sebuah
bilangan (misal: 14) menggunakan lidi (1 ikatan puluhan dan 4 satuan).
- Penilaian Latihan: Mengecek lembar "Ayo Berlatih".

Asesmen Sumatif - Produk (Proyek "Bilangan Kesukaanku"): Menilai poster buatan peserta
(Akhir Bab) didik.
- Tes Tertulis: Menggunakan soal-soal dari bagian "Evaluasi" di buku
siswa.
PENGAYAAN DAN REMEDIAL

● Pengayaan:

○ Meminta peserta didik mengurutkan 5 bilangan atau lebih.

○ Memberikan soal teka-teki: "Aku adalah 1 puluhan dan 7 satuan. Siapakah aku?".
○ Memperkenalkan konsep awal bilangan 20-30.

● Remedial:

○ Menggunakan benda-benda yang bisa ditempel di papan (magnet) untuk memperkuat konsep
pengelompokan 10.
○ Latihan intensif menulis dan membaca bilangan belasan yang sering terbalik (misal: 12, 13,
15).
○ Menggunakan dua warna berbeda pada benda untuk membedakan puluhan dan satuan (misal:
10 balok merah dan 3 balok biru untuk angka 13).

REFLEKSI DIRI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK

● Refleksi Peserta Didik ("Catatanku"):

 ○ Guru membimbing refleksi:

1. Tuliskan bilangan paling besar yang kamu tahu!

2. Menggambar puluhan dan satuan itu... (Mudah/Sulit)
3. Aku paling suka kegiatan... (menebak jumlah/bermain kartu/membuat poster)

● Refleksi Pendidik:

○ Apakah semua peserta didik telah memahami konsep nilai tempat sebagai dasar sistem
bilangan?
○ Strategi apa yang paling membantu peserta didik dalam menghitung benda berjumlah
banyak?
○ Apa miskonsepsi yang sering muncul (misalnya, kesulitan membedakan 'belas' dan 'puluh')?
Bagaimana cara mengatasinya?

Mengetahui, ………………., Januari 2026

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

………………………
Nip.

………………………………
Nip.
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
RUBRIK PENILAIAN
A. Rubrik Asesmen Diagnostik (Awal Bab)

Teknik: Kinerja – Menghitung 12 Spidol

Skor Kriteria Penilaian

4 (Sangat Baik) Menghitung 12 spidol dengan benar, runtut, dan mandiri tanpa bantuan.

Menghitung 12 spidol dengan benar tetapi masih perlu waktu atau arahan
3 (Baik)
ringan.

2 (Cukup) Menghitung satu per satu namun sempat salah dan perlu bantuan guru.

Belum mampu menghitung 12 spidol dengan benar meskipun sudah

1 (Perlu Bimbingan)
dibimbing.

B. Rubrik Asesmen Formatif (Selama Proses)

 1. Rubrik Observasi

Kemampuan dalam Permainan Estimasi dan Perbandingan

Skor Kriteria Penilaian

Aktif, mampu memperkirakan dan membandingkan bilangan dengan tepat serta

4 (Sangat Baik)
percaya diri.

Cukup aktif dan mampu memperkirakan atau membandingkan bilangan dengan

3 (Baik)
benar.

2 (Cukup) Mulai mencoba tetapi masih sering ragu atau keliru.

1 (Perlu Bimbingan) Pasif dan belum mampu melakukan estimasi atau perbandingan.
 2. Rubrik Unjuk Kerja

Merepresentasikan Bilangan Menggunakan Lidi (contoh: 14)

Skor Kriteria Penilaian

4 (Sangat Baik) Menunjukkan 1 puluhan dan 4 satuan dengan tepat dan rapi tanpa bantuan.

Menunjukkan puluhan dan satuan dengan benar tetapi masih perlu arahan
3 (Baik)
ringan.

2 (Cukup) Sudah mencoba mengelompokkan tetapi masih kurang tepat.

1 (Perlu Bimbingan) Belum mampu menunjukkan puluhan dan satuan dengan benar.
 3. Rubrik Penilaian Latihan

Lembar “Ayo Berlatih”

Skor Kriteria Penilaian

4 (Sangat Baik) Semua jawaban benar dan tulisan rapi.

3 (Baik) Sebagian besar jawaban benar dan tulisan cukup rapi.

2 (Cukup) Banyak jawaban masih salah dan tulisan kurang rapi.

1 (Perlu Bimbingan) Sebagian besar jawaban salah dan tulisan sulit dibaca.

C. Rubrik Asesmen Sumatif (Akhir Bab)

1. Rubrik Produk
 Proyek “Bilangan Kesukaanku” (Poster)

Skor Kriteria Penilaian

Poster sangat rapi, lambang bilangan benar, puluhan & satuan tepat, gambar
4 (Sangat Baik)
sesuai dan diwarnai baik.

3 (Baik) Poster rapi, bilangan dan nilai tempat benar, gambar sesuai.

2 (Cukup) Poster kurang rapi, masih ada kesalahan kecil pada bilangan atau gambar.

1 (Perlu Bimbingan) Poster belum lengkap dan banyak kesalahan konsep.

2. Rubrik Tes Tertulis

Evaluasi Akhir Bab

Skor Kriteria Penilaian

4 (Sangat Baik) Nilai 86–100, memahami semua konsep dengan baik.

3 (Baik) Nilai 71–85, memahami sebagian besar konsep.

2 (Cukup) Nilai 61–70, masih perlu penguatan konsep.

1 (Perlu Bimbingan) Nilai ≤ 60, perlu remedial intensif.

Catatan Guru: …………………………………………………………………………………

LAMPIRAN 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Pertemuan 1 – Mengenal Angka 11 dan 12

Nama: ____________ Tanggal: ____________

A. Ayo Mengamati

Perhatikan gambar 11 dan 12 benda yang ditunjukkan guru.

B. Ayo Menulis

Tebalkan dan tuliskan angka berikut:

1. 11 = ____________
2. 12 = ____________

C. Ayo Mencocokkan

Hubungkan dengan garis yang tepat:

- Gambar 11 benda → 11
- Gambar 12 benda → 12

Pertemuan 2 – Mengenal Angka 13–15

 A. Ayo Menghitung

Hitung benda berikut (gambar disediakan guru):

1. ___ benda = 13
2. ___ benda = 14
3. ___ benda = 15

B. Ayo Menulis

Tuliskan lambang bilangan:

- Tiga belas = ____
- Empat belas = ____
- Lima belas = ____

C. Ayo Bermain

Tuliskan angka yang disebutkan guru di udara.

Pertemuan 3 – Mengenal Angka 16–20

A. Ayo Mengurutkan

Urutkan bilangan berikut dari kecil ke besar:

18 – 16 – 20 – 17 – 19 Jawaban: ____________________

B. Ayo Menulis
 Tuliskan angka 16 sampai 20 secara berurutan: ____________________________________

Pertemuan 4 – Estimasi Lebih dari 10

A. Ayo Menebak

Perkirakan jumlah benda di dalam stoples. Tebakan saya: ________ benda

B. Ayo Membuktikan

Jumlah benda sebenarnya: ________ benda

C. Refleksi

Apakah tebakanmu mendekati? Ya / Tidak

Pertemuan 5 – Estimasi Bilangan 16–20

A. Ayo Mengamati

Perhatikan gambar titik-titik berikut.

B. Ayo Mengestimasi
 Perkiraan jumlah titik: ________

C. Ayo Menghitung

Jumlah sebenarnya: ________

Pertemuan 6 – Review Blok 1

A. Ayo Menghitung

Hitung jumlah benda:

1. ____ = 14
2. ____ = 19

B. Ayo Menulis

Tuliskan angka dari nama bilangan:

- Dua belas = ____
- Tujuh belas = ____

C. Ayo Memilih

Lingkari bilangan yang paling mendekati estimasi: 15 17 20

Pertemuan 7 – Nilai Tempat Puluhan dan Satuan

A. Ayo Mengisi

Bilangan 13 terdiri dari: - Puluhan = ____ - Satuan = ____

B. Tabel Nilai Tempat

Bilangan Puluhan Satuan

12 ___ ___
14 ___ ___

Pertemuan 8 – Latihan Nilai Tempat

A. Ayo Menjawab

1. Banyak satuan pada angka 17 adalah ____.

B. Ayo Menulis

Tuliskan bilangan berikut:

- 1 puluhan dan 6 satuan = ____
- 1 puluhan dan 9 satuan = ____

Pertemuan 9 – Menghitung Maju

 A. Ayo Melengkapi

1. 13, 14, ____, 16

2. 11, 13, ____, 17

B. Ayo Menulis

Hitung lompat 2 dari 11: 11, ____, ____, ____

Pertemuan 10 – Menghitung Mundur

A. Ayo Melengkapi

1. 19, 18, ____, 16

2. 20, ____, 16

B. Ayo Menulis

Hitung lompat mundur 2 dari 20: 20, ____, ____, ____

Pertemuan 11 – Asesmen Formatif Blok 2

A. Nilai Tempat

Bilangan Puluhan Satuan

15 ___ ___
18 ___ ___
 B. Urutan Bilangan

1. 14, 15, ____, 17

2. 20, 19, ____, 17

Pertemuan 12 – Membandingkan Bilangan

A. Ayo Membandingkan

Isilah dengan >, <, atau = 1. 12 ☐ 15 2. 18 ☐ 18 3. 20 ☐ 17

Pertemuan 13 – Mengurutkan Bilangan

A. Ayo Mengurutkan

Urutkan dari terkecil: 17, 11, 14 = ____________________

Urutkan dari terbesar: 17, 11, 14 = ____________________

Pertemuan 14 – Proyek Bilangan Kesukaanku (Tahap 1)

Bilangan favorit saya adalah: ____

Alasan saya memilih bilangan tersebut: ____________________________________
Puluhan = ____ Satuan = ____

Pertemuan 15 – Proyek Bilangan Kesukaanku (Final)

Checklist Proyek
 ☐ Angka ditulis dengan benar ☐ Ada puluhan dan satuan ☐ Gambar sesuai jumlah bilangan ☐
Diwarnai rapi

Pertemuan 16 – Refleksi Akhir dan Evaluasi

A. Refleksi Diri

Bilangan 11–20 penting karena: ____________________________________

B. Pernyataan Diri

Saya sudah bisa: ☐ Menghitung 11–20 ☐ Menulis angka 11–20 ☐ Menentukan puluhan dan
satuan ☐ Membandingkan bilangan
LAMPIRAN 3
SOAL EVALUASI, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Pilihlah jawaban yang benar!

1. Bilangan setelah 10 adalah …
a. 9
b. 11
c. 12
2. Lambang bilangan dari dua belas adalah …
a. 21
b. 12
c. 20
3. Bilangan 11 dibaca …
a. satu satu
b. sebelas
c. dua belas
4. Bilangan yang lebih besar dari 14 adalah …
a. 13
b. 14
c. 16
5. Urutan bilangan yang benar adalah …
a. 11, 13, 12
b. 12, 11, 13
c. 11, 12, 13
6. Bilangan 15 terdiri dari …
a. 1 puluhan dan 5 satuan
b. 5 puluhan dan 1 satuan
c. 15 satuan
7. Banyak satuan pada bilangan 18 adalah …
a. 1
b. 8
c. 18
8. Bilangan yang terdiri dari 1 puluhan dan 4 satuan adalah …
a. 41
b. 14
c. 104
9. Lengkapi urutan berikut:
13, 14, ___, 16
a. 15
b. 17
c. 14
10. Hitung mundur satu langkah dari 20 adalah …
a. 21
b. 19
c. 18
11. Bilangan manakah yang paling besar?
a. 11
b. 17
c. 14
12. 16 ___ 19
Tanda yang tepat adalah …
a. >
b. =
c. <
13. Bilangan yang paling kecil adalah …
a. 20
b. 18
c. 11
14. Urutan bilangan dari terbesar ke terkecil adalah …
a. 12, 14, 16
b. 16, 14, 12
c. 14, 12, 16
15. Hasil hitung lompat 2 dari 11 adalah …
a. 11, 12, 13
b. 11, 13, 15
c. 11, 14, 17
16. Bilangan sebelum 18 adalah …
a. 16
b. 17
c. 19
17. Bilangan sesudah 15 adalah …
a. 14
b. 16
c. 17
18. Jika terdapat 10 stik diikat dan ditambah 6 stik satuan, maka bilangannya adalah …
a. 16
b. 6
c. 60
19. Bilangan yang mendekati 17 adalah …
a. 11
b. 15
c. 16
20. Manakah pasangan bilangan yang benar?
a. 1 puluhan dan 9 satuan = 91
b. 1 puluhan dan 9 satuan = 19
c. 1 puluhan dan 9 satuan = 109
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

1 b 6 a 11 b 16 b

2 b 7 b 12 c 17 b

3 b 8 b 13 c 18 a

4 c 9 a 14 b 19 c

5 c 10 b 15 b 20 b

SOAL REMEDIAL
(untuk peserta didik yang masih membutuhkan penguatan)
1. Bilangan setelah 12 adalah …
a. 11
b. 13
c. 14
2. Lambang bilangan dari lima belas adalah …
a. 51
b. 15
c. 5
SOAL PENGAYAAN
(untuk peserta didik yang sudah tuntas)
3. Bilangan 18 terdiri dari …
a. 1 puluhan dan 8 satuan
b. 8 puluhan dan 1 satuan
c. 18 puluhan
4. Lengkapi urutan berikut:
20, 18, ___, 14
a. 17
b. 16
c. 15

KUNCI JAWABAN

No Jawaban

1 B

2 B

3 A

4 B
LAMPIRAN 4
BAHAN AJAR
teks bahan ajar :
[Link]
LAMPIRAN 5
DAFTAR PUSTAKA

Dara Retno Wulan dan Rasfaniwaty. 2022. Buku Guru Matematika untuk kelas I. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Jakarta
Dara Retno Wulan dan Rasfaniwaty. 2022. Buku Siswa Matematika untuk kelas I. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Jakarta

BAGI YANG BERMINAT RPM

TERBARU CP 046 SEPERTI
CONTOH DIATAS SILAHKAN
JAPRI 082214930899
HARGA 1 MAPEL RP 20.000

YANG DI DAPATKAN