MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS X/FASE E

DESCRIPTIVE TEXT

A.
Komponen Deskripsi
1. Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Vera Yunita Anggraeni, [Link].
Nama Institusi SMK Negeri 8 Surabaya
Tahun Pelajaran 2023/2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan
Fase/Kelas E/X Kul 5
Semester Genap
Alokasi Waktu 4 x 45 menit
2. Kompetensi Awal
Pengetahuan dan/atau Sebelum mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik
Keterampilan atau sudah memiliki pengetahuan tentang descriptive text terkait diri
Kompetensi Prasyarat sendiri dan teman.

3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar 1. Beriman dan bertaqwa pada Tuhan yang Maha Esa
Pancasila yang 2. Kreatif: Membuat teks deskripsi sederhana dengan
berkaitan menggunakan kalimat sendiri.
3. Bernalar kritis: Mengembangkan dan mengaitkan materi
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Gotong royong: Bekerja sama mencari informasi lebih
tentang materi yang diberikan dalam grup.

4. Sarana dan Prasarana

Media Handphone, laptop, proyektor, speaker
Sumber Belajar LKPD, PPT, Buku bacaan
5. Target Peserta Didik Siswa regular, siswa dengan kesulitan belajar, siswa dengan
pencapaian tinggi.
6. Model Pembelajaran Cooperative learning (PjBL)
B. Komponen Inti
Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks
seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks otentik menjadi rujukan
utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris
untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan
keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca
teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat
ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik
memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan
target pembaca.
1. Tujuan Pembelajaran
Pemahaman - Peserta didik mampu menganalisis descriptive text
konseptual dan terkait my great athelete
 penalaran - Peserta didik dapat merancang dan menyusun descriptive
Keterampilan text terkait my great athelete dengan benar
- Peserta didik dapat mempresentasikan descriptive text
terkait my great athelete dengan benar

2. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang Setelah pembelajaran, peserta didik mampu menulis dan
diperoleh peserta memprentasikan teks deskripsi dalam bentuk cetak maupun
didik setelah digital
pembelajaran

3. Pertanyaan Pemantik
(Berisi pertanyaan 1. Do you like sport? What kind of sport do you like?
untuk menstimulasi 2. Who is (are) your favourite athlete(s)?
peserta didik dapat 3. Would you kindly describe the inspiring athlete?
memahami konsep 4. What makes them become the great world champions?
yang akan dipelajari
pada pembelajaran)
4. Persiapan Pembelajaran
Langkah-langkah ● Guru menyusun LKPD
● Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
● Guru mempersiakan Media Pembelajaran
● Guru mempersiapkan bahan ajar
● Guru melakukan tes diagnostik
5. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
● Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin dan memastikan bahwa semua peserta didik
dalam keadaan sehat, bila ada peserta didik yang kurang
sehat (sakit), maka guru meminta peserta didik tersebut
untuk berisitirahat.
● Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari
sebelumnya.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
cangkupan materi.
● Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait great
athelete yang mereka sukai
Inti
Orientation
● Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi
tentang social function of descriptive text about great
athelete (fungsi sosial teks deskripsi tentang atlet hebat)
dan structure of descriptive text about great athelete
(struktur teks deskripsi tentang atlet hebat).
● Peserta didik diminta bisa menyebutkan nama atlet hebat yang
Pertemuan 1 mereka sukai.
 ● Literacy Critical Thinking
● Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan
tentang social function of descriptive text about great
athelete (fungsi sosial teks deskripsi tentang atlet hebat)
dan structure of descriptive text about great athelete
(struktur teks deskripsi tentang atlet hebat).
● Peserta didik diminta untuk membacakan contoh
descriptive text di depan kelas.
Mengorganisasi Peserta Didik
● Peserta didik dibagi dalam 5 Kelompok.
● Peserta didik secara mandiri atau bekerja sama dalam
kelompok menganalisis tentang social function of
descriptive text about great athelete (fungsi sosial teks
deskripsi tentang atlet hebat) dan structure of descriptive
text about great athelete (struktur teks deskripsi tentang
atlet hebat).
● Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk
menyampaikan hasil analisisnya.
● Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban
peserta didik.
Pertemuan 2 Orientation
● Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus)
tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
Mengorganisasi Peserta Didik
● Peserta didik dibagi dalam 5 Kelompok
● Peserta didik diberikan LKPD
● Peserta didik secara mandiri atau bekerja sama dalam
kelompok menyusun teks descriptive about great athelete
(teks descriptive tentang atlet hebat).
Membimbing Penyelidikan
● Peserta didik secara mandiri atau berkelompok diberi
kesempatan untuk mempresentasikan hasil teks
descriptive about great athelete di depan kelas.
Analyzing and Evaluation
● Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas
untuk membahas hasil presentasi mereka tentang text
deskripsi yang telah disusun dan sama-sama memperbaiki
jika ada kesalahan.
Penutup

● Guru dan peserta didik memberikan refleksi tentang

pembelajaran hari ini
● Guru mengucapkan terimakasih atas kerjasama dan
partisipasi aktif peserta didik
● Guru menyampaikan pesan moral terkait proses
pembelajaran
● Guru mempersilahkan salah satu peserta didik untuk
mengakhiri pembelajaran dengan doa
 ● Guru memberi salam

6. Asesmen
Asesemen Diagnostik Asesmen nonkognitif: Tes Gaya Belajar, Tes Sosial Emosional
(Terlampir) Asesmen kognitif: Pertanyaan Pemantik
Asesmen Formatif 1. Pengetahuan
Bentuk: (Terlampir)
2. Keterampilan
Bentuk: Unjuk Kerja
3. Sikap Profil Pelajar Pancasila
Bentuk: Observasi
Asesmen Sumatif Menulis
Bentuk Asesmen 1. Tes tulis (Terlampir)
2. Unjuk kerja
3. Observasi
7. Pengayaan dan Remedial
Kegiatan Peserta didik dengan pencapaian tinggi diberikan pengayaan
Pembelajaran dalam berupa situasi yang berbeda terkait teks deskripsi setelah itu
bentuk pengayaan peserta didik membuat teks deskripsi yang utuh
Kegiatan Remedial Peserta didik yang menemukan kesulitan dalam memahami
konsep dapat diberikan materi tambahan berupa latihan mandiri
dengan guru (dilakukan ketika guru melakukan formatif
asesmen, dan peserta didik lainnya sedang beraktivitas)
1. Peserta didik diberikan teks deskripsi diluar jam pelajaran
2. Peserta didik diberikan waktu khusus sebelum jam pelajaran
dimulai untuk memahami teks deskripsi bersama teman-
temannya
C. Lampiran
1. Bahan Bacaan Siswa Descriptive text dalam bahasa Inggris lengkap dengan contoh
tujuan dan generic structurenya.
Buku Bahasa Inggris untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X,
Jakarta.
Buku pegangan Bahasa Inggris Kelas X English in Mind
Edition 3
2. Bahan Bacaan Guru Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia,
2016.
Buku Guru Bahasa Inggris untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas
X, Jakarta. Grace, Eaudia. 2019. Pathway to English. Jakarta: PT
Gravindo Pratama.
Lande, Shyla. 2017. Forward English for Vocational School.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
Frank, Marcella. 2013. Modern English. Jakarta: Stamford
Hiele.
3. Daftar Pustaka 1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia,
2016.
2. Buku Guru Bahasa Inggris untuk SMA/MA/SMK/MAK
Kelas X, Jakarta.
DAFTAR LAMPIRAN

K. Asesmen

Asesmen Formatif ● Kuis Quizizz:

[Link]
4c0871123a21a0007e8ba93?sour
ce=quiz_share
● Kuis EdPuzzle
[Link]
c8a0908bb36d414eb7a9f2
● Unjuk kerja
● Penilaian harian (kelompok dan
mandiri)

Asesmen Sumatif PTS/PAS

LAMPIRAN

Materi Ajar
Lembar Kerja Peserta Didik
PENGETAHUAN

No Jenis soal Sifat penilaian Bobot

nilai

1 Formative Assessment Pengetahuan 100

Read the text and answer the questions!

Task 1:

Rizky Pora
Rizky Pora is one of the best football player in Indonesia. His
full name is Rizky Rizaldi Ripora. He is 27 years old by now.
He was born in Ternate, Indonesia on 22 November 1989, so
his zodiac is Scorpion. His father is Mr. Abdullah Pora and his
mother is Mrs. Nuraisa. His back number is 26 and he usually
play as left winger or left back during a match. He used to play
for Persambong Sula and Persita Tanggerang before he became
a member of his current club, PS Barito Putera, an Indonesian
football club based in Banjarmasin, south Kalimantan. His
name starts rising since his appearance on the AFF Suzuki Cup
2016 as a left winger for the Indonesia National Football Team.

His height is 172 centimeters and his weight is 61 kilogram. His

skin color is brown. His hair is curly and the color is black. He
love to keep his hair short because it looks tidy. He has a square
face with thin beard and moustache on it. He has deep set eyes,
a type of eye which set deeper into the skull, and the color is
brown. I think he is very friendly, because whenever he meet
his fans he always welcome them with a big smile.

Answer the following questions based on the text

1. What are the generic structure of descriptive text?

2. Find 1 sentence of Simple Present Tense!

3. What position does rizky pora play?

4. Mention the Verb 1 in this part!

5. Mention the adjective in this part!

6. Find another adjective in this part!

2 Diskusikan dengan kelompok Sikap 50

(diskusi
Task 3 Writing kelompok)
Write a descriptive text based on your favorite atheletes with
your group!
 Task 4 Speaking
Present the descriptive text to your classmates with your group.

KETERAMPILAN
Menulis Teks Deskripsi Pertemuan ke-2
Kelas : …………………………..
Nama Kelompok : …………………………..
Anggota :1. ……………….............. 4. …………………............
2. ……………….............. 5. …………………............
3. ……………….............. 6. …………………............

Title ……………………………………………….

Identificatio
n

Description
Rubrik pengetahuan

Nilai = skor yang diperoleh x 100

skor maksimal

Tujuan Pembelajaran Teknik Instrumen

1. Menganalisis teks deskripsi. Pengamatan Lembar pengamatan
1. Membandingkan teks deskripsi. sikap sikap

1. Melengkapi pertanyaan terkait teks deskripsi. Tes unjuk kerja Rubrik

2. Menjawab pertanyaan teks deskripsi.
3. Menyusun teks deskripsi.
4. Mempresentasikan teks deskripsi.

2. Instrumen
Rubrik Penilaian Sikap
a. Jenis : Non tes
b. Teknik Penilaian : Lembar Observasi

No Dimensi Profil Pelajar Indikator

Pancasila
1. Beriman dan Bertaqwa  Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
beriman pada Tuhan yang
Maha Esa  Mengucap rasa syukur atas karunia Tuhan
 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
2. Bernalar Kritis  Dapat menyampaikan pendapatnya dalam diskusi dan
tanya jawab dengan bahasa sendiri.
 Dapat menampilkan diri di depan kelas melalui
kegiatan presentasi kelompok.
3. Bergotong Royong  Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang
diberikan kelompok dalam sebuah kegitan bersama.
 Memahami informasi sederhana dari orang lain dan
menyampaikan informasi sederhana kepada orang lain
menggunakan kata-katanya sendiri.
 4. Kreatif  Menghasilkan gagasan original: Menggabungkan
beberapa gagasan menjadi suatu prosedur yang
bermanfaat.
 Mengembangkan ide dari apapun yang ditemui menjadi
sebuah prosedur yang bermanfaat.

Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap.

Aspek Perilaku
yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
B BG BK KF
M
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan :
BM : Beriman dan bertaqwa pada Tuhan yang Maha Esa
BG : Bergotong Royong
BK : Bernalar Kritis
KF : Kreatif

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik; 75 = Baik; 50 = Cukup; 25 =
Kurang.

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 400 : 4 x 100 = 100

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 375 : 4 = 91,6

4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB); 50,01 – 75,00 = Baik (B); 25,00 –
50,00 = Cukup (C); 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 A. Rubrik Menulis
Keterampilan Menulis
No Deskripsi Keterangan Skor
1 2 3
1 Isi Ide tidak logis Ide logis namun Ide logis dengan
dan tidak dengan ide ide pendukung
teratur pendukung yang yang relevan
tidak relevan
2 Susunan Teks Tidak teratur Susunan rapi Susunan rapi
namun dengan dengan
elaborasi ide elaborasi ide
yang tidak jelas yang jelas
3 Tata Bahasa Bahasa Hanya beberapa Sedikit
kesalahan tata kesalahan kesalahan tata
bahasa yang namun tidak bahasa dan tidak
menyebabkan menyebabkan menyebabkan
ketidakjelasan kesalahpahaman kesalahpahaman
isi terhadap isi isi
4 Kosakata Kosakata Beberapa Menggunakan
masih dasar kesalahan ejaan kapitalisasi,
dan dn tanda baca tanda baca dan
peletakannya ejaan yang
di kalimat efektif
masih kurang
tepat

B. Rubrik Speaking

No Aspek yangscore
dinilai Keterangan
1 Structure (30) 4 Tidak ada kesalahan struktur saat percobaan
3 Ada kesalahan struktur namun bisa dipahami
2 Banyak kesalahan struktur dan sulit dipahami
1 Banyak kesalahan struktur dan sulit dipahami
2 Pronunciation (40) 4 Peserta dapat melafalkan ungkapan mendekati native
speaker
3 Peserta didik dapat melafalkan ungkapan dipengaruhi
dengan logat lokal
2 Peserta didik melafalkan ungkapan dengan
menggunakan logat bahasa lokal dan masih dapat
dipahami
1 Peserta didik melafalkan ungkapan dengan
menggunakan logat bahasa lokal dan sulit dipahami.
3 Fluency(30) 3 Peserta didik mengungkapkan dengan lancar
2 Peserta didik mengungkapkan diselingi dengan jeda
1 Peserta didik mengungkapan dengan banyak jeda.
Mengetahui, Surabaya, 2 Agustus 2023

Kepala SMKN 8 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Dra. Sri Tjahjono Watie, MM Vera Yunita Anggraeni, [Link]

NIP. 19640714 199802 2 002 NIP. -