RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(DEPP LEARNING)

Sekolah SMK NEGERI 1 POCO RANAKA

Fase/ Kelas/ Semester F/ XI / I (Satu)
Mata Pelajaran Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
Elemen Penyiapan media tanam
Materi Pokok Menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di
lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam
dengan metode lainnya seperti hidroponik, aquaponik dan
aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional
dan/atau dengan alat modern
Alokasi Waktu 8 x 45 Menit

A. IDENTIFIKASI
1. Mengidentifikasi Kesiapan Peserta didik:
Pengetahuan : Siswa sudah bisa mengenal menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam
awal di lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode
lainnya seperti hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik
secara konvensional dan/atau dengan alat modern
Minat : Bermain media social
latar belakang : Sebagian besar siswa memiliki android

2. Karakteristik Materi Pelajaran:

Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa memiliki pemahaman tentang menyiapkan media
tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam
dengan metode lainnya seperti hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara
konvensional dan/atau dengan alat modern
3. Dimensi Profil Lulusan:
1. Keimanan dan 2. Kewargaan 3. Penalaran Kritis 4. Kreativitas
ketakwaan (Membuat formulir dan
terhadap Tuhan menyusun pertanyaan
Yang Maha Esa yang menarik serta
menyajikan data secara
informatif.)
5. Kolaborasi 6. Kemandirian 7. Kesehatan [Link]
(Bekerja sama (Mengelola akun
dalam kelompok Google dan
untuk merancang, menyelesaikan tugas
menyebarkan, dan digital secara
menganalisis hasil bertanggung jawab)
 formular)

B. DESAIAN PEMBELAJARAN
1. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Penyiapan media Pada akhir fase F, peserta didik mampu menyiapkan media tumbuh
tanam untuk tanaman yang ditanam di lahan basah, lahan kering, di pot dan
tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti hidroponik,
aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara
konvensional dan/atau dengan alat modern

2. Lintas Disiplin Ilmu

• Matematika: Pengolahan data numerik dan logika berpikir sistematis.
• Bahasa Indonesia: Penyusunan pertanyaan dan penulisan laporan hasil analisis data.
• Kewirausahaan: Pemanfaatan data untuk pengambilan keputusan bisnis sederhana
3. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Peserta didik mampu menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah,
lahan kering dan di pot.
2. Peserta didik mampu menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di hidroponik,
aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan alat
modern.
4. Topik Pembelajaran
menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman
yang ditanam dengan metode lainnya seperti hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian
organik secara konvensional dan/atau dengan alat modern

5. Praktik Pedagogis:
Project Based Learning
6. Lingkungan Pembelajaran:
Laboratorium komputer, ruang kelas berbasis proyek, serta pembelajaran luar kelas (pengumpulan
data dari lingkungan sekolah atau masyarakat sekitar).
7. Pemanfaatan Digital
YouTube/ tutorial untuk referensi belajar mandiri
Pemahaman Bermakna
 Menghubungkan konsep menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah, lahan
kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti hidroponik, aquaponik dan
aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan alat modern dengan situasi
nyata, misalnya mengumpulkan data survei di lingkungan sekitar.
 Memahami menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah, lahan kering, di
pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti hidroponik, aquaponik dan aeroponik
maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan alat modern.
 Melihat manfaat langsung dari menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah,
lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti hidroponik, aquaponik
 dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan alat modern dalam
kehidupan sehari-hari atau proyek yang mereka kerjakan.
Pertanyaan Pemantik
 Meaningful:GEMBIRA

"Pernahkah kalian mempelajari menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan
basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti hidroponik,
aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan alat modern?
Mengapa menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah, lahan kering, di pot
dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti hidroponik, aquaponik dan aeroponik
maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan alat modern sangat penting dalam
kehidupan sehari-hari?"
 Mindful:SADAR
"Saat mempelajari menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah, lahan
kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti hidroponik, aquaponik dan
aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan alat modern, aspek apa saja
yang perlu diperhatikan?"
 Joyful:MENYENANGKAN
"Jika diberi kesempatan mengaplikasikan menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di
lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti hidroponik,
aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan alat modern,
topik apa yang akan kalian pilih agar teman-teman tertarik dan antusias untuk belajar?"

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1-2

Kegiatan Awal

Pengalaman Belajar : 1. Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik,
berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
Prinsip Pembelajaran : 3. Guru memberikan Motivasi dengan menyanyikan lagu wajib nasional lagu
penyemangat.
Berkesadaran
4. Guru mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
dengan materi yang akan dipelajari.
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
capai.
6. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.

Kegiatan Inti

Pengalaman Belajar :  Orientasi peserta didik kepada masalah

 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
(Memahami & Merefleksi) maksimal terdiri 3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa.
 Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberikan
contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
Prinsip Pembelajaran : media interaktif, dst yang berhubungan dengan media tumbuh untuk
tanaman yang ditanam di lahan basah, lahan kering dan di pot.
(berkesadaran,berma-  Mengorganisasikan peserta didik
kna,menyenangkan )  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan untuk berkaitan
dengan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan
basah, lahan kering dan di pot.. yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar.
 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
 Peserta didik mengumpukan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan.
 Diskusikan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah,
lahan kering dan di pot.. dengan meminta siswa memahami penjelasan
dalam buku siswa.
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik menyampakan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk memgembankan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengumgkapkan pendapat dengan sopan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di
lahan basah, lahan kering dan di pot..
 Menganalisa dan mengevaluasikan proses pemecahan masalah
 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang media tumbuh untuk tanaman
yang ditanam di lahan basah, lahan kering dan di pot.

Kegiatan Penutup

Pengalaman Belajar : a. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
b. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran
(Merefleksi)
hari ini:
1. Apa yang sudah dipahami dan yang masih belum dipahami dari
materi media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah,
Prinsip Pembelajaran :
lahan kering dan di pot.
(Berkesadaran) 2. Apa yang akan ananda (murid) lakukan agar lebih memahami
 media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah, lahan
kering dan di pot.?
3. Dari beberapa kegiatan hari ini apa yang paling ananda sukai dan
apa yang kurang adanda sukai jelaskan alasannya!
c. Guru mengapresiasi atas semua usaha murid sepanjang mempelajari
materi media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah,
lahan kering dan di pot..
d. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar dan peserta didik merespon salam penutup dari
guru.
Pertemuan 3-4

Kegiatan Awal

Pengalaman 1. Peserta didik merespon salam dari guru, dilanjutkan dengan salah satu
Belajar : peserta didik memimpin doa dengan baik dan khusuk.
2. Peserta didik secara mandiri untuk menyiapkan perlengkapan dan peralatan
(Merefleksi)
yang diperlukan, misalnya buku peserta didik dan alat tulis.
3. Peserta didik merespon presensi guru
4. Peserta didik dan guru sama-sama mendo’akan peserta didik lain yang sakit
Prinsip
atau tidak hadir
Pembelajaran :
5. Peserta didik menuliskan 1 kalimat penyemangat dan dituliskan di post it
(Berkesadaran, ditempelkan dimejanya selama proses pembelajaran
Mengembirakan) 6. Peserta didik dan guru melakukan review pelajaran pertemuan sebelumnya
dengan menunjukkan flashcard yang berisi media tumbuh untuk tanaman
yang ditanam di lahan basah, lahan kering dan di pot.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian serta manfaat dari
materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti

Pengalaman  Orientasi peserta didik kepada masalah

Belajar :  Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang maksimal
terdiri 3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa.
(Mengaplikasi &  Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberikan contoh-
Merefleksi) contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dst yang berhubungan dengan media tumbuh untuk tanaman yang
ditanam di hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik
Prinsip secara konvensional dan/atau dengan alat modern
Pembelajaran :  Mengorganisasikan peserta didik
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(Berkesadaran, mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan untuk berkaitan dengan
Bermakna, media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di hidroponik, aquaponik
Menggembirakan) dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau
dengan alat modern. yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar.
  Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
 Peserta didik mengumpukan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan.
 Diskusikan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di hidroponik,
aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional
dan/atau dengan alat modern. dengan meminta siswa memahami penjelasan
dalam buku siswa.
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik menyampakan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
memgembankan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengumgkapkan pendapat dengan sopan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di hidroponik,
aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional
dan/atau dengan alat modern.
 Menganalisa dan mengevaluasikan proses pemecahan masalah
 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di
hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara
konvensional dan/atau dengan alat modern
Kegiatan Penutup

Pengalaman  Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhapad

Belajar : kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan.
(Merefleksi)  Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
 Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan untuk
Prinsip tetap belajar dan peserta didik merespon salam penutup dari guru.
Pembelajaran :  Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.

(Berkesadaran,
Bermakna)

D. ASESMEN PEMBELAJARAN
Tuliskan teknik dan instrumen penilaian yang digunakan pada awal, proses, dan akhir pembelajaran.
Asesmen dalam pembelajaran mendalam dilaksanakan melalui asesmen sebagai pembelajaran (assessment
as learning) yang menekankan pada penilaian diri dan penilaian sejawat , asesmen untuk pembelajaran
(assessment for learning) yang menekankan pada umpan balik, dan asesmen hasil pembelajaran
(assessment of learning) yang menekankan pada pencapaian dan tindak lanjut dengan mempertimbangkan
karakteristik peserta didik. Contoh: Penilaian Sejawat, Penilaian Diri, Penilaian Proyek, Penilaian Produk,
Observasi, Portofolio, Penilaian Berbasis Kelas, Penilaian Kinerja, Tes tertulis, Tes lisan, dan sebagainya.
1. Asesmen pada Awal Pembelajaran:
• Pertanyaan lisan tentang pengalaman siswa tentang menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang
ditanam di lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya
seperti hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional
dan/atau dengan alat modern
• Tes singkat pilihan ganda terkait menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan
basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti hidroponik,
aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan alat
modern
2. Asesmen pada Proses Pembelajaran:
 Observasi keterlibatan siswa selama proses belajar menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang
ditanam di lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya
seperti hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional
dan/atau dengan alat modern
 Penilaian kerja kelompok dalam proses belajar menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang
ditanam di lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya
seperti hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional
dan/atau dengan alat modern
3. Asesmen pada Akhir Pembelajaran:

E. REFLEKSI
Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik dapat memahami materi memahami menyiapkan media tumbuh untuk tanaman
yang ditanam di lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya
seperti hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau
dengan alat modern. dengan baik?
2. Kesulitan apa yang dialami oleh peserta didik dalam memahami materi memahami menyiapkan media
tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam
dengan metode lainnya seperti hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara
konvensional dan/atau dengan alat modern. ?
3. Bagaimana cara menyelesaikan kesulitan peserta didik dalam memahami memahami menyiapkan
media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang
ditanam dengan metode lainnya seperti hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian
organik secara konvensional dan/atau dengan alat modern ?
Refleksi Peserta Didik
1. Apakah saya dapat memahami memahami menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di
lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti hidroponik,
aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan alat modern?
2. Apakah saya dapat menganalisis memahami menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam
 di lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti
hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan
alat modern?
3. Bagaimana saya menjelaskan memahami menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang ditanam di
lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti hidroponik,
aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan alat modern
untuk membuat permodelan masalah sehari-hari dan menyelesaikannya?

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan
Bagi siswa dengan kecepatan belajar tinggi (advanced), minta mereka membuat pertanyaan-pertanyaan
tambahan untuk dijawab baik sendiri maupun dari teman dengan kecepatan belajar tinggi.
Minta mereka juga mencatat jika ada pertanyaan yang tidak dapat
mereka jawab dengan informasi yang ada.

Kegiatan Remedial
Bagi siswa yang mengalami kesulitan memahami memahami menyiapkan media tumbuh untuk tanaman
yang ditanam di lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya
seperti hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau
dengan alat modern berikan vidio dahulu.
Bagi siswa yang mengalami kesulitan menganalisis menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang
ditanam di lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti
hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan alat
modern perlu lebih banyak latihan.
Bagi siswa yang mengalami kesulitan menjelaskan menyiapkan media tumbuh untuk tanaman yang
ditanam di lahan basah, lahan kering, di pot dan tanaman yang ditanam dengan metode lainnya seperti
hidroponik, aquaponik dan aeroponik maupun pertanian organik secara konvensional dan/atau dengan alat
modern. perlu lebih banyak kegiatan observasi.

G. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Capaian Pembelajaran Mata
Pelajaran Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura Fase F untuk SMK/MAK. Jakarta:
 Kemendikbudristek.
Puspa, W. R. (2022). Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura Fase F (Bagian 1) – Kelas XI dan
XII. Jakarta: PT Kuantum Gemilang.
Linda, L. (2022). Modul Ajar Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura – Pembibitan Tanaman
Sayur Fase F. SMK Negeri 2 Pandeglang.
Ratnasari, M. (2022). Daftar Pustaka. Politeknik Negeri Lampung.
Binardi, B. (2021). Komoditas Tanaman Hortikultura dan Evaluasi Kesesuaian Lahan. Universitas
Pembangunan Nasional "Veteran" Yogyakarta.
Aziz, A., Sunarminto, B. H., & Renanti, M. D. (2006). Evaluasi Kesesuaian Lahan untuk Budidaya
Tanaman Pangan Menggunakan Jaringan Syaraf Tiruan. Berkalamipa MIPA.
Dinas Pertanian Tanaman Pangan Provinsi Sumatera Barat. (2004). Pedoman Penerapan Jaminan Mutu
Terpadu Jeruk. Jakarta: Departemen Pertanian.

Disahkan Oleh, …………, …….…….. 20….

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

……………………………. MARSELINUS JERAMAT . SP

NIP NIP.