INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SDN BEJI 02
Nama Penyusun : EMMELIA MARIA SULISTYORINI
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas / Semester : B - IV / 1
Tahun Penyusunan : 2025/2026
BAB : Bab II Menelaah Karakteristik Alat Dan Bahan
Alokasi waktu : 12 jp (@ 35 menit)

B CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir Fase B, peserta didik mampu membuat karya seni rupa dengan menggunakan hasil
pengamatan, pengalaman, perasaan, dan minatnya, dengan mengaplikasikan unsur-unsur rupa
dan prinsip desain, serta menggunakan alat dan bahan dasar yang tersedia secara mandiri.
Peserta didik juga mampu menjelaskan suatu karya seni dan proses penciptaannya dengan
menggunakan kosakata seni rupa yang telah dipelajari.

Elemen Capaian Pembelajaran

Mengalami Peserta didik memahami unsur rupa dan prinsip desain di lingkungan
(Experiencing) sekitarnya. Peserta didik mampu menyimpulkan hasil pengamatan dan
pemahaman dua atau lebih unsur rupa dan satu prinsip desain.
Menciptakan Peserta didik mampu membuat karya rupa berdasarkan gagasannya
(Making/ sendiri atau mengambil inspirasi dari luar dirinya dengan
Creating) menggunakan unsur garis, warna, bentuk dan bangun. Peserta didik
menerapkan prinsip keseimbangan dalam menyusun unsur-unsur rupa
yang digunakan
Merefleksikan Peserta didik menilai karya dan penciptaan karya seni rupa dengan
(Reflecting) menggunakan kosa kata seni rupa yang telah dipelajari.
Berpikir dan Peserta didik menerapkan pengalamannya sebagai sumber gagasan
Bekerja Artistik dalam berkarya. Peserta didik mampu mengenali karakteristik khusus
(Thinking and suatu alat dan bahan dasar yang tersedia di lingkungan sekitar,
Working kemudian secara mandiri menggunakan alat dan bahan tersebut.
Artistically)
Berdampak Peserta didik memberikan respons terhadap kejadian sehari-hari dan
(Impacting) keadaan lingkungan sekitar melalui karya seni rupa yang memberi
dampak positif bagi dirinya dan lingkungan terkecilnya

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA (PPP)

 Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta kebhinnekaan
global.
D. 8 PROFIL LULUSAN
1. Keimanan dan Ketakwaan terhadap tuhan YME
Individu yang memiliki keyakinan teguh akan keberadaan tuhan seta menghayati nilai-nilai
spriritual dalam kehidupan sehari-hari
2. Kewargaan
Individu yang memiliki rasa cinta tanah air, mentaati aturan dna norma social dalam
kehidupan bermasyarakat, memiliki kepedulian, tanggungjawab social, serta berkomitmen
untuk menyelesaikan masalah nyata yang terkait, keberlanjutan manusia dan lingkungan
3. Penalaran Kritis
Individu yang mampu berpikir secara logis, analitis dan reflektif dalam memahami,
mngevaluasi, serta memproses informasi untuk menyelesaikan masalah
4. Kreativitas
Individu yang mampu berpikir secara inovatif, fleksibel, dan orisinal dalam mengolah ide
atau informasi untuk menciptakan solusi yang unik dan bermanfaat
5. Kolaborasi
Individu yang mampu bekerja sama secara efektif dengan orang lain secara gotong roying
untuk mencapai tujuan Bersama melalui pembagian pesan dan tanggung jawab
6. Kemandirian
Individu yang mampu bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri dengan
menunjukkan kemampuan untuk mengambil inisiatif, mngetasi hambatan, dan
menyelesaikan tugas secara tepat bergantung pada orang lain
7. Kesehatan
Individu yang memiliki fisik yang prima, bugar, sehat, dan mampu menjaga keseimbangan
Kesehatan mental dan fisik untuk mewujudkan kesejahteraan lahir dan batin (well-being)
8. Komunikasi
Individu yang memiliki kemampuan komunikasi untrapribadi untuk melakukan refleksi
dan antarpribadi untuk menyampaikan ide, gagasan dan antarpribadi untuk menyampaikan
ide gagasan, dan informasi baik lisan maupun tulisan serta berinteraksi secara efektif
dalam berbagai situasi.

E. SARANA DAN PRASARANA

Media : LCD proyektor, komputer/laptop, jaringan internet, dan lain-lain
Sumber Belajar : LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain

F. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular (tahap operasional konkret)

G. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab, dan diskusi.
 Metode PJBL
 Metode Deep Learning (mindful, meanful, joyful)
 KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Menelaah karakteristik alat dan bahan untuk penciptaan karya berdasarkan ketersediaan di
lingkungan sekitar/ pilihannya.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Karakteristik alat dan bahan. • Alat untuk menggambar, membentuk, dan memotong. • Bahan
lunak dan bahan keras. • Pewarna kering dan pewarna basah

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa kalian suka menggambar?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1: Karakteristik Alat dan Bahan

A. Pendahuluan (15 Menit)

1. Guru menyapa siswa dan mengajak mereka berdoa sebelum belajar.

2. Ice breaking: Menebak alat dan bahan seni rupa yang ada di dalam kotak misteri.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini.

B. Kegiatan Inti (90 Menit)

1. Mindful Learning:
o Siswa mengamati berbagai alat dan bahan seni rupa yang dibawa guru.
o Guru menjelaskan karakteristik dasar dari berbagai alat dan bahan seni rupa.
2. Joyful Learning:
o Siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk mengelompokkan alat dan bahan
berdasarkan karakteristiknya.
o Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil pengelompokan mereka.
3. Meaningful Learning:
o Siswa mencatat hasil diskusi dan menarik kesimpulan mengenai karakteristik alat
dan bahan.

C. Penutup (15 Menit)

 Refleksi: Siswa menjawab pertanyaan singkat tentang alat dan bahan yang mereka pelajari.
 Guru memberikan umpan balik dan apresiasi.
 Guru memberi tugas eksplorasi: mencatat alat dan bahan seni rupa yang ada di rumah.
PERTEMUAN 2: Alat untuk Menggambar, Membentuk, dan Memotong

A. Pendahuluan (15 Menit)

 Guru mengajak siswa bermain tebak gambar alat seni rupa.

 Guru mengaitkan alat-alat tersebut dengan kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (90 Menit)

1. Mindful Learning:
o Siswa mengenali berbagai alat seni rupa melalui observasi dan diskusi.
2. Joyful Learning:
o Siswa melakukan eksperimen menggunakan alat yang berbeda untuk memahami
fungsinya.
3. Meaningful Learning:
o Siswa menggambar sketsa menggunakan alat yang berbeda dan membandingkan
hasilnya.

C. Penutup (15 Menit)

 Siswa merefleksikan pengalaman menggunakan berbagai alat seni rupa.

 Guru memberikan ringkasan dan tugas kecil untuk mencari alat seni di rumah.

PERTEMUAN 3: Bahan Lunak dan Bahan Keras

A. Pendahuluan (15 Menit)

 Guru menunjukkan berbagai contoh bahan lunak dan bahan keras.

 Siswa diminta menebak mana yang bahan lunak dan mana yang bahan keras.

B. Kegiatan Inti (90 Menit)

1. Mindful Learning:
o Guru menjelaskan sifat dan penggunaan bahan lunak serta bahan keras.
2. Joyful Learning:
o Siswa bereksperimen dengan bahan lunak dan keras dalam kelompok.
3. Meaningful Learning:
o Siswa membuat karya kecil dari bahan lunak dan bahan keras.

C. Penutup (15 Menit)

 Siswa mempresentasikan karya mereka dan berbagi pengalaman.

 Guru memberi umpan balik dan tugas untuk membawa contoh bahan lunak dan keras dari
rumah.
PERTEMUAN 4: Pewarna Kering dan Pewarna Basah

A. Pendahuluan (15 Menit)

 Guru menunjukkan contoh pewarna kering (pensil warna, krayon) dan pewarna basah (cat
air, tinta).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (90 Menit)

1. Mindful Learning:
o Siswa mengamati dan mencoba berbagai jenis pewarna.
2. Joyful Learning:
o Siswa melakukan eksperimen mencampur warna menggunakan pewarna basah dan
kering.
3. Meaningful Learning:
o Siswa membuat lukisan sederhana menggunakan kombinasi pewarna kering dan
basah.

C. Penutup (15 Menit)

 Siswa mempresentasikan hasil karyanya.

 Guru memberikan refleksi dan tugas untuk mencatat pengalaman menggunakan pewarna
di rumah.
E. PEMBELAJARAN DIFERENSIASI
 Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis bab
ini dari berbagai referensi yang relevan.
 Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi
masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull
learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
 Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali pada
pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa.
Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.

F. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan:
Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apakah kalian pernah menggambar?
2 Apakah kalian suka menggambar?
3 Apakah kalian sudah siap melaksanakan pembelajaran
dengan berkelompok?

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

3. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
• Non Tes : Observasi
Bentuk Instrumen:
• Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan
• Asesmen tertulis : Jawaban singkat
b. Asesmen Keterampilan
• Teknik Asesmen : Kinerja
• Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,

khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran.
 Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Remedial
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
 Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan
peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan
permainan.
 Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.

H. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru:
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas,
misalnya:
 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami
materi pada bab ini?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa.

Refleksi Peserta Didik:

No Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
1 Pada bagian mana dari materi bab ini yang
dirasa kurang dipahami?
2 Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
3 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk
lebih memahami materi ini?
4 Kesulitan apa yang kalian temui dalam
mempelajari bab ini?
 LAMPIRAN- LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LKPD
Nama : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Tanggal : ………………………………….

1. Karakteristik Alat dan Bahan

 Sebutkan 3 contoh alat seni rupa dan fungsinya!
 Sebutkan 2 bahan seni rupa yang sering digunakan!
2. Alat untuk Menggambar, Membentuk, dan Memotong
 Gambar dan beri nama 3 alat menggambar!
 Apa perbedaan antara gunting dan cutter dalam seni rupa?
3. Bahan Lunak dan Bahan Keras
 Sebutkan 2 contoh bahan lunak dan 2 contoh bahan keras!
 Apa keuntungan menggunakan bahan lunak dalam seni rupa?
4. Pewarna Kering dan Pewarna Basah
 Sebutkan 2 contoh pewarna kering dan 2 contoh pewarna basah!
 Apa kelebihan dan kekurangan menggunakan pewarna basah?

LAMPIRAN 2
BAHAN AJAR

Teks bahan ajar :

SIBI - Sistem Informasi Perbukuan Indonesia

LAMPIRAN 3
GLOSARIUM
  Garis: Goresan memanjang yang memiliki panjang dan arah. Garis dapat lurus, melengkung, tebal, tipis,
putus-putus, dan seterusnya.
 Bentuk: Wujud dua dimensi yang dihasilkan oleh garis. Bentuk dapat geometris (lingkaran, segitiga,
persegi) atau non-geometris (wajah manusia, hewan, tumbuhan).
 Warna: Cahaya yang dipantulkan dari suatu benda dan ditangkap oleh mata manusia. Warna memiliki tiga
unsur utama, yaitu merah, kuning, dan biru.
 Tekstur: Permukaan suatu benda yang dapat dirasakan oleh indra peraba. Tekstur dapat halus, kasar, licin,
lengket, dan seterusnya.

 Ruang: Bidang yang ditempati oleh suatu benda. Ruang dapat dibagi menjadi ruang depan, ruang tengah,
dan ruang [Link]: Alat tulis yang terbuat dari grafit dan batang kayu. Pensil memiliki berbagai
tingkat kekerasan (HB, 2B, 4B, dan seterusnya).
 Krayon: Alat gambar yang terbuat dari lilin dan pigmen warna. Krayon tersedia dalam berbagai warna dan
dapat digunakan untuk menggambar dan mewarnai.
 Cat air: Cat yang terbuat dari pigmen warna yang dicampur dengan air. Cat air dapat digunakan untuk
melukis dengan berbagai teknik, seperti sapuan kuas tipis, gradasi warna, dan teknik layering.
 Kertas: Bahan yang digunakan untuk menggambar, melukis, dan membuat karya seni lainnya. Kertas
memiliki berbagai jenis dan ketebalan, seperti kertas HVS, kertas karton, dan kertas manila.
 Lem: Bahan perekat yang digunakan untuk menyatukan berbagai bahan seni rupa. Lem tersedia dalam
berbagai jenis, seperti lem putih, lem UHU, dan lem tembak.

 Menggambar: Membuat garis dan bentuk pada permukaan dua dimensi dengan menggunakan alat gambar
seperti pensil, krayon, dan spidol.
 Melukis: Mengisi permukaan dua dimensi dengan warna dengan menggunakan cat air, cat minyak, cat
akrilik, dan media lainnya.
 Membuat kolase: Menyatukan berbagai bahan seperti kertas, kain, dan foto untuk menciptakan karya seni
dua dimensi.
 Membuat patung: Membentuk benda tiga dimensi dari bahan-bahan seperti tanah liat, kayu, batu, dan
logam.

 Abstrak: Seni rupa yang tidak menggambarkan objek nyata secara realistis, tetapi menggunakan bentuk,
warna, dan tekstur untuk menyampaikan ide atau perasaan.
 Konkret: Seni rupa yang menggambarkan objek nyata secara realistis.
 Komposisi: Penataan elemen-elemen seni rupa dalam suatu karya seni, seperti garis, bentuk, warna, dan
ruang.
 Proporsi: Perbandingan ukuran antara satu elemen dengan elemen lainnya dalam suatu karya seni.
 Perspektif: Teknik menggambar atau melukis untuk menciptakan ilusi kedalaman pada permukaan dua
dimensi.

LAMPIRAN 4
DAFTAR PUSTAKA

Della Naradika, Rizki Raindriati. 2023. Seni Rupa Sekolah Dasar kelas IV. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Mengetahui,`` Ungaran Timur,

Kepala Sekolah Guru Ke;as IV

Anna Farida Nadliroh, [Link]. Emmelia Maria Sulistyorini, S,Pd.

NIP. 197912282008102006 NIP. 198205302023212006