PENGEMBANGAN PROGRAM PENGAJARAN MATEMATIKA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

DOSEN PENGAMPU :
Marlina,[Link].,[Link].
Sri Winarni, [Link]., [Link].

Disusun Oleh:

Maha Oktega Syapriani (A1C219043)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2021
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP )

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 40 menit)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) serta ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekkolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi
INDIKATOR PENCAPAIAN
No KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1 Kompetensi Pengetahuan 3.4.1 Menjelaskan definisi tentang
3.4 Menjelaskan himpunan, konsep himpunan semesta.
himpunan bagian, himpunan 3.4.2 Menjelaskan definisi tentang
semesta, himpunan kosong, konsep himpunan semesta.
komplemen himpunan, dan
melakukan operasi biner
pada himpunan
menggunakan masalah
kontekstual
 2 Kompetensi Keterampilan

C. 4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.3 Menyelesaikan masalah

kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitan
dengan himpunan, dengan defenisi himpunan
himpunan bagian, himpunan semesta.
semesta, himpunan kosong, 4.4.4 Menyelesaikan masalah
komplemen himpunan dan kontekstual yang berkaitan
operasi biner pada dengan defenisi himpunan
himpunan kosong.

Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) dan diskusi melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mencoba dan mengkomunikasikan, dengan kerjasama dan tanggungjawab,
diharapkan siswa mampu:
1. Menjelaskan defenisi himpunan semesta dan himpunan semesta kosong.
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan defenisi himpunan
semesta dan himpunan kosong.

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) dan Saintifik
Model Pembelajaran : Kooperatif Learning Tipe STAD
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan

E. Media, Sumber Belajar dan Alat Pembelajaran

 Media : Lembar Kerja Siswa dan Media Pembelajaran.
 Sumber belajar : Buku Paket.
 Alat : Zoom Meating.
 F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Guru Deskripsi Siswa
Waktu
Pendahuluan Orientasi
1. Guru membuka 1. Siswa menjawab salam dari 15
pembelajaran dengan salam guru melalui whatsaap menit
pembuka melalui Whatsapp grup.
grup.
2. Guru membuat zoom meating 2. Siswa membuka zoom yang
dari aplikasi zoom dan dibuat guru untuk absen
mengabsen siswa dari zoom melalui zoom meating.
meating.
Apersepsi
3. Guru mengingatkan kembali 3. Siswa mencoba untuk
siswa materi himpunan dan mengingat kembali materi
Fase 1: bukan himpunan melalui himpunan dan bukan
Menyampaikan tayang power point. himpunan.
tujuan dan Motivasi
memotivasi 4. Guru memberikan siswa 4. Siswa mendengarkan
siswa motivasi dengan memberikan motivasi yang diberikan
gambaran pentingnya materi oleh guru.
ini dalam kehidupan sehari-
hari, seperti:

“Anak-anak pada materi hari ini

yaitu melanjutkan materi yang
lalu tentang himpunan, namun
materi hari ini lebih spesifik
yaitu tentang himpunan
semesta dan himpunan kosong.
Contoh-contoh himpunan
 tersebut sangat banyak dalam
kehidupan sehari-hari.
Misalnya dalam upacara
bendera, ada kelompok siswa
kelas 7, kelas 8, kelas 9,
kemudian dibagi lagi kelas A,
B, C, D, jika kalian sudah
memahami tentang himpunan
tentunya nanti tidak akan salah
dalam berbaris“.
Kemudian memberi contoh
lain, misal himpunan siswa
dalam kelas di sekolah

5. Siswa mendengarkan
tujuan dan manfaat
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin
d a n m a n f a a t pembelajaran
dicapai disampaikan oleh
yang ingin dicapai.
guru.
Tujuan:
 Siswa dapat
menjelaskan defenisi
himpunan semesta dan
himpunan semesta
kosong.
 Siswa dapat
menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
defenisi himpunan
semesta dan himpunan
 kosong.
Manfaat:
Ketika kita mempelajari dan
memahami himpunan
matematika, secara tidak
langsung kita juga telah
belajar tentang dasar dari
suatu hubungan manusia
dalam berkelompok atau
berorganisasi. Sehingga
sangatlah penting bagi kita
untuk mempelajari himpunan
matematika agar kita menjadi
kritis dalam menentukkan
kelompok atau oraganisasi
yang bagaimana yang akan
kita pilih dan bagaimana kita
berinteraksi dalam kelompok
atau organisasi tersebut.
Kegiatan Inti Fase 1: Orientasi peserta
didik terhadap masalah 50
Fase 2: 1. Guru meminta siswa untuk 1. Siswa mengamati menit
Menyajikan mengamati masalah yang ada permasalahan yang ada
Informasi pada PPT. dalam PPT. (Mengamati)
2. Guru meminta siswa 2. Siswa menuliskan informasi
menuliskan informasi yang yang terdapat dari
terdapat dari permasalahan permasalahan yang
tersebut. diberikan.
3. Siswa mengajukan
3. Guru mengajukan pertanyaan pertanyaan megenai
tentang masalah yang terdapat permasalahan yang belum
dalam video PPT. dipahami. (Menanya)

Fase 2: Mengorganisasikan
peserta didik untuk belajar
Fase 3:
Mengorganisasi 4. Guru membagi siswa dalam 4. Siswa dibagi beberapa
kan Siswa beberapa kelompok 3-4 orang kelompok oleh guru dan
kedalam dan memberikan LKPD siswa membuka LKPD
kelompok kepada siswa. Nama yang telah diberikan oleh
belajar kelompok menggunakan guru.
nama-nama pahlawan.
5. Guru meminta siswa untuk 5. Siswa membaca buku siswa
untuk membaca buku siswa halaman 124 untuk
halaman 124 untuk menyelesaikan
menyelesaikan permasalahan permasalahan dalam LKPD.
dalam LKPD. (Mengumpulkan informasi)

Fase 3: Membimbing
penyelidikan individu dan
kelompok
6. Guru meminta siswa untuk 6. Siswa berdiskusi dalam
berdiskusi dalam kelompok kelompok untuk
untuk menyelesiakan menyelesaikan
permasalahan. permasalahan di dlam
LKPD. (Mengasosiasi)
Fase 4:
Membimbing 7. Guru mengarahkan siswa 7. Siswa memperhatika arahan
kelompok dalam memecahkan masalah yang diberikan oleh guru
bekerja dan pada LKPD. terikait memecahkan
belajar masalah pada LKPD.

8. Siswa difasilitasi oleh guru

8. Guru memfasilitasi siswa
terhadap hal-hal yang
untuk menanyakan hal-hal
belum dipahami.
yang belum dipahami.
Fase 4: Mengembangkan
dan menyajikan hasil
karya
 9. Guru menyuruh siswa 9. Siswa menuliskan hasil
untuk menuliskan hasil diskusi kelompok mereka.
diskusi kelompok
mereka.
10. Guru memilih dua 10. Siswa dari kelompok yang
kelompok seacara acak terpilih menentukan
untuk mempresentasikan perwakilan dari kelompok
hasil diskusi melalui untuk mempresentasikan
zoom meating secara hasil diskusi mereka.
bergantian. (Mengkomunikasikan)

Fase 5: Menganalisis dan

mengevaluasi proses
pemecahan masalah
11. Guru memberi kesempatan 11. Siswa dari kelompok lain
bagi siswa dari kelompok lain memberi tanggapan
untuk memberi tanggapan terhadap penyajian dari
terhadap hasil diskusi kelompok yang presentasi.
kelompok penyaji dengan
sopan.
Fase 5: Evaluasi 12. Guru melibatkan siswa 12. Siswa memberikan
mengevaluasi jawaban evaluasi terhadap jawaban
kelompok penyaji serta dari kelompok lain dan
masukan dari siswa yang lain siswa membuat kesepakatan
dan membuat kesepakatan, apakah jawaban tersebut
jika jawaban yang sudah benar.
disampaikan peserta didik
sudah benar.
13. Guru mengarahkan semua 13. Siswa mendengarkan
siswa pada kesimpulan arahan dari guru mengenai
mengenai permasalahan kesimpulan dari
tersebut. permasalahan tersebut.
Kegiatan 1. Guru membimbing siswa 1. Siswa menyimpulkan
Penutup untuk menyimpulkan tentang tentang defenisi himpunan 15
defenisi himpunan semesta semesta dan himpunan menit
 dan himpunan kosong. kosong.
“Himpunan semesta adalah
himpunan semua objek yang
sedang dibicarakan atau
himpunan yang mengandung
semua anggota dari
himpunan-himpunan yang
sedang dibicarakan.
Himpunan semesta dapat
ditulis dengan simbol S.
Himpunan kosong adalah
himpunan yang tidak
mempunyai anggota. Jika
himpunan K = {0}, himpunan
K bukan merupakan
himpunan kosong karena
himpunan K mempunyai 1
anggota, yaitu bilangan 0.
Fase 6: 2. Guru meminta siswa untuk 2. Siswa merefleksikan
Memberikan melakukan refleksi pembelajaran dengan
Penghargaan pembelajaran dengan mengerjakan quiz secara
mengerjakan quiz secara individu.
individu.
3. Guru meminta siswa 3. Siswa mendengarkan tugas
mempelajari materi pertemuan yang disampaikan oleh
selanjutnya tentang Himpunan guru.
bagian.
4. Guru mengakhiri 4. Siswa menjawab salam
pembelajaran dengan yang diberikan oleh guru.
mengucapkan salam dan
mengakhiri zoom meating.
 SOAL KUIS KBM
1. Diantara kumpulan berikut yang termasuk himpunan adalah . . . *
A. Kumpulan gunung yang tinggi
B. Kumpulan bunga yang baunya harum
C. Kumpulan hewan berkaki empat
D. Kumpulan siswa yang pandai
2. Kumpulan-kumpulan berikut ini yang BUKAN himpunan adalah . . . *
A. Kumpulan siswa yang tingginya kurang dari 150 cm
B. Kumpulan bilangan cacah antara 2 dan 10
C. Kumpulan siswa yang berbadan kurus
D. Kumpulan bilangan asli kurang dari 10
3. Himpunan semesta untuk himpunan A = {1, 2, 3, 4, 5 }, B = { x | x ≤ 2,x ∈ Bilangan Bulat}, dan C
= {bilangan Asli kelipatan 3 yang kurang dari 30} adalah *
A. Himpunan bilangan Asli
B. Himpunan bilangan Cacah
C. Himpunan bilangan Bulat
D. Himpunan bilangan Cacah yang kurang dari 30
4. Dari himpunan berikut yang merupakan himpunan kosong adalah. . . *
A. Himpunan bilangan prima genap
B. Himpunan nama-nama hari yang diawali dengan huruf P
C. Himpunan binatang berkaki 4
D. Himpunan bulan yang diawali dengan huruf N
5. Himpunan semesta dari himpunan A = {0, 4, 8, 12, 16} adalah . . . *
A. Himpunan bilangan asli
B. Himpunan bilangan ganjil
C. Himpunan bilangan cacah
D. Himpunan bilangan prima
 G. Penilaian
No Aspek yang diamati/dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Lembar Selama
a. Indikator perkembangan sikap rasa pengamatan pembelajaran
ingin tahu. berlangsung

b. Indikator perkembangan sikap

tanggung jawab (dalam kelompok).
c. Indikator perkembangan kerjasama
(dalam kelompok).
2 Pengetahuan (kognitif) Tugas uraian Saat pembelajaran
Dapat menyelesaikan masalah berlangsung
himpunan semesta dan hipunan kosong
3 Keterampilan Tugas Projek Diluar proses belajar
Indikator terampil Menyelesaikan mengajar
masalah yang berkaitan dengan (tugas 1 minggu)
himpunan semesta dan hipunan kosong

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial (Afektif)

Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh
(tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas
kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan sikap KERJA SAMA (dalam kelompok)

1. kurang baik jika menunjukan sama sekali tidak kerjasama dalam melaksanakan tugas kelompok
2. baik jika menunjukan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok
tetapi belum konsisten
 3. sangat baik jika menunjukan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Tanggung
N Rasa ingin tahu Kerja sama
Nama jawab
O
SB B KB SB B KB SB B KB
1
2
3

...
32
SB = sangat baik B = baik KB = kurang baik

2. Penilaian Keterampilan
Teknik: pembuatan projek
Penilaian portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan siswa, seperti catatan, PR, dll.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1(satu)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan sifat-sifat pangkat bulat positif.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi dan relasi
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi dan relasi
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi dan relasi dan
sudah tepat

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan

No Nama Siswa Menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
 3

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampi
Instrument penilaian

No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1

1 Kelengkapan

2 Ketepatan waktu mengumpulkan

3 Kerapian tugas

4 Ketepatan pengerjaan tugas

Rubrik penilaian

No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1

1 Kelengkapan lengkap 90% tugas 80% tugas 70% tugas <70%

2 Ketepatan waktu Tepat waktu Terlambat Terlambat Terlambat Terlambat

mengumpulkan 10 menit 20 menit 30 menit > 30 menit

3 Kerapian tugas Penulisan file Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan

sangat rapi file rapi file cukup file kurang file tidak
rapi rapi rapi

4 Ketepatan Pekerjaan Pekerjaan Pekerjaan Pekerjaan Pekerjaan

pengerjaan tugas benar semua salah salah banyak asal-asalan
sedikit beberapa yang salah

Jambi, 15 Desember 2020

Mengetahui,

Kepala SMA Guru mata pelajaran

.…………………………. ……………………….......

NIP…………………….. NIP……………………….