MODUL AJAR

FASE C KELAS 6

BAB 1
BAGAIMANA TUBUH
KITA BERGERAK?

Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

(IPAS)
A. INFORMASI UMUM MODUL
Nama Penyusun : Tutik Dwi Ismiatun, [Link].
Instansi/Sekolah : SDN Pondok Betung 01
Jenjang / Kelas : SD / VI
Alokasi Waktu : 21 X 35 Menit (5 x Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025

B. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran Fase C
Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling
terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan
fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial
saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan,
mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.

Di akhir Fase C ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana
menggunakan pancaindera, mencatat hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan
perbedaannya. Peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk untuk
memperoleh hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.

Fase C Berdasarkan Elemen

Pemahaman IPAS (sains Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan
dan sosial) gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh
manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang
dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya
dengan benar.
Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling
ketergantungan antar komponen biotik abiotik dapat
memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan
sekitarnya.
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang
(bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik
mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat
terjadi serta mengusulkan upayaupaya individu maupun kolektif
yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan
serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan
menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya
bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi.
Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam
di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan
manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan
terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi
dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.
Peserta didik mengenal budaya, sejarah baik tokoh maupun
periodesasinya di indonesia serta menghubungkan dengan
konteks kehidupan saat ini. Peserta didik juga dapat
menceritakan kembali bagaimana perjuangan bangsa indonesia
melawan imperialisme dan mencapai kemerdekaan. Peserta
didik merefleksikan semangat juang para pahlawan dan
meneladani perjuangan pahlawan yang diimplementaskan dalam
tindakan nyata dikehdupan sehari-hari.
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta
konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi geografis
negara Indonesia. Peserta didik menerapkan konsep nilai
(barang, jasa, waktu) dalam kehidupan sehari-hari. Dengan
 penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu tindakan atau
mengambil suatu keputusan yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari yang berkaitan pemahamannya terhadap kekayaan
kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah
dari kearifan lokal tersebut.

Keterampilan proses 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati

fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan panca indra, mencatat hasil pengamatannya,
serta mencari persamaan dan perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi. Dengan panduan, peserta
didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk
memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang
penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri,
peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat
bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi. Menyajikan
data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital
atau non digital. Membandingkan data dengan prediksi dan
menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun penjelasan
ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada. Merefleksikan proses
investigasi, termasuk merefleksikan validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen,
bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai format yang
ditentukan.

Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi organ tubuh yang berkaitan dengan sistem

gerak.
2. Menjelaskan cara tubuh kita bisa bergerak.
3. Mengenal sistem saraf yang mengendalikan tubuh kita.
4. Menjelaskan cara menjaga kesehatan sistem gerak dalam
perilaku sehari-hari..
Profil Pancasila • Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
• Berkebhinekaan Global
• Mandiri
• Bernalar
• Kritis
• Kreatif
Kata kunci • Sinartrosis
• Amfiartrosis
• Diartrosis
• Otot Polos
• Otot Jantung
• Otot Lurik
• Saraf
• Organ
• Otak
• Sumsum
• Osteoporosis
• Kifosis
• Lordosis
• Skoliosis
• Defisiensi
• Tetanus
 • Kram
• Terkilir
• Kalsium

Keterampilan yang 1. Membaca (memahami isi teks bacaan).

Dilatih 2. Melakukan observasi.
3. Mengidentifikasi.
4. Menulis (menuangkan gagasan atau pendapat dalam bentuk
tulisan).
5. Menganalisis.
6. Mendesain percobaan sederhana.
7. Menggambar (menuangkan ide atau gagasan dalam bentuk
gambar).
8. Daya abstraksi (menuangkan apa yang dilihat dalam bentuk
tulisan).
9. Berkomunikasi (menceritakan kembali pengalaman,
mendengar cerita teman sebaya).

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :
28 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah
siswa sedikti atau lebih banyak)

Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
• Presentasi
• Produk
• Tertulis
• Unjuk Kerja
• Tertulis

Model Pembelajaran
• Tatap muka

Ketersediaan Materi :
• Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

• Individu
• Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode dan Model Pembelajaran :

inquiry, Diskusi, Presentasi

Media Pembelajaran
1. Referensi percobaan membuat replika tangan
2. Alat tulis;(spidol atau pensil)
3. Selembar kertas karton bekas
4. Gunting
5. Lima batang sedotan plastik bekas
6. Rol benang tebal
7. Selotip
8. Material lainnya menyesuaikan dengan desain yang siswa buat atau berdasarkan referensi.
Materi Pembelajaran
Bab 1- Bagaimana Tubuh Kita Bergerak ?
Topik A: Rangka, Sendi, dan Otot
Topik B: Sistem Saraf
Topik C: Penyakit yang Menyerang Sistem Gerak

Sumber Belajar :
1. Sumber Utama
• Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial kelas VI SD

2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Persiapan Pembelajaran :
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran :

Pengenalan Topik Bab 1 Bagaimana Tubuh Kita Bergerak ?
Pertanyaan Esensial:
1. Informasi apa yang kalian dapatkan dari yang membuat tubuh kita dapat bergerak?

Kegiatan Pembuka
• Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik.
• Guru memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada saat
mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar
peserta didik.
• Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.
• Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka tersebut
dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan.
• Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Mulailah kelas dengan melakukan permainan yang berkaitan dengan sistem gerak, seperti:
a. Permainan menirukan gerakan-gerakan hewan.
b. Masing-masing peserta didik dapat memilih salah satu hewan, kemudian menirukan
gerakan hewan tersebut. Guru bisa membuatnya menjadi kegiatan seperti lomba.
c. Peserta didik dapat menyebutkan alat gerak dari hewan yang telah ditiru gerakannya.
d. Guru melanjutkan kegiatan tanya jawab mengenai gerak hewan saat melakukan
permainan di atas.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam bab ini dan
elaborasi dengan apa yang ingin diketahui peserta didik tentang sistem gerak pada
manusia.
2. Lanjutkan kegiatan diskusi mengenai organ gerak yang mereka pakai (atau tidak mereka
pakai) saat melakukan permainan di atas, seperti:
a. Bagaimana burung dapat berpindah tempat? (pertanyaan ini untuk mengaitkan tubuh
kita dapat bergerak)
b. Apa yang digunakan katak ketika berpindah tempat?
c. Apakah kita bisa menirukan gerakan hewan-hewan tersebut? Mengapa?
3. Ajak peserta didik untuk melihat gambar pembuka bab tentang perilaku ulat. Tanyakan
kepada mereka jika mereka melihat ulat langsung di alam nyata, apa yang kira-kira mereka
pikirkan? Diskusikan juga pertanyaan berikut.
a. Mengapa ulat di daun dapat berpindah tempat ke daun yang masih utuh?
b. Mengapa ulat suka memakan daun yang baru atau segar?
 c. Mengapa ulat bila berjalan, dia menggelikan?
Ketiga jawaban di atas berhubungan dengan organ gerak dalam tubuh kita.
Pertanyaan tersebut bertujuan untuk mengaitkan proses sistem gerak.
4. Kaitkan juga proses cara tubuh kita bisa bergerak sebagai salah satu bentuk informasi
dengan mendiskusikan pertanyaan berikut.
a. Informasi apa yang kalian dapatkan dari bergerak?
b. Informasi apa yang kalian dapatkan dari sistem saraf yang mengendalikan tubuh kita?
5. Ajak peserta didik untuk memikirkan informasi apa yang mereka dapatkan dari keseharian
mereka, baik yang melalui permainan, misalnya, informasi permainan ular melalui gerakan
badan, dan informasi lain yang sejenisnya.
6. Galilah pengetahuan awal peserta didik mengenai sistim saraf dan penyakit yang
menyerang sistim gerak. Tanyakan juga apa yang ingin mereka ketahui saat belajar bab
ini.
7. Sampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam bab ini dan elaborasikan dengan
apa yang ingin diketahui peserta didik tentang organ gerak.

Kegiatan Penutup
• Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
• Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi
• Guru memberikan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
• Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada peserta
didik lain untuk memimpin doa bersama setelah selesai pembelajaran