PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1

Perencanaan Pembelajaran
Let’s make a pizza!
A. Identifikasi
Nama Penyusun : Fachrial Saputra, [Link].
Institusi : SMK Negeri 1 Tanjung Selor
Tahun Penyusunan : 2025
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Fase : F
Kelas : XI (Sebelas)
Materi : Procedure Text
Alokasi Waktu : 27 JP (1.215 Menit)
Identifikasi Kesiapan Murid : Pengetahuan awal terkait pengalaman murid dalam
melakukan prosedur sederhana terkait resep maupun
mengoperasikan suatu mekanisme.
Dimensi Profil Lulusan :  Kewargaan
 Penalaran Kritis
 Kolaborasi
 Kemandirian
 Komunikasi
 Kesehatan

B. Desain Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran
1. Murid mampu menceritakan cara membuat produk atau mengoperasikan suatu
peralatan terkait konsentrasi keahlian.
7. Murid mampu menyimpulkan bahan dan peralatan yang dibutuhkan untuk
membuat produk atau mengoperasikan peralatan terkait konsentrasi keahlian.
13. Murid mampu menyusun teks prosedur sederhana terkait membuat produk
atau mengoperasikan peralatan terkait kosentrasi keahlian.

2. Lintas Disiplin Ilmu

3. Praktis Pedagogis
 Project-Based Learning
 Contextual Learning
 Differential Learning
 Group Collaboration
4. Kemitraan Pembelajaran
 Wakil Kepala Sekolah Bidang Sarana Prasarana
 Guru Kejuruan

5. Lingkungan Pembelajaran
 Fisik : Kelas
 Virtual : Whatsapp Group
 Budaya Belajar : Percaya diri, nyaman, saling menghargai dan
menghormati

6. Pemanfaatan Digital
 Whatsapp
 Video Materi
 Google Form
 Canva
 Ms. Powerpoint
 Youtube

C. Pengalaman Belajar
1. Pertanyaan Pemantik
- Have you cooked or operate something new?
- Why did you want to do it?
- How did you do it?
- How was the result? Was it as expected?
- How this will be relevant to your study program later?

2. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 s.d. 3
Tahap Kegiatan Alokasi
Waktu
Memahami  Guru memberikan asesmen formatif diagnostic 135
(Berkesadaran, melalui LKPD PPM 1-1 sebelum pertemuan Menit
Bermakna, pertama dimulai
Menggembirakan  Apabila nilai rata-rata hasil diagnostik kelas
) berada dibawah nilai 60, maka guru perlu
memberikan pengayaan terkait present simple
tense, adverbial of sequence, imperative
sentence, dan adverb of time.
 Sebelum kelas dimulai, guru mengucapkan
salam dan mengajak murid untuk berdoa.
 Guru memeriksa kehadiran murid.
  Guru mengingatkan kembali kesepakatan kelas
yang telah dibuat.
 Guru memberikan kegiatan ice breaking.
 Guru memberikan memunculkan kesadaran
belajar murid terkait materi yang akan dipelajari
melalui pertanyaan pemantik.
 Guru memperkenalkan tujuan dan topik
pembelajaran dikaitkan dengan konsentrasi
keahlian murid.
 Guru menayangkan video terkait materi melalui
Materi PPM 1-1.
 Guru memberikan asesmen formatif melalui
Materi PPM 1-1 untuk memeriksa proses
belajar murid.
Menerapkan  Murid dibagi menjadi 5 kelompok untuk 260
(Bermakna, melakukan diskusi kelompok terhadap teks Menit
Menggembirakan prosedur yang telah disediakan (LKPD PPM 1-
) 2 untuk Asesmen Sumatif 1) untuk menemukan
struktur dan fitur kebahasaan dari teks.
 Murid mempresentasikan hasil diskusi grup di
depan kelas menggunakan bahan tayang yang
telah disiapkan menggunakan aplikasi Canva
atau Microsoft Powerpoint.
 Murid mendapatkan umpan balik dari guru
berdasarkan tangga umpan balik.
Merefleksikan  Guru mengajak peserta didik untuk melalui 10 Menit
(Berkesadaran, refleksi dengan menjawab pertanyaan melalui
Bermakna, link Google Form
Menggembirakan [Link] terkait:
) o Hal yang telah dipahami oleh peserta didik.
o Hal yang belum dipahami oleh peserta
didik.
o Perasaan peserta didik selama mengikuti
kegiatan pembelajaran.

Pertemuan 4 s.d. 6
Tahap Kegiatan Alokasi
Waktu
Memahami  Sebelum kelas dimulai, guru mengucapkan 135
(Bermakna, salam dan mengajak murid untuk berdoa. Menit
Menggembirakan  Guru memeriksa kehadiran murid.
)  Guru mengingatkan kembali kesepakatan kelas
yang telah dibuat.
 Guru memberikan kegiatan ice breaking.
 Guru membagi murid menjadi 5 kelompok
 belajar.
 Guru memberikan pengarahan tentang LKPD
PPM 1-3 terkait Procedure Text untuk
dikerjakan secara berkelompok.
Menerapkan  Murid dapat berkonsultasi dengan Guru 260
(Bermakna, Kejuruan untuk menentukan prosedur recipe Menit
Menggembirakan atau manual apa yang berkaitan dengan
) konsentrasi keahliannya.
 Murid mengerjakan LKDP PPM 1-3 terkait
analisa video procedure recipe atau manual
secara berkelompok untuk melihat hasil capaian
Tujuan Pembelajaran 7.
 Murid mempresentasikan hasil diskusi grup di
depan kelas menggunakan bahan tayang yang
telah disiapkan seperti aplikasi Canva atau
Microsoft Powerpoint beserta video yang telah
dianalisa.
 Murid mendapatkan umpan balik untuk hasil
pekerjaannya dari guru berdasarkan tangga
umpan balik.
Merefleksikan  Guru mengajak peserta didik untuk melalui 10 Menit
(Berkesadaran, refleksi dengan menjawab pertanyaan melalui
Bermakna, link Google Form
Menggembirakan [Link] terkait:
) o Hal yang telah dipahami oleh peserta didik.
o Hal yang belum dipahami oleh peserta
didik.
o Perasaan peserta didik selama mengikuti
kegiatan pembelajaran.

Pertemuan 7 s.d. 9
Tahap Kegiatan Alokasi
Waktu
Memahami  Sebelum kelas dimulai, guru mengucapkan 135
(Bermakna, salam dan mengajak murid untuk berdoa. Menit
Menggembirakan  Guru memeriksa kehadiran murid.
)  Guru mengingatkan kembali kesepakatan kelas
yang telah dibuat.
 Guru memberikan kegiatan ice breaking.
 Guru memberikan pengarahan tentang LKPD
PPM 1-4 (asesmen sumatif untuk Tujuan
Pembelajaran 13) terkait kegiatan menyusun
dan mempraktikkan procedure text secara
berkelompok.
 Murid diberikan pemahaman bahwa aktivitas
 tidak hanya akan menyusun teks prosedur,
namun juga akan mempraktikan teks prosedur
yang telah disusun.
Menerapkan  Murid mengerjakan LKDP PPM 1-4 terkait 260
(Bermakna, penyusunan dan praktik procedure text secara Menit
Menggembirakan berkelompok.
)  Murid dapat berkonsultasi dengan guru mata
pelajaran dan guru kejuruan selama masa
pengerjaan projek penyusunan teks prosedur.
 Guru mata pelajaran berkoordinasi dengan
Wakil Kepala Sekolah Bagian Sarana dan
Prasarana terkait kebutuhan alat praktik teks
prosedur yang akan dilakukan oleh murid.
 Murid mempresentasikan sekaligus
mempraktikan hasil teks prosedur yang telah
disusun.
 Murid mendapatkan umpan balik untuk hasil
pekerjaannya dari guru berdasarkan tangga
umpan balik.
Merefleksikan  Guru mengajak peserta didik untuk melalui 10 Menit
(Berkesadaran, refleksi dengan menjawab pertanyaan melalui
Bermakna, link Google Form
Menggembirakan [Link] terkait:
) o Hal yang telah dipahami oleh peserta didik.
o Hal yang belum dipahami oleh peserta
didik.
o Perasaan peserta didik selama mengikuti
kegiatan pembelajaran.

D. Asesmen
Asesmen Formatif
- LKPD PPM 1-1
- Materi PPM 1-1
Asesmen Sumatif
- LKPD PPM 1-2
- LKPD PPM 1-3
- LKPD PPM 1-4

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Tanjungselor

Fransiska Andayani, [Link].