KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.

Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II.

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas

Nama sekolah

Mata Pelajaran

Kelas/Semester

Alokasi Waktu
Catatan:

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

[Link] Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b.

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
[Link] Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: ..................................
: ...................................
: ...................................
: ...................................

A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
:
Kegiatan Akhir
:
G. Sumber Belajar
H. Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Mengetahui,
Kepala SD/MI

(_______________________)
NIP :

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

...,20.
Guru Mata Pelajaran.

(_______________________)
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester

: IV / 1

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: IV/I

Alokasi Waktu

: 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kebupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan
skala sederhana
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana dengan Ketelitian ( carefulness)
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana

A. Pengertian Peta
Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan
tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah.
Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat
dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala mempunyai
arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat
dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran
yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan
bumi digunakan simbol, misalnya:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bagaimana peta dibuat?

Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum
mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka
mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan
semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain
dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah
peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang,
dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan.
Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk
melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari
semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai,
gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang
dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut
globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe
berikut ini!

B. Jenis Peta
Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni:
10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1. Peta Umum
Peta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang
menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan
meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai,
dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta
api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah-sekolah
merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta
umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor
dan wisata.
2. Peta Khusus
Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah.
Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:
a. Peta Persebaran Fauna di Indonesia
b. Peta Hasil Tambang di Indonesia
c. Peta Cuaca di Indonesia.
Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

11

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

C. Komponen Peta
Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut
dinamakan komponen peta. Komponen-komponen
peta antara lain sebagai berikut:
1. Judul peta
Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta
biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta
merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang
terlebih dahulu membaca judulnya.
2. Legenda
Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny.
Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta
3. Skala
Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di
permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.
Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.

12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

4. Simbol
Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan.
Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat umum.
Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.

5. Mata angin
Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya
berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya
supaya tidak terjadi kekeliruan arah.
6. Garis astronomis
Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari
dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang
merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke selatan.
7. Garis tepi
Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta
tersebut.
8. Tahun pembuatan peta
Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita dapat
mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini.
9. Inset peta
Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas
peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

13

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

10. Tata warna

Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang lainnya.
Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah dan biru
untuk menunjukkan wilayah perairan.
Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:

D. Menggambar Peta
Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau
menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli
dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuai
langkah-langkah berikut :
1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!
2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!
3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan
pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.
4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur!
Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.
14

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran kertas
sama dengan ukuran peta aslinya.
6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf pada
garis lintang dan garis bujur!
7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis
atau kotak pada peta!
8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada pada
peta di atlasmu!
9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!
Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !

E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta

Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan
tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak
sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2
macam yaitu:
1. Skala angka
Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan
angka. Misalnya :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

15

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau 1
cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
2. Skala garis
Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan
jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :

Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada peta.
Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan
angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer.
Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama dengan
50 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 :
50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya.
Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar. Misalnya
1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya. Berdasarkan
skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat. Bagaimana caranya?
Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini artinya jarak 1 cm
pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak
antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x
400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 1.200.000 cm
atau 12 km.
F. Memperbesar dan Memperkecil Peta
Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan tertentu.
Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan perbandingan
tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin fotocopy dan
pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara sederhana, yaitu
dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak-kotak. Caranya
hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih

16

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin diperbesar dua kali,
maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingin
diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut !

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)

Pertemuan 1

Kegiatan awal
-

Tanya jawab seputar peta dan simbolnya

Siswa diajak menyanyi lagu Dari Sabang sampai Mereauke

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan

menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian
(respect) .

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

17

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan
perhatian (respect ),.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan teliti ( carefulness).

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta

Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

18

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat penting di

daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya

Pertemuan 2

Kegiatan awal
-

Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya

Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya

Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya beserta nama

daerah ibukota tersebut.

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

19

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat tinggalnya.

Pertemuan 3

Kegiatan awal
-

Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid mengamati
peta yang ada di papan tulis

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

20

Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

21

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Siswa ditugasi menggambar peta

VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga :
Sumber

Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar

: Buku IPS kelas IV SD

Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Membaca lambang/simbol
dalam peta kabupaten/kota dan

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tes

Instrumen
Uraian

Tulis

Instrumen/ Soal
Bacakan peta lingkungan
setempat (kabupaten/kota

provinsi di lingkungan tempat

provinsi) dengan

tinggalnya dengan

menggunakan skala

menggunakan skala sederhana

sederhana

Menunjukkan tempat-tempat

Apakah yang dimaksud

penting di kabupaten/kota

legenda pada sebuah peta?

daerah tempat tinggalnya pada

Jelaskan manfaat skala

peta seperti tempat bersejarah,

dalam peta!

pelabuhan laut/udara, dan lain-

Apa artinya skala 1 :

lain

1.000.000 dalam suatu

Menunjukkan daerah tempat

tinggalnya (kabupaten/kota)
Menunjukkan ibukota dan

peta?
Tulislah apa saja tempattempat penting yang ada di

namanya di provinsi tempat

daerah tempat tinggalmu!

tinggalnya

Tulislah langkah-langkah

Menggambar peta

menggambar peta!

kabupaten/kota dan atau

22

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

provinsi tempat
tinggalnya dengan
rnenggunakan skala sederhana

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

23

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

24

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Jumlah
Skor

Nilai

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

25

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester

: IV/I

Alokasi Waktu

: 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke- 4 sampai 6 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1.

Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan

kebupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
III. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)

Pertemuan 1

26

Kegiatan awal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta kenampakan

alam lainnya yang ada di daerahnya

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan macam-macam kenampakan alam

Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi setempat

Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

27

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Siswa membuat rangkuman materi

Pertemuan 2

Kegiatan awal
-

Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya

Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

28

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Siswa merangkum materi pelajaran

Pertemuan 3

Kegiatan awal
-

Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya

Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya

Menunjukkan tempat budaya di daerahnya

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

29

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

30

Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam

Gambar pakaian adat
Gambar rumah adat
Gambar gunung meletus
Gambar bencana alam banjir

Sumber

: Buku IPS kelas IV

Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi ciri-ciri

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tes Tulis

Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
Jelaskan ciri-ciri dan

dan manfaat kenampakan

manfaat kenampakan alam

alam

Kenampakan alam ada dua

yaitu buatan dan ....

Menunjukkan ciri-ciri
sosial dan budaya di

Pabrik termasuk

kabupaten/kota

kenampakan alam ....

provinsi tempat tinggalnya

Pemandangan alam
termasuk kenampakan

Menjelaskan
keanekaragaman sosial di

alam ....

daerahnya

Suku Sasak terdapat di

Provinsi ....

Menjelaskan
keanekaragaman budaya di

Rumah gadang terdapat di

daerahnya

daerah ....

Menunjukkan tempat suku

Tari jaipongan ada di daerah

bangsa yang ada di

....

daerahnya

Masyarakat pesisir

Menunjukkan tempat
budaya di daerahnya

kebanyakan bekerja di
bidang ....
Kenampakan alam di daerah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

31

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

pegunungan berupa ....

Keris sebagai senjata
tradisional dari ....
Rumah joglo berasal dari ....
Format Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI

No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
32

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Jumlah
Skor

Nilai

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

33

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester

: IV/I

Alokasi Waktu

: 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke- 7 sampai 9 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
III. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta
pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 7 - 9)
Pertemuan 1
Kegiatan awal
34

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran di atas

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber daya alam

dan persebarannya

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

35

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya

Pertemuan 2
Kegiatan awal
-

Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

36

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam

Pertemuan 3
Kegiatan awal
-

Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran di atas

Kegiatan inti .
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

37

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Mengerjakan ulangan harian

VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga :

Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya

Gambar berbagai jenis sumber daya alam

Sumber

Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56

Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi jenis-jenis

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tes Tulis

Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
Ada berapa macam
sumber daya alam itu?

sumber daya alam dan

Sumber daya alam apa

38

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

kaitannya dengan kegiatan

saja yang tidak dapat

ekonomi

diperbaharui?

Menggunakan peta setempat

Di daerah manakah

untuk menunjukkan

banyak terdapat kelapa

persebaran sumber daya alam

sawit?
Provinsi manakah yang

Menjelaskan manfaat sumber

daya alam yang ada di

menghasilkan gas alam

lingkungan setempat

cair terbesar di Indonesia?

Kegiatan ekonomi apa

Menjelaskan bentuk-bentuk
kegiatan ekonomi di

saja yang terbesar di

lingkungantempat tinggalnya

daerahmu?

Menunjukkan persebaran
kegiatan ekonomi di daerah
tempat tinggalnya
Membuat daftar tentang
kegiatan ekonomi dan
pemanfaatannya di
lingkungan tempat
tinggalnya
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4

39

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Sikap

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

40

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester

: IV/I

Alokasi Waktu

: 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Keanekaragaman suku bangsa dan budaya
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 10 - 12)
Pertemuan 1
Kegiatan awal
-

Tanya jawab tentang pengertian Bhineka Tunggal Ika

Siswa diajak menyanyi lagu Garuda Pancasila

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

41

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika

Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

42

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila

Pertemuan 2
Kegiatan awal
-

Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di Iingkungannya

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat

Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

43

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan

Menyimpulkan hasil diskusi

Pertemuan 3
Kegiatan awal
-

Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat

Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

44

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Mengamati peta dan menunjukkannya

VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga

Sumber

: Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya

: Buku IPS kelas IV
Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan pengertian
Bhineka Tunggal Ika
Menjelaskan pentingnya
persatuan dalam

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tes Tulis

Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
Jelaskan pengertian Bhineka
Tunggal Ika
Bhinneka Tunggalka berasal
dari bahasa ....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

45

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

keragamanbudaya

Bhinneka Tunggal Ika

Membandingkan bentuk-

artinya walau berbeda-beda

bentuk keragaman suku

tetapi tetap ....

bangsa dan budaya

Untuk mengikat rasa

setempat

persatuan dan kesatuan

maka perlu mengamalkan

Memberikan contoh cara

menghargai keragaman

lambang negara kita....

yang ada di masyarakat

Patih Gajah Mada berusaha

setempat

keras mempersatukan
wilayah ....

Menunjukkan sikap
menerima keragaman suku

Suku Gayo terdapat di

bangsa dan budaya di

wilayah Provinsi .

masyarakat

Suku Batak terdapat di

Menunjukkan keragaman

Hutauruk berasal dari suku

budaya yang ada di

daerahnya me-

wilayah Provinsi .

lalui

peta

Batak, Ujang dari Jawa

Barat, Jiung dari suku
Betawi, Joko berasal dari
suku Jawa, dan I Ketut dari
Bali. Boleh berbeda suku
tetapi harus tetap ....
Sumpah Palapa dicetuskan
oleh ....
Sumpah Pemuda
dikumandangkan pada
tanggal ....
Persatuan dan kesatuan
bangsa menjadi kunci utama
... negara.

Format Kriteria Penilaian

46

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar

Skor
4

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

47

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

48

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester

: IV/I

Alokasi Waktu

: 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1.

Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan

kabupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi) dan menjaga kelestarianya
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Peninggalan sejarah di lingkungan setempat
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 13 - 15)
Pertemuan 1-3
Kegiatan awal
-

Tanya jawab tentang peninggalan sejarah

Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

49

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat

Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat

Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan

sejarah yang ada di lingkungan

setempat

Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
50

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah yang ada di

Iingkungan

Pendalaman

materi

tentang

pengelompokkan

peninggalan

bersejarah dan

menceritakannya di depan kelas

VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur, gereja

Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)

Sumber

: Buku IPS kelas IV

Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mencatat peninggalan-

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tes Tulis

Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
ceritakan peninggalan

peninggalan sejarah di

bersejarah yang ada di

lingkungan setempat

lingkungan setempat

Mengumpulkan informasi

Siapa yang bertanggung

tentang asal-usul nama

jawab menjaga kelestarian

suatu tempat dari berbagai

tempat bersejarah?

sumber

Tulislah apa saja yang

termasuk tempat

Mengelompokkan jenisjenis dan ciri-ciri

peninggalan bersejarah? 3

peninggalan bersejarah di

saja!

lingkungan setempat

Bagaimana cara menjadi

Menceritakan peninggalan

bangsa yang baik?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

51

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

bersejarah yang ada di

Berupa apakah peninggalan

lingkungan setempat

sejarah agama Hindu?

Mengadakan kunjungan ke

Di manakah tempat
menyimpan benda-benda

tempat bersejarah

bersejarah?

Menjelaskan cara menjaga

kelestarian peninggalan
sejarah
Menjelaskan manfaat
menjaga kelestarian
peninggalan sejarah
Membuat Melaporkan
hasil kunjungan ke tempattempat bersejarah di
Iingkungan setempat

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

52

Aspek

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

53

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: IV/I

Alokasi Waktu

: 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu)
Materi terakhir untuk jatah semester I

I. Standar Kompetensi
1.

Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan

kabupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Meneladani patriotisme dan kepahlawanan

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

Pertemuan 1
Kegiatan awal
54

Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme

Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama

Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan negara
dengan bermain peran.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

55

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh

perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.

Pertemuan 2
Kegiatan awal
-

Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan

Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar

Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

56

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan contoh

sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan 3
-

Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV

VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah

Sumber

: Buku IPS kelas IV

Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan pentingya

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tes Tulis

Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
Jelaskan pentingya memiliki

memiliki sikap

sikap kepahlawanan dan

kepahlawanan dan

patriotisme
Apa sebutan atau gelar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

57

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

patriotisme

untuk Sultan Hasanuddin?

Memberi contoh rela

Tulislah siapa saja namanama pahlawan yang

berkorban
Menunjukkan sikap positif

berasal dari Sumatera Barat!

atas jasa para pahlawan

Siapakah K.H. Hasyim itu?

dalam membela bangsa

Siapa pula K.H. Ahmad

dan negara

Dahlan itu?
Sebutan apakah untuk

Menghargai para pahlawan

bangsa dengan mengingat

nama-nama pahlawan yang

jasa-jasa mereka

berasal dari Aceh?

Menjelaskan perlunya
memiliki sikap berjiwa
besar
Memberi contoh sikap
berjiwa besar dalam
kehidupan sehari-hari

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.

58

Aspek

Aspek

Kriteria

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

59

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester

: IV / 2

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

60

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

61

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester

: IV/II

Alokasi Waktu

: 12 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)

Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di
daerahnya
II. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
[Link] Pokok

Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di
daerahnya

IV. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1
62

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan awal
-

Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung kegitan
ekonomi di daerahnya

Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

63

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya

Pertemuan 2
Kegiatan awal
-

Siswa diajak menyanyi Nyiur Melambai

Tanya jawab materi pelajaran

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam

Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

64

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya alam

Pertemuan 3
Kegiatan awal
-

Menjawab pertanyaan guru

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya

Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

65

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Murid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di daerahnya

Pertemuan 4
Kegiatan awal
-

Mengamati peta di papan tulis

Menunjukkan tempat dan jenis-jenis sumber daya alam

Kegiatan inti
Eksplorasi
66

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam di daerahnya

Menceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

67

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan kegiatan
ekonomi di daerahnya

V. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam

Sumber

: Buku IPS kelas IV

Buku pendamping IPS yang relevan

VI. Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik

Kompetensi
Penilaian
Menyebutkan sumber daya Tertulis
uraian

alam yang berpotensi di

Bentuk

Instrumen/ Soal

Instrumen
jawaban

Sebutkan sumber daya alam

singkat

yang berpotensi di daerahnya

daerah-nya
Mengelompokkan sumber

Tulislah tiga sumber daya

alam yang dapat diperbarui!

daya alam di daerahnya

Tulislah tiga sumber daya

Menjelaskan manfaat
sumber daya alam yang

alam yang tidak dapat

ada di daerah

diperbarui!
Tulislah potensi ekonomi

Menjelaskan perlunya
melestarikan sumber daya

yang terdapat di daerah

alam

tempat tinggalmu!
Jelaskan bagaimana cara

Menyebutkan bentukbentuk kegiatan ekonomi

melestarikan sumber daya

di daerah tempat

alam agar tidak cepat habis

tinggalnya

atau punah!

Menunjukkan tempat
kegiatan ekonomi yang

Apa saja manfaat sumber

daya alam pertanian?

ada di daerahnya
Menunjukkan tempat
sumber daya alam
pertanian,
68

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

kelautan,mineral dan
energi dan sumber daya
ruang
Membuat laporan
sederhana tentang hasil
pengamatan tem-pat
sumber daya alam tersebut
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

69

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9.
10

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

70

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: IV/II

Alokasi Waktu

: 12 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan minggu ke- 5 sampai 8 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan
masyarakat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 5 - 8)

Pertemuan 1
Kegiatan awal
-

Mengamati gambar/lambang koperasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

71

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menyebutkan kegiatan koperasi

Mengelompokkan jenis-jenis koperasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

72

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Membuat rangkuman materi pelajaran

Pertemuan 2
Kegiatan awal
-

Mengamati barang-barang yang biasanya dijual di koperasi

Tanya jawab tentang jenis barang dan manfaatnya

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan tentang manfaat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan

masyarakat

Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

73

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyampaikan di depan kelas manfaat koperasi

Pertemuan 3
Kegiatan awal
-

Memperhatikan bagan pengurus koperasi

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Membedakan koperasi dengan BUMN

Membuat bagan pengurus koperasi

Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

74

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Membuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya

Pertemuan 4
Kegiatan awal
-

Guru memceritakan manfaat koperasi

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menceritakan manfaat koperasi yang ada di daerahnya

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

75

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Bercerita di depan kelas tentang manfaat koperasi

VI. Alat dan Sumber Bahan

76

Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Sumber

: Buku IPS kelas IV

Buku pendamping tentang koperasi

VII.

Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik

Kompetensi
Penilaian
Menyebutkan kegiatan apa Tertulis
uraian

saja yang ada dalam

Bentuk

Instrumen/ Soal

Instrumen
jawaban

Sebutkan kegiatan apa saja

singkat

yang ada dalam kantor

koperasi

kantor koperasi

Koperasi adalah usaha

Mengelompokkan jenisjenis koperasi yang ada di

bersama berdasarkan pada

daerahnya

asas ....
Bank-bank pemerintah

Menjelaskan manfaat

termasuk ....

koperasi pada anggota

Koperasi di Indonesia yang

Menunjukkan berbagai
jenis barang yang

pertama kali didirikan

diperjualbelikan

oleh ....

dalam koperasi

Modal koperasi berasal

dari ....

Membedakan koperasi
dengan badan usaha milik

Kekuasaan tertinggi pada

negara

koperasi dipegang oleh ....

Membuat bagan struktur

pengurus koperasi
Menceritakan bentukbentuk kegiatan koperasi
yang ada di
dalam masyarakat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

77

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI

No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

78

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

79

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: IV/II

Alokasi Waktu

: 15 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan minggu ke- 9 sampai 13 (5 minggu)

I. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
II.3Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 9 - 13)

Pertemuan 1 s/d 3
Kegiatan awal
80

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini

Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya

Menunjukkan peralatannya

Menyebutkan macam-macamnya

Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya

Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

81

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini

Pertemuan 4
Kegiatan awal
-

Tanya jawab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mengerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan formatif

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

82

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Menilai hasil pekerjaan murid

Pertemuan 5
-

Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 dengan
berbagai bentuk soal

VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan

transportasi

Sumber

: Buku IPS kelas IV

Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Membandingkan/membedakan
jenis teknologi produksi pada

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tertulis

Instrumen
jawaban

Jelaskan,

uraian

singkat

membandingkan,

masa lalu dan masa sekarang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Instrumen/ Soal

mengelompokkan,
83

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Menunjukkan peralatan

menunjukkan,

teknologi produksi masa lalu

membedakan dan

dan sekarang

menggunakan teknologi

Menyebutkan macam-macam
alat produksi masa lalu dan

dan transportasi

masa kini

Membuat kerupuk

Menceritakan pengalaman

dengan tangan termasuk

menggunakan alat produksi

teknologi ....

lalu dan sekarang

Telepon yang tidak

Cara menggunakan secara

menggunakan kabel

sederhana teknologi produksi

disebut telepon ....

masa lalu dan masa kini

Mobil, kereta api, dan

Membandingkan/membedakan

pesawat termasuk

jenis teknologi komunikasi

teknologi ....

pada masa lalu dan masa

Salah satu ciri

sekarang

transportasi masa lalu

adalah ....

Menunjukkan peralatan
teknologi komunikasi masa lalu

Penemu telepon
adalah ....

dan sekarang
Menyebutkan macam-macam
alat komunikasi masa lalu dan
masa kini
Menceritakan pengalaman
menggunakan alat komunikasi
lalu dan sekarang
Cara menggunakan secara
sederhana teknologi komunikasi
masa lalu dan masa kini
Membandingkan/membedakan
jenis teknologi transportasi
pada masa lalu dan masa
84

produksi, komunikasi,

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

sekarang
Menunjukkan peralatan
teknologi transportasi masa lalu
dan sekarang
Menyebutkan macam-macam
alat transportasi masa lalu dan
masa kini
Menceritakan pengalaman
menggunakan alat transportasi
lalu dan sekarang
Cara menggunakan secara
sederhana teknologi transportasi
masa lalu dan masa kini
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

85

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

86

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: IV/II

Alokasi Waktu

: 12 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu)
Minggu terakhir pada jatah semester II

I. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Masalahan sosial

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 14 - 17)

Pertemuan 1
Kegiatan awal
-

Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

87

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya

Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

88

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Merangkum pelajaran yang telah diterimanya

Pertemuan 2
Kegiatan awal
-

Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya

Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya masyarakat

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

89

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan penjelasan guru

Pertemuan 3
Kegiatan awal
-

Melalui gambar murid menunjukkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya

masyarakat

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial dan budaya

Menunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

90

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Mendiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat

Pertemuan 4
Kegiatan awal
-

Tanya jawab materi pelajaran

Melalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya di masya
kat

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat.

Membedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat

Menceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

91

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Menjawab pertanyaan lisan dari gurunya

VI. Alat dan Sumber Bahan

92

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya

Sumber

: Buku IPS kelas IV

Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik

Kompetensi
Penilaian
Menyebutkan ciri-ciri kegiatan Tertulis
sosial budaya daerah (kabupa-

uraian

Bentuk

Instrumen/ Soal

Instrumen
jawaban

Sebutkan ciri-ciri

singkat

kegiatan sosial budaya

daerah (kabupa-

ten/kota, provinsi)
Mengelompokkan kegiatan

ten/kota, provinsi)

sosial dan kegiatan budaya di

Jelaskan yang dimaksud

daerahnya

lingkungan sosial!

Menjelaskan akibat terjadinya

Jelaskan dua akibat jika

bencana alam dan

pertumbuhan penduduk

pengaruhnya terhadap

tidak terkendali!

kegiatan masyarakat

Jelaskan dua cara

Menjelaskan manfaat kegiatan

pemerintah dalam
mengatasi kebodohan!

sosial di daerahnya
Menyebutkan bentuk-bentuk

Jelaskan empat cara

kegiatan sosial budaya dalam

melindungi diri dari

masyarakat

kejahatan!

Menunjukkan tempat kegiatan

Tuliskan tiga ciri

keluarga miskin!

sosial dan budaya di

daerahnya
Membedakan kegiatan sosial
dan budaya untuk anak-anak
dan orang tua
Menceritakan kegiatan sosial
dan budaya yang pernah
dilihatnya di depan kelas atau
kelompoknya
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

93

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

94

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek

Kriteria

Konsep

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

95

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

..........., ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

96

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester

:V/1

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

97

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

98

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester

: V/I

Alokasi Waktu

: 12 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi
di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa
Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional
dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha,

dan Islam di Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

99

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pertemuan 1, 2 dan 3
Kegiatan awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha

dan Islam di Indonesia

Menjelaskan daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam di

Indonesia

Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam dl Indonesia

Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggaln yang

berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

100

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll

Sumber

: Buku IPS kelas V

Buku yang relevan

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk

Kompetensi
Menyusun daftar peninggalan

Penilaian
Tertulis

Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
Jelaskan pening-galan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

101

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

sejarah yang bercorak Hindu-

sejarah

yang berskala

Budha dan Islam yang ada di

nasional

dari masa

Indonesia

Hindu-

Membuat daftar peninggalan

Islam di Indonesia

sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di

Indonesia
Menceritakan peninggalan
sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di
Indonesia
Melestarikan peninggalan
sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di
Indonesia
Menunjukkan letak
peninggalan sejarah Hindu
Buddha me- lalui peta
Mengelompokkan
peninggalan sejarah sesuai
kelompok agamanya
Membuat laporan hasil
kunjungan ke tempat
bersejarah
Mendiskusikan hasil
kunjungan ke tempat
bersejarah
Format Kriteria Penilaian

102

Budha, dan

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar

Skor
4

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

103

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

104

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: V/I

Alokasi Waktu

: 12 x 35 menit
Pert. 5 - 7 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi
di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 5-7
Kegiatan awal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

105

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan

Islam di Indonesia

Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di

Indonesia

Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di

Indonesia

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

106

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam

Sumber

: Buku IPS kelas V

Buku yang relevan

VII.

Penilaian
Indikator Pencapaian

Kompetensi
menceritakan tokoh-tokoh

Teknik
Penilaian
Tertulis

Bentuk

Instrumen/ Soal
Instrumen
jawab singkat Sebutkan tokoh-tokoh

sejarah pada masa Hindu-

sejarah pada masa Hindu-

Budha, dan Islam di Indonesia

Budha, dan Islam di

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

107

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Menyebutkan tokoh-tokoh

Indonesia

sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia

Mengelompokkan tokohtokoh sejarah pada masa
Hindu- Budha, dan Islam di
Indonesia
Membandingkan tokoh-tokoh
sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di
Indonesia
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

108

Aspek

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5,
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

109

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: V/I

Alokasi Waktu

: 12 x 35 menit
Pert. 8 - 11 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi
di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di
Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah
waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia
dengan peta/atlas/globe dan media lainnya

110

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 8-11
Kegiatan awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia dengan

menggunakan

Symbol

Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada peta yang telah dibuat
siswa

Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan buatan pada peta
Indonesia

Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia

Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

111

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Peta, globe, atlas, media lainya

Sumber

: Buku IPS kelas V

Buku yang relevan

112

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menggambar peta Indonesia

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tertulis

Instrumen
jawab singkat

Instrumen/ Soal
Sebutkan ciri-ciri
kenampakan alam dan

dengan memberi simbol

buatan

Menyebutkan ciri-ciri
kenampakan alam dan buatan
Menunjukkan pada peta
pembagian wilayah waktu di
Indonesia
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

113

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

114

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: V/I

Alokasi Waktu

: 9 x 35 menit
Pert. 12 14 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi
di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 12 - 14)

Pertemuan 12-14
Kegiatan awal

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

115

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah asal suku bangsa di

Indonesia

Menjelaskan cara mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa di

Indonesia

Mengidentifikasi keragaman budaya dan menyebutkan macam-macam suku bangsa

di Indonesia

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

116

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI.

Alat Dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Peta/atlas Indonesia

VII.

Sumber

: Buku IPS kelas V yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian

Kompetensi
Menemutunjukkan pada peta

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tertulis

Instrumen
jawab singkat

Instrumen/ Soal
Jelaskan dengan peta

persebaran daerah asal suku

persebaran daerah asal

bangsa di Indonesia

suku bangsa di Indonesia

Mengembangkan sikap
menghormati keragaman suku
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

117

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

bangsa dan budaya

Mengidentifikasi keragaman
budaya yang terdapat di
Indonesia
Menyebutkan macam-macam
suku bangsa di Indonesia
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

118

Aspek

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

119

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: V/I

Alokasi Waktu

: 9 x 35 menit
Pert. 15 18 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi
di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 15 - 18)

Pertemuan 15-18
Kegiatan awal

120

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat

Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang dikelola sendiri swasta dan atau
pemerintah

Menjelaskan cara menghargai kegiatan orang dalam berusaha

Menjelaskan dan menyebutkan contoh kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi

di Indonesia.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

121

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat

Sumber

VII.

: Buku IPS kelas V yang relevan

Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik

Kompetensi
Penilaian
Menyebutkan jenis-jenis usaha Tertulis

Bentuk

Instrumen/ Soal
Instrumen
jawab singkat Sebutkan jenis-jenis usaha

perekonomian dalam

perekonomian dalam

masyarakat Indonesia

masyarakat Indonesia

Memberi contoh usaha yang

dikelola sendiri dan kelompok
Memberikan contoh cara
122

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

menghargai kegiatan orang

dalam usaha
Memberi contoh kegiata
produksi, distrbusi, dan
konsumsi di Indonesia
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek

Kriteria

Konsep

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4
CATATAN :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

123

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

124

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester

:V/2

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

125

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

126

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: V/II

Alokasi Waktu

: 9 x 35 menit
Pert. 4 6 (3 minggu) - Pert. 7 8 (2 minggu)

I. Standar Kompetensi
2.

Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia

II. Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan Jepang
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan
Jepang
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan nasional Indonesia

Peranan sumpah pemuda 28 Okt 1928 dalam mempersatukan Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 4 - 6)

Kegiatan awal

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

127

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan mengenai sebab-sebab meletusnya perang dunia II dan kedatangan

Jepang ke Indonesia

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Mengadakan tanya jawab seputar tokoh-tokoh Islam yang menentang kedatangan

Belanda

Mengajak siswa memperhatikan peta pendaratan pasukan Jepang ke Indonesia

Mengadakan tanya jawab mengenal lembaga-lembaga bentukan Jepang

Memberi tugas menjawab pertanyaan tentang sebab akibat pergerakan tenaga

romusa oleh Jepang

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

128

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

(Pertemuan 7 - 8)
Pendahuluan
-

Bertanya jawab sesuai dengan materi

Memberi penjelasan singkat tentang peranan pemuda

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan secara singkat latar belakang munculnya pergerakan nasional

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

129

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Menugaskan siswa untuk membuat profil riwayat hidup tokoh-tokoh penting

pergerakan nasional, seperti RA Kartini, Dewi Sartika, Ki Hajar Dewantara,
Douwes Dekker

Menugaskari siswa untuk membuat laporan tentang tokoh pejuarig yang ada di
provinsi tempat tinggalnya

Melakukan diskusi kelas tentang peristiwa sumpah pemuda khususnya tentang

konggres pemuda I dan II

Menugaskan siswa membuat catatan mengenal peranan tiga tokoh penting dalam
peristiwa sumpah pemuda

Menugaskan setiap siswa menjawab pertanyaan dan kesimputan mengenai peranan

sumpah pemuda dalam mempersatukan Indonesia

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Memandu siswa untuk menyimpulkan pentingnya pembentukan organisasi

pergerakan nasional

Mendorong siswa untuk melakukan tugas pembiasaan agar siswa dapat mencontoh
sikap-sikap terpuji pars pahlawan pergerakan nasional

Mengadakan uji kompetensi

VI. Alat Dan Sumber Bahan

130

Alat Peraga : Gambar, Peta

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Sumber

: Pengetahuan Sosial

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menceritakan sebab jatuhnya

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tertulis

Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
Jelaskan sebab jatuhnya

daerah-daerah nusantara ke

daerah-daerah nusantara ke

dalam kekuasaan pemerintah

dalam kekuasaan

Belanda

pemerintah Belanda

Menjelaskan sistem kerja

paksa dan penarikan pajak
yang memberatkan rakyat
Menceritakan perjuangan para
tokoh daerah dalam upaya
mengusir penjajah Belanda
Menceritakan pendudukan
Jepang di Indonesia
Menceritakan sebab dan
akibat pengerahan tenaga
romusa oleh Jepang terhadap
penduduk Indonesia
Membuat ringkasan riwayat
hidup tokoh penting
pergerakan nasional
Membuat laporan tentang
tokoh pejuang yang ada di
provinsinya
Menceritakan peristiwa
sumpah pemuda
Menceritakan peranan tokoh
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

131

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

dalam peristiwa sumpah

Pemuda 28 Okt 1928
Menceritakan peranan tokoh
dalam peristiwa sumpah
Pemuda 28 Okt 1928 dalam
mempersatukan Indonesia
Format Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek

Kriteria

Konsep

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI

No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

1.
2.
3.
4.

132

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Jumlah
Skor

Nilai

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

5
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

133

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: V/II

Alokasi Waktu

: 9 x 35 menit
Pert. 9 11 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
II. Kompetensi Dasar
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan
Indonesia
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Persiapan kemerdekaan Indonesia dan perumusan dasar negara

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 9 11)

Pendahuluan
134

Melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bertanya jawab. dengan siswa mengenai tokoh-tokoh yang terlibat dalam perang
kemerdekaan

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan penting usaha dan kerja keras para tokoh datam mempersiapkan
kemerdekaan

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Memberi tugas melakukan studi pustaka secara berkelompok ntuk mencari

lembaga-lembaga bentukan Jepang dalam persiapan mencapai kemerdekaan

Menugaskan siswa mendiskusikan perlunya perumusan dasar negara bagi Indonesia

secara berkebmpok

Menugaskan

siswa

mengenali

tokoh-tokoh

yang

berperan

dalam

usaha

mempersiapkan kemerdekaan

Menugaskan siswa untuk menuliskan bagaimana cara menghargai para pahlawan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi yang telah dipelajari

Mengadakan uji kompetensi

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

135

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Alat

: Gambar

Sumber

: Pengetahuan Sosial

VII.

Penilaian
Indikator Pencapaian

Kompetensi
Menjelaskan beberapa usaha

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tertulis

Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
Jelaskan beberapa usaha

dalam rangka mempersiapkan

dalam rangka

kemerdekaan

mempersiapkan
kemerdekaan

Menjelaskan perlunya
perumusan dasar negara sebelum
kemerdekaan
Mengidentifikasi beberapa tokoh
dalam mempersiapkan
kemerdekaan
Menunjukkan sikap menghargai
jasa para tokoh dalam
mempersiapkan kemerdekaan
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Kriteria
* semua benar

Skor
4

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

136

Aspek
Konsep

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Sikap

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

137

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: V/II

Alokasi Waktu

: 9 x 35 menit
Pert. 12 14 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
II. Kompetensi Dasar
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan
Indonesia
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan
kemerdekaan Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Proklamasi kemerdekaan Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 12 14)

Pendahuluan
138

Mengajak siswa bertanya jawab tentang tokoh atau pahlawan yang ada pada gambar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Menunjuk siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa

dapat

Menghargai

jasa

dan

peranan

tokoh

perjuangan

dalam

memproklamasikan kemerdekaan Indonesia

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Menyebutkan tokoh-tokoh dalammemproklamasikan kemerdekaan

Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengidentifikasi dua tokoh dalam

memproklamasikan kemerdekaan

Menceritakan

jasa dan peranan tokoh dalam dalam

memprokiamasikan

kemerdekaan

Mengajak siswa mencari jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan

kemerdekaan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi

Memberi motivasi

Mengadakan uji kompetensi

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

139

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Alat

: Gambar

Sumber

: Buku IPS kelas

Buku penunjang yang relevan

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menyebutkan tokoh dalam

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tertulis

Instrumen
Jawab
Singkat

memproklamasikan

Instrumen/ Soal
Sebutkan tokoh dalam
memproklamasikan
kemerdekaan

kemerdekaan
Menceritakan jasa dan
peranan tokoh dalam
memprokmasikan
kemerdekaan
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

140

Aspek

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

141

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: V/II

Alokasi Waktu

: 9 x 35 menit
Pert. 15 16 (2 minggu)

I. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
II. Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Proklamasi kemerdekaan Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 15 16)

Pendahuluan
-

Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru rnemperlihatkan gambar-gambar

tokoh perjuangan, kemudian mengajukan beberapa pertanyaan sesuai materi

Kegiatan inti
142

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menjelaskan secara singkat sesuai materi

Mengadakan tanya jawab tentang cara mengenang perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan

Guru menjelaskan cara bersikap menghargai para tokoh perjuangan

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Dengan bimbingan guru, siswa mengadakan diskusi tentang cara mengenang tokoh
perjuangan kemerdekaan

Secara bergantian siswa menunjukkari sikap menghargai para tokoh perjuangan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi yang telah dipelajari

Mengadakan tes tertulis (uji kompetensi)

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Alat

: Gambar

Sumber

: Buku IPS kelas V yang relevan

VII.

Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Instrumen/ Soal
143

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Menjelaskan cara mengenang

Penilaian
Tertulis

Instrumen
Jawab
Singkat

perjuangan para tokoh dalam

Jelaskan cara mengenang

perjuangan para tokoh

mempertahankan

dalam mempertahankan

kemerdekaan

kemerdekaan

Menunjukkan sikap
menghargai perjuangan para
tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

144

Aspek

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

145

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

146

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester

:VI/1

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

147

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

148

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester

: VI / I

Alokasi Waktu

: 18 x 35 menit
Pert. 1 6 (6 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial
Negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.
II. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan perkembangan system administrasi wilayah Indonesia
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menjelaskan tentang perkembangan system administrasi wilayah Indonesia.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-6)

Kegiatan awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

149

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia

Tanya jawab tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia

Menunjukkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dalam peta /

atlas, globe

Mengamati peta / atlas, globe setelah itu menunjukkan dalam peta/atlas, globe
tersebut

Membandingkan perkembangan sistem administrasiwilayah Indonesia dengan

negara-negara tetangga.

Mengamati dan mendiskusikan tentang perkembangan sistem admisitrasi wilayah

Indonesia dengan negara-negara tetangga.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

150

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Peta

Globe

Buku yang relevan

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan perkembangan
sistem administrasi wilayah

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tertulis,

Instrumen
uraian

Instrumen/ Soal
Jelaskan perkembangan
sistem administrasi wilayah
Indonesia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

151

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Indonesia
Menunjukan perkembangan
sistem administrasi wlayah
Indonesia dalam Peta/globe
Membandingkan
perkembangan sistem
administrasi wilayah
Indonesia dengan negaranegara tetangga
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

152

Aspek

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

153

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester

: VI / I

Alokasi Waktu

: 18 x 35 menit
Pert. 7 12 (6 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial
Negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.
II. Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menjelaskan tentang kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara
tetangga.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga.

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 7-12)

Kegiatan awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

154

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga

Tanya jawab dan observasi tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara
tetangga

Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

155

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Peta, atlas

Globedan Buku yang relevan

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menunjukan tentang

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tertulis,

Instrumen
uraian

Instrumen/ Soal
Jelaskan Perbanding-an

kenampakan alam dan

kenampakan alam dan

keadaan sosial negara-negara

keadaan sosial negara-

tetangga

negara tetangga

Membandingkan kenampakan
alam dan keadaan sosial
negara-negara tetangga

156

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek

Kriteria

Konsep

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

157

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

158

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester

: VI / I

Alokasi Waktu

: 18 x 35 menit
Pert. 13 18 (6 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial
Negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.
II. Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi benua-benua
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Benua-benua

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 13-18)

Kegiatan awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

159

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menunjukan benua-benua

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Dengan mengadakan pengamatan peta, atlas/globe yang dilanjutkan tanya jawab

dan diskusi.

Membedakan benua-benua

Mengamati peta, atlas/globe dilanjutkan tanya jawab, diskusi, tugas

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
160

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Peta,

Globe

Buku yang relevan

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menunjukkan benua-benua

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tertulis,

Instrumen
Pengamatan

Instrumen/ Soal
Gambarkan atlas/globe

Membedakan benua- benua

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

161

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI

No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

162

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester

:VI/2

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

163

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

164

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester

: VI / II

Alokasi Waktu

: 18 x 35 menit
Pert. 1 5 (5 minggu)

I. Standar Kompetensi
2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.
II. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-5)

Kegiatan awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti
Eksplorasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

165

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Pengamatan Peta Asia Tenggara

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara

Menunjukkan negara-negara Asia Tenggara

Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara

Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara

Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara

Menunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara.

Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara

Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

166

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Kesimpuan guru dan siswa

Evaluasi

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Gambar peta Indonesia

Gambar Peta Asia Tenggara

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik

Kompetensi
Menunjukkan pada peta letak

Penilaian
Tertulis

Bentuk

Instrumen/ Soal
Instrumen
jawab singkat Jelaskan gejala

dan nama negara-negara

(peristiwa) alam yang

tetangga Indonesia

terjadi di Indonesia dan

Membandingkan ciri-ciri

negara tetangga
Bandingkan ciri-ciri

gejala alam Indonesia dengan

negara-negara lain

gejala alam Indonesia

dengan negara-negara
lain

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

167

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERFORMANSI

No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

168

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester

: VI / II

Alokasi Waktu

: 18 x 35 menit
Pert. 6 9 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.
II. Kompetensi Dasar
2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam.
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Cara menghadapi bencana alam

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 6-9)

Kegiatan awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

169

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan tentang jenis-jenis bencana alam

Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Tanya jawab tentang cara-cara menghadapi bencana alam

Mendiskusikan tentang cara-cara menghadapi bencana alam

Mengamati gambar bencana alam

Menentukan cara-cara menghadapi bencana alam

Mendiskusikan bantuan yang sesuai dengan bencana alam yang terjadi

Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu

Mendiskusikan penyebab tiap jenis bencana alam

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

170

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Kesimpulan guru da siswa

Evaluasi

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Gambar peta Indonesia

Gambar Peta Asia Tenggara

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan carca-cara

Teknik
Penilaian
Tertulis

Bentuk

Instrumen/ Soal
Instrumen
jawab singkat Jelaskan carca-cara
menghadapi bencana alam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

171

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

menghadapi bencana alam

Tanya Jawanb jenis-jenis
bencana alam
Format Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek

Kriteria

Konsep

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI

No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
172

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Jumlah
Skor

Nilai

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

173

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester

: VI / II

Alokasi Waktu

: 15 x 35 menit
Pert. 10 14 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi
II. Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya
terhadap kehidupan Bangsa Indonesia
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta
negatifnya terhadap kehidupan Bangsa Indonesia.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap
keidupan bangsa Indonesia.

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 10-14)

Kegiatan awal

174

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Tanya jawab tentang materi Yang telah diajarkan

Menjelaskan dampak positif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat

globalisasi

Menjelaskan dampak negatif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat

globalisasi

Menjelaskan contoh-contoh perubahan perilaku masyarakat sebagai dampak

globalisasi.

Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Mendiskusikan peranan Indonesia pada era globalisasi.

Mendiskusikan contoh-contoh perubahan pada era globalisasi.

Mendiskusiakan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.

Mendiskusikan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

175

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Kesimpulan guru da siswa

Evaluasi

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Gambar pabrik tekstil

Gambar kilang minyak

176

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan Peranan

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tertulis:,

Instrumen
Jawab,
singkat

Indonesia pada era globalisasi

Instrumen/ Soal
Jelaskan contoh perubaan
perilaku masyarakat sebagai
dampak globalisasi

Menjelaskan contoh perubaan

perilaku masyarakat sebagai

(misalnya : gaya, hidup,

dampak globalisasi

makanan, paaian,

(misalnya : gaya, hidup,

komunikasi, perjalanan,

makanan, paaian, komunikasi,

nilai-nilai, dan trandisi)

perjalanan, nilai-nilai, dan

trandisi)
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

177

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

178

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester

: VI / II

Alokasi Waktu

: 15 x 35 menit
Pert. 15 18 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi
II. Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai

kegiatan ekonomi antar

bangsa.
[Link] Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai

kegiatan

ekonomi antar bangsa

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-5)

Kegiatan awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

179

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Pengamatan Peta Asia Tenggara

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara

Menemutunjukkan negara-negara Asia Tenggara

Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara

Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara

Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara

Menemutunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia

Tenggara.

Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara

Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara.

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

180

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Kesimpulan guru da siswa

Evaluasi

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Gambar peta Indonesia

Gambar Peta Asia Tenggara

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

181

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menemutunjukkan barang

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tertulis:,

Instrumen
Jawab,
singkat

yang diekspor dan diimpor

Instrumen/ Soal
Jelaskan betuk-bentuk
kegiatan pertukaran barangbarang antara Indonesia dan

oleh Indonesia

luar negeri

Menjelaskan betuk-bentuk
kegiatan pertukaran barangbarang antara Indonesia dan
luar negeri
Menunjukkan manfaat adanya
pertukaran barang antara
Indonesia dan Luar negeri
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

182

Aspek

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

183