RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas/Semester : X/2
Mata Pelajaran : Matematika - Wajib
Topik : Barisan Dan Deret
Waktu : 6 !" menit
A. Kompetensi Inti :
#$ Men%&a'ati dan men%amalkan ajaran a%ama 'an% dianutn'a$
2$ Men%&a'ati dan men%amalkan perilaku jujur( disiplin( tan%%un% ja)ab( peduli %oton% ro'on%(
kerjasama toleran( damai( santun( responsi* dan pro-akti* dan menunjukkan sikap seba%ai
ba%ian dari solusi atas berba%ai permasala&an dalam berinteraks se+ara e*ekti* den%an
lin%kun%an sosial dan alam serta dalam menempatkan diri seba%ai +erminan ban%sa dalam
per%aulan dunia$
,$ Mema&ami( menerapkan( men%analisis pen%eta&uan *aktual( konseptual( prosedural
berdasarkan rasa in%inta&un'a tentan% ilmu pen%eta&uan( teknolo%i( seni( buda'a( dan
&umaniora den%an )a)asan kemanusiaan( keban%saan( kene%araan( dan peradaban terkait
*enomena dan kejadian( serta menerapkan pen%eta&uan prosedural pada bidan% kajian 'an%
spesi*ik sesuai den%an bakat dan minatn'a untuk meme+a&kan masala&$
!$ Men%ola&( menalar( men'aji( dan men+ipta dalam rana& konkret dan rana& abstrak terkait
den%an pen%emban%an dari 'an% dipelajarin'a di sekola& se+ara mandiri( dan mampu
men%%unakan metoda sesuai kaida& keilmuan$
B. Kompetensi Dasar
#$# Men%&a'ati dan men%amalkan ajaran a%ama 'an% di anutn'a$
2$# Memiliki moti-asi internal( kemampuan berjasama( konsisten( sikap disiplin rasa per+a'a diri(
dan sikap toleransi dalam perbedaan strate%i ber*ikir dalam memili& dan menerapkan strate%i
men'elesaikan masala&$
2$2 Mampu mentrans*ormasi diri dalam berperilaku jujur( tan%%u& men%&adapi masala&( kritis dan
disiplin dalam melakukan tu%as belajar matematika$
2$, Menunjukkan sikap bertan%%un% ja)ab( rasa in%in ta&u( jujur dan perilaku peduli lin%kun%an$
,$# Memprediksi pola barisan dan deret aritmatika dan %eometri atau barisan lainn'a melalui
pen%amatan dan memberikan alasann'a$
!$#2 Men'ajikan &asil( menemukan pola barisan dan deret dan penerapann'a dalam
men'elesaikan masala& seder&ana$
C. Indikator Penapaian Kompetensi
SIkap :
#$ Bekerjasama dalam ke%iatan kelompok$den%an sun%%u&-sun%%u&$
2$ Toleran ter&adap proses peme+a&an masala& 'an% berbeda dan kreati*$
Pertem!an Pertama
Pen"eta#!an :
,$ Menjelaskan pola barisan dan deret den%an melibatkan sis)a akti*$
!$ Men'atakan kembali pola barisan dan deret sesuai den%an konsep dan aturan matematika
'an% terkait den%an barisan dan deret$
Keterampi$an
"$ Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strate%i peme+a&an masala& 'an% rele-an 'an%
berkaitan den%an pola barisan dan deret$
Pertem!an Ked!a
Pen"eta#!an :
6$ Menjelaskan tentan% konsep barisan dan deret aritmatika den%an melibatkan sis)a akti*$
.$ Men'atakan kembali tentan% konsep barisan dan deret aritmatika$
Keterampi$an
/$ Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strate%i peme+a&an masala& 'an% rele-an 'an%
berkaitan den%an konsep barisan dan deret aritmatika$
Pertem!an keti"a
Pen"eta#!an :
0$ Menjelaskan konsep barisan %eometri den%an melibatkan sis)a akti*$
#1$Men'atakan kembali tentan% konsep barisan %eometri$
Keterampi$an
##$ Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strate%i peme+a&an masala& 'an% rele-an 'an%
berkaitan tentan% konsep barisan %eometri.
D. %!&!an Pem'e$a&aran
Den%an ke%iatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Barisan dan Deret ini
di&arapkan sis)a terlibat akti* dalam ke%iatan pembelajaran dan bertan%%un% ja)ab dalam
men'ampaikan pendapat( menja)ab pertan'aan( memberi saran dan kritik( serta dapat:
#$ Menjelaskan kembali tentan% pola barisan dan deret secara tepat, sistematis dan
menggunakan skema, tabel dan simbol-simbol yang benar$
2$ Men'atakan kembali tentan% pola barisan dan deret secara tepat dan kreatif$
,$ Menjelaskan kembali tentan% konsep barisan dan deret aritmatika secara tepat, sistematis dan
menggunakan skema, tabel, dan simbol-simbol yang benar$
!$ Men'atakan kembali tentan% konsep barisan dan deret aritmatika secara tepat dan kreatif$
"$ Menjelaskan kembali tentan% konsep barisan %eometri secara tepat, sistematis dan
menggunakan skema, tabel dan simbol-simbol yang benar$
6$ Men'atakan kembali tentan% konsep barisan %eometri secara tepat dan kreatif$
E. Materi Matematika
Pertem!an Pertama :
(. Menent!kan Po$a Barisan Dan Deret
Barisan bilan%an dibentuk ole& bilan%an-bilan%an 'an% disusun menurut aturan tertentu$
Barisan bilan%an ini dapat kita teruskan suku-sukun'a apabila aturan untuk memperole& suku
berikutn'a suda& ditentukan$
Per&atikan barisan bilan%an berikut ini :
#( 2( !( .( ##( $$$
2rtin'a : Suku pertama ditulis 3
#
4 #
Suku ke-dua ditulis 3
2
4 2
Suku ke-ti%a ditulis 3
,
4 !
Suku ke-empat ditulis 3
!
4 .
Dan seterusn'a $$$
S!k! ke)n dit!$is *
n
Suku berikutn'a dari barisan tersebut dapat diteruskan den%an aturan +menam'a#kan 'i$an"an
as$i 'er!r!tan m!$ai dari s!k! pertama+

5onto&-+onto& barisan bilan%an k&usus antara lain :
Barisan Bi$an"an As$i : #( 2( ,( !( $$$
6umus suku ke-n adala& *
n
, n
Suku ke-#1 adala& 3
#1
4 #1
Barisan Bi$an"an -enap : 2( !( 6( /( $$$
6umus suku ke-n adala& *
n
, .n
Suku ke-21 adala& 3
21
4 2 7 21 4 !1
Barisan Bi$an"an -an&i$ : #( ,( "( .( $$$
6umus suku ke-n adala& *
n
, .n / (
Suku ke-#" adala& 3
#"
4 2 7 #" 8 # 4 20
Barisan Bi$an"an K!adrat 0 Perse"i : #( !( 0( #6( $$$
6umus suku ke-n adala& *
n
, n
.
Suku ke-#2 adala& 3
#2
4 #2
2
4 #!!
Barisan bilan%an ju%a dapat diperole& dari pen%emban%an pola 'an% teratur( +onto& :
Barisan Bi$an"an Perse"i Pan&an" : 2( 6( #2( 21( $$$
Pola ( $$$
6umus suku ke-n adala& *
n
, n(n1()
Suku ke-/ adala& 3
/
4 / 9/:#; 4 / 7 0 4 .2
Barisan Bi$an"an Se"iti"a : #( ,( 6( #1( $$$
Pola ( $$$
6umus suku ke-n adala& *
n
, 2 n(n1()
Suku ke-#1 adala& 3
#1
4 < 7 #1 9#1:#; 4 " 7 ## 4 ""
Barisan Bi$an"an Pada Se"iti"a Pasa$
Baris ke-n diperole& den%an menjumla&kan dua suku berurutan pada baris sebelumn'a
=umla& bilan%an pada baris ke-# 4 # 4 # 4 2
1
4 2
#-#

=umla& bilan%an pada baris ke-2 4 # : # 4 2 4 2
#
4 2
2-#
=umla& bilan%an pada baris ke-, 4 # : 2 : # 4 ! 4 2
2
4 2
,-#

=umla& bilan%an pada baris ke-! 4 # : , : , : # 4 / 4 2
,
4 2
!-#
R!m!s &!m$a# 'i$an"an pada 'aris ke)n , .
n)(
Pertem!an Ked!a :
.. Barisan Aritmatika
2dala& barisan bilan%an 'an% suku berikutn'a didapat dari penamba&an suku sebelumn'a
den%an bilan%an 'an% tetap 9tertentu;( bilan%an 'an% tetap tersebut dinamakan 'eda (').
Barisan bilan%an : 2( "( /( ##( $$$
Suku a)al / suku pertama atau a 4 2
Beda atau b 4 " 8 2 4 / 8 " 4 ## 8 / 4 ,
Barisan tersebut dinamakan 'arisan aritmatika naik.
Barisan bilan%an : 21( #/( #6( #!( $$$
Suku a)al / suku pertama atau a 4 21
Beda atau b 4 #/ 8 21 4 #6 8 #/ 4 #! 8 #6 4 -2
Barisan tersebut dinamakan 'arisan aritmatika t!r!n.
R!m!s S!k! ke)n (*n) dari Barisan Aritmatika
3
#
4 a 4 a : 9#-#;b
3
2
4 a : b 4 a : 92-#;b
3
,
4 a : 2b 4 a : 9,-#;b
3
!
4 a : ,b 4 a : 9!-#;b
>
3
n
4 a : 9n-#; b

jadi rumus suku ke-n dari barisan aritmetika adala& :
den%an U
n
= suku ke-n
a 4 suku a)al / suku pertama
b 4 beda
3. Deret Aritmatika
2pabila barisan bilan%an aritmatika dijumla&kan maka akan terbentuk deret 2ritmatika$
5onto& :
Barisan 2ritmetika : 2( 6 ( #1 ( #! ( $$$ $
Deret 2ritmetika : 2 : 6 : #1 : #! : $$$ $
=umla& n suku pertama deret aritmetika ditulis den%an S
n
=adi S
#
4 3
#
4 2
S
2
4 3
#
: 3
2
4 2 : 6 4 /
S
,
4 3
#
: 3
2
: 3
,
4 2 : 6 : #1 4 #/
S
!
4 3
#
: 3
2
: 3
,
: 3
!
4 2 : 6 : #1 : #! 4 ,2
$$$
Sn , *
(
1 *
.
1 *
3
1 ... 1 *
n
6umus jumla& n suku pertama deret aritmatika:
S
n
4 3
#
: 3
2
: 3
,
: $$$ : 3
n
S
n
4 a : 9a : b; : 9a : 2b; : $$$ : 3
n
S
n
4 3
n
: 3
n
8 b : 3
n
8 2b : $$$ : a
----------------------------------------------- :
2$S
n
4 9a : 3
n
; : 9a : 3
n
; : $$$ : 9a :3
n
;
2$S
n
4 n 9a : 3
karena maka atau:
den%an S
n
4 jumla& n suku pertama
a 4 suku a)al
b 4 beda
Pertem!an Keti"a :
4. Barisan -eometri
Barisan %eometri adala& Barisan bilan%an 'an% suku-suku berikutn'a diperole& dari #asi$
ka$i suku sebelumn'a den%an bilan%an tetap 'an% tidak sama den%an nol$
Bilan%an tetap tersebut dinamakan pembanding (rasio).
Barisan bilan%an : 2( 6( #/( "!( $$$
Suku a)al / suku pertama atau a 4 2
6asio atau r 4 6 : 2 4 #/ : 6 4 "! : #/ 4 ,
Barisan tersebut dinamakan 'arisan "eometri naik.
Barisan bilan%an : 21( #1( "( 2(" ( $$$
Suku a)al / suku pertama atau a 4 21
6asio atau r 4 #1 : 21 4 " : #1 4 <
Barisan tersebut dinamakan 'arisan "eometri t!r!n.
R!m!s S!k! ke)n (*n) dari Barisan -eometri
3
#
4 a 4 a 7 r
#-#

3
2
4 a 7 r 4 a 7 r
2-#
3
,
4 a 7 r
2
4 a 7 r
,-#
3
!
4 a 7 r
,
4 a 7 r
!-#
>
=adi rumus suku ke-n dari barisan %eometri adala& :
den%an 3
n
4 suku ke-n
a 4 suku a)al/suku pertama
r 4 rasio
5. Mode$ 0 Metode Pem'e$a&aran
Pendekatan pembelajaran adala& pendekatan sainti*ik 9scientific; dan Model Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL).
-. Ke"iatan Pem'e$a&aran
Pertem!an Pertama :
Ke"iatan Deskripsi Ke"iatan
A$okasi
6akt!
Penda&uluan #$ ?uru memberikan %ambaran tentan% pentin%n'a
mema&ami barisan dan deret dalam ke&idupan se&ari-
&ari$
2$ Seba%ai apersepsi untuk mendoron% rasa ingin tahu dan
berpikir kritis( sis)a diajak meme+a&kan masala&
den%an dili&atkan beberapa %ambar 'an% terkait den%an
pola barisan dan deret$
,$ ?uru men'ampaikan tujuan pembelajaran 'an% in%in
di+apai 'aitu pola barisan dan deret$
#1 menit
@nti
Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah :
#$ Sis)a men%amati kembali %ambar-%ambar 'an%
terdapat dalam buku sis)a se+ara indi-idu terkait
den%an pola barisan dan deret$
2$ Sis)a memberikan komentar &asil pen%amatan den%an
+ara bertan'a$
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
,$ ?uru bersama-sama sis)a membuat de*inisi tentan%
pola barisan dan deret$
!$ Sis)a menalar tentan% de*inisi tentan% pola barisan dan
deret$
"$ ?uru memberikan permasala&an tentan% pola barisan
dan deret( sis)a men+oba menja)ab dari permasala&an
tersebut
6$ Bila sis)a belum mampu menja)abn'a( %uru
memberikan ulasan kembali tentan% bentuk-bentuk pola$
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
.$ Den%an +ara berkelompok sis)a berdiskusi men%erjakan
soal pada buku sis)a uji kompetensi 6$# nomor # 9a( b;$
/$ Den%an tan'a ja)ab( disimpulkan bersama-sama
tentan% pola barisan dan deret$
0$ Sis)a men%amati %ambar tentan% pola barisan dan
deret$
#1$ Sis)a memberikan komentar &asil pen%amatan den%an
+ara bertan'a$
##$ ?uru bersama-sama sis)a membuat konsep tentan%
.1 menit
Ke"iatan Deskripsi Ke"iatan
A$okasi
6akt!
pola barisan dan deret$
#2$ Sis)a menalar tentan% pola barisan dan deret$
#,$ ?uru memberikan permasala&an tentan% pola barisan
dan deret( sis)a men+oba menja)ab dari permasala&an
tersebut$
#!$ Bila sis)a belum mampu menja)abn'a( %uru
memberikan ulasan kembali tentan% bentuk-bentuk pola
barisan dan bentuk pola-pola deret$
#"$ Den%an +ara berkelompok sis)a berdiskusi men%erjakan
soal pada buku sis)a uji kompetensi 6$# nomor 2 9a( b;$
#6$ Den%an tan'a ja)ab( disimpulkan bersama-sama
tentan% pola barisan dan deret$
#.$ ?uru memba%i sis)a ke dalam beberapa kelompok
den%an tiap kelompok terdiri atas ! sis)a$
#/$ Tiap kelompok mendapat tu%as men'elesaikan soal-soal
'an% dibuat ole& %uru dalam lembar kerja sis)a untuk
menentukan pola barisan dan deret$
#0$ Selama sis)a bekerja di dalam kelompok( %uru
memper&atikan dan mendoron% semua sis)a untuk
terlibat diskusi dan men%ara&kan bila ada kelompok
'an% melen+en% jau& pekerjaann'a$
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
21$ Sala& satu kelompok diskusi 9tidak harus yang terbaik;
diminta untuk mempresentasikan &asil diskusin'a ke
depan kelas$ Sementara kelompok lain( menan%%api dan
men'empurnakan apa 'an% dipresentasikan$
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
2#$ ?uru men%umpulkan semua &asil diskusi tiap kelompok$
22$ Den%an tan'a ja)ab( %uru men%ara&kan semua sis)a
pada kesimpulan men%enai tentan% pola barisan dan
deret$
Penutup #$ Sis)a diminta men'impulkan kembali tentan%
ba%aimana pola barisan dan deret$
2$ ?uru memberikan tu%as P6 men+ari beberapa in*ormasi
'an% berkaitan den%an penerapan pola barisan dan
deret di internet$
,$ ?uru men%ak&iri ke%iatan belajar den%an memberikan
pesan untuk tetap belajar$
#1 menit
Pertem!an Ked!a :
Ke"iatan Deskripsi Ke"iatan A$okasi
6akt!
Penda&uluan #$ ?uru memberikan %ambaran tentan% pentin%n'a
mema&ami konsep barisan dan deret aritmatika dalam
ke&idupan se&ari-&ari$
2$ Seba%ai apersepsi untuk mendoron% rasa ingin tahu
dan berpikir kritis( sis)a diajak meme+a&kan masala&
den%an dili&atkan beberapa %ambar 'an% terkait
den%an konsep barisan dan deret aritmatika$ ?uru
men'ampaikan tujuan pembelajaran 'an% in%in di+apai
'aitu konsep barisan dan deret aritmatika$
#1 menit
@nti
Fase 1 :
Orientasi peserta didik kepada masalah :
#$ Sis)a men%amati kembali %ambar-%ambar 'an%
terdapat dalam buku sis)a se+ara indi-idu terkait
den%an konsep barisan dan deret aritmatika$
2$ Sis)a memberikan komentar &asil pen%amatan
den%an +ara bertan'a$
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
,$ ?uru bersama-sama sis)a membuat konsep tentan%
konsep barisan dan deret aritmatika$
!$ Sis)a menalar tentan% de*inisi tentan% jarak konsep
barisan dan deret aritmatika$
"$ ?uru memberikan permasala&an tentan% konsep
barisan dan deret aritmatika( sis)a men+oba
menja)ab dari permasala&an tersebut$
6$ Bila sis)a belum mampu menja)abn'a( %uru memberi
kan ulasan kembali tentan% si*at-si*at tentan% konsep
barisan dan deret aritmatika$
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
.$ Den%an +ara berkelompok sis)a berdiskusi
men%erjakan soal pada buku sis)a uji kompetensi 6$#
nomor , 9a( +;$
/$ Den%an tan'a ja)ab( disimpulkan bersama-sama
tentan% konsep barisan dan deret aritmatika$
0$ Sis)a men%amati %ambar tentan% permasala&an
konsep barisan dan deret aritmatika$
#1$ Sis)a memberikan komentar &asil pen%amatan
den%an +ara bertan'a$
##$ ?uru bersama-sama sis)a membuat konsep tentan%
barisan dan deret aritmatika$
#2$ Sis)a menalar tentan% konsep barisan dan deret
aritmatika$
#,$ ?uru memberikan permasala&an tentan% konsep
.1 menit
Ke"iatan Deskripsi Ke"iatan A$okasi
6akt!
barisan dan deret aritmatika( sis)a men+oba
menja)ab dari permasala&an tersebut$
#!$ Bila sis)a belum mampu menja)abn'a( %uru memberi
kan ulasan kembali tentan% konsep barisan dan deret
aritmatika$
#"$ Den%an +ara berkelompok sis)a berdiskusi
men%erjakan soal pada buku sis)a uji kompetensi 6$#
nomor !$
#6$ Den%an tan'a ja)ab( disimpulkan bersama-sama
tentan% konsep barisan dan deret aritmatika$
#.$ ?uru memba%i sis)a ke dalam beberapa kelompok
den%an tiap kelompok terdiri atas ! sis)a$
#/$ Tiap kelompok mendapat tu%as men'elesaikan soal-
soal 'an% dibuat ole& %uru dalam lembar kerja sis)a
untuk menentukan konsep barisan dan deret
aritmatika$ Selama sis)a bekerja di dalam kelompok(
%uru memper&atikan dan mendoron% semua sis)a
untuk terlibat diskusi dan men%ara&kan bila ada
kelompok 'an% melen+en% jau& pekerjaann'a$
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
#0$ Sala& satu kelompok diskusi 9tidak harus yang terbaik;
diminta untuk mempresentasikan &asil diskusin'a ke
depan kelas$ Sementara kelompok lain( menan%%api
dan men'empurnakan apa 'an% dipresentasikan$
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
21$ ?uru men%umpulkan semua &asil diskusi tiap
kelompok$
2#$ Den%an tan'a ja)ab( %uru men%ara&kan semua sis)a
pada kesimpulan men%enai tentan% konsep barisan
dan deret aritmatika$
22$ ?uru memberikan " soal untuk dikerjakan tiap sis)a
dan dikumpulkan$
Penutup #$ Sis)a diminta men'impulkan tentan% ba%aimana
konsep barisan dan deret aritmatika$
2$ ?uru memberikan tu%as P6 beberapa soal men%enai
penerapan konsep barisan dan deret aritmatika$
,$ ?uru men%ak&iri ke%iatan belajar den%an memberikan
pesan untuk tetap belajar$
#1 menit
Pertem!an Keti"a :
Ke"iatan Deskripsi Ke"iatan
A$okasi
6akt!
Penda&uluan #$ ?uru memberikan %ambaran tentan% pentin%n'a
mema&ami konsep barisan %eometri dalam ke&idupan
se&ari-&ari$
2$ Seba%ai apersepsi untuk mendoron% rasa ingin tahu
dan berpikir kritis( sis)a diajak meme+a&kan masala&
den%an dili&atkan beberapa %ambar 'an% terkait
den%an konsep barisan %eometri$
,$ ?uru men'ampaikan tujuan pembelajaran 'an% in%in
di+apai 'aitu konsep barisan %eometri$
#1 menit
@nti
Fase 1 :
Orientasi peserta didik kepada masalah :
#$ Sis)a men%amati kembali %ambar-%ambar 'an%
terdapat dalam buku sis)a se+ara indi-idu terkait
den%an konsep barisan %eometri$
2$ Sis)a memberikan komentar &asil pen%amatan
den%an +ara bertan'a$
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
,$ Sis)a menalar tentan% konsep barisan %eometri$
!$ ?uru memberikan permasala&an tentan% konsep
barisan %eometri$ Sis)a men+oba menja)ab dari
permasala&an tersebut$
"$ Bila sis)a belum mampu menja)abn'a( %uru memberi
kan ulasan kembali tentan% konsep barisan %eometri$
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
6$ Den%an +ara berkelompok sis)a berdiskusi
men%erjakan soal pada buku sis)a uji kompetensi 6$2
nomor #$
.$ Den%an tan'a ja)ab( disimpulkan bersama-sama
tentan% konsep barisan %eometri$
/$ Sis)a men%amati %ambar tentan% permasala&an
konsep barisan %eometri$
0$ Sis)a memberikan komentar &asil pen%amatan
den%an +ara bertan'a$
#1$ ?uru bersama-sama sis)a membuat konsep tentan%
barisan %eometri$
##$ Sis)a menalar tentan% konsep barisan %eometri$
#2$ ?uru memberikan permasala&an tentan% konsep
barisan %eometri$ Sis)a men+oba menja)ab dari
permasala&an tersebut$
#,$ Bila sis)a belum mampu menja)abn'a( %uru memberi
kan ulasan kembali tentan% konsep barisan %eometri$
#!$ Den%an +ara berkelompok sis)a berdiskusi
.1 menit
Ke"iatan Deskripsi Ke"iatan
A$okasi
6akt!
men%erjakan soal pada buku sis)a uji kompetensi 6$2
nomor 2$
#"$ Den%an tan'a ja)ab( disimpulkan bersama-sama
tentan% konsep barisan %eometri$
#6$ ?uru memba%i sis)a ke dalam beberapa kelompok
den%an tiap kelompok terdiri atas ! sis)a$
#.$ Tiap kelompok mendapat tu%as men'elesaikan soal-
soal 'an% dibuat ole& %uru dalam lembar kerja sis)a
untuk menentukan konsep barisan %eometri$ Selama
sis)a bekerja di dalam kelompok( %uru memper&atikan
dan mendoron% semua sis)a untuk terlibat diskusi dan
men%ara&kan bila ada kelompok 'an% melen+en% jau&
pekerjaann'a$
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
#/$ Sala& satu kelompok diskusi 9tidak harus yang terbaik;
diminta untuk mempresentasikan &asil diskusin'a ke
depan kelas$ Sementara kelompok lain( menan%%api
dan men'empurnakan apa 'an% dipresentasikan$
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
#0$ ?uru men%umpulkan semua &asil diskusi tiap
kelompok$
21$ Den%an tan'a ja)ab( %uru men%ara&kan semua sis)a
pada kesimpulan men%enai tentan% konsep barisan
%eometri$
Penutup #$ Sis)a diminta men'impulkan tentan% ba%aimana
konsep barisan %eometri$
2$ ?uru memberikan tu%as P6 beberapa soal men%enai
konsep barisan %eometri$
,$ ?uru men%ak&iri ke%iatan belajar den%an memberikan
pesan untuk tetap belajar$
#1 menit
7. A$at 0 Media 0 S!m'er Pem'e$a&aran
#$ Pen%%aris( kertas ori%ami( lembar kerja sis)a dan A5D 9jika mendukun%;$
2$ Ba&an ta'an% untuk diamati ole& sis)a$
,$ Aembar penilaian$
I. Peni$aian 7asi$ Be$a&ar
#$ Teknik Penilaian: Pen%amatan dan Tes Tertulis
2$ Prosedur Penilaian:
No Aspek 8an" dini$ai %eknik Peni$aian 6akt! Peni$aian
#$ Sikap
a$ Terlibat akti* dalam
pembelajaran barisan
dan deret$
b$ Bekerja sama dalam
ke%iatan kelompok$
+$ Toleran ter&adap proses
peme+a&an masala&
'an% berbeda dan
kreati*$
Pen%amatan Selama Pembelajaran dan Saat
Diskusi$
2$ Pen%eta&uan
a$ Menjelaskan kembali
tentan% pola barisan
dan deret secara tepat,
sistematis dan
menggunakan skema,
tabel dan simbol-simbol
yang benar$
b. Men'atakan kembali
konsep barisan dan
deret aritmatika( konsep
barisan %eometri secara
tepat dan kreatif$
Tes Tertulis
@nstrumenn'a dalam
bentuk uraian$
Setela& Proses Pembelajaran$
Penjelasan Tu%as @ndi-idu Maupun
Kelompok$
,$ Keterampilan
a. Terampil menerapkan
konsep barisan dan
deret aritmatika( konsep
barisan %eometri$
Penilaian Kinerja$ Pada Saat Proses Pembelajaran$
Pen'elesaian Tu%as
9 Baik @ndi-idu Maupun Kelompok;
Dan Saat Diskusi$
J. Instr!men Peni$aian 7asi$ Be$a&ar
%es %ert!$is
#$ Suatu barisan den%an pola deret $ Tentukan pola barisan tersebut kemudian
tentukanla& suku ke-#1B
2$ Tentukan nilai dari suku ke-#/ pada barisan !( #( -2( -"( -/( >
,$ Diketa&ui deret aritmatika den%an suku ke-. dan suku ke #1 berturut-turut adala& 2" dan ,.$
Tentukanla& jumla& 21 suku pertamaB
!$ Diketa&ui suatu deret %eometri ,( 6( #2( >
Tentukanla&: a$ rasio
b$ suku ke-#1
K!ni Ja9a'an:
#$ Den%an rumus maka dapat ditentukan maka
=adi(
Pola barisan tersebut adala& se&in%%a:

=adi( suku ke-#1 pada barisan tersebut adala& !/"$
2$ !( #( -2( -"( -/( >
Diketa&ui:
Karena (
maka

,$ Diketa&ui:

Ditan'a: C
=a)ab:
Kemudian substitusikan ke


Maka




!$ Diketa&ui:
a$
b$

6:RKS7EE%
Per&atikan %ambar berikut iniB
Sebua& bola jatu& dari %edun% setin%%i , meter ke lantai dan memantul kembali setin%%i kali dari
tin%%i sebelumn'a$

Pantulan Bola
Tentukanla& panjan% lintasan bola tersebut sampai pada pantulan ke-#1B
LEMBAR PEN-AMA%AN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Ta&un Pelajaran: 21#,/21#!
Waktu Pen%amatan :
@ndikator Sikap 2kti* Dalam Pembelajaran Barisan dan Deret$
#$ Kuran% baik ika menunjukkan sama sekali tidak ambil ba%ian dalam pembelajaran$
2$ Baik ika menunjukkan suda& ada usa&a ambil ba%ian dalam pembelajaran tetapi belum
aje%/konsisten$
,$ San%at baik ika menunjukkan suda& ambil ba%ian dalam men'elesaikan tu%as kelompok se+ara
terus menerus dan aje%/konsisten$
@ndikator Sikap Bekerjasama Dalam Ke%iatan Kelompok$
#$ Kuran% baik ika sama sekali tidak berusa&a untuk bekerjasama dalam ke%iatan kelompok$
2$ Baik ika menunjukkan suda& ada usa&a untuk bekerjasama dalam ke%iatan kelompok tetapi
masi& belum aje%/konsisten$
,$ San%at baik ika menunjukkan adan'a usa&a bekerjasama dalam ke%iatan kelompok se+ara terus
menerus dan aje%/konsisten$
@ndikator Sikap Toleran Ter&adap Proses Peme+a&an Masala& Dan% Berbeda Dan Kreati*$
#$ Kuran% baik ika sama sekali tidak bersikap toleran ter&adap proses peme+a&an masala& 'an%
berbeda dan kreati*$
2$ Baik ika menunjukkan suda& ada usa&a untuk bersikap toleran ter&adap proses peme+a&an
masala& 'an% berbeda dan kreati* tetapi masui& belum aje%/konsisten$
,$ San%at baik ika menunjukkan suda& ada usa&a untuk bersikap toleran ter&adap proses
peme+a&an masala& 'an% berbeda dan kreati* se+ara terus menerus dan aje%/konsisten$
Bubu&kan tanda E pada kolom-kolom sesuai &asil pen%amatan$
Fo
Fama Sis)a
Sikap
2kti* Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
#
2
,
!
Keteran%an:
KB : Kuran% baik
B : Baik
SB : San%at baik
LEMBAR PEN-AMA%AN PENILAIAN KE%ERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Ta&un Pelajaran: 21#,/21#!
Waktu Pen%amatan :
@ndikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strate%i peme+a&an masala& 'an% rele-an 'an%
berkaitan den%an Barisan Dan Deret$
#$ Kuran% terampil ika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strate%i peme+a&an
masala& 'an% rele-an 'an% berkaitan den%an masala& pola barisan dan deret$
2$ Terampil ika menunjukkan suda& ada usa&a untuk menerapkan konsep/prinsip dan strate%i
peme+a&an masala& 'an% rele-an 'an% berkaitan den%an konsep barisan dan deret aritmatika(
serta konsep barisan dan deret %eometri tetapi belum tepat$
,$ San%at terampil( ika menunjukkan adan'a usa&a untuk menerapkan konsep/prinsip dan strate%i
peme+a&an masala& 'an% rele-an 'an% berkaitan den%an barisan dan deret$
Bubu&kan tanda E pada kolom-kolom sesuai &asil pen%amatan$
Fo Fama Sis)a
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
strate%i peme+a&an masala&
KT T ST
# D&ianika 6a&ma Fur Gadilla&
2 ?alu& Aalita Ma&a%&ora
, Mu&ammad 6as'id 2l*aruHi
! Fur Inda& Gilaili
Keteran%an:
KT : Kuran% terampil
T : Terampil
ST : San%at terampil
%EKNIK PENSK:RAN
#$ Tes Tertulis
Fo Soal Skor Min Skor Ma7
# Soal Fo$ # ,1 ,11
2 Soal Fo$ 2 #" #"1
, Soal Fo$ , 2" 2"1
! Soal Fo$ ! ,1 ,11
=umla& #11 #111
Filai # #1
2$ Penilaian Sikap
2kti* Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
# 2 , # 2 , # 2 ,
Skor Sikap Maksimum 0
Minimum ,
,$ Penilaian Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strate%i peme+a&an masala&
KT
T ST
# 2 ,
Skor Sikap Maksimum ,
Minimum #