CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 1 Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Bilangan murid Bidang pelajaran Objektif pembelajaran
hingga 10 Hasil pembelajaran A :Matematik :Tahun 4 Amanah :25 April 2011 :8.00 pagi 8.30 pagi (30 minit) :25 orang :Pecahan :Menamakan dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya :Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:
Menguasai isi kandungan Menamakan dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10
Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir Menterjemah dan mengaplikasikan pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 dari gambar rajah diberi C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni Yakin diri dan patuh arahan guru dalam menjalankan aktiviti Konsep/prinsip/hukum/teori: Pecahan wajar penyebutnya kurang daripada 10 Bahan, peralatan dan bahan sumber: Kek - 1 biji Pisau - 1 bilah
Langkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa menggunakan pisau semasa memotong kek. Pengetahuan sedia ada: Murid telah mempelajari pecahan , dan
Fasa Permulaan/ Mencungkil idea (5 min) Menstruktur/ Menstruktur semula idea (10 min)
Isi Kandungan Menama pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 Menama dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Buat kaitan dengan Murid memberi pengetahuan sedia ada perhatian murid dengan simulasi memotong kek hari lahir Mengutarakan satu Murid memberi persoalan utama: respon 1)Berapakah pecahan kek yang telah dipotong? 2) Berapa pecahan kek yang telah guru ambil dan diletakkan dalam piring? 3) Menyoal soalan lain
Nota
Strategi/ Teknik: Tunjuk cara KBKK: Menterjemah dan mengaplikasi Strategi/ Teknik: Penyoalan
seluruh kelas Debriefing Taksir kefahaman secara lisan Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, diberi penerangan kumpulan kecil 1)Membahagikan murid kepada 5 kumpulan 2)Memberikan setiap kumpulan kit pecahan beserta soalan. Sikap saintifik dan nilai murni: Yakin diri dan patuh arahan
Aplikasi Idea (10 min)
Menama dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 secara bertulis
Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil Murid menyelesaikan masalah dan menjawab soalan dalam kumpulan
Strategi: Perbincangan kumpulan
Refleksi/ Penutup (5 min)
Menama dan menyatakan pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 secara lisan
Taksir kefahaman pelajar dengan memberi kuiz pendek. Tingkatkan keterujaan dengan mengadakan pertandingan antara kumpulan
Pelajar berbincang dalam kumpulan untuk menjawab kuiz .
Strategi: Penyoalan keseluruhan kelas Strategi: Perbincangan kumpulan
CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2 Mata pelajaran :Matematik Kelas :Tahun 4 Amanah Tarikh :26 April 2011 Masa :9.00 pagi 10.00 pagi (1 jam) Bilangan murid :25 orang Bidang pelajaran :Pecahan Objektif pembelajaran :Membandingkan nilai 2 pecahan wajar dengan a) Sama penyebut b) Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10 Hasil pembelajaran :Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat: A Menguasai isi kandungan Membandingkan nilai 2 pecahan wajar dengan a) Sama penyebut b) Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10 B Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir Membanding beza nilai 2 pecahan wajar dengan sama penyebut dan berbeza penyebut sehingga 10.
C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni Bekerjasama dan patuh arahan guru dalam menjalankan aktiviti Konsep/prinsip/hukum/teori: Nilai terbesar dan terkecil bagi pecahan wajar Bahan, peralatan dan bahan sumber: Kit pecahan - 1 set Pengetahuan sedia ada: Murid telah mempelajari nilai sebahagian pecahan daripada nilai keseluruhan pecahan.
Fasa Permulaan/ Mencungkil idea (5 min)
Isi Kandungan Membandingkan 2 nilai pecahan wajar
Menstruktur/ Menstruktur semula idea (30 min)
Membanding nilai 2 pecahan wajar dengan: a)Sama penyebut b)Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Buat kaitan dengan Murid memberi pengetahuan sedia ada perhatian murid dengan demonstrasi perbandingan pecahan menggunakan kit pecahan 1) Menyatakan contoh Murid memberi perbandingan nilai perhatian pecahan terkecil dan terbesar 2)Membahagikan murid Murid kepada 5 kumpulan. menjalankan 3)Mengedarkan 10 aktiviti kumpulan gambar rajah pecahan
Nota
Strategi/ Teknik: Tunjuk cara/ demonstrasi
KBKK: Membanding beza Strategi/ Teknik: Penyoalan seluruh kelas
kepada setiap kumpulan murid Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil
Aplikasi Idea (15 min)
Membanding nilai 2 pecahan wajar dengan: a)Sama penyebut b)Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10 secara lisan Menama dan menyatakan pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 secara bertulis
Debriefing Taksir kefahaman secara lisan Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, diberi penerangan kumpulan kecil Persoalan utama : Bandingkan nilai pecahan terbesar dan terkeci?
Sikap saintifik dan nilai murni: Bekerjasama dan patuh arahan
Murid memberi respon
Strategi: Perbincangan kumpulan KBKK: Membanding beza
Refleksi/ Penutup (10 min)
Taksir kefahaman pelajar dengan memberi lembaran kerja.
Pelajar menyelesaikan soalan pada lembaraan kerja secara individu.
Sikap saintifik dan nilai murni: Yakin diri dan patuh arahan
CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 3 Mata pelajaran :Matematik Kelas :Tahun 4 Amanah Tarikh :27/4/2011 (10.00-11.00 pagi) Masa :10.00-11.00 pagi (60 minit) Bilangan murid :25 orang Tajuk :PECAHAN Objektif pembelajaran :Menukar pecahan wajar kepada pecahan setara Hasil pembelajaran :Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat: A Menguasai isi kandungan Menukar pecahan wajar kepada pecahan setara. B Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir Menterjemah dan mengaplikasi pecahan wajar kepada pecahan setara.
Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni Yakin diri dan bantu-membantu. Konsep/prinsip/hukum/teori :Pecahan setara ada pecahan yang sama nilai. Bahan, peralatan dan bahan sumber :Kertas putih 12 keping kertas warna 12 keping gunting 10 bilah gam5 botol Langkah berjaga-jaga : Berhati-hati semasa menggunakan gunting. Pengetahuan sedia ada : Murid telah mempelajari nilai pecahan setara . Fasa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Permulaan/ Demonstrasi Guru melakukan Murid memberi Mencungkil pecahan wajar demonstrasi pecahan perhatian idea kepada pecahan wajar kepada pecahan (5 min) setara menggunakan setara dengan lipatan kertas menggunakan lipatan kertas. Menstruktur/ pecahan wajar Guru membahagikan Murid menjalankan Menstruktur kepada pecahan murid kepada 5 Aktiviti semula setara kumpulan. berkumpulan lipatan (20 min) dan gunting kertas. Debriefing Guru menaksir Aktviti pemulihan: kefahaman murid secara Mendengar lisan-Murid yang telah penerangan guru menguasai maju ke fasa dalam kumpulan aplikasi, manakala murid kecil yang tidak, dikumpul dalam satu kumpulan kecil. Aplikasi Idea Perbentangan Guru memberi respon murid (25 min) kumpulan dan hasil pembentangan menyelesaikan perbincangan. kumpulan . masalah dalam kumpulan
Nota Strategi/ Teknik: Demonstrasi lipatan dan guntingan kertas. Strategi/ Teknik: Aktiviti inkuiri dalam kumpulan
Sikap saintifik dan nilai murni: Penglibatan aktif Menghargai masa Strategi: Perbincangan kumpulan .
Refleksi/ Penutup (10 min)
Kuiz pendek
Guru menaksir kefahaman pelajar dengan memberi kuiz pendek. Guru mengadakan pertandingan antara kumpulan untuk meningkatkan keterujaan Murid
Pelajar membentangkan dapatan Murid berbincang dalam kumpulan untuk menjawab kuiz .
Strategi: Penaksiran kuiz pendek.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK TAHUN 4
Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Topik Tajuk
: Matematik : Tahun 4 Arif : 1 April 2014 : 11.15 pagi 12.15 tengahari : Pecahan : Pecahan Dalam Bentuk Termudah
Objektif pembelajaran Hasil pembelajaran A
: Menulis pecahan wajar dalam bentuk termudah. : Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:
Menguasai isi kandungan : i. Menukar pecahan wajar dalam bentuk termudah.
Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir : i. Menterjemah dan mengaplikasi pecahan wajar dalam bentuk termudah.
Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni : i. Yakin diri dan bantu-membantu.
Konsep/prinsip/hukum/teori
: Pecahan bentuk termudah adalah pecahan terkecil.
Nilai Murni
: Bekerjasama, patuh pada arahan, menghormati, memberi perhatian, bertanggungjawab.
KBKK
: Menjana idea, memahami, mengingati, mengkategorikan dan membuat kesimpulan.
Bahan Bantu Mengajar
: Kad Pecahan, Papan Pecahan, Kertas Surih, Jadual Aktiviti Kumpulan, Lembaran Kerja .
Pengetahuan sedia ada
: Murid telah mempelajari nilai pecahan wajar semasa tahun 3
Fasa Permulaan/ Mencungkil idea (5 minit)
Isi Kandungan Demonstrasi menggunakan blok-blok pecahan untuk menunjukkan pecahan wajar dalam bentuk yang termudah. Demontrasi penyelesaian
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Guru memberi peluang Murid melakukan kepada murid demonstrasi pecahan menyelesaikan wajar dalam bentuk susunan kad pecahan yang termudah dengan sebagai hint PdP menggunakan blok-blok pecahan
Nota Strategi/ Teknik: Demonstrasi blok-blok pecahan
Demontrasi/ Percubaan cuba jaya (15 minit)
Menunjukcara penyelesaian Memberi insentif kepada murid yang berjaya menjawab soalan dengan betul
Mencuba jaya menyelesaiakan soalan mengikut konsep yang ditunjukkan oleh guru Murid yang dapat menyelesaikan soalan dengan betul akan diberi insentif Murid menjalankan aktiviti berkumpulan berbincang untuk menyelesaikan soalan.
Penghargaan/ Persaingan yang sihat
Menstruktur/ Menstruktur semula (20 minit)
Aktiviti berkumpulan mengikut stesen.
Guru membahagikan murid kepada 4 kumpulan. Guru memberi soalan kepada setiap kumpulan untuk diselesaikan Guru membimbing kumpulan yang lemah
Strategi/ Teknik: Aktiviti inkuiri dalam kumpulan
Aplikasi Idea (10 minit)
Soal jawab dan perbincangan.
Guru menyoal seluruh kelas dan memberi respon hasil jawapan murid .
Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan Sikap saintifik dan nilai murni: Penglibatan aktif Menghargai masa murid memberi respon Strategi: kepada soalan guru Penyoalan dan membentangkan seluruh kelas hasil perbincangan dan kumpulan. perbincangan kumpulan . Murid berbincang dalam kumpulan untuk menjawab lembaran kerja. Strategi: Penaksiran melalui lembaran kerja murid.
Refleksi/ Penutup (10 min)
Lembaran kerja.
Guru menaksir kefahaman pelajar dengan memberi lembaran kerja.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Mata Pelajaran : Matematik Tahun : 4 Cemerlang Bilangan Pelajar : 32 orang Tarikh : 20. 9.2011 Masa : 7.45 8.45 am Topik : Pecahan Tajuk : Pecahan Wajar Objektif Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran pelajar dapat menyatakan pecahan setara bagi pecahan wajar Hasil Pembelajaran : [Link] dan menulis pecahan setara bagi pecahan wajar. [Link] dua pecahan wajar Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran: [Link] Induksi :Menghafal sifir [Link] : Individu dan kumpulan [Link] :Kesimpulan dan rumusan isi kandungan pelajaran Nilai Murni: Bekerjasama, patuh pada arahan, menghormati, memberi perhatian, bertanggungjawab. KBKK: Menjana idea, memahami, mengingati, mengkategorikan dan membuat kesimpulan. Bahan Bantu Mengajar: Carta Pecahan, Kad Pecahan, Papan Pecahan, Kertas Surih, Jadual Aktiviti Kumpulan, Lembaran Kerja dan Video Toturial. Pengetahuan sedia ada : Murid tahu istilah konsep pecahan wajar, menguasai sifir dengan sepenuhnya.
Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran
Set Induksi ( 10 minit)
Pecahan adalah nombor yang mewakili satu atau beberapa bahagian daripada satu keseluruhan yang telah dibahagikan kepada beberapa bahagian yang sama besar. Setiap pecahan mempunyaipengangka dan penyebut. Rujuk lampiran BBM 1 [Link] yang pengangkanya lebih kecil daripada penyebut dipanggil pecahan wajar. Misalnya: 1/2 , 3/4 , 7/10
*Nilai satu pecahan wajar adalah kurang daripada 1 [Link] nilai pecahan wajar a)Apabila membandingkan dua pecahan dengan penyebut yang sama,pecahan dengan pengangka yang lebih besar mempunyai nilai lebih besar. Rujuk Lampiran BBM 2 Misalnya : Yang manakah lebih besar , 1 /4 atau 3/4 ?
b)Apabila membandingkan dua pecahan dengan pengangka yang sama,pecahan dengan penyebut yang lebih kecil mempunyai nilai yang lebih besar. Rujuk lampiran BBM 3 Misalnya : Yang manakah lebih besar , 1/5 atau 1/3 ?
*Anda dapati bahawa penyebut 3 adalah lebih besar saiznya daripada penyebut 5 Tetapi 1/3 adalah lebih besar saiznya daripada 1/5 3 bahagian yang sama besar adalah lebih besar daripada 5 bahagian yang sama besar. Jawapan : 1/3 adalah lebih besar daripada 1/5 c) Apabila membandingkan dua pecahan yang pengangka dan penyebutnya tidak sama, tukarkan setiap pecahan kepada pecahan setara yang mempunyai penyebut yang sama. Aktiviti perkembangan 1 (15 minit) [Link] Memberi satu set tiga keping kad (kad A,kad B,kad C)berbentuk bulatan yang sama saiz kepada murid. Rujuk Lampiran BBM 4 [Link] melipat kad B kepada dua bahagian dan melipat kad C kepada empat bahagian yang sama besar. [Link] B dipotong kepada dua bahagian dan kad C dipotong kepada empat bahagian yang sama besar mengikut lipatan. Rujuk Lampiran BBM 5 [Link] mengambil sekeping daripada kad B yang telah dipotong dan menindih di atas kad A. Kemudian murid mengambil dua keping daripada kad C yang telah dipotong dan menindihnya ke atas kad A. [Link] membimbing murid membuat kesimpulan: 1 / 2 daripada kad A= keping kad B yang dipotong = keping kad B yang dipotong. Jawapan : 1/2 sama dengan 2/4 .Tegaskan murid setara dengan 2/4. = 2/4
AKTIVITI PERKEMBANGAN 2 ( 15 MINIT)
[Link] setara ialah pecahan yang sama nilai. Rujukan Lempiran BBM 6 Pecahan setara boleh diperolehi dengan : a)Darabkan pengangka dan penyebut dengan nombor yang sama. contoh: 3 = ____ 4 16 Penyelesaian : 3 = 3X 4 = 12 4 4 X 4 16 *Nota : Darabkan pengangka dan penyebut dengan nombor yang sama. b)Bahagikan pengangka dan penyebut dengan nombor yang sama. contoh: 10= ____ 5 3 Penyelesaian : 10 = 10 5 = 2 15 15 5 3
*Nota : Bahagikan pengangka dan penyebut dengan nombor yang sama. [Link] juga memaparkan Papan Pecahan seperti berikut. Rujuk Lampiran BBM 7 a. Berdasarkan Papan Pecahan di yang ditunjuk,murid mengecam dan menentukan sebanyak yang mungkin pasangan pecahan yang setara. Bincangkan sama ada pasangan pecahan berikut setara atau tidak setara. Contoh: a. 1/2 = 2 / 4 *
*Darabkan pengangka dan penyebut dengan nombor yang sama. b. Bincangkan dengan murid membuat pengiraan bagi mendapatkan pecahan setara. Guru menjelaskan perkaitan antara dua pecahan setara. Guru menjelaskan perkaitan antara dua pecahan setara dengan merujuk kepada Papan pecahan. Contoh 1: X 2/2 = 2/4 sama dengan dua keping = 1/4
*Nota:Apabila menjalankan operasi mendarab pastikan pengangka dan penyebut yang digunakan adalah sama 3. Guru mempamerkan carta pecahan: Rujuk Lampiran BBM 8
[Link] bahagian berlorek di dalam carta pecahan ,murid dapat melihat bahawa: setara dengan 5/10
b . Guru menjelaskan kepada murid perkaitan dengan carta pecahan tersebut: 5/10 boleh dinyatakan dalam bentuk termudah apabila pengangka dan penyebutnya dibahagikan dengan 5. Contoh : 5 = 5 5 = 1 10 10 5 2 *Murid sudah menguasai sifir dengan sepenuhnya.
Aktiviti perkembangan 3 ( 15 minit ) 1 Setiap kumpulan diberi sekeping kad B dan Kertas Surih dengan lakaran [Link] Lampiran BBM 9 [Link] melorek 1/6 pada kertas surih S kemudian bandingkan dengan 1/3 pada kad. b. Ulang aktiviti dengan pecahan 2/6 hingga 5/6. [Link] mengedarkan jadual 1 kepada setiap [Link] Jadual 1 dengan menggunakan frasa lebih besar daripada,lebih kecil daripada atau sama besar. Rujuk Lampiran BBM 10 [Link] aktiviti di atas guru membimbing murid membuat generalisasi mengenai pecahpecahan per enam dan satu per tiga. AKTIVITI PERKEMBANGAN 4 ( 5 MINIT ) [Link] mengedarkan jadual 2 kepada setiap murid (murid masih berada dalam kumpulan). [Link] murid menunjukkan langkah pengiraan bagi mendapatkan pecahan setara pada Jadual 2 dan membandingkan nilai-nilai pecahan tersebut dengan menggunakan frasa lebih besar daripada, kecil daripada atau sama besar. RUJUK LAMPIRAN 11 PENUTUP ( 5 MINIT) [Link] menjalankan perbincangan dalam menyemak jawapan murid. [Link] memastikan murid benar-benar faham akan pengajaran yang disampaikan dengan bantuan tayangan Video Tutorial. [Link] mengedarkan lembaran kerja untuk dilakukan di rumah.
PENREFLEKSI:
_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
Satu rangkap pantun yang berbunyi : Daun palas di daun betik, Disulam dengan si daun celagi, Perkara asas dalam Matematik, Tambah, Tolak, Darab dan Bahagi.