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Rapport de stage en FLE 2022/2023

Ce rapport de stage présente l'expérience de Manel Bouraoui à l'Institut supérieur des langues de Gabès, axée sur l'enseignement du français langue étrangère (FLE). Il analyse l'adéquation des pratiques pédagogiques avec les méthodes actionnelles et communicatives, ainsi que l'importance de la compétence interculturelle. Les résultats montrent une approche actionnelle efficace, mais soulignent des lacunes dans l'approche communicative et l'intégration de la culture dans l'enseignement.

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Manel BOURAOUI
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Rapport de stage en FLE 2022/2023

Ce rapport de stage présente l'expérience de Manel Bouraoui à l'Institut supérieur des langues de Gabès, axée sur l'enseignement du français langue étrangère (FLE). Il analyse l'adéquation des pratiques pédagogiques avec les méthodes actionnelles et communicatives, ainsi que l'importance de la compétence interculturelle. Les résultats montrent une approche actionnelle efficace, mais soulignent des lacunes dans l'approche communicative et l'intégration de la culture dans l'enseignement.

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Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique

Institut supérieur des langues de Gabès


Département de français

RAPPORT DE STAGE PROFESSIONNEL EN


CLASSE DE FLE
Présenté par: Manel Bouraoui
Sous la direction de : Mme
Saloua Kammoun
Année universitaire :
2022/2023
Le contexte du stage:
[Link]ésentation du stagiaire
2.A propos de l’institut: L’ISLG
[Link] Maitres tuteurs: Mme Maha Hafi & Mme
Monia Gnounou
[Link] Public spécifique: Étudiants en 1ere
Licence appliquée en education et
enseignement
5.Période: de 08/ 11 à 06/12/2022
6.Démarche poursuivie: convocation des profs
PLAN:

I. Méthodologie
II. Problématique
III.Résultats
[Link] et réflexivité
Méthodologie:
Objectifs poursuivis:
 Mesurer le degré d’adéquation des pratiques et orientations
pédagogiques observées avec les méthodes du FLE
( actionnelle, communicative )

 Analyser l’importance de la compétence interculturelle dans


l’enseignement du FLE/ FOS aux futurs instituteurs
Résultats:

Approche actionnelle:
• Activités orientées vers l'action: l’apprenant est pris pour un actant, responsable et
autonome
• Situation significative et signifiante qui implique un travail collaboratif et
vraisemblable
• La classe et le monde extérieur sont intégrés et ancrés dans l’authentique
• Mobiliser plusieurs compétences
• L’auto-évaluation
 Approche communicative ?

• La langue est enseignée formellement, mécaniquement.

• Elle n’est pas considérée comme un instrument de communication.


L’apprenant n’est pas mis dans une situation de communication authentique
afin d’intégrer ses compétences aussi bien linguistiques que discursives et
stratégiques.

• ( exercices de langues qui ne visent pas une compétence de communication)

• Pas de thème uni, d’objectif discursif commun entre l’’es activités de cours’’ et
les ‘’travaux dirigés ‘’
 Une compétence interculturelle:

• Le contenu civilisationnel imprègne l’apprenant de la culture de l’autre,


décentralise l’apprenant, le met en contact avec la culture de la langue enseignée
et qui est censé transmettre.

• Le choix des thèmes d’exposé:


Conclusion et réflexivité:

• Les Apports du stage:


Personnels
Professionnels
Académiques
Merci pour
votre attention
!

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