

LE RÉFÉRENTIEL DE
COMPÉTENCES DE
L’INSTITUTEUR IVOIRIEN
 
Comment élaborer un référentiel de
compétence pour une profession
donnée?

Prof. A. Fofana 2
 Méthodologie
 Il faut :

 D’abord lister l’ensemble des activités du
professionnel (référentiel d’activités),
 Puis regrouper les activités pour aboutir
à la compétence (référentiel de
compétences),
 Ensuite décliner les compétences en
capacités (référentiel de formation),
 Et enfin élaborer les critères et les
indicateurs de performance pour chaque
Prof. A. Fofana 3
capacité (référentiel d’évaluation).
 Les étapes:


Référentiel
Référentiel Référentiel Référentiel
de
d’activités / de d’évaluatio
compétenc
métiers formation n
es

« Il faut
Prof. A. Fofana partir dans le bon sens ! » 4
 Listons ensemble les
activités de l’instituteur
ivoirien
 :
 Élabore des fiches
 Prépare les leçon
 Anime

Prof. A. Fofana 5
 I. Activités liées à la
classe


Préparation de la leçon;
 Préparation de la classe;
 Animation de cours;
 Application de mesures d’hygiène et de
sécurisation des élèves;
 Elaboration des sujets de contrôle;
 Évaluations des productions des élèves ;
 Organisation d’activités de remédiation;
 Participation à la formation des stagiaires.

Prof. A. Fofana 6
 II. Activités hors de la
classe

 Participation à la coordination des activités de la
vie scolaire;
 Participation aux activités récréatives,
 Participation aux activités de fin de
trimestre/semestre et de fin d’année;
 Représentation des enseignants au bureau
exécutif des COGES;
 Participation à des formations de renforcement de
capacités ;
 Participation aux examens à grand tirage et aux
concours nationaux. Prof. A. Fofana 7
 II. Activités hors de la
classe (suite)

 Rédaction de documents administratifs (lettres,
comptes-rendus, rapports, statistiques etc.);
 Participation à l’entretien de la classe et de
l’école et à l’organisation d’activités récréatives;
 Réception des parents d’élèves;
 Prise en charge des élèves en difficulté.

Prof. A. Fofana 8
 Identifions ensemble les hyper
verbes susceptibles de définir une
compétence à partir des activités

identifiées

Prof. A. Fofana 9
 Organis
er

Encadr Anime
er r

Verbes
d’Actio
n

Conseill Evalue
er r
Prof. A. Fofana 10
 Listons ensemble les
compétences de l’instit.
Ivoirien à partir des verbes

retenus
 1.
 2.
 3.
 4.
 5.

Prof. A. Fofana 11
 Tableau des compétences
Référentiel de compétences de l’instituteur

Compétence 1 : Organiser des activités
d’enseignement/apprentissage

Compétence 2 : Animer une séance de cours

Compétence 3 : Évaluer les productions des apprenants, ses
pairs et soi-même

Compétence 4 : Encadrer les professeurs stagiaires, les

activités coopératives, socio-culturelles et
sportives
Compétence 5 : Conseiller les parents d’élèves et la
communauté
Prof. A. Fofana 12
 
Les activités de
l’instit. peuvent être
regroupées en
domaines de
compétences
Prof. A. Fofana 13
 Les domaines de
compétences

 On a pu identifier 3 domaines de compétences
de l’instituteur ivoirien :
 1. Le cœur du métier : la
pédagogie et la gestion de la
classe
 2. La vie scolaire et les relations avec les
partenaires de l’école
 3. Le développement personnel et
professionnel
Prof. A. Fofana 14
 Domaine Activités
1. Le cœur du
- 
la transmission des savoirs et des
compétences (animation de cours, gestion
métier : de la classe, élaboration de sujets de
pédagogie et contrôle, correction de cahiers/devoirs,
gestion de la participation à la formation des stagiaires)
classe
- la préparation des cours (recherche,
réflexion, organisation, etc.) ;
- Application de mesures d’hygiène de
sécurisation des élèves;

Prof. A. Fofana 15
 Domaine Activités
Conduite des activités extra-scolaires
- Participation à l’entretien de la classe et de
2. Vie scolaire
l’école 
- Accompagnement des élèves (cours de soutien
et relations avec
les partenaires de aux élèves en difficulté) ;
l’école - Entretien de relation avec les familles.
- Participation à la vie des établissements et des
écoles : conseil d’administration des COGES,
surveillance des examens ou des concours,
participation aux jurys, animation pédagogique,
participation à des projets particuliers, etc. ;)
- Relations avec des partenaires extérieures :
participation à des actions avec d’autres services
de l’État et Prof.
[Link]és
Fofana
territoriales, etc. 16
 Domaine
3. Développement
 Activités
- Rédaction de documents
personnel et
administratifs (lettres, comptes-
professionnel
rendus, rapports, statistiques etc.)
- Formation et accompagnement des
enseignants débutants

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 Référentiel de
formation

 Pour obtenir un référentiel de formation, il faut
décliner la compétence en capacités.

Prof. A. Fofana 18
 Déclinaison de la Compétence 1 :
Organiser des activités
d’enseignement/apprentissage

 Capacités :

 1.1. Elaborer une fiche de leçon

 1.2. Aménager l’espace de travail
 1.3. Contrôler la présence, l’état de santé et la
sécurité des élèves
 1.4. Mettre à jour les différents documents de classe

Prof. A. Fofana 19
 Tableau 3 : Déclinaison de la
compétence 2
Compétence 2 Animer une séance

d’enseignement/apprentissage
2.1. Créer de la motivation chez les apprenants
Capacités
2.2. Tenir en éveil la classe
2.3. Diversifier les stratégies pédagogiques
2.4. Présenter l’objet d’apprentissage
2.5. Alterner questions et consignes
2.6. Adapter son niveau de langue aux élèves
2.7. Se placer et se déplacer dans la classe
2.8. Utiliser le tableau de façon rationnelle
2.9. Instaurer la discipline dans la classe
2.10. Distribuer à la parole à tous les élèves
Prof. A. Fofana 20
 Tableau 4 : Déclinaison de la
compétence 3

Compétence 3 Évaluer les productions des
apprenants, ses pairs et
soi-même
[Link] des exercices d’évaluation
Capacités 3.2. Corriger les exercices d’évaluation
3.3. Évaluer ou s’auto-évaluer à l’aide
d’une grille

Prof. A. Fofana 21
 Tableau 5 : Déclinaison de la
compétence 4
Compétence 4
vie scolaire

Encadrer les élèves -maîtres et les activités de la

[Link] la fiche de leçon des élèves-maîtres

4.2. Suivre la prestation des élèves-maîtres
4.3. Organiser des séances critiques après la
Capacités
prestation des élèves-maîtres
4.4. Choisir l’activité de la vie scolaire
4.5. Concevoir l’activité de la vie scolaire
4.6. Exécuter l’activité de la vie scolaire
4.7. Mesurer l’impact de l’activité de la vie scolaire

Prof. A. Fofana 22
 Tableau 6 : Déclinaison de la
compétence 5

Compétence 5 Conseiller les parents d’élèves et la
communauté

5.1. Recevoir les parents

5.2. Écouter les préoccupations des parents
Capacité 5.3. Diagnostiquer le(s) problème(s)
s 5.4. Proposer des éléments de solution
5.5. Sensibiliser les parents sur une question
d’actualité

Prof. A. Fofana 23
 Référentiel
d’évaluation

 Pour obtenir un référentiel d’évaluation, il faut
décliner la capacité en critères d’évaluation et
indicateurs de performance.

Prof. A. Fofana 24
Exemple pour la compétence 1


Prof. A. Fofana 25
 Déclinaison de la compétence 1
Compétence 1: Critères Indicateurs de
Organiser d’évaluation performance
des activités
d’enseignement

/
apprentissage
Capacité 1.1. ●Remplissage de l’entête ● L’entête de la fiche est
s Elaborer ●Définition des habiletés bien rempli.
une fiche en termes de verbes ● Toutes les habiletés
de leçon d’action sont exprimées avec des
●Correspondance entre verbes d’action.
les consignes/questions ● Les stratégies
et les stratégies pédagogiques sont en
pédagogiques indiquées conformités avec les
questions et les
Prof. A. Fofana consignes. 26
 Déclinaison de la compétence 1 suite

Compétence 1: Critères Indicateurs

Organiser
des activités
d’enseignement/ 
apprentissage
Capacit 1.2. Aménager ● Disposition des ● La disposition des
és
l’espace de tables-bancs en tables-bancs est en
travail conformité avec conformité avec
l’activité menée l’activité menée.
● Disponibilité du ● Le matériel
matériel pédagogique et
pédagogique et didactique est
didactique présent et en
nombre suffisant.
Prof. A. Fofana 27
 Déclinaison de la compétence 1 suite
Compétence 1: Critères Indicateurs
Organiser


des activités
d’enseignement/
apprentissage
Capacité 1.3. Contrôler ●Mention des ●Le registre d’appel est
s présences et des bien rempli et son
la présence,
absences des élèves contenu figure au tableau.
l’état de santé dans le registre d’appel
et la sécurité et sur le tableau ●L’enseignant(e)
des élèves ●Observation de l’état accueille les élèves avant
de santé des élèves l’entrée en classe.
(salutation par la
main…) ●L’aire de jeu est
●Sécurisation de l’aire aménagé en tenant
de jeu compte de la sécurité des
Prof. A. Fofana élèves. 28
 Déclinaison de la compétence 1 suite

Compétence 1: Critères Indicateurs

Organiser
des activités
d’enseignement/

Apprentissage
Capacité 1.4. Mettre à ●Mise à jour ●Les différents
s
jour les des différents documents de
différents documents de classe sont à
documents classe jour.
de classe

Prof. A. Fofana 29
 Pour aller plus loin…

 Elaborez le référentiel d’évaluation pour les
compétences 2 – 3 – 4 – 5.

Prof. A. Fofana 30
 Bibliographie

 Fofana, A. (2017), « Au-delà du didactique: Autoscopie de la
fonction enseignante », in Revue Ivoirienne des Sciences du Langage et
de la Communication, n°11, Vol. 2, pp. 211-224.
 Perrenoud, P. (2001). Construire un référentiel de
compétences pour guider une formation professionnelle.
Retrieved from
[Link]
php_2001/2001_33.html
 Teta Nokam, N. (2011, juin 5). Les compétences : approche,
référentiel et évaluation. Du concept à la mise en œuvre.
Actes de la Journée MATI Montréal : Tour d’horizon des
technologies d’apprentissage émergentes, Montréal, Québec.
Consulté à l’adresse
[Link]
ce_MATI2011_NTN.pdf Prof. A. Fofana 31