RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE DÉMOCRATIQUE ET POPULAIRE
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE
DIRECTION DE L’ÉDUCATION DE LA WILAYA DE JIJEL
Séminaire du 05 février 2019
Une technique d’expression :
« Le compte rendu critique »
ASSURÉ PAR L’INSPECTEUR DE L’ÉDUCATION
M. MESSAI AMMAR
SOMMAIRE
Définition
Les parties du compte rendu
critique
Consignes pour écrire le compte
rendu critique
Canevas d’un compte rendu
critique
DÉFINITION
Le compte rendu critique diffère du
compte rendu objectif. IL inclut les
réactions et opinions du
destinataire à l’égard du
message .Il intègre
impérativement une partie
commentative.
LES PARTIES DU COMPTE
RENDU CRITIQUE
Le compte rendu critique est constitué de
I- le compte rendu objectif:
Introduction:.
Le résumé:
II- Le commentaire:
Une critique interne:
Une critique externe:
CONSIGNES POUR ÉCRIRE LE
COMPTE RENDU CRITIQUE
1- Composer une introduction qui répond aux questions suivantes :
a- Identifier l’auteur et sa fonction :
Est- ce un homme politique, un militaire qui « vit » les évènements
dont il parle.
Est-ce un historien qui analyse des faits dont il n’est pas forcément
contemporain
Est -ce un journaliste qui propose un point de vue récent sur un
évènement historique
b- Quel est l’intitulé du texte ?
c- Quelle est sa source ?
d- Noter la date de rédaction :
Elle peut être la même que celle des évènements dont parle le texte
(discours, témoignages)
Elle peut être postérieure (jugement de l’historien)
e- Quel est le thème du texte ?
f- Rechercher la nature du document : S’agit-il
D’un discours d’un homme politique, d’un militaire
D’un discours législatifs (extrait d’une charte, d’une constitution …)
D’un témoignage rapportant des faits historiques vécus.
D’une analyse d’un historien
D’un article de journal relatant un évènement historique.
g- Quelle est la visée communicative de l’auteur ?
h- Ce texte a-t-il une structure chronologique, logique ou énumérative ?
i- Comment l’a t – il écrit ?
j- Remarquer les titres et les sous –titres
2 - Le résumé :
à la 3 ème personne
- Emploi du présent atemporel
3- Le commentaire :
- Evaluer le fond (les idées) et / ou la forme (la
façon dont les idées sont présentées
Etudier le contexte de l’œuvre
° Emploi des indices de la 1 ère personne
° Emploi des verbes d’opinion et des
modalisateurs
CANEVAS DU COMPTE
RENDU CRITIQUE :
(nom) , (fonction) , analyse et
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
commente un fait d’histoire , à savoir ……………………………………………………………………………
Ce texte intitulé extrait du livre ……………………………………………………………………………
publié en
…………………………………………………………………………… . ……………………………………………………………………………
Il s’agit . ……………………………………………………………………………
Ce texte dont la visée communicative est …………………………………………………………………………… ,
est une analyse et un commentaire de …………………………………………………………………………… .
Sa structure est . Il se compose de ……………………………………………………………………………
le 1 er paragraphe, l’auteur ………………………………………………………………………………………………………………………………………… .
Dans le 2 ème paragraphe, l’auteur …………………………………………………………………………………..
En dernier lieu, l’auteur ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…..
En tant qu’algérien, je ne peux qu’être du même avis
que l’auteur. Le thème de ce texte est ……………………………………………
TEXTE ARGUMENTATIF
DIALECTIQUE. DEUX THÈSES
Titre (le thème)
(Nom de l'auteur) est l'auteur du texte intitulé (titre du texte).Cet
écrit est extrait de : (la source). Le document comporte (nombre de
paragraphes) précédés par des alinéas marquant la progression du
raisonnement argumentatif de l'auteur. Ce dernier adopte un plan
dialectique vêtu d'un ton polémique tout au long du traitement de
la problématique suivante :(relevez la problématique dans le texte
si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler).
En premier lieu, et tout en abordant la première thèse : [(première
thèse), (relevez la 1ère thèse dans le texte si elle est explicite, le cas
échéant, on doit la reformuler), l'écrivain expose les arguments qui
l'appuient :
D'abord, « ....(argument).... ». §
Ensuite, « ....(argument).... ». §
Enfin, « .... (argument).... ». §
En second lieu, l'auteur annonce la deuxième thèse :[(deuxième thèse),
(relevez la 2ème thèse dans le texte si elle est explicite, le cas échéant, on
doit la reformuler). Voilà les arguments qui soutiennent la deuxième prise
de position :
Premièrement, « ....(argument).... ». §
Deuxièmement, « ....(argument).... ». §
Troisièmement, « ....(argument).... ». §
Quand le texte comporte deux thèses et que l'auteur adopte l'une d'elles
(prise de position claire).
En définitive, à la fin du texte, l’auteur explicite son point de vue vis-à-vis
de la problématique du texte. En effet, il adopte la prise de position
suivante : (réécrire la thèse adoptée).
En définitive, certes, l'auteur évite de s'impliquer explicitement
dans ce débat mais il recoure à un autre moyen pour énoncer sa
position. Ce procédé est celui de l'effet de la dernière impression.
Choisir de terminer son texte en étayant la 2 ème prise de
position n'est pas aléatoire. Le lecteur, généralement, garde en
mémoire la fin d'un texte lu. Ainsi, puis-je dire que l'auteur adopte
la 2éme thèse.
Pour conclure, je peux dire que l'auteur use d'un
vocabulaire facile, clair, et très accessible à la plupart des élèves
bien qu'il y ait quelques mots difficiles tels que :(chercher des
mots difficiles dans le texte....)
Quant aux idées du texte, elles sont bien enchainées, en
harmonie l'une avec l'autre. Je peine à y trouver des
contradictions.
D'un point de vue du style, l'auteur choisit la simplicité quoiqu'il
se verse dans une approche polémique.
TEXTE ARGUMENTATIF.
UNE SEULE THÈSE
Nom de l'auteur) est l'auteur du texte intitulé (titre du texte).Cet
écrit est extrait de :(la source). Le document comporte (nombre
de paragraphes) précédés par des alinéas marquant la
progression du raisonnement argumentatif de l'auteur. Ce dernier
adopte un ton polémique tout au long du traitement de la
problématique suivante :(relevez la problématique dans le texte
si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler).
L'auteur essaie de répondre à la problématique énoncée ci-
dessus en posant comme élément de réponse la thèse suivante :
[(la thèse), (relevez la thèse dans le texte si elle est explicite, le
cas échéant, on doit la reformuler). Afin de mieux convaincre ses
lecteurs et pour donner plus de crédibilité à ses dires, l'écrivain
utilise les arguments suivants :
D'abord, « ....(argument).... ». §
Ensuite, « ....(argument).... ». §
De plus, « ....(argument).... ». §
Enfin, « .... (argument).... ». §
En définitive, à la fin du texte, l'auteur explicite son point de
vue vis-à-vis de la problématique du texte. En effet, il adopte la
prise de position suivante : (réécrire la thèse adoptée).
Pour conclure, je peux dire que l'auteur use d'un vocabulaire
facile, clair, et très accessible à la plupart des élèves bien qu'il y ait
quelques mots difficiles tels que :(chercher des mots difficiles dans le
texte....)
Quant aux idées du texte, elles sont bien enchainées, en harmonie
l'une avec l'autre. Je peine à y trouver des contradictions.
D'un point de vue du style, l'auteur choisit la simplicité quoiqu'il se
verse dans une approche polémique.