Quelle posture professionnelle aux
cotés des parents ?
Journée d études : « place à tous les
parents»
organisée par le comité de coordination
des politiques
d’ accompagnement des parents
avec le concours de l Association le Furet
22 JUIN 2015
Place des parents dans le processus
de co éducation?
Coéducation : pour une reconnaissance effective de la place des parents
.
quelle posture de la part des professionnels ?
Myriam MONY
Consultante et Formatrice enfance ,
famille ,travail social
–3–
Enjeux de la coéducation
il ne s agit pas d’apprendre aux parents à être parents : ils le sont.
Il s’agit de soutenir ce processus de découverte et de pratique, avec
ses incertitudes et de respecter les singularités sans jugement de
valeur
La présence des enfants rend vulnérables ; EX : assumer la crise de
son enfant dans un lieu public est un petit exemple que nous
connaissons tous
pour assumer cette vulnérabilité ,l’estime de soi et la confiance en
soi reconnues par les autres et en particulier par les professionnels
vont être essentielles .
Commission Départementale de l'Accueil des Jeunes Enfants
Enjeux de la coéducation (suite)
savoir apprécier la spécificité de la présence de chaque parent à
son enfant
Savoir aussi repérer quand il y a souffrance des parents et
préoccupation pour l’enfant
Une position paradoxale pour les professionnels mais un enjeu
essentiel
Commission Départementale de l'Accueil des Jeunes Enfants
–4–
Pour faire une place aux enfants,
la place des parents est incontournable
pour pouvoir co éduquer
Garantir La continuité éducative
Accompagner la construction des liens d attachement
reconnaitre la famille
Reconnaitre la multi appartenance
Valoriser la manière singulière d être parent
–6– des postures professionnelles différentes
selon la situation et les moments
De nombreux termes d’usage qualifient la place des professionnels
auprès des parents, de la suppléance à la coéducation :
suppléance
étayage
soutien à la parentalité
accompagnement à la parentalité
participation
implication
coopération
collaboration
partenariat
coéducation
Commission Départementale de l'Accueil des Jeunes Enfants
Confusions et difficultés dans la prise en compte
–7– de la place des parents
Parler des parents aux enfants ou en équipe et la réalité d’une rencontre effective
parents professionnels autour de l’enfant
Une relation asymétrique complémentaire ou et de rivalité ( en particulier dans le cadre
de l’ accueil familial au domicile d une assistante maternelle )
Etre en capacité de travailler avec les enfants sous le regard des parents sans craindre
leur jugement de valeur
La difficulté à assumer un désaccord ou un conflit avec les parents
Assumer de ne pas comprendre sans porter des jugements de valeur
La difficulté à communiquer certaines situations aux parents : refuser une place
d’accueil, rompre un contrat , évoquer des difficultés d’un enfant ou avec les parents …..
La difficulté à accompagner une situation de souffrance des parents et des émotions
importantes.
Commission Départementale de l'Accueil des Jeunes Enfants
Quelle reconnaissance de la place des
parents dans la prise en compte de leur
singularité ?
Éclairage des travaux d’AXEL HONNETH, sociologue et philosophe
allemand - la lutte pour la reconnaissance passe par trois niveaux :
1 - Le niveau de la relation singulière à l’autre
La rencontre, cette élaboration qui fait que le parent se sent exister avec
son enfant par l’autre qui l’accueille ; cela passe par les détails du
quotidien. Quelle relation de confiance pour pouvoir confier son enfant
sereinement? Quelle attention à ne pas susciter un sentiment de
culpabilité ?
2 - Le niveau de l’organisation
Comment rendre visible la présence et l’accueil des parents dans leur
singularité : aménagement de l’espace, modes de communication orale
écrites et esthétiques avec les parents, propositions de temps de présence
quotidienne des parents, projet éducatif et règlement intérieur
Commission Départementale de l'Accueil des Jeunes Enfants
Quelle reconnaissance de la
place des parents (suite)
3 - Le niveau de la Loi, des politiques sociales et de leurs mises en œuvre
institutionnelles et interinstitutionnelles :
Pour tous
Pour les situations particulières
Quelles modalités et quelles mises en œuvre effectives : les conseils de parents, le droit
des usagers (loi de 2002 2), l’usager au cœur de l’intervention
Quelles passerelles entre les services qui accueillent les jeunes enfants : structure
d’accueil petite enfance, école, CLSH, mais aussi CAMPS, Hôpital, MECS
Qui sont les passeurs facilitateurs de la cohérence et de la continuité éducative pour un
enfant ; ceux qui détiennent la connaissance de l’univers professionnel
Quels sont les acteurs de la cohésion éducative sur le territoire ?
Trois niveaux pour la place des
parents
L accueil
Le quotidien partagé
La vie institutionnelle
– 11 –
1 Premier niveau :Le caractère
essentiel du premier accueil
Ce premier accueil, dont les modalités varient selon le contexte,
permet de développer :
La capacité à rencontrer les parents et prendre en compte la
préoccupation interne de la famille : un cheminement partagé entre
parents et professionnels ; c’est rendre le parent présent quand il est absent
pour une continuité éducative pour les tout petits
La capacité à être dans un mouvement d’accueil : aller vers toutes les
familles et à créer une relation singulière avec chacune
La capacité à situer la clarté du cadre de l’accueil : espace porteur des
valeurs du vivre ensemble mais aussi de la spécificité des missions du service
Commission Départementale de l'Accueil des Jeunes Enfants
Le caractère essentiel du premier
accueil (suite)
La capacité à créer un cadre pour « être avec »
et
« Aller vers »
individuellement et collectivement
La capacité à faire une place aux parents en ouvrant et en laissant de
l’espace libre
La capacité à susciter les rencontres entre parents avec ou sans les
professionnels
Commission Départementale de l'Accueil des Jeunes Enfants
– 12 –
Accueil et retrouvailles de tous les jours
dans le respect de la place de chacun
transmettre les informations mais aussi parler de ce qui se
passe:
« pourquoi les professionnels nous disent le soir ce qu’ on sait
déjà » ?
Echanger avec les parents sur ce qui se passe dans le lieu d
accueil et au domicile de l’enfant
Reconnaitre et observer le savoir être et faire des parents
Exprimer et assumer les désaccords
Accompagner , les tensions , l inquiétude , la colère ….
Coopérer avec le parent dans les phases de transition
Mutualiser des ressources familiales au service de l’enfant et du lieu
Commission Départementale de l'Accueil des Jeunes Enfants
2 eme niveau :
La coéducation au quotidien
Travailler sous le regard des parents
Ouvrir les portes du lieu d accueil au parents
Apprendre les uns des autres
Chercher ensemble comment accompagner l’enfant
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– 14 –
3 ème niveau: La coopération institutionnelle
: les parents usagers, experts en parentalité
développer des instances adaptées aux parents et aux familles
diversifier des propositions
Respecter les attentes des parents
Faire confiance aux compétences des parents
Développer des projets avec les parents
Ne pas céder au contrôle social au niveau d’un groupe de parents et
avec les professionnels
L'accueil de l'enfant :
un temps décisif de la coéducation parents-
professionnels
film à partir de la présentation par des parents
d'une lettre ouverte aux professionnels
CDAJE du Rhone
Commission Départementale de l'Accueil des Jeunes Enfants
Où trouver le film !
Vous pouvez visionner ce film avec le lien :
[Link] – solidarités – CDAJE - schéma de l’accueil du jeune enfant
Ce film a été réalisé par le collectif de parents joignable à l’adresse
suivante :
[Link]@[Link].
Myriam Mony :
[Link]@[Link]
22 JUIN 2015