BOITE A OUTILS URGENCES 1
INTRODUCTION
Le « cluster WASH » est une plateforme de coordination entre les divers
acteurs intervenant dans le Introduction
domaine de l’eau-hygiène-assainissement, qui peut
être mise en place dans les pays faisant face à une situation d’urgence.
Partout dans le monde, l’UNICEF assure le rôle de chef de fil des clusters
WASH.
En tant que chef de fil, et en collaboration étroite avec les autorités nationales,
l’UNICEF est chargée de :
Animer le cluster
Promouvoir une réponse pertinente, ciblée et efficace à la situation d’urgence
Faire respecter les standards internationaux et normes nationales en matière
d’eau potable, d’hygiène et d’assainissement (WASH)
Ce « pack info » est destiné aux membres du cluster WASH. Il a pour but de :
Les informer sur les standards internationaux & normes nationales WASH
Leur fournir des recommandations opérationnelles sur la préparation et la mise en
œuvre de leur intervention d’urgence
EAU POTABLE
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STANDARDS A RESPECTER
Nombre de points d’eau
1 puits ou forage pour 400 personnes
Rural
1 robinet privé pour 10 personnes
1 puits ou forage pour 200 personnes
Urbain
1 robinet privé pour 5 personnes
≤ 500 m des habitations
Implantation ≥ 30 m des latrines
Quantité minimum d’eau disponible
Ménages & camps de réfugiés ≥ 15 litres / jour / personne (boisson, cuisson, hygiène personnelle)
≥ 20 litres / animal de grande taille / jour
Bétail
≥ 5 litres / petit animal / jour
Qualité de l’eau
Coliformes fécaux 0 unité / 100 ml
Chlore résiduel 0,5 – 1 mg / litre Normes OMS : Document Microsoft
Office Word 97 - 2003
Turbidité ≤ 5 UTN
TECHNOLOGIES
Fiche technique
Puits à grand diamètre Microsoft Word
97 - 2003 Document
Puits + pompe à motricité humaine (PMH) Document Microsoft
Office Word 97 - 2003
Forage + PMH Microsoft Word
97 - 2003 Document
Système d’hydraulique villageoise
amélioré (SHVA) Microsoft Word
97 - 2003 Document
PRODUCTION DE CHLORE
Le procédé d’électro-chloration permet de produire du concentré de chlore en grande
quantité à partir d’eau et de sel, à l’aide d’un panneau photovoltaïque ou d’un
générateur. Plusieurs modèles de kits d’électro-chloration sont disponibles sur le
marché. Le chlore ainsi obtenu peut être utilisé pour :
Rendre potable une eau (eau claire uniquement)
Désinfecter des locaux ou du matériel
Désinfecter des plaies
Document ressource
Fiches techniques : kit WATA Document Microsoft Adobe Acrobat
Office Word 97 - 2003 Document
Fiche technique : kit PHOTALIA Adobe Acrobat
Document
MESURE DU CHLORE RESIDUEL
Une fois que l’eau a été traitée avec le chlore produit, il peut être nécessaire de
s’assurer qu’elle est suffisamment chlorée avant de la consommer. L’eau doit contenir
entre 0.5 et 1 mg/litre de chlore résiduel libre pour être potable. Pour mesurer le chlore
résiduel facilement, un réactif peut être utilisé – par exemple le réactif ATB.
Document ressource
Procédure de chloration et de mesure du chlore résiduel par
Adobe Acrobat
réactif ATB Document
Présentation du réactif ATB Adobe Acrobat
Document
POTABILISATION DE L’EAU A DOMICILE
Les ménages eux-mêmes peuvent traiter directement une eau dont la qualité est
douteuse ou mauvaise, en y ajoutant un produit purifiant et désinfectant.
Les 2 principaux produits disponibles sur le marché sont les comprimés Aquatabs et
les sachets PUR. Il peut être nécessaire de filtrer l’eau préalablement.
La pierre l’alun pilée, vendue sur les marchés traditionnels même reculés, peut être
utilisée pour faire tomber les particules en suspension dans l’eau, avant filtration et
utilisation d’Aquatabs.
Présentations & instructions
Pour les ONG Pour les utilisateurs
Comprimés Aquatabs Adobe Acrobat
Document JPEG image
Sachets PUR Adobe Acrobat
Image JPEG
Document
Pierre d’alun Adobe Acrobat
--
Document
HYGIENE
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STANDARDS A RESPECTER
Contenu d’un kit d’hygiène de base
Elément Quantité
Bidon de 10-20 litres pour le transport de l’eau (avec
1 / famille
bouchon)
Récipient de 20 litres pour le stockage (avec robinet,
1 / famille
bouchon ou couvercle)
250 g de savon de toilette 1 / pers. / mois
200 g de savon de lessive 1 / pers. / mois
Articles d’hygiène menstruelle (en coton lavable par ex.) 1 lot / femme
KIT D’HYGIENE à l’UNICEF-Mali
KIT Hygiène déplaces / malnutris / cholera
Document ressource
Contenu du kit d’hygiène destiné aux familles déplacées Feuille Microsoft
Office Excel
Contenu du kit d’hygiène destiné aux familles d’enfants
sévèrement malnutris Microsoft Excel
97-2003 Worksheet
Contenu du kit d’hygiène destiné aux familles atteintes par le
choléra Microsoft Excel
97-2003 Worksheet
EDUCATION A L’HYGIENE
Toute réalisation / réhabilitation de point d’eau ou de latrines, et toute distribution de
kits d’hygiène, doit nécessairement s’accompagner de séances d’information-
éducation-communication (IEC) pour promouvoir les bons comportements d’hygiène
auprès des bénéficiaires.
La « boîte à images » pour les séances d’IEC couvre 4 thèmes clefs :
Lien entre manque d’hygiène et maladies
Hygiène de l’eau
Deman
Lavage des mains au savon de
le doss z
Assainissement des excrétas ie r !
Et une sélection de posters à afficher dans les lieux fréquentés.
Pour garantir la qualité des séances d’IEC,
voici une fiche pour évaluer les formateurs, les animateurs… Document Microsoft
Office Word
ou pour vous évaluer vous-même !
LAVAGE DES MAINS AU SAVON
Pourquoi se laver les mains au savon ? Cette pratique à faible coût réduit :
L’incidence de la diarrhée de près de 50 %
Les infection respiratoire de près de 25 %
Les infections de la peau et le trachome
La mortalité néonatale et infantile
Quand se laver les mains ?
Avant d’entrer en contact avec de la nourriture
Avant d’entrer en contact avec un bébé
Après avoir été en contact potentiel avec des excréments
Après avoir été en contact avec un malade, des animaux ou un objet sale
Tout le monde peut fabriquer son lave-mains à partir de matériaux locaux !
Voyez ici des exemples de « Tippy-tap » : Adobe Acrobat
Document
ASSAINISSEMENT
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STANDARDS A RESPECTER
Nombre de latrines familiales ≥ 1 pour 20 personnes
Caractéristiques des latrines
Distance par rapport à la source
≥ 30 m
d’eau souterraine
Distance par rapport aux
≤ 50 m
habitations
≥2m
Profondeur de la fosse Fond de la fosse à au moins 1,5 m au-dessus du niveau hydro-
statique
Séparation par sexe
Intimité
Crochet de fermeture à l’intérieur
Dalle lavable
Hygiène
Lave-mains avec savon (à défaut : cendre) à proximité directe
Quantité minimum d’eau disponible
≥ 1 litre / usager / jour (lavage des mains )
Toilettes privée ou publiques
≥ 2 litres / cabine / jour (nettoyage des toilettes)
ÉCOLES, CENTRES DE SANTÉ &
LIEUX PUBLICS
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STANDARDS A RESPECTER
Nombre minimum de latrines à construire
Ecole 1 latrine pour 50 élèves
Centre de santé 1 latrine pour 20 lits ou 50 patients ambulatoires
Marché 1 latrine pour 50 stands
Camp de réfugiés 1 latrine pour 50 personnes
Caractéristiques des latrines
Distance par rapport à la
≥ 30 m
source d’eau souterraine
Distance par rapport aux
Entre 20 et 50 m
salles (de classe, de soin…)
≥2m
Profondeur de la fosse Fond de la fosse à au moins 1,5 m au-dessus du niveau hydro-
statique
Séparation par sexe (et entre élèves & enseignants dans les écoles)
Intimité
Crochet de fermeture à l’intérieur
STANDARDS A RESPECTER
Quantité minimum d’eau à rendre disponible
≥ 5 litres / patient ambulatoire
Centres de santé ≥ 60 litres / patient hospitalisé / jour
≥ 15 litres / soignant / jour
≥ 5 litres / usager / jour (boisson, nettoyage anal, lavage des mains)
Ecoles
≥ 2 litres / cabine / jour (nettoyage des toilettes)
Mosquées ≥ 2 litres / personne / jour
≥ 1 litre / usager / jour (lavage des mains )
Toilettes publiques
≥ 2 litres / cabine / jour (nettoyage des toilettes)
Hygiène
Lavage des mains au savon Lave-mains (à livrer) ou « Tippy-taps » (à faire fabriquer sur place)
1 kit d’hygiène comprenant au minimum savons, récipients, grésil,
Articles d’hygiène de base
poubelles, bouilloires en plastique et postes d’eau potable
Education à l’hygiène Séances d’IEC régulières sur les 4 thèmes clefs
ACTIVITES RECOMMANDEES
[Link] / réhabilitation de points d’eau et latrines respectant les normes
[Link] à l’hygiène auprès du personnel (enseignants, soignants, gestionnaire),
des usagers (élèves, soignants, public) et de la communauté
[Link] en place d’un système de gestion pérenne (calendrier d’entretien et
maintenance des équipements WASH, procédure de suivi, etc.)
Document ressource
Fiche technique : latrines pour lieux de rassemblement (terrain
normal, terrain rocheux, terrain inondable) Document Microsoft
Office Word 97 - 2003
Plan de lave-mains Document Microsoft
Office Word 97 - 2003
Guide pratique de promotion de l’hygiène en milieu scolaire
(éducation à l’hygiène et gestion des équipements WASH) Document Microsoft
Office Word
ACTIVITES COMPLEMENTAIRES
Sensibilisation du personnel soignant et des enseignants sur le dépistage et la
prise en charge des enfants malnutris
Distribution d’intrants pour les populations sévèrement malnutries
Distribution de matériel de soin dans les centres de santé
Distribution de matériel scolaire dans les écoles
Construction d’abris provisoires dans centres de santé & écoles pour les déplacés
Communication de masse et formation du personnel soignant, agents de santé,
enseignants sur :
Assistance psychosocial de base aux enfants & adultes
Prévention de la séparation enfants – parents
Prévention de la violence
Services disponible pour victimes de violence
Recrutement des enfants dans les groupes armés
Protection droits des enfants dans les contextes d’urgence
DIMENSION GENRE
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ASPECTS GENRE A INTEGRER
Dans l’analyse des besoins (rapid assessments) :
1. Analyser l'impact de la crise sur les 4 groupes : femmes / filles / hommes / garçons, et ses conséquences
par rapport à la division des tâches et à l'accès au WASH
2. Analyser les besoins spécifiques de ces 4 catégories en matière de WASH, en consultant un nombre égal
de personnes au sein de ces 4 groupes
Dans la planification des activités :
1. Se baser sur les préoccupations et besoins exprimés par les femmes / filles / hommes / garçons (design
des point d’eau, latrines, douche, lieu d’implantation, matériel d’hygiène menstruelle pour les femmes…)
2. Latrines & douches éclairées (dedans & autour), clairement séparées par sexe, verrouillables de l’intérieur
3. Points d’eau le plus proche possible et accès sécurisé pour les femmes / filles
4. Femmes participant aux comité de gestion des points d’eau / des latrines autant que les hommes
5. Femmes et enfants participant aux atelier de formation et séances d’ IEC autant que les hommes
6. Hommes sensibilisés et participant à l’entretien des équipements WASH autant que les femmes
Dans la prévision des résultats attendus et leur suivi-évaluation :
1. Collecter et analyser les données désagrégées femmes / filles / hommes / garçons, et renseigner des
indicateurs pareillement désagrégés
2. Enquêtes ponctuelles sur le niveau de satisfaction et le sentiment de sécurité des 4 groupes
3. Inclure des femmes dans les équipes d’évaluation et parmi les traducteurs