MODULE/DOMAINE : EDUCATION DE LA PETITE ENFANCE ET DU
PRESCOLAIRE POUR LES EP
Durée : 60h (De préférence 75h )
Objectif du module: Acquérir les compétences requises sur l’éducation du Préscolaire
Le présent module est constitué de sept composantes à savoir :
-Le métier d’éducateur du préscolaire ;
- Connaître l’enfant (monde de l’enfant)
-La conception d’activités et animation de séance en préscolaire ;
-La fabrication de matériels éducatifs;
-L’organisation et la gestion de CAP ;
- L’éducation parentale
-L’intervention auprès de la petite enfance
COMPOSANTE N°1 : LE METIER D’EDUCATEUR DU PRESCOLAIRE
Objectifs de la composante : - Découvrir le contexte de travail en milieu préscolaire
- citer les objectifs de l’éducation préscolaire
- Expliquer les rôles de l’éducateur
DUREE : 03h
Résultats attendus
Stratégies Supports/moyens
Activités Critères / indicateurs de
indicatives
réussite
Contexte de la mise en place
Analyser le contexte « Tari-dalana ho
de l’éducation préscolaire
dans lequel s’est an’nyMpanabe »
EXPOSE analysé
développée
Importance de l’éducation
l’éducation préscolaire « Guide pour les
préscolaire assimilée
à Madagascar : formateurs »
Objectifs de l’éducation
préscolaire identifiés
Identifier les
“Tari-dalana ho Rôles et compétences d’un
différentes attributions
Travail de groupe an’nympanabe” éducateur du préscolaire
du métier d’éducateur
“Guide pour les formateurs” identifiés
du préscolaire
Attitudes et comportements
d’un bon éducateur identifiés
Identifier les attitudes Travail de groupe Tari-dalana ho
et comportements an’nympanabe” Respect des attitudes et
d’un bon éducateur “Guide pour les formateurs comportements d’un bon
éducateur
Résultats attendus
Stratégies Supports/moyens
Activités Critères / indicateurs de
indicatives
réussite
COMPOSANTE N°2 : L’ENFANT
Objectif de la composante : Acquérir le notion sur le développement de l’enfant, ses
besoins, ses droits, ses caractéristiques psychosociologiques et sa santé
DUREE : 10h
Activités Stratégies Supports/outils Résultats attendus
indicatives Critères / indicateurs de réussite
Identifier les Travail de « Tari-dalana ho Domaines et repères de
domaines et les groupe an’nympanabe », développement de l’enfant identifiés
repères de Brainstorming « Guide pour les
développement de formateurs » Importance de la période de la petite
l’enfant enfance
Photo langage Quatre domaines de développement
de l’enfant
Cartes de repère de Caractéristiques du développement
développement de l’enfant
Repères de développement de
l’enfant de 0 à 6 ans
Détecter les Jeu de rôle « Tari-dalana ho Les caractéristiques
caractéristiques Brainstorming an’nympanabe », psychosociologiques de l’enfant
psychosociologiques « Guide pour les identifiées
de l’enfant de 3 à 6 formateurs »
ans Quelques conseils à transmettre aux
éducateurs face à ces caractères cités
Citer les besoins et les Travail de « Tari-dalana ho Besoins d’ordre physique et moteur,
droits de l’enfant de groupe an’nympanabe », cognitif, langagier et socio affectif
3 à 6 ans « Guide pour les cités
formateurs »
Droits de l’enfant identifiés
Affiche UNICEF
Citer les cinq Brainstorming « Tari-dalana ho Cinq règles d’hygiène identifiées
principales règles an’nympanabe »,
d’hygiène dans un « Guide pour les
centre préscolaire et formateurs »
familiariser les
enfants à ces règles Maladies courantes citées et mesures
de prévention identifiées
Citer les maladies
courantes des enfants
de 3 à 6 ans et prendre
les mesures
nécessaires de
prévention Pratiques quotidiennes néfastes à la
santé identifiées
Identifier les
mauvaises habitudes
et pratiques
quotidiennes qui ont
des effets néfastes sur
la santé
Remplir une fiche de Travail de Exemples de fiche d’observation de
l’évolution du groupe l’évolution de l’enfant analysés
développement de Etude de cas
l’enfant Fiche d’observation de l’évolution
du développement de l’enfant bien
Observer un enfant en remplie
remplissant la fiche
d’observation du Pertinence de la modalité
développement de d’utilisation et de remplissage de la
‘enfant fiche d’observation du
développement de l’enfant
COMPOSANTE N°3 : CONCEPTION D’ACTIVITES ET ANIMATION DE SEANCE
EN PRESCOLAIRE
Objectifs de la composante : Concevoir et mettre en œuvre des activités préscolaires
adéquates par rapport aux domaines du développement de l’enfant
DUREE : 22h
Activités Stratégies Supports/moyen Résultats attendus
indicatives Critères / indicateurs
Concevoir des Brainstorming « Tari-dalana ho Activités correspondant aux
activités an’nyMpanabe » domaines de développement en
correspondant aux Travail de groupe milieu préscolaire conçues
domaines de « Guide pour les
développement de Echanges formateurs » Adéquation des activités
l’enfant en milieu conçues par rapport aux
préscolaire Question-réponse différents domaines du
développement de l’enfant
Identifier (définir, Brainstorming « Tari-dalana ho Différents outils pédagogiques
citer) et élaborer les an’nyMpanabe » identifiés
outils pédagogiques Travail de groupe
« Guide pour les
Echanges formateurs » Technique d’élaboration de de
ces outils acquis
Question-réponse
Outils élaborés
Pertinence des activités et des
matériels utilisés
Activités Stratégies Supports/moyen Résultats attendus
indicatives Critères / indicateurs
Déterminer les Brainstorming « Tari-dalana ho Trois grandes étapes des jeux
différents types de an’nyMpanabe » identifiées
jeux et la place des Travail de groupe
jeux dans le « Guide pour les Importance du jeu dans le
développement de formateurs » développement de l’enfant
l’enfant expliquée
Rôles de l’adulte pour que les
jeux soient bénéfiques pour les
enfants définis
Décrire les différentes Brainstorming Différentes méthodes décrites
méthodes pour réaliser Tari-dalana ho Différence entre les méthodes
une activité Travail de groupe an’nympanabe” actives et directives
“Guide pour les
formateurs
Mettre en œuvre les Simulation Fiche de préparation Respect des techniques de
activités contenues communication favorables aux
dans une fiche de enfants
préparation (animer Grille d’observation Respect du contenu de la fiche
une activité) (annexe tari-dalana ho de préparation
an’nyMpanabe) - utilisation des matériels
- Dosages des contenus
Tari-dalana ho
an’nympanabe”
“Guide pour les
formateurs
COMPOSANTE N°4 :
FABRICATION DES MATERIELS EDUCATIFS
Objectif de la composante: S’approprier les différents procédés et techniques de fabrication
de matériels éducatifs et de travaux manuels
Durée : 12h
Activités Stratégies Supports/outils Résultats attendus
indicatives Critères / indicateurs
Définir et Brainstorming Cf : Tari-dalana ho Activités d’arts plastiques définies et
réaliser des an’nympanabe, Guide pour réalisées.
activités d’arts les formateurs
plastiques. Exposé
(consignes)
Activités Différents modèles conçus
dirigées
Travail
individuel
Fabriquer Travail de Cf : « Tari-dalana ho 12 sortes de jeux fabriqués
douze(12) sortes groupe an’nympanabe, »
de jeux de (Jeux de
logiques pour le découverte) « Guide pour les
développement formateurs »
cognitif.
Fabrication Différents jeux de logiques
individuelle de conçus par les formateurs.
matériels.
Fabriquer 2 Travail Cf : Tari-dalana ho Matériels éducatifs fabriqués,
matériels pour individuel an’nympanabe, Guide pour adaptés au développement du
les activités de les formateurs langage et de la communication de
langage et 2 Différents modèles conçus l’enfant
autres pour la Démonstration
lecture chez et échanges
l’enfant.
Activités Cf : Tari-dalana ho Les différentes techniques de
Pratiquer les dirigées an’nympanabe, Guide pour peintures pratiquées.
techniques de les formateurs
peinture Différents modèles conçus
COMPOSANTE N°5 : ORGANISATION ET GESTION DE CENTRE PRESCOLAIRE
Objectif de la composante : S’approprier l’organisation et la gestion d’un centre préscolaire
Durée : 4h
Activités Stratégies indicatives Supports/outils Résultats attendus
Critères et indicateurs de réussite
Déterminer les -Brainstorming Cf : Tari-dalana ho Mesures de préventions de gestion
mesures de -Débat an’nympanabe, Guide des accidents déterminées
préventions et de -Lecture commentée pour les formateurs
gestion des accidents -Travail de groupe Boite à pharmacie, Pertinence des mesures proposées
- Exposé écharpe, poupée
-Simulation
secourisme
Proposer une -Brainstorming Tari-dalana ho an’ny Organisations du CAP proposées
organisation des mpanabe,
matériels du CAP -Exposé Respect des règles et normes établies
selon les règles et aux Guide pour les formateurs
normes établies à -Travail de groupe
Madagascar
-Discussion Support audio-visuel /
Expliquer photos
l’organisation du CAP Analyse critique
Organiser les
matériels
Identifier la procédure -Brainstorming Tari-dalana ho Procédures d’ouverture et de gestion
à suivre pour ouvrir et -Exposé an’nympanabe, Guide du CAP identifiées
gérer un CAP -Travail de groupe pour les formateurs
Texte législatif Respect des conditions d’obtention
de l’autorisation d’ouverture
Respect des conditions d’obtention
de l’autorisation à exercer la
fonction d’éducateur du préscolaire
COMPOSANTE N°6 : L’EDUCATION PARENTALE
Objectif de la composante : S’approprier les techniques de sensibilisation et d’éducation en
faveur des parents
Durée : 3h
Activités Stratégies Supports/outils Résultats attendus
indicatives Critères / indicateurs
Identifier les thèmes Brainstorming Thèmes identifiés
qui peuvent être
abordés pendant la Travail de groupe Pertinence des thèmes
sensibilisation des abordés
parents
Simuler des séances de Travail de groupe Tari-dalana ho Séances de sensibilisation
sensibilisation des (même groupe que an’nympanabe, des parents simulées
parents l’activité
précédente) Adéquation des
techniques de
Jeu de rôle/ Guide pour les sensibilisation pratiquées
simulations formateurs par rapport à la
caractéristique du public
Echanges et débats cible
Evaluer les simulations Travail de groupe Guide pour les Simulations bien évaluées
de séances de formateurs
sensibilisation des Echanges et débats
parents
Cohérence des critiques et
remarques
Composante n° 7 :
INTERVENTION FACE AUX COMPORTEMENTS GENANTS DE L’ENFANT
Objectif de la composante : S’approprier les techniques d’intervention face aux problèmes
comportementaux chez les enfants en préscolaire
Durée : 10h
Activités Stratégies Supports/outils Résultats attendus
indicatives Critères / indicateurs
Inventorier les éventuels Brainstorming Tari-dalana ho Problèmes comportementaux des
problèmes comportementaux an’ny mpanabe, enfants en préscolaires analysées
des enfants en préscolaire Jeu de rôle - Pertinence des problèmes
identifiés par rapport à la réalité
Identifier les facteurs qui en sont Echanges et débats Guide pour les -Pertinence des solutions
à l’origine formateurs proposées
Etude des cas
Recherche action
Préparer un plan d’intervention PEI (plan Travail de Plan d’intervention préparé
face aux problèmes d’éducation groupe
comportementaux chez les individualisée) Pertinence des activités planifiées
enfants préscolaires par rapport au type de problème
« Tari-dalana ho comportemental visé
an’nympanabe »,
« Guide pour les Cohérence des activités planifiées
formateurs »
NB : Si possible, faire l'accueil pour commencer la journee