Fiche pédagogique Unité 5
Communication orale Séance 5
Etapes Activité de l’enseignante Activité de
l’élève
Anticipation : présentation du support S’exprimer
visuel et réactions spontanées. spontanément
Activité d’écoute (+ C.A) : écoute et relie
l’enfant à la saison qu’il aime.
Réception-
compréhen
sion de
l’oral
L’apprenant écoute
et relie par une
flèche, le nom à
l’image (page 42 du
C.A.). Réalisation
puis verbalisation.
Identifier des saisons de l’année en
utilisant la phrase à présentatif : c’est+
Compréhen nom de saison
sion de Afficher les cartes des saisons : C’est l’hiver/ le
l’oral automne/ hiver/ printemps/ été. (injecter printemps/
les nouveaux mots et faire répéter). l’automne / l’été
Comprendre et donner des informations
sur la météo : la phrase impersonnelle (Il
fait beau / il fait chaud/ il fait froid/ il
pleut/ il neige
L’enseignant demande à un élève de choisir Il fait
une image et s’exprime : « Il fait beau/chaud/froid… »
beau/chaud/froid… »
Les autres élèves écoutent la phrase et
répètent : ( Il fait beau / il fait chaud/ il fait
froid/ il neige/ il pleut…)
Donner des indications sur les saisons en - Il pleut. C’est l’hiver.
utilisant la phrase impersonnelle + la - Il fait chaud. C’est
Apprentissage phrase à présentatif Jeu des cartes : l’été.
systématique identifier la saison à partir de la météo.
Réalisation : un élève fait le tirage au sort
et dit : « Il + GV /c’est +nom de saison. »
Donner des indications sur la saison qu’on aime « J’aime l’hiver, il fait
en utilisant la phrase à COD et la phrase froid/J’aime le
impersonnelle. printemps, il fait
Jeu de la roue des saisons beau… »
- Quelle est la saison que tu aimes ?
- Faire tourner la roue et dire :
Productio
n de
l’oral
Fiche de lecture
I. Reconnaissance auditive :
Faire écouter la chanson : [Link]
Quel est le son que l’on entend plusieurs fois.
Réponse on entend on
1. Jeu de prononciation :
Les élèves se font face deux à deux et produisent le son étudié et observent la bouche de
leur voisin.
Produire le son en mettant la main sur leurs gorges.
2. Jeu de discrimination auditive du son :
o Répéter la chanson de la lettre an / en et les élèves comptent le nombre de fois
ou ils entendent le son.
Dans quels mots entendez- vous le son en / an ? ( chantant/ dansant …)
o Demander aux élèves de donner des mots contenant t (la chasse des mots)
Réponses possibles ( enfant, ..)
3) La chasse aux sons :
Présenter des images et demander aux élèves de les nommer puis indiquer quel est le son
qui se répète chaque fois et combien de fois on l’entend
4) Jeu de « j’entends » , « je n’entends pas » :
[Link]
II. Reconnaissance visuelle :
Découverte de la graphie (présenter la lettre en majuscule et en minuscule
en script et en cursive
on on
III. Apprentissage du geste graphique :
Ecrire la lettre étape par étape sur le tableau en mentionnant les
normes d’écritures (une seule ligne/ 3 lignes)
1) Inviter les élèves à l’écrire dans l’air, sur les ardoises ou avec la pâte à
modeler et sur les polycopies.
2) La chasse aux lettres Entoure le son on
3) jeu de puzzle :
Inviter les élèves à jouer au jeu en lisant les syllabes et les mots
7/ inviter les élèves à former des mots à partir des syllabes :
IV. Intégration :
1. Production
Présenter les images suivantes et demander aux élèves de produire une phrase.
La phrase : dans la ferme , il y a douze moutons, des dindons et neuf ânon.
Lecture de la phrase à partir des images.
2. Effacement progressif des mots.
3. Demande aux élèves de former la phrase à partir des étiquettes.
4.
on . . . . .
. .
lon . . . . .
. .
mon mouton . .
.
on . . . . .
. .
lon . . . . .
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mon mouton . .
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on . . . . .
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lon . . . . .
. .
mon mouton . .
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on . . . . .
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lon . . . . .
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mon mouton . .
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on . . . . .
. .
lon . . . . .
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mon mouton . .
.
J’écoute et je complète : J’écoute et je complète :
1. Entoure le son on : 1. Entoure le son on :
2. J’écoute et je complète
2. J’écoute et je complète
,
,
cha bal
cha bal
3. Je complète par les mots de
l’exercice 2 : 3. Je complète par les mots de
Malia met un l’exercice 2 :
……………………………………………….rouge. Malia met un
En été, je mange beaucoup de ……………………………………………….rouge.
…………………………………………. En été, je mange beaucoup de
Pour avoir une bonne santé, je ne mange pas des ………………………………………….
……………………………………………. Pour avoir une bonne santé, je ne mange pas des
Dans ma ………………………………… ,il y a ma jolie …………………………………………….
………………………………… Dans ma ………………………………… ,il y a ma jolie
Le matin, je mange du pain et de la …………………………………
……………………………………………… Le matin, je mange du pain et de la
Dans le jardin, Malo joue au ………………………………………………
……………………………………………. Dans le jardin, Malo joue au
…………………………………………….