Cahier journal Semaine 2 Période 5 – Lundi, Mercredi, Jeudi, Vendredi
Horaire Domaines Contenus et formes de travail Atsem
8h30 40’ Devenir élève- Vivre ensemble Préparation
Libre
de la feuille
Temps accueil : dire bonjour, reconnaitre son étiquette prénom avec sa photo et la mettre dans le panneau « école », jeux libres
9h10 cantine
et en parallèle Rangement
9h10 35’ Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’écrit - Construire les premiers outils
’ C
L pour structurer sa pensée - Explorer le monde
9h45
A Formes avec le loup Lit Loup 1 Chaperon rouge 2 Langage 1
S (maitresse) (ATSEM) (ATSEM) (maitresse) Prise en
S Objec
charge de
E - Savoir trier les objets selon - Savoir utiliser divers outils - Savoir coller pour faire un Favoriser la prise de parole en l’atelier Arts
tif
leur taille pour reconstituer un modèle loup et le chaperon stimulant la curiosité de l’élève visuels
par la lecture d’une l’histoire et Aide aux
lavage des
son questionnement mains
Matéri 6 loups avec 6 barquettes Canson A4 imprimé en lit - fond précédent Album : Qui dort ici ? de Sabine de
el
- cartes formes Peinture marron - morceaux du loup dans barquette Greef
encre rose + pinceau mousse - morceaux du chaperon dans
barquette
Ateliers
- yeux
Consi Les loups ont très faim. Tu vas faire le lit comme dans le Tu vas reconstituer le loup et le Suivre les questions de la fiche de
gne
Mais attention, ils n’aiment que livre. chaperon en collant les morceaux au préparation
certaines choses. Ils vous ont mis un Tu vas peindre au marron les bords bon endroit.
modèle des choses qu’ils aiment. du lit, puis en rose l’intérieur du lit. Tu regardes bien le modèle pour
Dans la bouche du loup, avec le réussir.
triangle, il faudra mettre que des Tu mets des yeux à ton chaperon et
objets triangulaires à ton loup.
Etc
Si vous vous trompez, le loup aura
très mal au ventre.
Déroul Maximum 6 enfants 2 enfants maximum 4 enfants maximum 8 enfants environ
ement
Ouverture progressive des ateliers hebdomadaires (Maximum 2 ateliers en même temps)
9h45 Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique Passage aux
10h15 30’’ M toilettes
O présence en
T sport pour
Travail sur la danse pour la fête des familles :
R accompagner
I les ateliers.
C Musique : le lion est mort ce soir
I
T Décomposition de chaque phase.
E
Récréation Passage aux toilettes,
Aide à l’habillage
Aide au déshabillage
10h45 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Collective
Langage 1 : lecture album : Qui dort ici ?
15’
11h00 Lundi : montrer juste la couverture, et laisser imaginer les enfants
mercredi : comparaison avec des albums connus …
Appel progressif vers les ateliers de manipulation.
11h00 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Construire les premiers outils pour structurer sa pensée – Explorer le monde Prise en
charge d’un
Ateliers
30’
11h30 atelier selon
Choisir un atelier autonome, le prendre sans le renverser, s’installer puis le faire, le ranger dans le meuble les consignes
Bilan des ateliers données
11h30 S’approprier le langage – Percevoir, Sentir, Imaginer, Créer Rangement
Collective
Langage 2 : Chanter une chanson
15’
11h45 le loup (Pakita)
Départ pour la cantine et pour les parents (prendre les manteaux pour ceux-là).
14h10 20’ Décloisonnement – TICE + langage/numération – MS ou GS
er
Ateli
Par groupe de 6 à 8 élèves. Groupe donné par Séverine
14h30
14h30 25’ Décloisonnement – TICE + langage/numération – GS
Atelier
Par groupe de 6 à 8 élèves. Groupe donné par Virginie
14h55
15h Devenir élève- Vivre ensemble départ pour
Libre
Réveil échelonné de toutes les petites sections de l’école dans la classe, jeux sur les tables et dans les coins jeux, la classe de
Carine
15h40
Départ entre 15h30 et 15h40 des PS de Carine avec l’Atsem dès que les levés sont finis.
15h40 S’approprier le langage – Percevoir, Sentir, Imaginer, Créer
Collective
Langage 3 : Bilan de la journée + vocabulaire
16h
Qu’avez-vous fait aujourd’hui
Comptines et chansons
Jeux de vocabulaire – qui est la ?