Projet 02 : Produire une petite pièce

théâtrale pour la présenter au lycée.

Cette pièce, qui opposera deux
instances adverses, présentera un
événement qui s’inscrit dans les
grands tournants de la pensée
humaine. (Exemple : Le procès de
Galilée)

Objet d’étude : Le plaidoyer et le

réquisitoire

Séquence 1 : Produire un discours

pour Plaider en faveur d’une
 personne, d’une Opinion ou d’une
cause.

Projet 02 : Produire une petite pièce théâtrale pour la présenter au lycée. Cette pièce, qui
opposera deux instances adverses, présentera un événement qui s’inscrit dans les grands
tournants de la pensée humaine. (Exemple : Le procès de Galilée)
Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire
Séquence 1 : Produire un discours pour Plaider en faveur d’une personne, d’une Opinion ou
d’une cause.
Activité : Mise en place de la séquence
Objectifs :
 Repérer les éléments clés
 Lancer le sujet de la production écrite

I. Explication des mots clés :

Un texte
argumentatif.

Le plaidoyer : - le
plaidoyer est un -la visée
discours qui vise à communicative :
- le réquisitoire est Convaincre : c’est-à-
défendre : une un discours qui
cause une dire faire appel à sa
vise à critiquer, logique et à sa
personne, une accuser une
idée. raison.
personne, une Persuader : c’est-à-
cause, une idée dire faire appel à son
affectivité et à ses
sentiments.
Produire : rédiger, écrire, donner, présenter …
Un discours : suite de mots qu'on emploie concrètement pour exprimer sa pensée.
Plaider : Défendre une cause, soutenir …

II. Lancement de la production écrite :

Sujet : Organisé par l’Institut français, Eloquentia te propose de participer au plus grand concours
national de prise de parole en public dédié aux Lycéens pour le but de s'exprimer librement. Lors du
premier tour on vous met en duel avec un adversaire sur une des valeurs humaines.
Pour cela Rédigez un texte argumentatif de 15 à 20 lignes dans lequel vous plaidez pour l’acceptation
de l’autre avec des arguments et des exemples précis.

NB :
Eloquentia est un programme éducatif d'intérêt général né en 2012 et développé par Stéphane
de Freitas. Eloquentia permet à la jeunesse de s'exprimer librement et de gagner confiance
en soi à travers notamment des parcours et des concours de prise de parole en
public.

Projet 02 :
Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire
Séquence 1 : Produire un discours pour Plaider en faveur d’une personne, d’une Opinion
ou d’une cause.
Activité : Compréhension de l’oral
Support : plaidoyer pour la liberté d’expression
Source : YouTube
Objectifs :
 Ecouter un message oral pour le comprendre, l’interpréter , et reconstituer l’es-
sentiel de son contenu sous forme d’une synthèse
Déroulement de la séance
Etapes de Activités et consignes
la séance

** Citez certaines actions non humanistes ?

Eveil La guerre, la pauvreté, la famine, la colonisation, l’armement…………
d’intérêt - Vous êtes pour ou contre ces valeurs ?
** Sans doute je suis pour…………..

1ère écoute -Vérification des hypothèses de sens

Activité 1: étude de l’énonciatif
Complétez le tableau suivant :

Qui parle? A De Pourquoi ?

qui ? quoi ?
 Activité 2 : Trouvez le mot clé de ce discours, soulignez son champ
lexical et repérez tous les termes qui y appartiennent.

Activité 3 : Déterminer la position de la petite fille sur la liberté

d’expression.
2ème écoute
-Quelle est la phrase qui montre sa position ?

Activité 4 : A partir de votre compréhension, identifiez la thèse de

l’énonciateur et les arguments qu’elle a utilisé pour appuyer son point de
vue.

Ecoute
sélective Activité 05 : quel serait pour charlotte un monde utopique (idéal) ?

Activité 8 :
Synthèse En se basant sur les éléments de réponse, présentez un petit résumé oral à
vos camarades.

Réponse :

1) Complétez le tableau de la communication :

Qui ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ?

Charlotte Aux auditeurs la liberté Pour convaincre ,

Une petite fille d’expression persuader et faire
réagir

2) Le mot clé du discours :

Solidarité
Droit

La liberté d’expression
S’exprimer

Les idées
3) La position de la petite fille sur la liberté d’expression : elle est pour.
La phrase qui le montre : Si quelque chose ne va pas bien, j’aimerais bien pouvoir le dire.
4) La thèse : « chacun devrais avoir le droit de s’exprimer »
Les arguments :
  La liberté d’expression est une liberté fondamentale proclamée dans la Déclaration des
droits de l’homme et du citoyen.
 Sans la liberté d’expression on ne peut pas découvrir de nouvelles idées.
 La littérature et l’Art ne seraient plus variées et intéressants.
 Les idées sont faites pour exprimer.
5) Pour charlotte Un monde utopique (idéal) serait un monde dans lequel : chacun peut
s’exprimer, être heureux et ne pas avoir peur de dire ce qu’on veut ; tout cela dans le
respect des autres
6) En se basant sur les éléments de réponse, présentez un petit résumé oral à vos
camarades.

Projet 02 : Produire une petite pièce théâtrale pour la présenter au lycée. Cette pièce, qui
opposera deux instances adverses, présentera un événement qui s’inscrit dans les grands
tournants de la pensée humaine. (Exemple : Le procès de Galilée)
Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire
Séquence : Produire un discours pour Plaider en faveur d’une personne, d’une Opinion ou d’une
cause.
Activité : compréhension de l’écrit
Support : pourquoi le végétarisme ? Le monde, 20 septembre 2021
Objectifs :
 Lire pour comprendre un texte à dominante argumentative et dégager sa structure

Texte support :
 Pourquoi le végétarisme ?
Etre végétarien est un choix très personnel et souvent critiqué par notre entourage et
la société en général. Pourtant, le végétarisme offre de nombreux avantages.
Premièrement, il est certain que manger végétarien permet de manger plus saine-
ment. Une alimentation d’origine végétale diminue le risque de cancer, de maladies car-
diovasculaires et de diabète de type 2.
Deuxièmement, les végétaux offrent davantage d’énergie. C’est d’ailleurs pour cette rai-
son que de nombreux sportifs dans le monde optent pour un régime végétarien. Retenons
le médaillé olympique américain Carl Lewis qui a souvent expliqué ses exceptionnels ré-
sultats par son choix d’alimentation.
De plus, Parmi tous les moyens de lutter contre la pollution de l’environnement et le chan-
gement climatique, adopter une alimentation vegan fait partie des meilleurs moyens. Bien
loin devant acheter une voiture électrique ou encore mettre des ampoules d’économie
d’énergie chez soi. En outre, je suis opposé à la souffrance des animaux. Ne pas manger
de viande, ni de poisson, ni d’eaux, ni de produits laitiers est le meilleur moyen de lutter
contre la maltraitance envers les animaux.
Enfin, avec tous les bienfaits que cette alimentation vous apporte, vous gagnerez du
temps et de l’argent en visites chez le médecin. Vous n’en aurez tout simplement plus be-
soin.
Le monde, 20 septembre 2021

Eveil d’intérêt :
 Communiquer l’objectif de la séance aux apprenants.
 Etes-vous pour ou contre l’exploitation de l’animal ?

A- Le paratexte :
Observez l’image du texte et repérez tous les éléments qui le constituent.

B- Les hypothèses de sens :

A partir du paratexte (titre, source …) dites quelles hypothèses pouvez-vous formuler
concernant le contenu du texte.

+Lecture silencieuse :
Lisez le texte et entourez les mots ou expressions renvoyant à l’idée du végétarisme
C - Etude de procédural :
Activité 01 : complétez le tableau suivant :
Qui ? A qui ? De quoi ?
Activité 02 : -Quelle est la thèse défendue par l’auteur ?
 Relevez du texte les éléments qui justifient votre
Réponse.
Activité 03 : Soulignez les arguments utilisés par l’auteur pour Appuyez sa thèse, puis dites
s’ils touchent à la
Raison ou aux sentiments ?
- quelle est la position de l’auteur par rapport à l’exploitation de l’animal, justifiez votre
réponse.
Activité 04 : Que constitue le dernier paragraphe ?
 Entourez l’articulateur logique utilisé dans ce paragraphe.
 Quel rapport logique exprime-il ?
Activité 05 : L’auteur marque il sa présence dans le texte ?
C- Synthèse :
Faite le plan du texte.

D- Questions :
Q 01 : complétez le tableau suivant :
Qui ? A qui ? De quoi ?

Q 02 : -Quelle est la thèse défendue par l’auteur ?

 Relevez du texte les éléments qui justifient votre
Réponse.
Q 03 : Soulignez les arguments utilisés par l’auteur pour Appuyez sa thèse, puis
dites s’ils touchent à la
Raison ou aux sentiments ?
- quelle est la position de l’auteur par rapport à l’exploitation de l’animal,
justifiez votre réponse.
Q 04 : Que constitue le dernier paragraphe ?
 Entourez l’articulateur logique utilisé dans ce paragraphe.
 Quel rapport logique exprime-il ?
Q 05 : L’auteur marque il sa présence dans le texte ?
-Synthèse :
Faite le plan du texte.

Réponse :
A- Le paratexte :
Observez l’image du texte et repérez tous les éléments qui le constituent.
Le titre : Pourquoi le végétarisme ? … écrit en gras, sous forme d’une phrase
interrogative
Nombre de paragraphes : 03
La source : « LE MONDE »

- Les hypothèses de sens :

Un régime alimentaire, une mode de vie
B - Etude de l’énonciatif :
01- Complétez le tableau suivant :
Qui ? A qui ? De quoi ?
L’auteur Aux lecteurs. - L’importance
du végétarisme.
- Les bienfaits
du végétarisme
C - Etude de procédural :

 Les mots ou expressions renvoyant à l’idée de Végétarisme : les végétaux,

alimentation, environnement,
 La thèse : Les
bienfaits du
Visée communicative
végétarisme
Convaincre et persuader

« Le végétarisme offre de
Nombreux avantages »

- Les arguments : les connecteurs : la subjectivité de l’auteur :

-Manger végétarien permet de manger plus
sainement connecteurs chronologiques :
l’auteur marque sa présence premièrement, deuxièmes,
- Les végétaux offrent davantage d’énergie. En plus, en outre, enfin

À l’aide des modalisateurs :

- pronoms personnel «je »
-les adjectifs, adverbes,
-verbes d’opinions,
-l’emploi du lexique « Péjorative »
ou « Méliorative »

Le végétarisme est un moyen de lutter contre la pollution

De l’environnement et le changement climatique
Le végétarisme est le meilleur moyen de lutter contre
La maltraitance envers les animaux.
 Projet 02 : Produire une petite pièce théâtrale pour la présenter au lycée. Cette pièce, qui
opposera deux instances adverses, présentera un événement qui s’inscrit dans les grands
tournants de la pensée humaine. (Exemple : Le procès de Galilée)
Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire
Séquence : Produire un discours pour Plaider en faveur d’une personne, d’une Opinion ou d’une
cause.
Activité : compréhension de l’écrit
Support : A-t-on besoin de l’art ? ALAIN SAVOIE, Arteducators
Objectifs de la séance :
 Lire pour comprendre un texte à dominante argumentative et dégager ses caracté-
ristiques
A-t-on besoin de l’art ?

Depuis l’époque préhistorique jusqu’à nos époques contemporaines, l’homme a

toujours été un artiste dans l’âme. L’art est le moyen d’expression par excellence du beau
mais aussi de l’inné. Mais avant d’être une activité culturelle, l’art est surtout comme le
dit Arendt, une activité de l’esprit : « Miroir de la pensée, l’œuvre d’art est unique et
immortelle.
D’abord, l’Art est un moyen d’expression car il offre une opportunité unique
d’exprimer nos propres sentiments et d’être attentifs aux sentiments des autres. L'art est
également un excellent outil d'apprentissage. Dans sa forme ludique, il agit comme un
outil interactif avec les plus jeunes ; ce seront les dessins animés, par exemple. Et plus
tard, ces mêmes jeunes l’apprécieront pour ce qu’il est réellement, une mine de richesses
et de découverte au même titre qu’une encyclopédie, ou que tout autre support médiatique.
De plus, un monde sans art serait monotone, meurtri et ennuyant, l’art est cette puissance
qui nous permet de rendre notre monde plus vivant, et plus intéressant. L’âme ressent le
besoin d’art dès sa naissance comme le dit Friedrich Nietzsche dans son gai savoir, «
Sans la musique, la vie serait une erreur. »
L’art est donc activité de l’esprit et c’est l’esprit en l’homme, cette partie
immarcescible, qui l’entraine et l’incite à rechercher cette nature divine en lui qui le
dissocie de l’animal. Donc en ce sens, l’homme aura toujours besoin d’art, il est par
nature un artiste
.
ALAIN SAVOIE, Arteducators

Eveil d’intérêt :
 Communiquer l’objectif de la séance aux apprenants.
 Etes-vous pour ou contre l’enseignement de l’art à l’école ?

A- Etude de paratexte :
Observez l’image du texte et repérez tous les éléments qui le constituent.

Les hypothèses de sens + lecture silencieuse :

- A partir du paratexte (titre, source …) dites quelles hypothèses pouvez-vous formuler
concernant le contenu du texte.

- Lisez le texte et entourez les mots ou expressions renvoyant à l’idée de l’art

 A- Questions :
Q 01 : complétez le tableau suivant :
Qui ? A qui ? De quoi ?

Q 02 : -Quelle est la thèse défendue par l’auteur ?

 Relevez du texte les éléments qui justifient votre
Réponse.
Q 03 : Soulignez les arguments utilisés par l’auteur pour Appuyez sa thèse, puis dites s’ils
touchent à la
Raison ou aux sentiments ?
Q 04 :
 Dans le 2ème paragraphe, l’auteur a employé les adjectifs suivants : monotone,
intéressant, vivant, meurtri, ennuyant, unique, immortelle, beau.
 Classez-les dans le tableau ci-dessous, selon qu’ils ont une valeur expressive
« péjorative » ou « Méliorative » :
Vocabulaire péjoratif Vocabulaire
mélioratif

Q 05 : Que constitue le dernier paragraphe ?

 Entourez l’articulateur logique utilisé dans ce paragraphe.
 Quel rapport logique exprime-il ?
Q 06 : L’auteur marque il sa présence dans le texte ?
B- Synthèse :
Faite le plan du texte.

Réponse :

A- Le paratexte :
Observez l’image du texte et repérez tous les éléments qui le constituent.
Le titre : A-t-on besoin de l’art ? … écrit en gras, sous forme d’une phrase interrogative
L’auteur : ALAIN SAVOIE
Nombre de paragraphes : 03
La source : « Arteducators »

B- Etude de l’énonciatif :
Complétez le tableau suivant :
Qui ? A qui ? De quoi ?
ALAIN SAVOIE Aux lecteurs. - L’importance de
l’Art.
- Les bienfaits de
l’Art

C - Etude de procédural :
  Les mots ou expressions renvoyant à l’idée de l’art : un artiste, l’âme, un moyen
d’expression, la musique, un outil d’apprentissage …

La thèse :
l’importance de l’art
Convaincre et
Visée communicative
persuader

« L’homme a toujours été

Un artiste dans l’âme »

Les connecteurs : la subjectivité de l’auteur :

Les arguments :
Connecteurs chronologiques : L’auteur marque sa présence à
- l’Art est un moyen d’expression. l’aide des modalisateurs :
d’abord, de plus, également
- L'art est un excellent outil -les adjectifs, adverbes,
Connecteurs logique :
d'apprentissage.
car, ou, donc, mais -verbes d’opinions,
- l’art est cette puissance qui nous permet
De rendre notre monde plus vivant. -Utilisation de citations pour
Appuyer l’information.
- un monde sans art serait monotone,
Meurtri et ennuyant. -l’emploi du lexique « Péjorative
» ou « Méliorative » :

Vocabulaire péjoratif Vocabulaire

mélioratif
Meurtri, ennuyant, unique, immortelle,
Monotone beau, intéressant,
vivant

Projet : II Produire une petite pièce théâtrale pour la présenter au lycée. Cette pièce, qui
 opposera deux instances adverses, présentera un événement qui s’inscrit dans les grands
tournants de la pensée humaine. (Exemple : Le procès de Galilée)
Objet d’étude : le plaidoyer et le réquisitoire.
Séquence 1 : Produire un discours pour Plaider en faveur d’une personne d’une Opinion ou
d’une cause
Activité : Production écrite

OBJECTIFS :
 Analyser le sujet de rédaction.
 Elaborer collectivement le plan de rédaction.
 Elaborer collectivement une grille d’évaluation.
Déroulement de la séance :

I- Rappel et analyse du sujet de la production écrite :

Sujet : Organisé par l’Institut français, Eloquentia te propose de participer au plus

grand concours national de prise de parole en public dédié aux Lycéens pour le but de s'expri-
mer librement. Lors du premier tour on vous met en duel avec un adversaire sur une des va-
leurs humaines. Pour cela Rédiger un texte argumentatif de 15 à 20 lignes dans lequel vous
plaidez pour l’acceptation de l’autre avec des arguments et des exemples précis.

II- Elaboration d’un plan de rédaction :

Introduction : présenter le sujet + la thèse.

Développement : articulateurs+ arguments +exemples

Conclusion : reformulation de la thèse.

III- Elaboration d’une grille d’auto évaluation

Critères Evaluation
Oui Non
- J’ai respecté la consigne.
- J’ai respecté la structure d’un texte argumentatif.
- J’ai avancé des arguments pertinents et illustrés.
- J’ai réinvesti les points de langue nécessaires
- J’ai bien ponctué mon texte.
- J’ai soigné mon orthographe.
- J’ai donné un titre à mon texte.
 Activité : Compte rendu de la production écrite.

Objectifs : L’apprenant sera capable de :

- Détecter ses lacunes et les combler pour améliorer sa production.

- Faire une élaboration collective pour améliorer une copie d’élève.

Déroulement de la séance :

I- Eveil de l’intérêt : (Oralement)

1. Rappel de la consigne :

2. Rappel du plan à suivre :

II- Amélioration d’une copie :

-Choix d’une copie.

-Lecture détective.

-Détermination des natures d’erreurs + Correction.

-Amélioration de la copie.

-Lecture vérificative.

-Evaluation de la copie.
 Production erronée :

Acceptez les autres tels qu’ils sont est absolument nécessaire à la

Conj
créasion et au maintien de bon relations humaines.
Orth
Tout d’abord, Chaque individu est unique par son passé, ça culture
orth
Et son environnement. Donc, ne vous attendez pas à ce que les gens agissent et ré-
fléchissent comme vous. Outre le fait qu’accepter les autres peu
orth
Contribuer à la mise en place d’une vie sociale plus harmonieuse, avoir une plus
Conj
Grande ouverture d’esprit nous permet également de découvrir davantage sur un in-
dividu.

Egalement, l’acceptation de l’autre est un source de force, égalité et de

Stabilité dans la société. Enfin, notre religion islamique et notre éducation stipule l’ac-
ceptation entre les gens par exemple respecter leurs différences et

Leurs libertés.

Un monde constitué d’individus à la personnalité uniforme serait triste et en-

nuyeux. Il est heureux donc que les autres ne nous ressemblent pas et c’est pour

Cette raison qu’il faut accepter les autres tels qu’ils est sans critiques et jugements.
Activité : Remédiation
Objectifs :
 Remédier aux lacunes des élèves.

EXERCICE 1 :

Soulignez les liens logiques et indiquez le rapport logique (nature de l’enchaînement) qu’ils
expriment.
1. Il a oublié ses clés ; il doit donc faire appel à un serrurier.
2. Il ne travaille plus dans cette compagnie aérienne parce qu’il a été licencié il y a deux mois.
3. Malgré sa timidité, le candidat a bien réagi aux questions embarrassantes du présentateur.
4. Votre disque de parking n’est plus valable. Par conséquent, vous êtes passible d’une
contravention.
5. Vous prétendez diriger ce club. Or vous n’y mettez jamais les pieds.
6. Si le temps reste ensoleillé, les vendanges seront belles.
7. Je vous préviens afin que vous preniez vos dispositions.
8. Les systèmes d’alarme ont fonctionné. Mais personne ne s’en soucie.
9. Ce triangle est équilatéral puisque ses trois côtés sont égaux.
10. Tu téléphoneras à ton père pour qu’il ne s’inquiète pas.