Niveau :1AEP UD :4 N.

de fiche : …
Projet de classe
Thème : Le quartier / Le village
Semaines : 1,2,3,4 et 5
Intitulé : Réaliser un dossier sur son quartier / son village
Objectifs :-Réaliser un dossier sur les lieux de son quartier / son village
-Présenter oralement un dossier sur les lieux de son quartier / son village
Support et matériel didactiques : Images – dessins – documents …
Durée et nombre de séances :5 séances × 30 min
Déroulement des activités
Les activités du professeur Les activités des apprenants
Séance 1 : Identification du projet (Travail collectif/ En groupe)
 Mobilise, { l’aide de questions, les connaissances antérieures des  Prend connaissance du projet :
élèves qui sont en rapport avec les projets réalisés précédemment - l’objet du projet ; le déroulement du projet ;
(l’album - l’arbre généalogique), pour présenter le projet de l’UD. l’intérêt du projet ;
 Pose la question suivante : l’échéancier du projet ; les tâches à accomplir.
- Voulez-vous réaliser un dossier portant sur votre quartier / village ?  Participe à la discussion portant sur l’objet et le
 Annonce les objectifs visés, les modalités de travail et le matériel à processus du projet.
utiliser dans l’élaboration du projet.  Discute la consigne, pose des questions,
 Explique le projet : cherche des explications…
- l’objet du projet : Dossier sur son quartier / son village  Réfléchit sur les pistes proposées.
- le déroulement du projet : séances et activités et la modalité de  Choisit son groupe de travail.
travail;  Réfléchit sur les moyens à utiliser.
- les tâches à accomplir : recherche de photos, (photos du village ou  Participe à la planification des actions.
de la ville : poste- école- champs-gare-pharmacie- maisons-  Répartit les tâches avec ses camarades.
immeubles- rivière…).  Propose un planning…
 Invite les élèves à réfléchir sur les moyens à mettre en œuvre.
Séance 2 :Réalisation du projet /Semaine 2 (Travail collectif/ en ateliers)
 Vérifie l’état d’avancement du projet.  Présente le matériel trouvé.
 Organise le travail pour amener les groupes à :  Analyse les documents trouvés.
- trier des photos, des images et/ou des dessins ; Participe au tri des photos, des images et des dessins /
- les classer et les ordonner. des fiches de renseignements… en vue de les intégrer
 Oriente les élèves à trouver les solutions adéquates aux dans le dossier à réaliser.
problèmes rencontrés.  Exprime les difficultés rencontrées.
 Fait identifier les difficultés, valoriser les réussites.  Exprime les besoins de son groupe.
 Incite les élèves à retenir les solutions proposées. Retient les solutions proposées.
- Amène les élèves à établir le bilan de leurs avancées, en fonction des
objectifs fixés.
Séance 3 :Réalisation du projet (suite). Semaine 3 (Travail en groupe)
 Anime la séance de réalisation du dossier sur la ville/ le village : le  Participe à la réalisation du dossier.
titre du dossier , le nombre de photos et de dessins, des fiches de - classe les documents ;
renseignements à y introduire. - discute avec ses pairs ;
 Fait classer les documents. - défend son point de vue ;
 Écoute les propositions des élèves. - accepte les décisions du groupe ;
 Encourage les groupes à réaliser le projet. -verbalise ses actions.
Séance 4 : Réalisation du projet (fin). Semaine 4 (Travail en groupe/ collectif)
 Aide les élèves à finaliser le projet : à rectifier, à doser, à bien  Discute avec ses pairs (défend son point de vue,
présenter le dossier ... accepte les décisions du groupe ...).
 Anime la séance d’entraînement { la présentation du dossier.  Contribue à la confection définitive du dossier.
 S’entraîne { présenter le dossier.
Séance 5 :Présentation du projet / semaine 5 (Travail collectif/En groupe)
 Anime la séance de présentation du dossier.  Participe à la présentation du projet avec ses
 Invite le directeur, les représentants des classes de l’école, des camarades.
enseignant(e)s, des parents…, { assister { la présentation du
projet.
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 Niveau :1AEP UD :4 N. de fiche : … Comptine/Chant
Thème : Le quartier / Le village
Semaines : 1,2,3,4 et 5
Intitulé :Mon village
Objectifs : Comprendre la comptine / Bien dire la comptine
Support et matériel didactiques : Livret de l’élève, support audio, tableau, images, ressources numériques …
Durée et nombre de séances :150 min (5 séances)
Déroulement des activités
Les activités du professeur Les activités des apprenants
Séances 1 et 2 : Travail individuel /collectif
1. Observation et découverte :  Observe et répond aux questions :
 Pose les questions suivantes : - Elle représente des enfants sur la colline.
- Que voyez-vous sur l’illustration ? - Je vois une montagne, une rivière…
- Comment est le village ? - Il est beau.
- D’après l’illustration, de quoi la comptine pourrait-elle parler ? - Elle pourrait parler d’un village, …
 Fait écouter la comptine.  Écoute la comptine
2. Compréhension de la comptine :
 Invite les élèves à écouter la comptine (livrets fermés) puis  Écoute la comptine plusieurs fois et répond aux
pose des questions de compréhension globale. questions :
- De quoi parle la comptine ? - Elle parle d’un village.
- Où se trouve le village ? - Il se trouve sur une colline.
- Comment est-il ? - Il est beau.
 Explique les mots { l’aide d’images. Participe à la diction de la comptine
3. Entraînement à la diction : Fait dire, plusieurs fois, la comptine.
Séances 3 et 4 : Apprentissage et évaluation (Travail individuel et collectif)
4. Apprentissage par audition.
 Dit la comptine d’une manière expressive et audible.  Dit et mémorise la comptine.
 Associe les gestes appropriés à la diction.
 Amène les élèves à dire et à mémoriser la comptine vers
après vers.
 Fait dire la comptine en insistant sur le respect du rythme, de
l’intonation, des pauses...
 Fait mémoriser la comptine.
 Fait dire la comptine en recourant aux jeux de mémorisation en
binômes ou en petits groupes.
 Corrige et fait corriger les erreurs de prononciation.  Dit la comptine avec ses camarades.
 Fait dire la comptine collectivement.
5. Récitation / Évaluation :
 Invite les élèves à réciter le poème. Récite la comptine collectivement et
 Fait corriger la diction. individuellement.
 Fait dire la comptine individuellement.
Séance 5
6. Évaluation : Travail individuel Dit la comptine en respectant le rythme et l’intonation,
 Invite les élèves à dire la comptine. en articulant correctement et en utilisant les gestes
adéquats.
7. Consolidation et/ou enrichissement : Travail en groupe  Consolide ses acquis.
 Pour les élèves en difficulté, procéder à une répétition en  Écoute, observe et répète.
chantant avec eux/elles au début.  Mémorise la comptine.
 Fait mémoriser la comptine par audition.  Participe à la correction et corrige ses erreurs.
 Traite les erreurs de prononciation et apporte les aides appropriées  Améliore la diction de la comptine.
aux élèves en difficulté. Participe à la réalisation des activités proposées.
 Procède { l’amélioration de la diction en variant les prosodies.
Propose des activités ludiques (création poétique, dessin).

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Niveau :1AEP UD :4 N. de fiche : … Activités orles
Thème : Le quartier / Le village
Semaines : 1et 2
Objectif(s) de communication :-Raconter un événement vécu dans son village/sa ville / Compter de 30 jusqu’{ 40
Support et matériel didactiques : Livret, dialogue, poster, images, CD...
Durée et nombre de séances: 180 min (6 séances)
Déroulement des activités
Les activités du professeur Les activités des apprenants
Séances 1, 2, 3 et 4 : Compréhension Semaine 1 (Travail collectif)
 1. Avant l’écoute : - Observe les illustrations et répond aux
 Fait observer les illustrations (posters ou images…). questions pour formuler des hypothèses.
 Invite les élèves { émettre des hypothèses sur ce qu’ils
observent en leur posant les questions suivantes :
- Quels sont les personnages représentés sur la première image ?
- Où sont-ils ? Que font-ils ? À votre avis, de quoi parlent-ils ?
 2. Pendant l’écoute :
 Fait écouter le dialogue (le support audio) deux fois au moins.  Écoute attentivement le dialogue ou le support
Contexte : Amina a assisté à un festival dans son village. Elle audio.
raconte cet événement à son amie Inas.
Amina : Hier, j’ai assisté { un joli festival dans mon village.
Inas : Raconte-moi !
Amina : J’ai écouté de belles chansons traditionnelles.
Inas : Et quoi encore ?
Amina : J’ai aussi assisté { les de jolis spectacles de
fantasia.
 Pose des questions pour valider hypothèses et assurer la
compréhension du dialogue :
 Répond aux questions.
- Quels sont les personnages de ce dialogue ?
- À quel événement a assisté Amina ?
Séances 5 et 6 : Production Semaine 1 (Travail collectif/ en groupe)
 3. Après l’écoute  Écoute attentivement le dialogue.
 Fait écouter le dialogue pour faire identifier le lexique - Identifie les moyens linguistiques permettant de
utilisé. raconter un événement.
 Fait exploiter les images sur le livret (page droite).  Utilise les moyens linguistiques contenus dans le
 Veille à la correction phonétique. dialogue dans des situations variées.
 Fait trouver d’autres structures linguistiques pour raconter.  Trouve d’autres moyens linguistiques : J’ai vu
Exemple : raconter des événements. ... ; J’ai regardé ….
 Encourage les élèves à raconter des événements. - Raconte un événement auquel il a assisté.
 4. Réinvestissement : (Travail individuel/ collectif)  Prend la parole pour s’exprimer en utilisant les
 Invite les élèves à raconter des événements vécus dans leur gestes appropriés.
village ou leur ville..  Écoute les productions de ses camarades.
 Encourage les interactions et l’échange entre les élèves.  Participe à la correction et corrige ses erreurs.
 Insiste sur l’autocorrection et veille { la bonne
articulation.
Comptage : Compte de 30 jusqu’{ 40.
 Amène les élèves { compter de 30 jusqu’{ 40.

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 Niveau :1AEP UD :4 N. de fiche : … Lecture
Thème :Le quartier/Le village
Semaines : 1 et 2
Objectifs : Identifier le phonème [n] dans des mots usuels / Identifier les syllabes contenant le phonème [n] dans des mots
usuels / Identifier le graphème « n » / Lire des syllabes contenant le graphème « n » /Lire des mots contenant le graphème «
n»
Support et matériel didactiques: Livret de l’élève – Images - Posters – Outils multimédias - …
Durée et nombre de séances :120 min ( 4 séances)
Déroulement des activités
Les activités du professeur Les activités des apprenants
Séances 1 et 2 (Travail collectif /individuel)
• Mise en situation • Observe le poster et nomme les personnages et les
• Faire observer le poster de l’oral. objets illustrés.
• Fait évoquer les personnages du dialogue. Écoute et répète les mots : nid, cheminée et banane.
• Dit et fait répéter les mots nid, cheminée et banane en exagérant
la prononciation du phonème [n].
• Discrimination auditive • Repère et identifie le phonème [n].
• Demande aux apprenantes/apprenants d’identifier le phonème
qui se répète dans les mots : nid, cheminée et banane. • Répète le phonème [n].
• Met en relief et fait répéter le phonème [n].
• Dit d’autres mots (noms communs ou propres) et demande
aux apprenantes/apprenants de frapper des mains quand
elles/ils entendent le phonème [n]. • Identifie les mots contenant le phonème [n].
• Invite les apprenantes/apprenants { trouver d’autres mots
(noms propres ou communs) contenant le phonème [n]. Dit des mots contenant le phonème [n].
• Fait observer, sur le livret page 72, le contenu de la rubrique « • Observe le contenu de la rubrique « Je coche quand
Je coche quand j’entends : n ». j’entends : n ».
• Demande aux apprenantes/apprenants d’identifier les objets et • Identifie et nomme les objets et la construction
la construction illustrés par les images. illustrés.
• Dit et fait dire les mots illustrés : nid, cheminée, mosquée et • Répète les mots : nid, cheminée, mosquée et banane.
banane. • Réalise l’activité.
• Fait réaliser l’activité en traitant les difficultés rencontrées par • Participe à la correction collective et corrige sa
les apprenantes/apprenants.
réalisation.
• Procède à la correction collective, puis individuelle de
l’activité.
• Discrimination visuelle
• Fait observer, sur le livret page 72, le contenu de la rubrique « • Entoure les mots : Amina, Inas, animal, usine, avenue
J’entoure le mot quand je vois : n ». et ananas.
• Fait observer la graphie de la lettre « n ». • Participe à la correction collective et corrige
• Lit et explicite, { l’aide d’un exemple précis, la consigne de individuellement ses erreurs.
l’activité.
• Demande aux apprenantes/apprenants de réaliser l’activité.
• Procède à la correction collective, puis individuelle de
l’activité. • Observe l’activité et interagit avec la consigne.
• Fait observer l’activité « Je décode » sur le livret, page 72. Réalise l’activité.
• Lit et explicite la consigne { l’aide d’un exemple précis.
• Amène les apprenantes/apprenants { réaliser l’activité.
Séances 3 et 4 (Travail collectif /individuel)
• Rappel • Observe le poster et nomme les personnages
• Fait observer le poster de l’oral et fait dire des mots contenant illustrés.
le phonème [n]. Identifie les mots contenant le phonème [n].
• Dit des mots (noms communs ou propres) et demande aux
apprenantes/apprenants de frapper des mains quand elles/ils
entendent le phonème [n].
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