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Eveil de L'intérêt: Zemmit Abdeldjalil

La fiche pédagogique n°10 présente une activité de production écrite pour des élèves de 3 AM, axée sur la rédaction d'un compte rendu d'un événement sportif. Les objectifs incluent la correction d'erreurs, l'amélioration d'un paragraphe, et une remédiation orale. Les élèves doivent répondre à des questions clés tout en respectant des consignes de grammaire et de présentation.

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La fiche pédagogique n°10 présente une activité de production écrite pour des élèves de 3 AM, axée sur la rédaction d'un compte rendu d'un événement sportif. Les objectifs incluent la correction d'erreurs, l'amélioration d'un paragraphe, et une remédiation orale. Les élèves doivent répondre à des questions clés tout en respectant des consignes de grammaire et de présentation.

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Fiche pédagogique n°10

Niveau : 3 AM ZEMMIT ABDELDJALIL

Séquence 1 : produire une brève


Activité : compte Contenu/titre : / Support : les copies Durée : 1 h
rendu de la des élèves
production écrite
Objectifs poursuivis :
- Corriger quelques erreurs commises par les apprenants ;
- améliorer un paragraphe d’un élève ;
- procéder à une remédiation orale.
Déroulement de la leçon
Phases de la Consignes données par l’enseignante Activités
leçon des
élèves

Eveil de l’intérêt Rappel de l’intitulé de la séquence


L’équipe de handball de ton établissement scolaire a
remporté la coupe d’un tournoi inter-collèges de la commune. Glisse-
Rappel de la toi dans la peau d’un journaliste pour rapporter l’évènement. Rédige
tâche et des une brève de 3 â 4 lignes pour donner l’essentiel de l’information.
consignes Pour réussir ta production :
- réponds aux questions Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ? Chaque élève
Comment ? donne un
- emploie un vocabulaire clair et précis. élément
- emploie le passé composé.
- accorde si nécessaire les participes passés.
-
Appréciations  Le sujet a été compris par la majorité des élèves.
d’ordre général  La plupart des copies ont été mal organisées et mal
présentées.
 L'alinéa a été absent dans la plupart des copies.
 La ponctuation a été souvent mal placée et parfois inexistante
sur certaines copies.
 L'écriture est illisible pour la majorité.
 La difficulté de former des phrases complètes et
compréhensibles chez certains élèves.
 Certains élèves ont un problème de conjugaison (choix de
l’auxiliaire, formation des participes passés...)
 Un tas d'erreurs d'orthographe d'usage et grammaticale.
 Problème de réinvestissement des notions morphosyntaxiques
étudiées durant la séquence 1.
Correction des Paragraphe à améliorer
erreurs et
amélioration du
texte en
procédant à une
remédiation
orale Les élèves
observent le
texte fautif,
repèrent les
erreurs et
essaient de
les corriger
 délimiter les phrases ; sur les
 souligner les erreurs ; ardoises
 identifier le type de chaque erreur suivant le code de
correction (voir le tableau ci-dessous);
 corriger les erreurs (mot par mot);
 corriger les mal constructions (phrase par phrase)

Erreur Code de Correction


correction

coup O Coupe
, En P , en
En fin O Enfin
Mon CEM scolaire MD L’équipe du collège....
Nous avons gagné PI Nous avons gagné
l’affrontement

Les élèves
Paragraphe amélioré
participent à
Lundi passé, dans la salle de sport à Hasnaoua , l’équipe de la correction
handball de Nouioua El Hechemmi a remporté la coupe d’un tournoi du texte en
inter-collèges contre l’équipe de Remili Abid avec un score de 20-15. proposant
Leurs adversaires ont accepté la défaite avec esprit sportif. des idées
Les élèves
mentionnent les
La remédiation porte sur les points suivants: remarques
données par
- l’accord de l’adjectif qualificatif ; l’enseignant et
- l’objectivité dans le texte journalistique ; le texte
- la brachylogie. amélioré
L’enseignante demande aux élèves (1 ou 2) de lire le texte amélioré.

Lecture contrôlée

Un ou deux
élèves lit
(lisent) le
texte
amélioré
pour déceler
et corriger
d'éventuelles
erreurs
d’inattention.

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