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Aide Pédagogique: Section: Lettres Niveau: 2 Année

Le document présente une aide pédagogique pour la 2ème année en lettres, axée sur l'exploitation des outils d'E-communication et d'E-partage, ainsi que sur la gestion de projet. Il propose des pistes pédagogiques pour développer des compétences en production multimédia et en pensée logique, tout en encourageant la créativité et l'esprit critique des apprenants. L'approche recommandée inclut des projets significatifs et interconnectés pour renforcer l'apprentissage.

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Le document présente une aide pédagogique pour la 2ème année en lettres, axée sur l'exploitation des outils d'E-communication et d'E-partage, ainsi que sur la gestion de projet. Il propose des pistes pédagogiques pour développer des compétences en production multimédia et en pensée logique, tout en encourageant la créativité et l'esprit critique des apprenants. L'approche recommandée inclut des projets significatifs et interconnectés pour renforcer l'apprentissage.

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AIDE PÉDAGOGIQUE : 2024-2025

Section : Lettres
Niveau : 2ème Année
Domaines
Savoirs associés détaillés Pistes pédagogiques et directives
d’apprentissage
▪ Exploiter des outils de l’E-communication et
de l’E-partage : ❖ Il est recommandé d’exploiter les outils de l’E-communication et de
▪ Créer et exploiter, selon le besoin, des l’E-partage à travers des activités significatives.
Technologies groupes, des pages, des blogs, des forums, ❖ Il est judicieux de présenter la notion de l’E-réputation lors de
Internet etc.
l’exploitation des outils de l’E-communication et de l’E-partage par
▪ Réaliser un produit numérique
le biais de situations révélatrices appropriées.
collaboratif via google docs, OneNote ou
équivalent.
❖ Insister sur l’aspect logique et cohérent des solutions proposées par les
apprenants. Il s’agit de traiter le thème "Gestion de projet" comme un
▪ Produire un plan d’actions cohérent pour un problème à résoudre.
projet donné : ❖ Diversifier les exemples et les situations : projets dans une société,
▪ Déterminer les différents intervenants. une association, la municipalité, le lycée, etc.
▪ Fixer les objectifs. ❖ Inciter les apprenants à utiliser des outils informatiques dédiés à la
▪ Préciser les livrables. collecte d’opinion (Brainstorming, cartes mentales, etc.).
Pensée logique
▪ Enumérer et organiser les différentes ❖ Permettre aux apprenants d’exploiter à bon escient des applications
tâches. informatiques pour consolider leurs compétences organisationnelles
▪ Présenter les tâches d’un projet sous forme de (MS-Excel (Gestion de processus), MS-Project, Centrallo, Pintask,
diagrammes de tâches moyennant différents Todo Cloud, TodoList (offline), etc.) et pour renforcer les
outils. compétences en communication et en collaboration.
❖ Amener les élèves à produire des présentations pour exposer leurs plans
d’action et les défendre.

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❖Présenter, pour chaque média, les
caractéristiques fondamentales. ❖ Se limiter à l’image, au son et à la vidéo en mettant l’accent sur les
❖Produire et retoucher des images numériques : caractéristiques suivantes : Format, résolution, unité de mesure et taille.
• Manipulation de calques. ❖ Exploiter toute autre technique nécessaire pour répondre à un besoin
• Dimensions d’une image. détecté.
Production et ❖ Développer l’esprit créatif et l’esprit critique lors de la production
• Réglage d’éclairage et de couleurs.
publication de d’images.
média • Les différents types de sélection.
❖ Inciter l’apprenant à publier les images numériques réalisées sur une
• Formats d’enregistrement.
médiathèque en ligne d’images en leur attribuant les droits de partage
• Filtres. (Wikimedia par exemple).
❖Publier les images numériques réalisées dans
des espaces de partage.

N.B.
• Etablir des liens et trouver des fils conducteurs entre les différents domaines d’apprentissage rompant ainsi avec l’aspect linéaire.
• Il est préconisé de présenter les savoirs associés à travers des projets, des mini-projets ou des activités utiles et ayant du sens pour l’apprenant.

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