UAA 6 : Statistique

Voici les compétences à atteindre pour ce chapitre

o Expliquer le vocabulaire statistique

o Identifier les différents types de caractères statistiques et décrire les
informations graphiques et numériques qui peuvent y être associées
o Expliquer pour quels usages sont requis les indicateurs de position et/ou
de dispersion
o Calculer ou estimer les indicateurs de position et de dispersion et les
positionner sur un graphique
o Construire différents graphiques statistiques
o Extraire une information de graphiques et de tableaux statistiques
o Utiliser l’inégalité de Tchebychev
o Choisir un support graphique, une valeur centrale, un indice de
dispersion pour étudier une situation
o Critiquer des informations graphiques, numériques, textuelles, …
o Commenter des informations fournies sur un même sujet par différents
supports
o Interpréter un résultat obtenu en lien avec le caractère
 Chapitre 15 : Statistique
15.1. Introduction
Les statistiques sont l’étude des phénomènes préalablement rassemblés et
exprimés sous forme numérique ou ayant fait au moins l’objet d’un
dénombrement. Nous étudierons cette année les statistiques qui vont servir à
décrire des phénomènes observés (statistique descriptive).

15.2. Vocabulaire
a) Population

La population est l’ensemble des éléments pour lesquels une observation est
envisagée. Les éléments de cet ensemble sont appelés les individus.

Ex : Les élèves d’une classe, les modèles d’une marque de voiture, …

b) Echantillon

Un échantillon est un sous-ensemble représentatif de la population.

Ex : On interroge au hasard 200 élèves de l’ISND

c) Caractère

Le caractère statistique est un critère de description étudié sur la population.

Les données statistiques du caractère qui est observé et mesuré s’appellent les
valeurs. Elles peuvent être des nombres, des tranches de nombres, des
qualités. C’est pour cela que l’on dira que le caractère est soit qualitatif soit
quantitatif !

Ex : Pour les élèves de 4e : l’âge, la taille, la couleur des yeux, …

o Caractère qualitatif :
Un caractère est qualitatif si ses différentes valeurs ne sont pas
mesurables mais dénombrables. Les valeurs sont donc exprimées par des
mots.
Ex : Couleur des voitures des enseignants, qualification des parents, …

Chapitre 15 : Statistique Page 2

 o Caractère quantitatif :
Un caractère est quantitatif si ses différentes valeurs sont mesurables.
Les valeurs sont donc exprimées par des nombres. Un caractère
quantitatif peut être discret ou continu.
 Caractère quantitatif discret :
Un caractère quantitatif est discret si le caractère ne peut prendre
qu’un nombre fini de valeurs dans un intervalle.
Ex : Le nombre d’enfants par ménage, les cotes sur 10 d’un test, …
 Caractère quantitatif continu :
Un caractère quantitatif est continu si le caractère peut prendre
toutes les valeurs réelles dans un intervalle donné. On regroupera
les valeurs possibles en intervalles de classes.
Ex : La taille des élèves de 4e, …

d) Série statistique

Une série statistique est un ensemble d’observations répertoriées dans une

liste.

15.3. Organisation des données

a) Effectif

L’effectif (𝑛𝑖 ) d’une valeur 𝑥𝑖 est le nombre d’individus pour lesquels le

caractère a cette valeur.

b) Effectif total

L’effectif total (𝑛) de la population est le nombre d’individus de la population.

c) Effectif d’une classe

L’effectif d’une classe est le nombre d’individus pour lesquels le caractère a une
valeur appartenant à l’intervalle de cette classe

Attention : le centre de la classe sera le nombre situé au milieu des deux

bornes (pour la classe [0 ; 20[, le centre est 10).

Chapitre 15 : Statistique Page 3

d) Effectif cumulé

L’effectif cumulé (𝑁𝑖 ) jusqu’à la valeur 𝑥𝑖 est la somme des effectifs des valeurs
inférieures ou égales à 𝑥𝑖 .

e) Fréquence

La fréquence 𝑓𝑖 d’une valeur 𝑥𝑖 est le rapport entre l’effectif (𝑛𝑖 ) de cette

𝑛
valeur et l’effectif total 𝑛 : 𝑓𝑖 = 𝑖. Elle peut être exprimée en nombre décimal
𝑛
ou sous forme de pourcentage.

f) Fréquence cumulée

La fréquence cumulée (𝐹𝑖 ) jusqu’à la valeur 𝑥𝑖 est la somme des fréquences des
valeurs inférieures ou égales à 𝑥𝑖 .

g) Tableau recensé

Les différents résultats étudiés peuvent être répertoriés dans un tableau.

Prenons un exemple :

Voici l’ensemble des cotes sur 10 du dernier test des 25 élèves de 4A.

1 5 6 4 7 2 2 6 9 8 6 3 2

10 5 8 4 6 6 2 7 10 4 7 3

 Population :

 Caractère :

 Type de caractère :

Chapitre 15 : Statistique Page 4

 Effectifs Fréquences
Valeurs Effectifs Fréquences
cumulés cumulées
(𝑥𝑖 ) (𝑛𝑖 ) (𝑓𝑖 )
(𝑁𝑖 ) (𝐹𝑖 )

Chapitre 15 : Statistique Page 5

15.4. Représentations graphiques
a) Représentations graphiques d’un caractère qualitatif

La seule représentation intéressante est celle des effectifs. Elle peut se faire de
deux manières :

o Diagramme en bâtonnets

o Diagramme circulaire

b) Représentations graphiques d’un caractère quantitatif discret

o Diagramme en bâtonnets

Chapitre 15 : Statistique Page 6

 o Diagramme circulaire

o Diagramme en escalier (effectifs cumulés/fréquences cumulées)

c) Représentations graphiques d’un caractère quantitatif continu

o Diagramme circulaire

Chapitre 15 : Statistique Page 7

 o Histogramme (effectifs et fréquences)

o Polygone des effectifs cumulés ou des fréquences cumulées)

d) Synthèse des représentations graphiques les mieux adaptées

Qualitatif Quantitatif discret Quantitatif continu

Effectifs et Effectifs et
En bâtonnets /
fréquences fréquences
Effectifs et
Circulaire Fréquences Fréquences
fréquences
Effectifs et
Histogramme / /
fréquences
Effectifs et
En escalier / fréquences /
cumulées
Effectifs et
Polygone / / fréquences
cumulées

Chapitre 15 : Statistique Page 8

15.5. Mesures de position
Synthétiser l’information contenue dans un tableau recensé par un graphique
est la première étape réalisée en statistique. Par la suite, on va chercher à
encore plus synthétiser l’information en la réduisant à une seule valeur
numérique. Les mesures de tendance centrale vont nous donner une idée du
centre de la distribution, c’est-à-dire de la valeur autour de laquelle les
données sont accumulées.

a) Moyenne arithmétique (valeurs quantitatives)

La moyenne arithmétique d’une série statistique est le quotient de la somme

des valeurs obtenues par l’effectif total.

Calcul de la moyenne arithmétique :

 Variable quantitative discrète
La moyenne arithmétique des nombres 7, 5, 12, 15 et 17 est
7+5+12+15+17
= 11,2
5
 Variable quantitative continue (regroupement par classes)

La taille d’un ensemble de 50 personnes

On détermine le centre de chaque classe et on détermine la moyenne

des centres des classes.
20.155+18.165+12.175
Moyenne : = 163,4
50

b) Médiane (valeurs quantitatives)

La médiane d’une série statistique est la valeur qui sépare une série
d’observations ordonnées en ordre croissant (ou décroissant) en deux parties
ayant le même effectif.

Chapitre 15 : Statistique Page 9

On peut déterminer la médiane de deux manières différentes : soit par une
méthode algébrique, soit par une méthode graphique.
 Médiane d’une variable quantitative discrète
 Méthode algébrique
𝑛+1
 Si 𝑛 est impair : Md = (𝑛 représente l’effectif total)
2
Exemple :
La médiane de la série suivante « 18, 9, 21, 14, 29, 15, 25 » est 18.
On classe les valeurs par ordre croissant (ou décroissant) :

L’effectif total est 7. La valeur médiane correspond à la 4e valeur

7+1
( 2
).

 Si 𝑛 est pair (𝑛 représente l’effectif total), la médiane correspond à

la moyenne des deux valeurs centrales classées dans l’ordre
croissant (ou décroissant) :
Exemple :
Les six salaires d’une entreprise sont respectivement : 900 €,
1000 €, 1200 €, 1300 €, 1400 € et 3500 €.
On classe les valeurs par ordre croissant (ou décroissant).

La médiane des salaires est 1250 €. Cela signifie que 50 % des

travailleurs gagnent plus de 1250 € et que 50 % des travailleurs
gagnent moins de 1250 €.
L’effectif total est 6. La valeur médiane correspond à la moyenne
des deux valeurs centrales : la 3e valeur et la 4e valeur.
Remarque : La médiane donne, ici, une bonne estimation du
salaire de la majorité du personnel. En effet, la valeur extrême
n’est pas prise en compte, contrairement à la moyenne (1550 €).
Dans ce cas, la moyenne n’est pas une bonne valeur centrale.

Chapitre 15 : Statistique Page 10

  Méthode graphique
Pour déterminer graphiquement la médiane d’une série statistique
d’effectif 𝑛
 Soit on construit le diagramme en bâtonnets des effectifs cumulés
(les effectifs sont classés de manière croissante). La médiane est
l’abscisse du premier bâtonnet qui coupe la parallèle à l’axe x
𝑛
comprenant le point d’ordonnée .
2
 Soit on construit le diagramme en bâtonnets des fréquences
cumulées (les effectifs sont classés de manière croissante). La
médiane est l’abscisse du premier bâtonnet qui coupe la parallèle
à l’axe x comprenant le point d’ordonnée 50 %.
Exemple :
Diagramme en bâtonnets des fréquences cumulées

 Médiane d’une variable quantitative continue

 Méthode algébrique
On calcule la médiane en appliquant la formule suivante :
50−𝑓(𝑎)
Md = a + (b – a). ,
𝑓(𝑏)−𝑓(𝑎)
a et b sont les bornes de l’intervalle médian ; f(a) et f(b) sont les valeurs
de la fréquence cumulée croissante en a et b.

Chapitre 15 : Statistique Page 11

  Méthode graphique
𝑛
L’abscisse du point d’ordonnée (50% pour les fréquences cumulées)
2
se situe en général à l’intérieur d’une classe. On parlera alors de
l’intervalle médian.
Exemple :
On effectue un contrôle de qualité sur 125 voitures usagées reçues par
un concessionnaire, on note le nombre de kilomètres parcourus par
chacune.
Voici le polygone des fréquences cumulées lié à cet exemple :

L’ordonnée du point médian est 50. L’abscisse de ce point est située

dans l’intervalle [80000 , 120000[. L’intervalle médian est [80000 ,
120000[.
L’abscisse du point recherché vaut :
50−16
Md = 80000 + (120000 – 80000).
56−16
= 114000

Chapitre 15 : Statistique Page 12

c) Mode

Le mode d’une variable statistique est la valeur de la variable dont l’effectif est
le plus important.

Déterminer le mode :
 Mode d’une variable qualitative ou quantitative discrète
Pour déterminer le mode d’une série statistique
 Soit on repère la valeur de la variable qui revient le plus souvent (on
peut retrouver plus facilement le mode en complétant un tableau des
effectifs ou des fréquences surtout si l’effectif est important).
 Soit on utilise le diagramme en bâtonnets (des effectifs ou des
fréquences) et on repère la valeur de la variable dont l’effectif (ou la
fréquence) est maximal(e).

Exemples :

Remarque : le mode n’est pas nécessairement unique. Il est aussi

possible qu’il y ait dans le même ensemble deux (bimodal), trois
(trimodal) ou quatre modes ou plus (multimodal).

Chapitre 15 : Statistique Page 13

  Mode d’une variable quantitative continue
La classe modale correspond à la classe dont la fréquence est la plus élevée.
Le milieu de la classe modale s’appelle « Mode brut »
Exemple :

Contrôle de qualité sur 125 voitures usagées reçues par un concessionnaire.

La classe modale est [80000 , 120000[.

On calcule le mode brut en appliquant la formule suivante :
𝑑1
Mo = LMo + ( ).l,
𝑑1 +𝑑2
LMo est la limite inférieure de la classe modale, d1 est la différence entre les
fréquences de la classe modale et la classe précédente, d2 est la différence
entre les fréquences de la classe modale et de la suivante et l est la largeur
de la classe modale.
28
Mo = 80000 + .40000 = 105455
28+16

15.6. Mesures de dispersion

Comme leur nom l’indique, ces mesures essayent de synthétiser par une seule
valeur numérique la dispersion de toutes les valeurs observées. Les mesures de
dispersion nous donnent des informations sur la variation et la dispersion des
données. Avec ces mesures, on dispose d’informations sur l’éparpillement des
données, sur leur éloignement de leur centre, sur leur variation ou leur
dispersion. Elles permettent également de comparer des distributions
semblables. Elles n’ont toutefois de sens que pour des variables quantitatives.

Chapitre 15 : Statistique Page 14

a) Etendue

L’étendue d’une variable x est l’écart entre la plus petite et la plus grande
valeur de x.
Déterminer l’étendue :

Étendue = xmax - xmin

Exemple :
La plus petite note obtenue lors d’une interrogation est 4/20 et la note la plus
élevée est 17/20. L’étendue est 13 (17 - 4).

Remarque : l’étendue est un paramètre de dispersion trop sensible aux valeurs

extrêmes. Elle est fortement influencée par la présence d’une seule valeur
inhabituellement élevée ou faible à l’intérieur de l’échantillon.

b) Variance

La variance (V) est la moyenne des carrés des écarts entre chaque valeur de la
série et la moyenne.
Déterminer la variance :
La variance et l’écart-type sont les mesures de dispersion les plus couramment
utilisées. La variance permet de combiner toutes les valeurs à l’intérieur d’un
ensemble de données afin d’obtenir la mesure de dispersion.
Pour calculer la variance, il faut :
1. calculer la moyenne arithmétique : 𝑚 ;
2. calculer les écarts entre chaque valeur et la moyenne : (𝑥𝑖 − 𝑚) ;
3. élever chaque résultat au carré : (𝑥𝑖 − 𝑚)2 ;
4. multiplier chaque puissance par l’effectif de chaque valeur :
(𝑥𝑖 − 𝑚)2 . 𝑛𝑖 ;
5. additionner tous les produits trouvés ;
6. diviser cette somme par l’effectif total.
Exemple :
Voici les notes sur 20, obtenues par 40 élèves d’une même section.

Moyenne =

Chapitre 15 : Statistique Page 15

 Notes (𝑥𝑖 ) Effectifs (𝑛𝑖 ) (𝑥𝑖 − 𝑚) (𝑥𝑖 − 𝑚)2 (𝑥𝑖 − 𝑚)2 . 𝑛𝑖
7 2
9 5
12 7
13 9
15 8
16 3
19 6

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙(∗)
Variance (V) = =
𝑛

Remarque : il est toutefois difficile d’utiliser la variance comme mesure de

dispersion car le recours au carré conduit à un changement d’unités. C’est pour
cette raison qu’on lui préfère l’écart-type.

c) Ecart-type

L’écart-type (𝜎 (sigma)) est la racine carrée positive de la variance. Il permet de

mesurer la dispersion autour de la moyenne. Un faible écart-type signifie que
les valeurs sont peu dispersées autour de la moyenne (série homogène), et
inversement (série hétérogène). L’écart-type s’exprime dans les unités
d’origine des valeurs observées et nous donne une indication de l’écart existant
entre tous les individus de la population et la valeur centrale de la distribution.
Exemple :
L’écart-type de l’exemple précédent est :

Plus l’écart-type est grand, plus la dispersion des données est élevée. Tandis
que plus l’écart-type est petit, plus les données sont regroupées autour de la
moyenne !

Le théorème de Tchebychev nous assure que pour tout nombre 𝑘 > 0, la

proportion des données comprises dans l’intervalle [𝑚 − 𝑘𝜎 , 𝑚 + 𝑘𝜎] est
1
supérieure à 1 − 2. Par exemple, pour 𝑘 = 2, le théorème nous dit qu’il y a au
𝑘
1 3
moins 1 − 2 = des données comprises dans l’intervalle [𝑚 − 2𝜎 , 𝑚 + 2𝜎],
2 4
c’est-à-dire à deux écarts-types de part et d’autre de la moyenne.

Chapitre 15 : Statistique Page 16

d) Quartiles et intervalle interquartile

 Les quartiles sont des mesures de position permettant d’apprécier la

place relative d’une donnée dans une distribution.
 Le premier quartile d’une série statistique est la plus petite valeur Q1
telle que 25% des valeurs sont inférieures ou égales à Q1.
 Le deuxième quartile d’une série statistique est la valeur Q2 qui
correspond à la médiane.
 Le troisième quartile d’une série statistique est la plus petite valeur
Q3 telle que 75% des valeurs sont inférieures ou égales à Q3.
 L’intervalle interquartile (Q3 - Q1) est une mesure de dispersion
permettant de déterminer la distance entre le premier et le troisième
quartile.

Déterminer les quartiles et l’intervalle interquartile :

 Variable quantitative discrète

On classe les valeurs par ordre croissant (ou décroissant).

Q1 = 5, signifie qu’il y a 25 % des élèves qui ont une cote inférieure à 5/10
(ou 75 % des élèves qui ont une cote supérieure à 5/10).
Q2 = 7, signifie qu’il y a 50 % des élèves qui ont une cote inférieure à 7/10
(ou 50 % des élèves qui ont une cote supérieure à 7/10).
Q3 = 8, signifie qu’il y a 75 % des élèves qui ont une cote inférieure à 8/10
(ou 25 % des élèves qui ont une cote supérieure à 8/10).
Q3 - Q1 = 3 est l’intervalle interquartile et signifie que 50 % des cotes se
regroupent sur trois points de différence.

Chapitre 15 : Statistique Page 17

  Variable quantitative continue
Pour les variables quantitatives continues, on détermine les quartiles à
l’aide du polygone des fréquences cumulées.

e) Boîte à moustaches

La boîte à moustaches est une représentation graphique de paramètres de

position et de dispersion d’une série statistique dans laquelle sont présents la
médiane, le premier quartile, le troisième quartile, le maximum et le minimum
de la série. C’est un moyen rapide de figurer le profil essentiel d’une série
statistique quantitative.
Pour construire une boîte à moustaches :
1. On trace un rectangle allant du premier quartile (Q1) au troisième
quartile (Q3) et coupé par la médiane (Q2) (indiquée par une ligne
verticale située à l’intérieur du rectangle). Le rectangle couvre donc
l’intervalle interquartile.
2. On ajoute alors des segments aux extrémités (les moustaches) menant
jusqu’aux valeurs extrêmes (xmax et xmin).

Remarque : une « boîte à moustaches » courte indique que la série est assez
concentrée autour de sa médiane. Au contraire, une « boîte à moustaches »
longue indique que la série est assez dispersée.

Chapitre 15 : Statistique Page 18

15.7. Exercices
1) Détermine, pour chaque cas, si les variables sont qualitatives, quantitatives
discrètes ou quantitatives continues.

 Les notes des étudiants à la prochaine évaluation certificative

…………………………………………………………………………………………………………….
 Les notes des étudiants traduites en notes anglo-saxonnes (A, B, C, …)
…………………………………………………………………………………………………………….
 La taille en cm de tous les élèves de l’ISND
…………………………………………………………………………………………………………….
 La mention au BAC des étudiants Français
…………………………………………………………………………………………………………….
 La profession des clients d’un opérateur téléphonique
…………………………………………………………………………………………………………….
 Le poids des marchandises chargées dans les camions d’une plate-forme
logistique d’une chaîne de magasins
…………………………………………………………………………………………………………….
 Le nombre d’impacts de foudre par jour
…………………………………………………………………………………………………………….

2) Dans chaque cas, calcule la moyenne des données.

a) 7 1 9 13 5 4 3 1 2 8

………………………………………………………………………………………………………………

b) Moyenne du prix des livres

Prix (€) 5 6 7 10 12 15
Nombre de
9 2 4 9 3 1
romans

………………………………………………………………………………………………………………

Chapitre 15 : Statistique Page 19

 c)

Centre de la
Classe Effectif (ni)
classe
[5, 15[ 4
[15, 25[ 8
[25, 35[ 7
[35, 45[ 12
[45, 55[ 10
N=

………………………………………………………………………………………………………………

3) Dans chaque cas, calcule la médiane des données.

a)
Âge 11 13 15 17 19 21 23
Effectif 4 6 8 6 0 2 3
Effectif
cumulé
(croissant)

………………………………………………………………………………………………………………

b) 4 3 7 5 3 2 9 5 7 1 3 8

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Chapitre 15 : Statistique Page 20

4) Le nombre de pulls de la marque « Spirit » vendus, sur une semaine, dans
une boutique, est représenté par le diagramme suivant :

a) L’axe des abscisses décrit ……………………………………………………………

L’axe des ordonnées décrit ………………………………………………………….

b) Complète le tableau suivant d’après le diagramme :

Taille XXS XS S M L XL XXL

Effectifs

c) Calcule l’effectif total des ventes de la semaine :

…………………………………………………………………………………………………………

d) Quel est le mode de ce tableau des ventes ?

………………………………………………………………………………………………………….

Chapitre 15 : Statistique Page 21

 e) Trace le diagramme circulaire correspondant à la situation

Effectifs Fréquences
Valeurs Effectifs Fréquences Amplitudes
cumulés cumulées
(𝑥𝑖 ) (𝑛𝑖 ) (𝑓𝑖 ) (°)
(𝑁𝑖 ) (𝐹𝑖 )

Chapitre 15 : Statistique Page 22

5) Un entomologiste a fait des relevés sur la taille de 50 sauterelles adultes
(en mm).

33 35 36 36 37 37 37 38 38 38
39 39 39 39 40 40 40 40 40 41
41 41 41 41 41 41 42 42 42 42
42 42 43 43 43 43 44 44 44 44
45 45 45 46 46 47 47 48 48 50

a) Dresse un tableau recensé de cette situation

Effectifs Fréquences
Valeurs Effectifs Fréquences
cumulés cumulées
(𝑥𝑖 ) (𝑛𝑖 ) (𝑓𝑖 )
(𝑁𝑖 ) (𝐹𝑖 )

Chapitre 15 : Statistique Page 23

 b) Trace un diagramme en bâtonnets représentant cette situation

c) Trace le diagramme en escalier des fréquences cumulées

Chapitre 15 : Statistique Page 24

 d) Calcule la moyenne de cette situation

e) Calcule la médiane de cette situation

f) Calcule le mode de cette situation

g) Calcule les différents quartiles de cette situation

h) Trace la boîte à moustaches de cette situation

6) Alice a noté les températures journalières maximales durant les vacances

d’été puis les a regroupées dans un tableau.

Températures Centre de Effectifs Fréquences Fréquences

(°C) la classe (jours) (%) cumulées (%)
[10 ; 12[ 2
[12 ; 14[ 0
[14 ; 16[ 1
[16 ; 18[ 7
[18 ; 20[ 9
[20 ; 22[ 17
[22 ; 24[ 15
[24 ; 26[ 7
[26 ; 28[ 2
[28 ; 30[ 2

Chapitre 15 : Statistique Page 25

 a) Complète le tableau en calculant la fréquence de chaque classe.

b) Détermine la température moyenne et la classe modale.

Moyenne :

Classe modale :

c) Trace l’histogramme des effectifs de cette situation

Chapitre 15 : Statistique Page 26

 d) Construis le polygone des fréquences cumulées. Détermine en rouge la
médiane, en vert les quartiles et calcule l’intervalle interquartile.

e) Complète le tableau et calcule la variance et l’écart-type.

Centre de la Effectifs
(𝑥𝑖 − 𝑚) (𝑥𝑖 − 𝑚)2 (𝑥𝑖 − 𝑚)2 . 𝑛𝑖
classe (jours)
2
0
1
7
9
17
15
7
2
2

V = ……………………… σ = ………………………

Chapitre 15 : Statistique Page 27

7) Une compagnie automobile a commandé à un sous-traitant un lot de pièces
cylindriques dont le diamètre doit mesurer 60 mm. Il est convenu que le lot
ne sera accepté que si les deux conditions suivantes sont simultanément
réalisées :
 Première condition : l’écart entre 60 mm et la moyenne x du lot est
inférieur à 0,05 mm
 Deuxième condition : Au moins 70 % des pièces du lot ont un diamètre d
tel que
60 − 0,05 ≤ 𝑑 ≤ 60 + 0,05

La répartition des mesures effectuées sur le lot est la suivante :

59,85 59,90 59,95 60,00 60,05 60,10 60,15 60,20 60,25 60,30

2375 4102 8745 10002 5785 3719 1784 1654 1253 1121

1) Calcule la moyenne des mesures effectuées.

2) Quel est le pourcentage de pièces dont le diamètre 𝑑 vérifie la double

inégalité de la deuxième condition ?

3) Le lot est-il accepté ou refusé par la compagnie automobile ? Justifie

Chapitre 15 : Statistique Page 28

15.8. Préparation à l’interro et à l’examen
a) Exercices
1) Calcule la moyenne, la médiane, le 1er quartile, le 3e quartile et l’intervalle
interquartile des données suivantes :
a) Le nombre de pages de 10 romans :
159 212 195 217 193 264 316 486 199 923

Moyenne :

Médiane :

Q1 :

Q3 :

Intervalle interquartile :

b) Le nombre de personnes qui attendent le métro à 15 arrêts qui se

suivent :
3 6 18 24 2 17 9 7 12 3 25 10 51 22 31

Moyenne :

Médiane :

Q1 :

Q3 :

Intervalle interquartile :

Chapitre 15 : Statistique Page 29

2) Complète le tableau suivant reprenant la couleur des cheveux de 20 élèves
de la classe et trace le diagramme circulaire représentant la situation.

Effectifs Fréquences
Valeurs Effectifs Fréquences Amplitudes
cumulés cumulées
(𝑥𝑖 ) (𝑛𝑖 ) (𝑓𝑖 ) (°)
(𝑁𝑖 ) (𝐹𝑖 )
Brun 4
Noir 6
Blond 7
Roux 2
Bleu 1

Chapitre 15 : Statistique Page 30

3) Voici l’ensemble des cotes /10 de la dernière interro des 25 élèves de 4eE.

2 5 6 4 7 4 2 6 9 8 6 3 1
10 3 8 4 5 6 7 7 10 0 7 3

a) Dresse un tableau recensé de cette situation

Effectifs Fréquences
Notes Effectifs Fréquences
cumulés cumulées
(𝑥𝑖 ) (𝑛𝑖 ) (𝑓𝑖 )
(𝑁𝑖 ) (𝐹𝑖 )

Chapitre 15 : Statistique Page 31

 b) Trace un diagramme en bâtonnets des effectifs

c) Trace le diagramme en escalier des fréquences cumulées

Chapitre 15 : Statistique Page 32

 d) Calcule la moyenne de cette situation

e) Calcule la médiane de cette situation

f) Calcule le mode de cette situation

g) Calcule les différents quartiles de cette situation

h) Trace la boîte à moustaches de cette situation

i) Calcule la variance et l’écart-type

Valeurs (𝑥𝑖 ) Effectifs (𝑛𝑖 ) (𝑥𝑖 − 𝑚) (𝑥𝑖 − 𝑚)2 (𝑥𝑖 − 𝑚)2 . 𝑛𝑖

V = ……………………… σ = ………………………

Chapitre 15 : Statistique Page 33

4) Voici les temps des quarante participants à une course de vitesse :
Centre de Fréquences Fréquences
Temps (s) Effectifs
la classe (%) cumulées (%)
[43 ; 45[ 2
[45 ; 47[ 3
[47 ; 49[ 7
[49 ; 51[ 11
[51 ; 53[ 8
[53 ; 55[ 6
[55 ; 57[ 3

a) Complète le tableau en calculant la fréquence de chaque classe.

b) Détermine la température moyenne et la classe modale.

Moyenne :

Classe modale :

c) Trace l’histogramme des effectifs de cette situation

Chapitre 15 : Statistique Page 34

 d) Construis le polygone des fréquences cumulées. Détermine en rouge la
médiane, en vert les quartiles et calcule l’intervalle interquartile.

e) Représente la boîte à moustache

f) Complète le tableau et calcule la variance et l’écart-type.

Centre de la
Effectifs (𝑥𝑖 − 𝑚) (𝑥𝑖 − 𝑚)2 (𝑥𝑖 − 𝑚)2 . 𝑛𝑖
classe
2
3
7
11
8
6
3

V = ……………………… σ = ………………………

Chapitre 15 : Statistique Page 35

5) Trois groupes de secrétaires ont fait l’objet d’une évaluation interne au sein
de leur entreprise. Les résultats (sur un maximum de 20) sont donnés dans
les tableaux ci-dessous :

Groupe 1
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10
17 19 16 18 17 18 19 16 18 19

Groupe 2
S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20
15 16 14 17 15 17 16 18 19 16

Groupe 3
S21 S22 S23 S24 S25 S26 S27 S28 S29 S30
12 13 17 18 19 14 11 10 18 19

a) Calcule la moyenne 𝑚1 et l’écart type 𝜎1 de la distribution statistique du

groupe 1.

Chapitre 15 : Statistique Page 36

 b) Calcule la moyenne 𝑚2 et l’écart type 𝜎2 de la distribution statistique du
groupe 2.

c) Calcule la moyenne 𝑚3 et l’écart type 𝜎3 de la distribution statistique du

groupe 3.

Chapitre 15 : Statistique Page 37

 d) Le patron de la société envisage de promouvoir 12 des 30 secrétaires.
Pour ce, on procède à une harmonisation des notes selon la formule :

(𝑛−𝑚𝑖 )
𝑛̅ = 𝑚 + .𝜎
𝜎𝑖

où

𝑛 désigne la note initialement attribuée à une secrétaire

𝑚𝑖 désigne la moyenne des notes du groupe i
𝑚 désigne la moyenne des notes des 30 secrétaires
𝑠̅ désigne l’écart-type des notes des 30 secrétaires

Chapitre 15 : Statistique Page 38

 Présente, à l’aide d’un tableau, la distribution des notes harmonisées.

Donne les numéros des secrétaires promues.

Chapitre 15 : Statistique Page 39

b) Correctif

1) Calcule la moyenne, la médiane, le 1er quartile, le 3e quartile et l’intervalle

interquartile des données suivantes :
a) Le nombre de pages de 10 romans :
159 212 195 217 193 264 316 486 199 923

159 193 195 199 212 217 264 316 486 923

Moyenne : 316,4

Médiane : 214,5

Q1 : 195

Q3 : 316

Intervalle interquartile : 316 - 195 = 121

b) Le nombre de personnes qui attendent le métro à 15 arrêts qui se

suivent :
3 6 18 24 2 17 9 7 12 3 25 10 51 22 31

2 3 3 6 7 9 10 12 17 18 22 24 25 31 51

Moyenne : 16

Médiane : 12

Q1 : 6

Q3 : 24

Intervalle interquartile : 24 - 6 = 18

Chapitre 15 : Statistique Page 40

2) Complète le tableau suivant reprenant la couleur des cheveux de 20 élèves
de la classe et trace le diagramme circulaire représentant la situation.

Effectifs Fréquences
Valeurs Effectifs Fréquences Amplitudes
cumulés cumulées
(𝑥𝑖 ) (𝑛𝑖 ) (𝑓𝑖 ) (°)
(𝑁𝑖 ) (𝐹𝑖 )
Brun 4 20 4 20 72
Noir 6 30 10 50 108
Blond 7 35 17 85 126
Roux 2 10 19 95 36
Bleu 1 5 20 100 18
20 100 360

Chapitre 15 : Statistique Page 41

3) Voici l’ensemble des cotes /10 de la dernière interro des 25 élèves de 4eE.

2 5 6 4 7 4 2 6 9 8 6 3 1
10 3 8 4 5 6 7 7 10 0 7 3

a) Dresse un tableau recensé de cette situation

Effectifs Fréquences
Notes Effectifs Fréquences
cumulés cumulées
(𝑥𝑖 ) (𝑛𝑖 ) (𝑓𝑖 )
(𝑁𝑖 ) (𝐹𝑖 )
0 1 4 1 4
1 1 4 2 8
2 2 8 4 16
3 3 12 7 28
4 3 12 10 40
5 2 8 12 48
6 4 16 16 64
7 4 16 20 80
8 2 8 22 88
9 1 4 23 92
10 2 8 25 100
25 100

Chapitre 15 : Statistique Page 42

 b) Trace un diagramme en bâtonnets des effectifs

𝑛𝑖

Cotes

c) Trace le diagramme en escalier des fréquences cumulées

Chapitre 15 : Statistique Page 43

 d) Calcule la moyenne de cette situation : 5,32

e) Calcule la médiane de cette situation : 6 (= Q2)

f) Calcule le mode de cette situation : 6 et 7 (bimodal)

g) Calcule les différents quartiles de cette situation

Q1 = 3
Q3 = 7

h) Trace la boîte à moustaches de cette situation

0 3 6 7 10

i) Calcule la variance et l’écart-type

Valeurs (𝑥𝑖 ) Effectifs (𝑛𝑖 ) (𝑥𝑖 − 𝑚) (𝑥𝑖 − 𝑚)2 (𝑥𝑖 − 𝑚)2 . 𝑛𝑖

0 1 -5,32 28,30 28,30
1 1 -4,32 18,66 18,66
2 2 -3,32 11,02 22,04
3 3 -2,32 5,38 16,15
4 3 -1,32 1,74 5,23
5 2 -0,32 0,10 0,20
6 4 0,68 0,46 1,85
7 4 1,68 2,82 11,29
8 2 2,68 7,18 14,36
9 1 3,68 13,54 13,54
10 2 4,68 21,90 43,80
25 175,42

V = 7,02 σ = 2,65

Chapitre 15 : Statistique Page 44

4) Voici les temps des quarante participants à une course de vitesse :
Centre de Fréquences Fréquences
Temps (s) Effectifs
la classe (%) cumulées (%)
[43 ; 45[ 44 2 5 5
[45 ; 47[ 46 3 7,5 12,5
[47 ; 49[ 48 7 17,5 30
[49 ; 51[ 50 11 27,5 57,5
[51 ; 53[ 52 8 20 77,5
[53 ; 55[ 54 6 15 92,5
[55 ; 57[ 56 3 7,5 100
40 100

a) Complète le tableau en calculant la fréquence de chaque classe.

b) Détermine la température moyenne et la classe modale.

Moyenne : 50,5

Classe modale : [49 ; 51[

c) Trace l’histogramme des effectifs de cette situation

𝑛𝑖

Temps (s)

Chapitre 15 : Statistique Page 45

 d) Construis le polygone des fréquences cumulées. Détermine en rouge la
médiane, en vert les quartiles et calcule l’intervalle interquartile.

𝐹𝑖 (%)

Q1 Q2 Q3
Temps (s)

e) Représente la boîte à moustache

43 48,5 50,5 52,7 57

(Q1, Q2 et Q3 sont calculés approximativement)

f) Complète le tableau et calcule la variance et l’écart-type.

Centre de la
Effectifs (𝑥𝑖 − 𝑚) (𝑥𝑖 − 𝑚)2 (𝑥𝑖 − 𝑚)2 . 𝑛𝑖
classe
44 2 -6,5 42,25 84,5
46 3 -4,5 20,25 60,75
48 7 -2,5 6,25 43,75
50 11 -0,5 0,25 2,75
52 8 1,5 2,25 18
54 6 3,5 12,25 73,5
56 3 5,5 30,25 90,75
40 374
V = 9,35 σ = 3,06

Chapitre 15 : Statistique Page 46

5) Trois groupes de secrétaires ont fait l’objet d’une évaluation interne au sein
de leur entreprise. Les résultats (sur un maximum de 20) sont donnés dans
les tableaux ci-dessous :

Groupe 1
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10
17 19 16 18 17 18 19 16 18 19

Groupe 2
S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20
15 16 14 17 15 17 16 18 19 16

Groupe 3
S21 S22 S23 S24 S25 S26 S27 S28 S29 S30
12 13 17 18 19 14 11 10 18 19

a) Calcule la moyenne 𝑚1 et l’écart type 𝜎1 de la distribution statistique du

groupe 1.

𝑚1 = 17,7

Cotes (𝑥𝑖 ) Effectifs (𝑛𝑖 ) (𝑥𝑖 − 𝑚) (𝑥𝑖 − 𝑚)2 (𝑥𝑖 − 𝑚)2 . 𝑛𝑖

16 2 -1,7 2,89 5,78
17 2 -0,7 0,49 0,98
18 3 0,3 0,09 0,27
19 3 1,3 1,69 5,07
10 12,1

V = 1,21 𝜎1 = 1,1

Chapitre 15 : Statistique Page 47

 b) Calcule la moyenne 𝑚2 et l’écart type 𝜎2 de la distribution statistique du
groupe 2.

𝑚2 = 16,3

Cotes (𝑥𝑖 ) Effectifs (𝑛𝑖 ) (𝑥𝑖 − 𝑚) (𝑥𝑖 − 𝑚)2 (𝑥𝑖 − 𝑚)2 . 𝑛𝑖

14 1 -2,3 5,29 5,29
15 2 -1,3 1,69 3,38
16 3 -0,3 0,09 0,27
17 2 0,7 0,49 0,98
18 1 1,7 2,89 2,89
19 1 2,7 7,29 7,29
10 20,1

V = 2,01 𝜎2 = 1,42

c) Calcule la moyenne 𝑚3 et l’écart type 𝜎3 de la distribution statistique du

groupe 3.

𝑚3 = 15,1

Cotes (𝑥𝑖 ) Effectifs (𝑛𝑖 ) (𝑥𝑖 − 𝑚) (𝑥𝑖 − 𝑚)2 (𝑥𝑖 − 𝑚)2 . 𝑛𝑖

10 1 -5,1 26,01 26,01
11 1 -4,1 16,81 16,81
12 1 -3,1 9,61 9,61
13 1 -2,1 4,41 4,41
14 1 -1,1 1,21 1,21
17 1 1,9 3,61 3,61
18 2 2,9 8,41 16,82
19 2 3,9 15,21 30,42
10 108,9

V = 10,89 𝜎3 = 3,3

Chapitre 15 : Statistique Page 48

 d) Le patron de la société envisage de promouvoir 12 des 30 secrétaires.
Pour ce, on procède à une harmonisation des notes selon la formule :

(𝑛−𝑚𝑖 )
𝑛̅ = 𝑚 + .𝜎
𝜎𝑖

où

𝑛 désigne la note initialement attribuée à une secrétaire

𝑚𝑖 désigne la moyenne des notes du groupe i
𝑚 désigne la moyenne des notes des 30 secrétaires
𝑠̅ désigne l’écart-type des notes des 30 secrétaires

𝑚 = 16,37

Cotes (𝑥𝑖 ) Effectifs (𝑛𝑖 ) (𝑥𝑖 − 𝑚) (𝑥𝑖 − 𝑚)2 (𝑥𝑖 − 𝑚)2 . 𝑛𝑖

10 1 -6,37 40,58 40,58
11 1 -5,37 28,84 28,84
12 1 -4,37 19,10 19,10
13 1 -3,37 11,36 11,36
14 2 -2,37 5,62 11,23
15 2 -1,37 1,88 3,75
16 5 -0,37 0,14 0,68
17 5 0,63 0,40 1,98
18 6 1,63 2,66 15,94
19 6 2,63 6,92 41,50
30 174,96

V = 5,83 𝜎 = 2,41

Chapitre 15 : Statistique Page 49

 Présente, à l’aide d’un tableau, la distribution des notes harmonisées.

Numéro des secrétaires Note de départ Notes harmonisées

1 17 14,84
2 19 19,22
3 16 12,65
4 18 17,03
5 17 14,84
6 18 17,03
7 19 19,22
8 16 12,65
9 18 17,03
10 19 19,22
11 15 14,16
12 16 15,86
13 14 12,47
14 17 17,56
15 15 14,16
16 17 17,56
17 16 15,86
18 18 19,26
19 19 20,95
20 16 15,86
21 12 14,11
22 13 14,84
23 17 17,76
24 18 18,49
25 19 19,22
26 14 15,57
27 11 13,38
28 10 12,65
29 18 18,49
30 19 19,22

Donne les numéros des secrétaires promues.

Les douze secrétaires promues sont les numéros :

2, 7, 10, 14, 16, 18, 19, 23, 24, 25, 29, 30

Chapitre 15 : Statistique Page 50