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Dev B

Le devoir de classe d'histoire-géographie pour la classe de 3ème2 aborde le secteur primaire en Côte d'Ivoire, en mettant l'accent sur l'agriculture d'exportation et les défis rencontrés. Il inclut des exercices sur la discrimination ethnique au Rwanda et ses conséquences, ainsi qu'une analyse des productions animales en Côte d'Ivoire. Les élèves doivent compléter des textes, relier des éléments et effectuer des calculs pour illustrer les données présentées.

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Le devoir de classe d'histoire-géographie pour la classe de 3ème2 aborde le secteur primaire en Côte d'Ivoire, en mettant l'accent sur l'agriculture d'exportation et les défis rencontrés. Il inclut des exercices sur la discrimination ethnique au Rwanda et ses conséquences, ainsi qu'une analyse des productions animales en Côte d'Ivoire. Les élèves doivent compléter des textes, relier des éléments et effectuer des calculs pour illustrer les données présentées.

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Collège Privé Lagnon Korhogo Année scolaire 2025- 2026

Prof : [Link] Classe : 3ème2


. CE HISTOIRE-GEOGRAPHIE Durée : 2h

DEVOIR DE CLASSE D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE n°1

EXERCICE 1 4pts

PARTIE 1
Mets à la place qui convient dans le texte ci-dessous, les mots et
de mots suivants : matières premières, vieillissante, environ 40%, agro-
industrie, méthodes et techniques, agriculture d’exportation, rendements
agricoles.

Le secteur primaire en Côte d’Ivoire repose essentiellement sur


…………………………………. qui représente …………………………………. du
total des exportations du pays. Le café, le cacao, le coton, le palmier à
huile, la canne à sucre et l’anacarde fournissent à l’industrie les
…………………………………. indispensable au développement de
………………………………….. Toutefois, l’agriculture ivoirienne rencontre
d’énormes difficultés. La population rurale est ………………………………….
et le coût des intrants élevé. Les …………………………………. demeurent
faibles en raison des …………………………………. culturales encore
traditionnelles.

PARTIE 2
Relie chaque élément de la colonne A à son correspondant de la colonne
B

COLONNE A COLONNE B
a- Conséquence politique
1- Gacaca ● b- Conséquence économique
2- TPIR ● c- Juge les responsables génocidaires au niveau
3- 800 000 victimes de génocide. ● international
4- Instabilité politique de la région des grands d- Tribunaux Populaires traditionnels du
lacs ● génocide rwandais
5- Ruine du Rwanda ● e- Conséquence humanitaire.
EXERCICE 2 8pts

La Belgique qui a hérite de la colonie du Rwanda durant la première


guerre mondiale s’en remirent aux Tutsis pour assumer l’autorité. Les
Tutsis auront (…) accès aux études et à la gouvernance tandis que les
Hutus et la petite composante des artisans Twas sont cantonnés aux
activités subalternes. En 1931, une carte d’identité ethnique est mise en
place pour l’administration Belge, indiquant le groupe auquel appartient le
citoyen Tutsi, Hutu ou Twa. La carte d’identité ethnique et la prétendue
origine extérieure des Tutsis joueront un rôle essentiel à partir de 1959
pour discriminer les Tutsis et justifier leur élimination du pays. Au moment
de l’indépendance, un renversement d’alliance s’opère contre les Tutsis
entre les colonisateurs et les Hutus. L’exil d’une partie des Tutsis vers les
pays limitrophes et leur désir de retour seront la source de la guerre civile
qui éclatera en octobre 1990.

QUESTIONS
1- Quelle idée générale de ce texte ?
2- Définir le génocide
3- Relevez dans les motifs de cette guerre
4- A partir de vos connaissances, quelles sont les conséquences de
cette guerre

EXERCICE 3

Soit le tableau des principales productions animales de la Côte


d’Ivoire en 2005.
Production en Pourcentage
Produit
têtes (%)
Ressources animales
Bovins 29 998 000
Ovins et caprins 8 610 000
Porcins 7 810 000
Volailles 22 165 000
Total 68 583 000 100%

Source : Construire l’Afrique N°169 du 15 au 31 juillet 2006


Questions :
1- Reproduis et complète le tableau. (NB : Faites figurer sur votre
copie les calculs).

2- Construis sur un papier millimétré le diagramme semi-circulaire des


principales productions animales de la Côte d’Ivoire.

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