Percevoir, sentir, imaginer, créer
MS/GS Le dessin et les compositions plastiques
Période 1 Utiliser le dessin comme moyen d’expression et de représentation (BO):
- Se dessiner au fil des mois (schéma corporel)
- Peinture et prénoms avec les tampons lettres
Décorer la classe : fabrication de mobiles : insectes, cartables, pommes…
Aborder les techniques de découpage/collage : découper des images dans des magazines et les coller/ différents
types de papier, déchirer et coller des photos, des feuilles d’automne séchées.
Décoration du couloir : l’automne (ramasser ce qui tombe des arbres en automne et les coller, empruntes et
collages de feuilles…)
Période 2 - Création d’un répertoire graphique pour la classe
- A partir de l’album Le magicien des couleurs : Savoir fabriquer des couleurs complémentaires à partir des couleurs
primaires. Savoir utiliser les couleurs pour donner une impression, contraste. Travailler sur l’œuvre de Kandinsky
« Red, blue and yellow » et Delaunay
Observer et décrire des œuvres du patrimoine : Rencontre avec des Natures mortes (Cézanne, Van Gogh « Le
tournesol »
Fabrication de l’objet de Noël et décoration de la classe
Période 3 - Fabrication de la couronne des rois (algorithmes : 3 couleurs pour les MS, 3 formes et couleurs pour les GS)
- Décoration classe ou couloir : galettes des rois fabriquer par les élèves (quadrillage et répertoire graphique)
- Portraits rois, reines (habillage par superposition de tissus, papiers ou autres)
- Observer et décrire les œuvres du patrimoine :
Période 4 - Fabrication de masques pour le carnaval autour des albums étudiés
- GS Réaliser une composition en volume selon un désir d’expression (BO): représenter le corps en mouvement à
partir d’une technique de modelage. Comparer sa production à celle d’un artiste (sculptures de Rodin), comprendre
comment l’artiste à exprimer son sentiment, faire évoluer sa propre production
- MS : Réaliser un portrait en rapport avec son observation d’œuvres d’art (Arcimboldo)
- Faire les croquis de ce qui a été observer (jardins, plantes…)
Période 5 - Fabrication des cadeaux de fête des mères et fête des pères
- Observation de l’œuvre « Les 4 saisons » d’Arcimboldo
- Se dessiner (schéma corporel)
- Rondes selon l’œuvre de Matisse (les nus, la danse de Chtchoukine) et les danseurs de Fernand Léger
- Représenter les émotions et les sentiments (photos, peintures, dessins)
Tout le long de l’année : Observation et analyse d’œuvres d’art et production en rapport avec ses observations.
Se dessiner au fil des mois (évolution du schéma corporel)
La voix et l’écoute
Période 1 - Apprendre des comptines, des jeux de - S’installer dans des conditions favorables à l’écoute - Explorer les possibilités sonores
doigts, des chants - Ecouter pour mémoriser des comptines, des chansons, des des percussions corporelles
- Chanter avec l’enseignant en respectant le poèmes - Vivre la pulsation corporellement
rythme - Ecouter pour évoluer sur des rondes ou des jeux chantés - Accompagner un chant en frappant
- Constituer un cahier individuel et collectif la pulsation
des comptines, chansons et poèmes appris Expérimenter des gestes
tout au long de l’année instrumentaux sur divers objets
sonores et petites percussions en vue
de produire des sons
Période 2 - Se préparer à chanter : réveiller le corps, - Enrichir sa culture musicale par l’écoute d’extraits musicaux - Imiter des rythmes simples
s’étirer, se balancer, balancer les bras, variés - S’exprimer sur des productions, les
bailler, se balancer d’un pied sur l’autre…)- Exprimer ses impressions personnelles comparer
- Travailler le souffle (inspirer, expirer vite,
- Découverte, écoute, différenciation, reconnaissance, imitation : - Juger, dire si le son est intéressant
lentement, par à-coups, soupirer de manière des bruits produits par son corps, des bruits de l’environnement - Percussions corporelles
expressive proche puis moins proche : cris d’animaux, situations sonores
Période 3 - Jouer avec sa bouche, sa langue, ses - Découverte, écoute, différenciation, reconnaissance, imitation : - Reproduire des cellules rythmiques
lèvres (claquements, onomatopées…) vois des enfants de la classe, localisation d’un bruit, déplacement - Comparer la durée des sons
- Réveiller sa voix : imiter des bruits la de la source sonore, audition d’une succession de bruits ou de produits par des objets sonores
hauteur et l’intensité, faire des vocalises…sons. Reconnaître un son parmi d’autres. différents (triangles, claves,
- Reconnaissance des sons produits en percussions corporelles cymbales, maracas…)
- Perception des contrastes (fort, doux, vite, lent, aigu, grave…) - Percussions corporelles
- Reconnaissance d’instruments (Pierre et le Loup)
Période 4 - Inventer des comptines, des chansons - Reconnaissance de la sonorité de divers instruments à percussion - Enrichir les familles d’instruments
courtes - Découverte et reconnaissance du son de certains instruments : au fil des découvertes : lors de
- Réciter une comptine ou chanter seul de « Les 4 saisons » de Vivaldi, « Le carnaval des animaux » de l’audition de contes musicaux, lors
manière expressive devant le groupe classe Saint-Saëns d’écoute d’extraits d’œuvres…
- Evoluer corporellement sur différents supports musicaux en - Reproduire des cellules rythmiques
respectant les différentes phrases musicales en percussions corporelles
Période 5 - Réciter une comptine ou chanter seul de - Reconnaissance de certains instruments (suite). Associer un - Enrichir les familles d’instruments
manière expressive devant le groupe classe instrument à une photo puis à un codage. au fil des découvertes : lors de
- Faire des propositions lors des phases de - Utiliser quelques moyens graphiques simples pour représenter et l’audition de contes musicaux, lors
création et d’invention avec son corps, sa coder le déroulement d’une phrase musicale d’écoute d’extraits d’œuvres…
voix ou des objets sonores - Exprimer le sentiment/l’émotion ressentie à la suite de l’écoute
d’un extrait musical ou d’une production