Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Les situations
fonctionnelles

EN E
M IT
Table des matières

T
LE D
U ER
Les situations fonctionnelles
La relation et la fonction ................................................................................................................................................... 17

SE T
Les variables indépendante et dépendante ................................................................................................................... 20
Les propriétés d’une fonction (partie 1) ....................................................................................................................... 22

N IN
Les propriétés d’une fonction (partie 2) ....................................................................................................................... 25
Auto-évaluation 1........................................................................................................................................................... 28
O N
Les modes de représentation .......................................................................................................................................... 29
La notation fonctionnelle .................................................................................................................................................. 34
TI IO
La fonction affine................................................................................................................................................................. 36
Auto-évaluation 2........................................................................................................................................................... 42
TA CT

La recherche de la règle d’une fonction affine à l’aide de deux couples ............................................................... 44

La recherche de la règle d’une fonction affine à l’aide du taux de variation ou de la valeur initiale et d’un
couple .................................................................................................................................................................................... 49
SU U

Auto-évaluation 3........................................................................................................................................................... 55
N D

La représentation graphique de la fonction affine ....................................................................................................... 56

La fonction linéaire ............................................................................................................................................................. 60
O O

La fonction constante ........................................................................................................................................................ 61

Auto-évaluation 4........................................................................................................................................................... 68
C PR

La fonction rationnelle....................................................................................................................................................... 70
La réciproque d’une fonction........................................................................................................................................... 75
RE

La modélisation à l’aide de la fonction affine et rationnelle ...................................................................................... 78

Consolidation .................................................................................................................................................................. 81

16 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

La relation et la fonction
Théorie et mise en situation

Exemple :
Louis entame l’ascension d’une montagne d’une hauteur de 550 mètres. Pendant les trois premières heures, son

EN E
altitude augmente de 150 mètres à chaque heure. Il décide alors de prendre une pause de 30 minutes pour admirer

M IT
le paysage et manger. Par la suite, il a eu besoin d’une heure pour se rendre au sommet.
On s’intéresse à la relation entre le temps écoulé depuis le départ (en heures) et son altitude (en mètres).

T
LE D
Représente cette situation dans une table de valeurs et un graphique.

U ER
Temps écoulé Altitude
(h) (m)

SE T
N IN
O N
TI IO

Vocabulaire
TA CT

Relation : Une relation est une association (un lien) entre les éléments d’un ensemble de départ et
ceux d’un ensemble d’arrivée. Dans l’exemple précédent, l’ensemble de départ est représenté
SU U

par le temps écoulé et l’ensemble d’arrivée, par l’altitude.

N D

Fonction : Une fonction est une relation dans laquelle chacun des éléments de l’ensemble de départ
est associé à, au maximum, un seul élément de l’ensemble d’arrivée.
O O

Dans l’exemple précédent, pour chacune des valeurs du temps écoulé, il y a, au maximum, une seule valeur de
l’altitude qui lui est associée.
C PR

Cette relation est donc une fonction.

RE

𝑥 0 1 2 2 4
Est-ce que les
𝑦 3 4 5 6 7
relations suivantes
sont des fonctions?

Fonction Fonction
Relation Relation

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 17

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Exercices

1. Anthony a un problème avec son réfrigérateur. Il appelle un technicien qui installe un thermomètre et note la
température interne pendant un test. Le graphique ci-dessous met en relation la température (en °C) selon le
temps écoulé (en minutes) pendant le test.

a) Complète la table de valeurs suivante.

EN E
M IT
Temps écoulé Température
(min) (°C)

T
LE D
0

15

U ER
35

55

SE T
60

N IN
b) Est-ce que la relation entre le temps écoulé et la température est une fonction?
O N Indice

Réponse :
c) Quelle est la durée du test?
TI IO
Réponse :
d) Quelle était la température la plus froide observée pendant le test?
Réponse :
TA CT

2. Généralement, on peut affirmer que plus la vitesse du véhicule augmente, plus sa consommation augmente aussi.
Le graphique ci-dessous montre l’évolution de la consommation d’une voiture électrique (en kilowatts, kW) en
fonction de sa vitesse (en km/h) de 5 à 120 km/h.
SU U

a) Complète la table de valeurs suivante.

N D

Vitesse Consommation
(km/h) (kW)
O O

5
C PR

10

30
RE

50

90

b) Est-ce que la relation entre la vitesse de la voiture et sa consommation est une fonction?
Réponse :
c) À quelle vitesse approximative obtient-t-on la consommation optimale?
Réponse :
d) À quelle vitesse la voiture doit-elle se déplacer pour obtenir une consommation de 13 kW?

Réponse :

18 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

3. Les relations suivantes sont-elles des fonctions?

a) b) c)
𝑥 𝑦

-1 10

0 9

EN E
M IT
1 8

2 7

T
LE D
3 6

U ER
Oui Oui Oui
Non Non Non

SE T
N IN
d) e) f)
𝑥 𝑦

3 2
O N
5 2
TI IO
7 2

9 2
TA CT

12 2

Oui Oui Oui

SU U

Non Non Non

N D
O O

g) h) 𝑥 𝑦 i)
C PR

5 10

2 6
RE

10 15

1 0

2 -4

Oui Oui Oui

Non Non Non

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 19

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Les variables indépendante et dépendante

Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
Dans la plupart des cas, on utilise des variables pour définir les ensembles de départ et d’arrivée. Dans le cadre

M IT
des fonctions, les valeurs d’une des variables dépendent des valeurs de l’autre. Les variables sont nommées
variable indépendante et variable dépendante.

T
LE D
La variable indépendante est celle qui fait varier la variable dépendante. C’est elle qu’on fixe en premier. On lui
attribue souvent la lettre 𝑥.

U ER
La variable dépendante est celle qui subit les effets de la variable indépendante. C’est elle qui dépend de l’autre.
On lui attribue souvent la lettre 𝑦 (ou la notation 𝑓(𝑥))

SE T
La plupart du temps, il est possible de trouver une règle permettant de calculer la valeur de la variable dépendante

N IN
selon la valeur de la variable indépendante.

Exemple 1 :
O N
Thérèse donne des leçons de tennis. Son tarif est de 35 $ par leçon. On s'intéresse à la relation entre le nombre
de leçons offertes et le revenu de Thérèse.
TI IO

Variable indépendante :
TA CT

Variable dépendante :

Exemple 2 :
Le réservoir d'essence d'un camion contient 90 litres d’essences. En moyenne, le camion consomme 0,18 litre
SU U

d’essence par kilomètre parcouru. On s'intéresse à la relation entre la quantité d'essence restante dans le
réservoir (en litres) et le nombre de kilomètres parcourus.
N D

Variable indépendante :
O O

Variable dépendante :
C PR

Exemple 3 :
Samuel a plusieurs pièces de 2 $ dans sa tirelire. On s'intéresse à la relation entre le montant d'argent qu'il
RE

possède et le nombre de pièces de 2 $ dans sa tirelire.

Variable indépendante :

Variable dépendante :

20 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Exercices

1. Dans chacune des situations suivantes, identifie la variable indépendante et la variable dépendante.

a) Samuel étudie pour son examen d’histoire. On s’intéresse à la relation entre le résultat qu’il aura dans son
examen et le nombre de minutes consacrées à son étude.

EN E
M IT
Variable indépendante :

T
Variable dépendante :

LE D
b) Caroline vend des vêtements dans une boutique. En plus d'un salaire de base, elle reçoit un certain

U ER
pourcentage des ventes des clients qu'elle a aidé au cours de la journée. On s'intéresse à la relation entre le
salaire de Caroline et le montant total des achats qu'ont faits ses clients au cours d'une journée.

SE T
Variable indépendante :

N IN
Variable dépendante :

c) Yann prend un taxi. On s’intéresse à la relation entre le prix de la course et le nombre de kilomètres
O N
parcourus.
TI IO
Variable indépendante :

Variable dépendante :
TA CT

d) Un voilier est propulsé par le vent la plupart du temps. Plus le vent est fort, plus sa vitesse
est grande. On s’intéresse à la relation entre la force du vent et la vitesse du voilier.
SU U

Variable indépendante :
N D

Variable dépendante :
O O

e) Le bobsleigh est un sport d’hiver aux Jeux olympiques. Plus les membres de l’équipe sont lourds, plus la vitesse
sera grande. On s’intéresse à la relation entre la vitesse et la masse totale des membres de l’équipe.
C PR

Variable indépendante :
RE

Variable dépendante :

f) Alice plante un arbre devant sa maison. On s’intéresse à la relation entre la hauteur de l’arbre et le nombre
d’années écoulées depuis qu’Alice a planté l’arbre.

Variable indépendante :

Variable dépendante :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 21

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Les propriétés d’une fonction (partie 1)

Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
On a observé la température extérieure (en °C) lors d’une journée d’automne. Le graphique ci-dessous présente

M IT
les résultats des observations.

T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO

Cette situation est une fonction, car pour chaque élément de l’ensemble de départ (le temps écoulé), il y a un seul
élément dans l’ensemble d’arrivée (la température).
TA CT

Une fonction se caractérise par ses propriétés.

Domaine : Image :
L’ensemble des valeurs que peut prendre la variable L’ensemble des valeurs que peut prendre la variable
SU U

indépendante. dépendante.
N D

Le domaine est _______________________ L'image est _______________________

O O

Maximum : Minimum :
La plus grande valeur prise par la variable dépendante. La plus petite valeur prise par la variable dépendante.
C PR

Le maximum est _______ Le minimum est _______

RE

Ordonnée à l’origine : Abscisse(s) à l’origine (ou Zéro(s)) :

La valeur que prend la variable dépendante lorsque la La (ou les) valeur(s) que prend (prennent) la variable
variable indépendante vaut 0. indépendante lorsque la variable dépendante vaut 0.

L'ordonnée à l'origine est ______ L’abscisse à l'origine est ______

Une fonction ne peut pas avoir plus d’une ordonnée à Une fonction peut avoir plusieurs abscisses à l’origine.
l’origine.

22 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Exercices

1. Françoise prend une marche en montagne. Le graphique ci-

contre met en relation le temps écoulé et l’altitude atteinte
par Françoise.

EN E
M IT
a) Quel est le domaine de cette fonction?

T
LE D
Réponse :

U ER
b) Quelle est l’image de cette fonction?

Réponse :

SE T
N IN
c) Quels sont le minimum et le maximum de cette fonction? Minimum :

Maximum :
O N
d) Quelle est l’ordonnée à l’origine de cette fonction? Réponse :
TI IO

e) Quelles sont les abscisses à l’origine de cette fonction? Réponse :

TA CT

2. Miguel s’amuse à faire voler son drone. Le graphique ci-

contre met en relation la distance parcourue par le drone
et le temps écoulé depuis le début du vol.
SU U
N D

a) Quel est le domaine de cette fonction?

O O

Réponse :

b) Quelle est l’image de cette fonction?

C PR

Réponse :
RE

c) Quels sont les extremums de cette fonction? Minimum :

Maximum :

d) Quelle est l’ordonnée à l’origine de cette fonction? Réponse :

e) Quelle est l’abscisse à l’origine de cette fonction? Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 23

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

3. Le graphique ci-contre présente la variation de la

masse d’un chihuahua jusqu’à l’âge adulte (75
semaines).

a) Quel est le domaine de cette fonction?

EN E
Réponse :

M IT
b) Quelle est l’image de cette fonction?

T
LE D
Réponse :

U ER
c) Quels sont les extremums de cette fonction?
Minimum :

Maximum :

SE T
N IN
d) Quelle est l’ordonnée à l’origine de cette fonction? Réponse :

e) Quelle est l’abscisse à l’origine de cette fonction? Réponse :

O N
f) Quelle est la masse du chihuahua à la 20e semaine? Réponse :
TI IO
Indice

4. Dans chaque cas, représente une fonction qui respecte les propriétés énoncées.
TA CT

a) • Le domaine est [0, 8]; b) • Le domaine est [2, 9];

• L’image est [2, 10]; • L’image est [0, 7];
SU U

• La fonction n’a pas d’abscisse à l’origine; • Son abscisse à l’origine est 2;

N D

• Son ordonnée à l’origine est 2; • La fonction n’a pas d’ordonnée à l’origine;

• Son maximum est 10; • Son maximum est 7;
O O

• Son minimum est 2. • Son minimum est 0.

C PR
RE

24 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Les propriétés d’une fonction (partie 2)

Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
Variation croissante : Variation décroissante :
TI IO
L’ensemble des valeurs de la variable indépendante L’ensemble des valeurs de la variable indépendante
pour lesquelles les valeurs de la variable dépendante pour lesquelles les valeurs de la variable dépendante
augmentent. diminuent.
TA CT

La température est croissante dans l’intervalle La température est décroissante dans les intervalles

______________ ______________ et ______________

SU U

Variation constante :
N D

L’ensemble des valeurs de la variable indépendante pour lesquelles les valeurs de la variable dépendante ne
changent pas.
O O

La température est constante dans les intervalles ______________ et ______________

C PR

Signe positif : Signe négatif :

L’ensemble des valeurs de la variable indépendante L’ensemble des valeurs de la variable indépendante
pour lesquelles les valeurs de la variable dépendante pour lesquelles les valeurs de la variable dépendante
RE

sont plus grandes ou égales à 0. sont plus petites ou égales à 0.

La température est positive dans l’intervalle La température est négative dans l’intervalle

______________ ______________

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 25

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Exercices

1. Le graphique ci-contre présente la vitesse d’une voiture

selon la distance parcourue depuis le début d’une balade.

EN E
a) Quel est le domaine de cette fonction?

M IT
Réponse :

T
LE D
b) Quelle est l’image de cette fonction?

U ER
Réponse :

SE T
c) Pour quels intervalles la vitesse de la voiture est-elle
Réponse :
croissante?

N IN
d) Pour quels intervalles la vitesse de la voiture est-elle
Réponse :
décroissante?
e) Quels sont le minimum et le maximum de cette fonction?
Minimum :
O N
Maximum :
TI IO

f) Quelles sont les abscisses à l’origine de cette fonction? Réponse :

TA CT

2. Le graphique ci-contre présente la hauteur d’une

plongeuse lors d’un de ses plongeons à l’entraînement.
SU U

a) Quelle est l’image de cette fonction?

N D

Réponse :
O O

b) Quelles sont les abscisses à l’origine de cette fonction?

C PR

Réponse :

c) À quel moment cette fonction est-elle décroissante? Réponse :

RE

d) À quels moments cette fonction est-elle croissante? Réponse :

e) À quels moments cette fonction est-elle positive? négative? Positive :

Négative :

f) À quelle hauteur se situe la plongeuse une seconde après le

début de son plongeon? Réponse :

26 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

3. Le graphique ci-contre présente la hauteur d’un trait sur le

flanc d’une roue de vélo pendant un tour.

a) Quel est le domaine de cette fonction?

Réponse :

EN E
b) Quelle est la hauteur maximale atteinte par le trait?

M IT
T
Réponse :

LE D
c) À quels moments cette fonction est-elle décroissante? Réponse :

U ER
d) Quelle est l’image de cette fonction? Réponse :

SE T
e) Quelle distance la roue a-t-elle parcourue lorsqu’elle a
fait un tour complet? Réponse :

N IN
f) Quelles distances la roue a-t-elle parcourues lorsque
le trait est à une hauteur de 15 cm? Réponse :
O N
4. Pour chaque fonction, détermine les propriétés demandées.
TI IO
a)
1. Le domaine est :

2. L’abscisse à l’origine est :

TA CT

3. La fonction est croissante :

SU U

4. La fonction est positive :

N D

5. L’ordonnée à l’origine est :

6. Le minimum est :
O O
C PR

b)
1. L’image est :
RE

2. La fonction est constante :

3. La fonction est négative :

4. Le maximum est :

5. Les abscisses à l’origine sont :

6. Le domaine est :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 27

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

5. Invente des fonctions qui respectent les propriétés demandées.

a) • Le domaine est [-2, 5]; b) • Le domaine est [-1, 6];

• Son ordonnée à l’origine est 3; • L’image est [2, 5];
• La fonction est toujours croissante; • La fonction est décroissante dans l’intervalle [-1, 0];

EN E
• Son abscisse à l’origine est -1; • L’ordonnée à l’origine est 2;

M IT
• La fonction est positive dans l’intervalle • La fonction est croissante dans l’intervalle [0, 6];
[-1, 5]. • La fonction n’a pas d’abscisse à l’origine.

T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
Auto-évaluation 1
TI IO

1. Les relations suivantes sont-elles des fonctions?

a) b)
TA CT
SU U
N D

Oui Oui
O O

Non Non
C PR

2. Détermine les propriétés demandées pour la fonction suivante.

a) Le domaine est :
RE

b) L’image est :

c) La fonction est négative :

d) La fonction est décroissante :

e) La fonction est constante :

f) Les abscisses à l’origine sont :

28 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Les modes de représentation

Théorie et mise en situation

Dans le cadre d’un voyage étudiant, Mélanie a prévu 320 $ pour faire ses activités. Chaque jour, elle s’accorde un
budget de 40 $. On s'intéresse à la relation entre le montant d'argent qu’il lui reste (en dollars) et le nombre de

EN E
jours écoulés depuis son départ.

M IT
Détermine la variable indépendante et la variable dépendante de cette situation.

T
LE D
Variable indépendante :

Variable dépendante :

U ER
Construis une table de valeurs et un graphique qui représente cette situation.

SE T
Nombre de
Montant d'argent restant ($)
jours écoulés
(𝑦)

N IN
(𝑥)
0

1
O N
2
TI IO

3
TA CT

𝑥
SU U

La règle associée à cette situation est donc :

N D

Montant d'argent restant ($) = 𝑦 = _______________________

O O

Après combien de jours, depuis son départ, Mélanie n’aura-t-elle plus d’argent?
C PR

Méthode algébrique pour répondre à la question précédente Dans combien de jours lui restera-t-il 80 $?
La règle est : La règle est :
RE

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 29

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Théorie

Dans le plan cartésien, la variable indépendante est toujours

associée à l’axe des abscisses (𝑥) et la variable dépendante, à

EN E
l’axe des ordonnées (𝑦).

M IT
T
LE D
U ER
Exercices

1. Comme emploi d'été, Anthony offre de tondre les gazons chez les gens de son quartier. Son tarif est de 15 $

SE T
pour chaque terrain tondu. On s'intéresse à la relation entre le montant d'argent gagné par Anthony (en dollars)
et le nombre de terrains tondus pendant une journée.

N IN
a) Identifie les variables indépendante et dépendante de cette situation.
O N
Variable indépendante :
TI IO
Variable dépendante :

b) Représente cette situation dans une table de valeurs et un graphique.

TA CT

Nombre de terrains
Montant d'argent gagné ($)
tondus
(____)
(____)
SU U

0
N D

1
O O

2
C PR

4
RE

c) Quelle est la règle associée à cette situation?

Montant d'argent gagné ($) = 𝑦=

30 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

2. On place un chaudron sur une cuisinière afin d’amener l’eau à ébullition (100 °C). La température de l’eau dans
le chaudron est de 45 °C. À chaque minute, la température augmente de 5 °C. On s'intéresse à la relation entre
le temps écoulé (en minutes) et la température de l’eau dans le chaudron (en degrés Celsius).

a) Identifie les variables indépendante et dépendante de cette situation.

EN E
Variable indépendante :

M IT
Variable dépendante :

T
LE D
b) Représente cette situation dans une table de valeurs et un graphique.

U ER
Temps écoulé (min) Température de l’eau (°C)
(____) (____)

SE T
0

N IN
1

2
O N
3
TI IO
4

𝑥
TA CT

c) Quelle est la règle associée à cette situation?

SU U

Température de l’eau (°C) = 𝑦=

N D

d) Quelle sera la température de l’eau six minutes après avoir mis en marche la cuisinière?
O O

Réponse :
C PR

e) Dans combien temps l’eau atteindra-t-elle le point d’ébullition (100 °C)?

RE

Réponse :

f) Dans combien de temps l’eau atteindra-t-elle une température de 82,5 °C?

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 31

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

3. Alexis a 200 $ dans son compte bancaire. Son nouvel emploi lui permet d'économiser 50 $ par semaine qu’il
dépose dans son compte. On s'intéresse à la relation entre le temps écoulé (en semaines) et le montant total
d’argent économisé par Alexis (en dollars).

a) Identifie les variables indépendante et dépendante de cette situation.

Variable indépendante :

EN E
Variable dépendante :

M IT
b) Représente cette situation dans une table de valeurs et un graphique.

T
LE D
Temps écoulé (sem.) Montant d’argent économisé ($)

U ER
(____) (____)

SE T
1

N IN
2

3
O N
4
TI IO

𝑥
TA CT

c) Quelle est la règle associée à cette situation?

Montant d'argent économisé ($) = 𝑦=

SU U

d) Quel sera le montant économisé par Alexis dans 20 semaines?

N D

Réponse :
O O

e) Combien de temps faudra-t-il à Alexis pour détenir 750 $ dans son compte bancaire?
C PR
RE

Réponse :

f) Alexis décide d’utiliser ses économies pour s’acheter une première voiture. Ses parents lui offrent de lui
vendre la voiture familiale pour un montant de 2400 $. Dans combien de temps aura-t-il assez d’argent pour
acheter la voiture?

Réponse :

32 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

4. Pour chaque situation, identifie les variables et trouve la règle.

a) Hassan vide une baignoire contenant 150 litres d’eau. À chaque minute, 45 litres s’écoulent. On s'intéresse
à la relation entre le nombre de litres dans la baignoire et le nombre de minutes écoulées.

Variable indépendante : Règle :

EN E
Variable dépendante :

M IT
T
b) À l'aide de ses outils de géométrie, Nicolas construit un carré. On s'intéresse à la relation entre le

LE D
périmètre du carré et la mesure d'un de ses côtés.

U ER
Variable indépendante : Règle :

Variable dépendante :

SE T
c) Du haut d'un pont d’une hauteur de 20 mètres, Alexia laisse tomber une roche dans l'eau. La roche se

N IN
déplace à une vitesse de 9 mètres par seconde. On s'intéresse à la relation entre le temps écoulé et la
distance qui sépare la roche de l'eau.
O N
Variable indépendante : Règle :

Variable dépendante :
TI IO

d) Benoit se promène à vélo. Pour chaque kilomètre parcouru, il consomme en moyenne 30 calories. On
s'intéresse à la relation entre la distance parcourue et le nombre de calories dépensées.
TA CT

Variable indépendante : Règle :

SU U

Variable dépendante :
N D

e) Alexane travaille pour un paysagiste. Son travail consiste à poser des rouleaux de gazon. Un tarif fixe de
60 $ est demandé pour payer l’employé qui exécute le travail auquel on ajoute 2,50 $ pour chaque rouleau
O O

posé. On s'intéresse à la relation entre le montant de la facture et le nombre de rouleaux posés.

Variable indépendante : Règle :

C PR

Variable dépendante :
RE

f) La nuit prochaine, on annonce qu’il tombera 5 cm de neige par heure. Il y a déjà 12 cm au sol. On s’intéresse
à la relation entre la quantité de neige au sol et le nombre d’heures écoulées.

Variable indépendante : Règle :

Variable dépendante :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 33

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

La notation fonctionnelle
Théorie et mise en situation
9
Une fonction peut être définie à l’aide d’une règle. Détermine les valeurs demandées pour les fonctions 𝑓 et 𝑔.

EN E
Exemple 1 : 𝑓(𝑥) = 3𝑥 + 1 Exemple 2 : 𝑔(𝑥) = 𝑥 /

M IT
𝑓(5) = ? 𝑓(−2) = ? 𝑔(4) = ? 𝑔(7) = ?

T
LE D
U ER
𝑓(5) = ______ 𝑓(−2) = ______ 𝑔(4) = ______ 𝑔(7) = ______

SE T
Théorie

N IN
Dans les exemples précédents, la variable 𝑥 représente la variable indépendante, et les fonctions 𝑓 et 𝑔, la variable
dépendante. Il s’agit de fonctions, car pour chaque valeur de 𝑥, il existe une seule valeur de 𝑓 et de 𝑔.
O N
Exemple 3 :
À l’aide de la fonction ℎ(𝑥) = −2𝑥 + 20, complète la table de valeurs suivante.
TI IO

𝑥 1 4 7 9
TA CT

ℎ(𝑥)
SU U

Exercices
N D

1. À l’aide des fonctions ci-dessous, détermine les valeurs demandées.

O O

𝑥
𝑔(𝑥) = 𝑥 + 8 ℎ(𝑥) = −4 𝑖(𝑥) = −3𝑥 − 7
2
C PR

a) 𝑔(3) = ? b) 𝑖(2) = ? c) ℎ(−8) = ? d) 𝑔(1) = ?

RE

Réponse : _______ Réponse : _______ Réponse : _______ Réponse : _______

e) ℎ(10) = ? f) 𝑔(−2) = ? g) ℎ(0) = ? h) 𝑖(5) = ?

Réponse : _______ Réponse : _______ Réponse : _______ Réponse : _______

34 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

2. À l’aide des fonctions données, complète les tables de valeurs.

a) 𝑓(𝑥) = 5𝑥 + 6

𝑥 -1 2 3 4

EN E
𝑓(𝑥)

M IT
b) 𝑘(𝑥) = 𝑥 / − 3

T
LE D
𝑥 -2 6 8 10

U ER
𝑘(𝑥)

SE T
c) ℎ(𝑥) = 10 − 𝑥

N IN
𝑥 0 5 9 20

ℎ(𝑥)
O N
TI IO
4∙𝑥
d) 𝑔(𝑥) =
3
TA CT

𝑥 3 6 18 24

𝑔(𝑥)
SU U

3. À l’aide des fonctions données, détermine les valeurs demandées.

N D

Indice
O O

𝑓(𝑥) = 7𝑥 + 3 𝑔(𝑥) = −2𝑥 + 8

C PR

a) 𝑥 = ? si 𝑓(𝑥) = 27,5 b) 𝑥 = ? si 𝑔(𝑥) = 14 c) 𝑥 = ? si 𝑓(𝑥) = 80 d) 𝑥 = ? si 𝑔(𝑥) = 0

RE

Réponse : _______ Réponse : _______ Réponse : _______ Réponse : _______

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 35

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

La fonction affine
Théorie et mise en situation

Exemple 1 :
Lorsqu'un électricien se déplace chez un client, il demande 40 $ pour couvrir ses frais de déplacement auxquels il

EN E
ajoute un salaire de 50 $ de l'heure.

M IT
𝑥 : Nombre d'heures travaillées 𝑦 : Salaire de l'électricien ($)

T
LE D
La règle associée au salaire de l'électricien selon le nombre d'heures travaillées est :

𝒚 = ______________ ∙ 𝒙 + ______________

U ER
_______________________ _______________________

SE T
Le taux de variation : augmentation des ordonnées (𝑦) lorsque les abscisses (𝑥) augmentent de 1 unité.

N IN
Variation y
(Taux ). On peut calculer le taux de variation :
Variation x
La valeur initiale : valeur de l'ordonnée (𝑦) lorsque l'abscisse (𝑥) est égale à 0.
O N
Complète la table de valeurs : ________ ________ ________ ________ ________
TI IO

Nombre d’heures travaillées (𝑥) 0 1 2 3 5 8

TA CT

Salaire ($) (𝑦)

La valeur initiale
________ ________ ________ ________ ________
SU U
N D

Taux de variation (seulement quand les abscisses augmentent de 1)

O O

Exemple 2 :
Quelle est la règle associée aux tables de valeurs ci-dessous?
C PR

a) 𝑥 0 1 2 3 b) 𝑥 0 1 2 3
RE

𝑦 5 9 13 17 𝑦 28 26 24

Taux de variation : Taux de variation :

Valeur initiale : Valeur initiale :

Règle : Règle :

36 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Théorie
La fonction affine est définie par un taux de variation constant.
La règle de la fonction affine s’écrit sous la forme 𝑦 = 𝑎 ∙ 𝑥 + 𝑏 ou 𝑓(𝑥) = 𝑎 ∙ 𝑥 + 𝑏

𝑎∶ 𝑏∶

EN E
M IT
Dans un plan cartésien, la fonction affine est représentée par une droite.

Exemple 1 : Exemple 2 :

T
LE D
1 1
𝑓(𝑥) = 𝑥 + 4 𝑓(𝑥) = − 𝑥+4
2 2

U ER
SE T
N IN
O N
Lorsque le taux de variation est positif (𝑎 > 0), la Lorsque le taux de variation est négatif (𝑎 < 0), la
fonction est croissante. fonction est décroissante.
TI IO

Exercices
TA CT

1. Dans une piscine, la hauteur de l’eau atteint 110 cm à partir

du sol. On vide cette piscine à débit constant de telle sorte
que la hauteur de l’eau diminue de 10 cm à chaque heure.
SU U

a) Quel est le taux de variation de cette fonction?

N D

Réponse :
O O

b) Quelle est sa valeur initiale?

C PR

Réponse :
RE

c) Quelle est sa règle? Réponse :

d) À l’aide du graphique ci-dessus, complète la table de valeurs associée à cette situation.

Temps écoulé (h) 0 1 3 7 8

Hauteur de l’eau (cm) 60 20

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 37

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

2. Pour l'halloween, Julien donne des sacs de bonbons aux enfants qui viennent cogner à sa porte. Il a préparé 120
sacs de bonbons pour les enfants. Chaque enfant qui viendra cogner à sa porte recevra deux sacs.

On s'intéresse à la relation entre le nombre d’enfants qui sont venus cogner à sa porte et le nombre de sacs de
bonbons restants.

a) Quelles sont les variables indépendante et dépendante de cette situation?

EN E
Variable indépendante :

M IT
Variable dépendante :

T
LE D
b) Quel est le taux de variation de cette fonction? Réponse :

U ER
c) Quelle est sa valeur initiale? Réponse :

SE T
d) Quelle est la règle associée à cette situation? Réponse :

N IN
e) Complète la table de valeurs qui représente cette situation.

Nombre d’enfants 0 1 2 3 30 35 50
O N
Nombre de sacs bonbons restants
TI IO

3. À l’aide des règles de fonctions affines données, complète les tables de valeurs.
TA CT

a) 𝑦 = 3𝑥 + 5 b) 𝑦 = −2𝑥 + 14

𝑥 0 1 2 3 4 𝑥 0 1 2 3 4
SU U

𝑦 𝑦
N D
O O

c) 𝑦 = −15𝑥 + 85 d) 𝑦 = 𝑥 − 3
C PR

𝑥 0 1 2 3 4 𝑥 0 1 2 3 4

𝑦 𝑦
RE

e) 𝑦 = 2𝑥 + 1 f) 𝑦 = −10𝑥 + 120

𝑥 7 8 9 10 11 𝑥 3 4 5 6 7

𝑦 𝑦

38 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

4. Pour sa fête, le père d’Amélie lui offre sa vieille collection de cartes de hockey qui contient 120 cartes. Puis, pour
renouveler sa collection, il lui achètera chaque semaine deux paquets de cartes contenant chacun huit cartes. On
s'intéresse à la relation entre le temps écoulé (en semaines) et le nombre total de cartes dans la collection
d'Amélie.

a) Quelles sont les variables indépendante et dépendante de cette situation?

EN E
Variable indépendante :

M IT
Variable dépendante :

T
LE D
b) Quelle est le taux de variation de cette fonction? Réponse :

U ER
c) Quelle est sa valeur initiale? Réponse :

d) Quelle est la règle associée à cette situation? Réponse :

SE T
N IN
e) Complète la table de valeurs associée à cette situation.

Temps écoulé (sem.) 0 1 2 3 10 15 30

O N
Nombre de cartes

f) Dans combien de temps Audrey aura-t-elle 1000 cartes dans sa collection?

TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

5. Benoit veut s'acheter une nouvelle console de jeux vidéo. Il a actuellement 140 $ dans son compte bancaire. Le
prix de la console qu'il désire acheter est de 360 $ et il désire économiser cette somme d’argent. Selon ses
N D

calculs, il sera en mesure d'économiser 20 $ par semaine. On s'intéresse à la relation entre le temps écoulé (en
semaines) et le montant d'argent dans le compte bancaire de Benoit.
O O

a) Quelles sont les variables indépendante et dépendante de cette situation?

C PR

Variable indépendante :
RE

Variable dépendante :

b) Quelle est la règle associée à cette situation? Réponse :

c) Dans combien de temps Benoit pourra-t-il s'acheter sa console de jeux vidéo?

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 39

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

6. Détermine la règle associée à chaque table de valeurs.

a) b)
𝑥 0 1 2 3 4 𝑥 0 1 2 3 4

𝑦 10 14 18 22 26 𝑦 11 16 21 26 31

EN E
M IT
Règle : Règle :

T
LE D
c) d)
𝑥 0 1 2 3 4 𝑥 0 1 2 3 4

U ER
𝑦 50 42 34 26 18 𝑦 -10 -7 -4 -1 2

SE T
N IN
Règle : Règle :

e) 𝑥 1 2 3 4 5 f) 𝑥 1 2 3 4 5
O N
𝑦 5 7 9 11 13 𝑦 16 13 10 7 4
TI IO
TA CT

Règle : Règle :

7. Juliette s’est donné le défi de faire 1000 redressements assis. Chaque jour, elle désire en faire 120. On s’intéresse
SU U

à la relation entre le temps écoulé (en jours) et le nombre de redressements assis restants afin d’atteindre son
objectif.
N D

a) Quelles sont les variables indépendante et dépendante de cette situation?

O O

Variable indépendante :

Variable dépendante :
C PR

b) Quelle est la règle associée à cette situation? Réponse :

RE

c) Dans combien de jours aura-t-elle atteint la moitié de son objectif?

Réponse :

40 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

8. Des passagers montent abord d’une cabine de téléphérique qui

voyage à vitesse constante pour les amener à l’observatoire situé
au sommet d’une montagne. Au départ, les passagers attendent
leur cabine sur une plateforme qui se trouve à trois mètres
d’altitude. Lorsqu’ils sont tous à bord, le téléphérique se met en
marche. À chaque mètre parcouru par la cabine, son altitude

EN E
augmente de 0,5 mètre.

M IT
a) Quelle est la variable indépendante dans cette situation?

T
LE D
Réponse :

U ER
b) Quel est le taux de variation de cette fonction? Réponse :

c) Quelle est sa valeur initiale? Réponse :

SE T
d) Quelle est sa règle? Réponse :

N IN
e) À quelle altitude se situe une personne qui est dans le téléphérique lorsqu’il aura parcouru 40 m?

Réponse :
O N
f) Si le sommet de la montagne est à une altitude de 200 mètres, quelle distance le téléphérique aura-t-il
TI IO
parcouru?
TA CT

Réponse :

9. Le réservoir de carburant d’une voiture est plein et contient 50 litres d'essence. Le conducteur la met en marche
et se dirige vers l’autoroute. Après quelques kilomètres parcourus, il remarque que le nombre de litres d'essence
SU U

diminue en moyenne de 8 litres à chaque heure.

N D

Après trois heures de route, le conducteur s’arrête pour faire le plein. Combien de litres d’essence devra-t-il
ajouté au réservoir pour le remplir?
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 41
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Auto-évaluation 2

1. Pour chaque situation, identifie les variables et trouve la règle.

a) Lors du carnaval d’hiver de l’école, un concours de sculpture sur neige a eu lieu. L’école fournissait trois

EN E
outils à chaque équipe. On s’intéresse à la relation entre le nombre d’équipes inscrites et le nombre d’outils
à fournir par l’école.

M IT
Variable indépendante : Règle :

T
LE D
Variable dépendante :

U ER
b) Michael s’est déniché un nouvel emploi comme distributeur de circulaires aux portes des maisons de son
quartier. Au début de sa journée, il a 1000 sacs à distribuer et il en accroche un à chaque porte. On

SE T
s’intéresse à la relation entre le nombre de portes visitées lors de sa tournée et le nombre de sacs de
circulaires restants.

N IN
Variable indépendante : Règle :

Variable dépendante :
O N
c) Une entreprise se spécialise dans le remplacement de fenêtres. Elle demande 700 $ pour chaque fenêtre
TI IO
remplacée et un supplément de 300 $ pour le salaire des employés. On s’intéresse à la relation entre le
montant d’une facture et le nombre de fenêtres remplacées.
TA CT

Variable indépendante : Règle :

Variable dépendante :
SU U

2. À l’aide des règles données, complète les tables de valeurs.

N D

a) 𝑦 = 4𝑥 + 1 b) 𝑦 = −9𝑥 + 40
O O

𝑥 0 1 2 3 4 𝑥 0 1 2 3 4
C PR

𝑦 𝑦
RE

3. Quelle est la règle des fonctions affines associées aux tables de valeurs ci-dessous?

a) 𝑥 0 1 2 3 4 b) 𝑥 0 1 2 3 4

𝑦 8 11 14 17 20 𝑦 27 21 15 9 3

Règle : Règle :

42 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

4. La distance à courir lors d’un marathon est de 42 kilomètres. Dominic s’entraîne pour être en mesure d’en courir
un. Présentement, il peut courir une distance maximale de 22 km. Il s’est donné comme objectif d’augmenter
cette distance de 2 km à chaque semaine. On s’intéresse à la relation entre la distance maximale que Dominic
peut courir (en kilomètres) et le temps écoulé depuis le début de son entrainement (en semaines).

a) Identifie les variables indépendante et dépendante de cette situation.

EN E
Variable indépendante :

M IT
T
Variable dépendante :

LE D
b) Représente cette situation dans une table de valeurs et un graphique

U ER
Temps écoulé Distance maximale
(sem.) (km)

SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT
SU U

c) Quelle est la règle associée à cette situation?

Réponse :
N D

d) Quelle distance maximale Dominic sera-t-il en mesure de courir cinq semaines après le début de son
O O

entrainement?
C PR

Réponse :
RE

e) Dans combien de temps Dominic sera-t-il en mesure de courir un marathon?

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 43
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

La recherche de la règle d’une fonction

affine à l’aide de deux couples
Théorie et mise en situation

Exemple 1 :

EN E
Marie s'abonne à un centre de conditionnement physique. On demande une certaine somme d'argent à l’inscription
auquel s'ajoutera ensuite un montant à débourser mensuellement pour avoir accès au centre.

M IT
a) La table de valeurs ci-dessous présente les montants d'argent dépensés selon la durée de l'abonnement (en mois).

T
LE D
Durée de l’abonnement (mois) (𝑥) 2 4 7 12 Taux de variation:

U ER
Variation 𝑦
Montant d’argent dépensé ($) (𝑦) 85 125 185 285 Variation 𝑥

SE T
b) Quel montant d’argent le centre de conditionnement demande-t-il pour chaque mois d’abonnement?

N IN
O N
Réponse :
TI IO
c) Quel est le montant d'argent demandé à l'inscription?

Durée de l’abonnement (mois) (𝑥) 0 2 4 7 12

TA CT

Montant d'argent dépensé ($) (𝑦) 85 125 185 285

SU U
N D

La règle est :
O O

Déterminer la règle d’une fonction affine à l’aide de deux

C PR

couples.
Étape 1 : Déterminer la valeur du taux de variation. Étape 2 : Déterminer la valeur initiale.
RE

Couple 1 Couple 2 𝑦 = 20 ∙ 𝑥 + 𝑏
(____, ____) (____, ____)
_______ = 20 ∙ _______ + 𝑏
Variation 𝑦 𝑦/ − 𝑦E _______ = ________ + 𝑏
𝑎= = = =
Variation 𝑥 𝑥/ − 𝑥E
_______ = 𝑏

La règle est : _____________________

44 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Dans chaque cas, détermine la règle à l’aide de la méthode de la page précédente.

Exemple 2 (4, 14) Exemple 3 (2, 10)

𝑥 4 7 𝑥 2 5
(7, 23) (5, 1)

EN E
𝑦 14 23 𝑦 10 1

M IT
Taux de variation : Valeur initiale : Taux de variation : Valeur initiale :

T
LE D
𝑦/ − 𝑦E 𝑦/ − 𝑦E
𝑎= 𝑎=
𝑥/ − 𝑥E 𝑥/ − 𝑥E

U ER
SE T
N IN
O N
Règle : _____________________ Règle : _____________________
TI IO

Exercices
TA CT

1. Jacques est plombier. Lorsqu’il se déplace chez un client, des frais sont exigés pour le déplacement seulement. S’il
travaille 3 heures, son salaire est de 125 $ et s’il en travaille 6, son salaire est de 200 $.

a) Quel est le salaire horaire de Jacques? b) Quel est le montant demandé pour les frais de
SU U

déplacement?
N D
O O
C PR

Réponse : Réponse :
RE

c) Quelle est la règle associée à cette situation? Réponse :

d) Quel montant d’argent devra débourser un client si Jacques travaille chez lui pendant 5 heures et demie?

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 45

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

2. Pour son déménagement, Rami engage une Durée du déménagement (h) 3 4 6

entreprise pour déménager ses meubles. La table
de valeurs ci-contre présente des exemples de Montant d'argent déboursé ($) 220 260 340
montants d’argent déboursés par des clients en
fonction de la durée du déménagement.

a) Quel est le montant déboursé par un client pour b) Quel est le montant initial demandé par

EN E
chaque heure de travail? l’entreprise?

M IT
T
LE D
U ER
Réponse : Réponse :

SE T
c) Quelle est la règle associée à cette situation? Réponse :

N IN
d) Un client reçoit une facture de 306 $. Quelle a été la durée de son déménagement?
O N
Réponse :
TI IO

3. Sam se rend dans une station de ski pour découvrir Durée de la location (h) 2 5 7
ce sport d’hiver. Il se présente à la boutique de
TA CT

location et on l’informe que le coût pour louer un Montant d'argent déboursé ($) 70 115 145
équipement dépend de la durée de la location. À ce
coût, il doit ajouter le prix de son billet l’accès à la
SU U

montagne. Des exemples sont présentés dans la

table de valeurs ci-contre.
N D

a) Quel est le coût pour chaque heure de location de b) Quel est le coût pour le billet d’accès à la
O O

l’équipement de ski? montagne?

C PR
RE

Réponse : Réponse :

c) Quelle est la règle associée à cette situation? Réponse :

d) Sam loue un équipement pour une durée de 4 heures et 45 minutes. Quel montant d’argent devra-t-il
débourser?

Réponse :

46 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

4. Sachant que les couples suivants sont associés à une fonction affine, détermine la règle dans chaque cas.

a) (2, 1) et (7, 16) b) (3, 20) et (10, -8)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse : Réponse :

c) (9, 43) et (15, 67) d) (-2, -17) et (8, 63)

SE T
N IN
O N
TI IO

Réponse : Réponse :
TA CT

e) (-2, 1) et (6, 5) f) (4, 11) et (12, 27)

SU U
N D
O O
C PR

Réponse : Réponse :

g) (-5, 7) et (7, -29) h) (8, -7) et (20, -16)

RE

Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 47

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

5. Janie se rend dans un centre de location pour louer une voiture pour la journée. Le montant d’argent à payer
dépend du nombre de kilomètres parcourus avec la voiture.

On l'informe qu'un montant d'argent est demandé pour la location du véhicule auquel on ajoute des frais pour
chaque kilomètre parcouru. La table de valeurs ci-dessous présente des montants d'argent à payer selon
différentes distances parcourues.

EN E
Nombre de kilomètres parcourus 50 100 150 200 250

M IT
Montant d'argent à payer ($) 40 55 70 85 100

T
LE D
a) Quel est le montant d’argent à payer pour chaque kilomètre parcouru avec la voiture de location?

U ER
Réponse :

SE T
b) Quel est le montant demandé pour la location du véhicule seulement?

N IN
O N
Réponse :
TI IO
c) Quelle est la règle associée à cette situation?
Réponse :
TA CT

d) Si le montant total à débourser est de 115 $, quelle distance une personne a-t-elle franchie avec la voiture?
SU U
N D

Réponse :
O O

6. Quelle est la règle des fonctions affines associées à chacune des tables de valeurs suivantes?
C PR

a) 𝑥 𝑓(𝑥) b) 𝑥 𝑔(𝑥)

-5 15 5 -9
RE

-2 21 9 -21

0 25 12 -30

3 31 19 -51

6 37 22 -60

Réponse : Réponse :

48 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

La recherche de la règle d’une fonction affine à l’aide du

taux de variation ou de la valeur initiale et d’un couple
Théorie et mise en situation

Exemple 1 :

EN E
Lorsqu'un camion roule sur l'autoroute à vitesse constante, il consomme, le même nombre de litres d'essence à chaque
heure. Au début d'un voyage, le réservoir de ce camion est plein; il contient 64 litres. Lorsque le camion aura roulé

M IT
pendant 4 heures, la quantité d'essence restante dans le réservoir sera de 16 litres.

T
LE D
a) Quelle est la valeur initiale dans cette situation?
Réponse :

U ER
b) Quel est le taux de variation dans cette situation?

SE T
Réponse :

N IN
c) Quelle est la règle associée à cette situation?
Réponse :
O N
d) Si le camion roule pendant 6 heures, le conducteur sera-t-il obligé de faire un arrêt pour mettre de l'essence?
TI IO
TA CT

Réponse :
Exemple 2 :
Jenny prépare son premier voyage. Elle a économisé un montant d’argent pour ses dépenses quotidiennes. En
moyenne, elle s’est allouée un budget de 65 $ par jour. Après trois jours, il lui restera 260 $. On s’intéresse à la
SU U

relation entre le nombre de jours écoulés depuis le début de son voyage et le montant d’argent qu’il lui reste.
N D

a) Quel est le taux de variation dans cette situation?

Réponse :
O O

b) Quelle est la valeur initiale dans cette situation?

C PR
RE

Réponse :
c) Quelle est la règle associée à cette situation?
Réponse :
d) Dans combien de jours Jenny n’aura-t-elle plus d’argent?

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 49
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Exercices

1. À l’aide des informations données, détermine les règles des fonctions affines qui sont décrites.

a) Une fonction dont la valeur initiale est 1 et qui b) Une fonction dont le taux de variation est -2 et
passe par le point (2, -9). qui passe par le point (5, 1).

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
Réponse : Réponse :

c) Une fonction qui passe par le point (5, 0) et dont d) Une fonction qui passe par les points (2, -3) et
O N
le taux de variation est -4. (10, 2).
TI IO
TA CT
SU U
N D

Réponse : Réponse :
O O

e) Une fonction qui passe par le (1, 6) et dont la f) Une fonction qui passe par les points (-4, -49) et
C PR

valeur initiale est 7. (-2, -29).

RE

Réponse : Réponse :

50 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

2. Christian s’inscrit dans un centre de conditionnement physique. Son objectif est de prendre 1,5 kilogramme de
masse musculaire à chaque mois. S'il réussit, sa masse sera de 83 kilogrammes dans 8 semaines. On s'intéresse à
la relation entre le nombre de semaines écoulées depuis le début de son entrainement et sa masse (en
kilogrammes).

a) Lorsque Christian commence à s’entraîner, quelle était sa masse?

EN E
M IT
T
LE D
Réponse :

b) Quelle est la règle associée à cette situation?

U ER
Réponse :

c) Complète la table de valeurs ci-dessous qui met en relation la masse de Christian (en kilogrammes) selon le

SE T
nombre de semaines écoulées.

N IN
Nombre de semaines 0 1 2 3 4 5 8

Masse de Christian (kg) 83

O N
3.
TI IO
Arianne offre ses services aux parents de son quartier pour garder des enfants. Elle demande un montant fixe
pour se déplacer et 12 $ pour chaque heure, et ce, peu importe le nombre d’enfants. Si elle garde deux heures,
elle reçoit une somme de 29 $.
TA CT

a) Quel montant Arianne demande-t-elle pour se déplacer?

SU U
N D
O O

Réponse :
b) Quelle est la règle associée à cette situation?
C PR

Réponse :

c) Combien d’argent Arianne recevra-t-elle pour avoir gardé des enfants pendant trois heures et demie?
RE

Réponse :

d) Hier, Arianne a reçu 65 $ pour ses services. Pendant combien d’heures s’est-elle occupée des enfants?

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 51
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

4. Au début d’une journée, le réservoir d’essence d’une station-service contient 60 000 litres. À chaque heure, cette
station vend, en moyenne, la même quantité d’essence. Quatre heures après l’ouverture, il reste 45 000 litres
dans le réservoir. On s’intéresse à la relation entre le temps écoulé (en heures) et la quantité d’essence dans le
réservoir (en litres).

a) Quelles sont les variables indépendante et dépendante dans cette situation?

EN E
Variable indépendante :

M IT
Variable dépendante :

T
LE D
b) Quelle est la règle associée à cette situation?

U ER
SE T
N IN
Réponse :

c) Représente cette situation dans une table de valeurs et un graphique.

O N
Temps écoulé Quantité d’essence
TI IO
(h) (L)
0
TA CT

4
SU U

12
N D

16
O O
C PR

d) Quelle sera la quantité d’essence dans le réservoir huit heures après l’ouverture de la station-service?
RE

Réponse :

e) Pendant combien de temps la station-service doit-elle restée ouverte pour épuiser la totalité de ses stocks
d’essence?

Réponse :

52 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

5. Debby vend des huiles essentielles. Son salaire de base est de 47 000 $ par année. Elle reçoit aussi un pourcentage
des ventes qu’elle réalise annuellement. L’année dernière, ses ventes atteignaient 72 000 $ et son salaire totalisait
52 040 $.

a) Quel pourcentage des ventes est ajouté à son salaire?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
b) Quelle est la règle associée à cette situation?
Réponse :

N IN
c) L’an prochain, elle recevra plusieurs nouveaux clients et elle espère augmenter ses ventes à 150 000 $. Si elle
atteint son objectif, quel sera alors son salaire?
O N
TI IO
TA CT

Réponse :

6. À l’aide d’une pompe, une piscine est vidée à débit constant comme le
SU U

montre le graphique ci-contre. On s'intéresse à la relation entre la

quantité d’eau dans la piscine (en litres) et le temps écoulé (en heures).
N D

Combien de temps sera nécessaire pour vider la piscine?

O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 53
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

7. On remplit un réservoir de propane d’une capacité de 17,3 litres à

débit constant comme le montre le graphique ci-contre. Après trois
minutes, il reste 1,53 litres à mettre dans le réservoir pour qu’il soit
plein.

a) Quelle quantité de propane est ajoutée à chaque minute dans le

réservoir?

EN E
M IT
Indice

T
LE D
U ER
SE T
Réponse :

N IN
b) Combien de temps, au total, dure l’opération de remplissage?
O N
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

8. En vacances, Béatrice désire louer un vélo dans une boutique. Le coût est de 8 $ pour chaque heure de location
auquel on doit ajouter un montant pour la location du casque. Si Béatrice loue le vélo pour une durée de deux
N D

heures, les frais seront de 19,50 $. Après avoir fait sa promenade, elle rapporte le vélo à la boutique et le
responsable lui remet une facture de 39,50 $.
O O

Quelle a été la durée de sa location?

C PR
RE

Réponse :

54 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Auto-évaluation 3

1. Quelle est la règle associée aux tables de valeurs ci-dessous?

a) b)

EN E
𝑥 5 9 12 16 18 𝑥 0 3 9 11 16

M IT
𝑦 17 29 38 50 56 𝑦 6 -6 -30 -38 -58

T
LE D
Règle : Règle :

U ER
2. Lors d’un séjour en camping, Dylan et sa copine louent un canot pour faire une excursion sur le lac. Les coûts de
location comprennent des frais fixes de 5 $ pour les vestes de flottaison et un montant pour chaque heure de

SE T
location. Par exemple, le coût pour une location de trois heures est de 29 $.

N IN
Quel sera le prix à payer si la durée de l’excursion est de cinq heures?
O N
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

3. Marcel est un vendeur et est payé, en partie, à la commission. Le graphique

ci-contre montre l’évolution de son salaire qui est calculé de la façon
N D

suivante : un montant de base lui est remis en plus d’une portion du

montant des ventes qu’il effectue durant la semaine.
O O

Si la semaine prochaine, son objectif est de vendre pour 55 000 $, quel

C PR

montant d’argent recevra-t-il en salaire?

RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 55
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

La représentation graphique de la fonction affine

Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
M IT
Exemple 1 : Soit la fonction affine 𝑦 = 2𝑥 + 1. Représente cette fonction dans une table de valeurs et dans un
graphique.

T
LE D
Le taux de ← Variation des ___ (𝑦/ − 𝑦E )
variation :

U ER
(𝑎) ← Variation des ___ (𝑥/ − 𝑥E )

La valeur initiale 𝑏 : _______ ← Correspond au couple ( ___ , ___ )

SE T
N IN
𝑥 𝑦

0
O N
TI IO
TA CT

E HG
SU U

Exemple 2 : Soit la fonction 𝑦 = G

𝑥+1 Exemple 3 : Soit la fonction 𝑦 = /
𝑥+4
N D

Le taux de Le taux de
← Variation des ___ ← Variation des ___
variation : variation :
O O

(𝑎) ← Variation des ___ (𝑎) ← Variation des ___

La valeur initiale 𝑏 : _______ ← Couple ( ___ , ___ ) La valeur initiale 𝑏 : _______ ← Couple ( ___ , ___ )
C PR
RE

56 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Exercices

1. Représente graphiquement chacune des fonctions affines ci-dessous.

1
a) 𝑦= 𝑥+3 b) 𝑦 = 2𝑥 − 1
2

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
c)
N IN
𝑦=−
1
3
𝑥+4 d) 𝑦 = −3𝑥 + 5
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O

3
e) 𝑦 =𝑥+1 f) 𝑦=− 𝑥+2
2
C PR
RE

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 57

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Théorie
Dans un même plan cartésien, représente les
fonctions suivantes.

EN E
1

M IT
𝑦E = 𝑥+2
2

T
LE D
1
𝑦/ = 𝑥−1
2

U ER
SE T
Deux fonctions qui ont le même taux de variation sont parallèles.

2.
N IN
a) Dans le même plan cartésien, représente les fonctions suivantes.
1 2
O N
𝑦E = 2𝑥 + 1 𝑦/ = − 𝑥+4 𝑦G = 2𝑥 − 1 𝑦I = 𝑥+1
2 3
TI IO
b) Complète les phrases suivantes.

1. Les fonctions ___ et ___ sont parallèles.

TA CT

2. Les fonctions ___ et ___ ont la même

ordonnée à l'origine.
SU U
N D

3. Associe chacune des fonctions représentées dans le plan cartésien ci-dessous avec la règle correspondante.
O O

Règle A : 𝑦 = −𝑥 + 3
C PR

Règle B : 𝑦 = 3𝑥 − 1
RE

Règle C : 𝑦 = −𝑥 + 1

Règle D : 𝑦 = 3𝑥 − 3

Réponse : Fonction 1 → Règle _____ Fonction 2 → Règle _____

Fonction 3 → Règle _____ Fonction 4 → Règle _____

58 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

4. Dans chaque cas, complète les modes de représentation à partir de celui qui est donné.

Table de valeurs Graphique Règle

a)
𝑥 𝑦

EN E
0

M IT
1
2 𝑦= 𝑥+3
2

T
4

LE D
7

U ER
b)
𝑥 𝑦

SE T
-1

N IN
0

1
O N
2
Règle :
TI IO
c)
𝑥 𝑦
TA CT

-3 3

0 2
SU U

3 1

6 0
N D

Règle :
O O

5. Complète les phrases ci-dessous à l’aide des mots suivants.

C PR

valeur initiale parallèles constant positif taux de variation

a) Deux droites qui n’ont pas la même ordonnée à l’origine ne se croiseront jamais.
RE

b) Le taux de variation d’une fonction affine est toujours .

Deux droites qui ont la même se croiseront sur l’axe des

c)
ordonnées (𝑦).

d) Le taux de variation d’une fonction affine croissante est .

e) Deux droites parallèles ont le même .

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 59

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

La fonction linéaire
Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
M IT
La fonction linéaire est un cas particulier de la fonction affine.

T
LE D
On la retrouve lorsque la valeur initiale est nulle (𝑏 = 0).

U ER
La règle de la fonction linéaire s’écrit sous la forme 𝑓(𝑥) = 𝑎 ∙ 𝑥

Dans un plan cartésien, la fonction linéaire est représentée par une

droite qui passe par l’origine (0, 0).

SE T
Pour la fonction linéaire seulement:
Dans une table de valeurs, lorsqu'on divise les valeurs de la variable

N IN
dépendante (𝑦) par les valeurs de la variable indépendante (𝑥), le 𝑦
= Taux de variation (𝑎)
résultat est constant. Ce résultat est équivalent au taux de variation. 𝑥
𝑏=0
O N
Exemple 1 :
TI IO
La table de valeurs suivante met en relation le nombre de pommes contenues dans plusieurs sacs.

Nombre de sacs (𝑥) 2 4 6 8

TA CT

Nombre de pommes (𝑦) 14 28 42 56

Est-ce que cette situation est associée à une fonction linéaire?

SU U
N D
O O
C PR

Exemple 2 :
La table de valeurs suivante met en relation la distance parcourue (en kilomètres) par un marathonien selon le temps
de course (en heures).
RE

Temps (h) (𝑥) 0,5 1,1 1,4 1,8

Distance parcourue (km) (𝑦) 7,8 16 20 25

Est-ce que cette situation est associée à une fonction linéaire?

60 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Exemple 3 :
La table de valeurs suivante met en relation les frais exigés par un technicien d’appareils électroménagers selon le
temps accordé à la réparation (en heures).

Temps (h) (𝑥) 1 2 3 4

EN E
Montant ($) (𝑦) 40 55 70 85

M IT
Est-ce que cette situation est associée à une fonction linéaire?

T
LE D
U ER
SE T
La fonction constante

N IN
O N Théorie et mise en situation

Théorie
TI IO
La fonction constante est un cas particulier de la fonction affine. Exemple :
𝑓(𝑥) = 4
On la retrouve lorsque la situation a un taux de variation nulle
TA CT

(𝑎 = 0).

La règle de la fonction constante s’écrit sous la forme 𝑓(𝑥) = 𝑏

SU U

Pour la fonction constante, lorsque la variable indépendante varie, il

n’y a aucune variation de la variable dépendante.
N D

Dans un plan cartésien, la fonction constante est une droite

horizontale, parallèle à l’axe des abscisses (𝑥).
O O
C PR

Exemple : Graphique :
Soit la fonction constante 𝑓(𝑥) = 5.
RE

Table de valeurs :

𝑥 -2 0 2 3 6

𝑓(𝑥)

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 61

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Exercices

1. Pour chaque situation, identifie le type de fonction (affine, constante ou linéaire) et détermine la règle associée
à la situation.

a) George se rend dans un parc d’attraction avec b) Yoana travaille dans une boutique. Son salaire est
ses amis. L’entrée lui coûte 50 $. de 16 $ pour chaque heure travaillée.

EN E
M IT
On s’intéresse à la relation entre le montant On s’intéresse à la relation entre le nombre
déboursé (en dollars) et le nombre de manèges d’heures travaillées et le salaire de Yoana (en

T
que George pourrait faire dans une journée. dollars).

LE D
Type de fonction : Type de fonction :

U ER
Règle : Règle :

c) Au début d'une journée, la température d) Malik travaille dans un restaurant. Chaque jour, il

SE T
extérieure est de -2 °C. Durant les 4 heures doit éplucher des pommes de terre pour aider les

N IN
suivantes, la température augmente de 1 degré à cuisiniers. Il épluche 3 pommes de terre par
chaque heure. minute.

On s'intéresse à la relation entre le nombre On s'intéresse à la relation entre le nombre de

O N
d'heures écoulées et la température extérieure pommes de terre épluchées et le temps écoulé
(en degrés Celsius). (en minutes).
TI IO
Type de fonction : Type de fonction :

Règle : Règle :
TA CT

e) Janie joue avec un paquet de 20 billes. Elle s'amuse f) Ali doit se rendre à Sherbrooke pour visiter sa
à les regrouper selon leurs caractéristiques. tante. Il roule, en moyenne, à une vitesse de 110
km/h pour parcourir les 220 kilomètres qui les
On s'intéresse à la relation entre le temps écoulé
SU U

séparent.
(en minutes) et le nombre de billes qu'elle
possède. On s’intéresse à la relation entre le temps écoulé
N D

(en heures) et la distance qu’il lui reste à parcourir

(en kilomètres).
O O

Type de fonction : Type de fonction :

C PR

Règle : Règle :
g) Une boucherie vend le bœuf haché à 14,50 $ le h) Mauro s’abonne à une plateforme en ligne lui
RE

kilogramme. permettant d’écouter des parties de football. Les

frais mensuels sont de 22 $ sans limite
On s'intéresse à la relation entre la quantité de
d’utilisation.
bœuf haché achetée (en kilogrammes) et le coût
de la facture (en dollars). On s'intéresse à la relation entre le nombre de
parties que Mauro écoutera pendant un mois et le
montant à payer mensuellement (en dollars).

Type de fonction : Type de fonction :

Règle : Règle :

62 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

2. Voici six graphiques. Pour chacun d’eux, identifie le type de fonction et détermine la règle.

a) b)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Type de fonction : Type de fonction :

SE T
Règle : Règle :

N IN
c) O N d)
TI IO
TA CT
SU U

Type de fonction : Type de fonction :

N D

Règle : Règle :
O O

e) f)
C PR
RE

Type de fonction : Type de fonction :

Règle : Règle :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 63

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

3. À l'aide des informations données, détermine la règle de la fonction associée à chaque situation.

a) Une fonction affine dont la valeur initiale est 4 et b) Une fonction linéaire qui passe par le point (8, 10).
le taux de variation est -2.

EN E
M IT
Réponse : Réponse :

T
LE D
c) Une fonction affine qui passe par les points (3, 7) d) Une fonction constante qui passe par le point
et (7, 27). (3, 8).

U ER
SE T
N IN Réponse : Réponse :
O N
e) Une fonction qui passe par le point (4, 19) et dont f) Une fonction dont le taux de variation est -2 et qui
TI IO
l'ordonnée à l'origine est 11. passe par le point (-3, 7).
TA CT
SU U

Réponse : Réponse :
N D

4.
O O

Pour effectuer une réparation, un réparateur d’électroménager demande

100 $ de frais de déplacement ainsi qu’un salaire horaire. Le graphique ci-
contre montre l’évolution de son tarif.
C PR

Si le temps requis pour exécuter la réparation est de 2h30, quel montant

d’argent le client doit-il s’attendre à débourser?
RE

Réponse :

64 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

5. Charlotte a réussi à accumuler 955 $ dans un compte d’épargne. À chaque semaine, lorsqu’elle reçoit sa paie, elle
dépose 145 $ dans son compte.

a) Après combien de semaines Charlotte aura-t-elle 2115 $ dans son compte?

EN E
M IT
T
LE D
Réponse :
b) Quel montant Charlotte aura-t-elle économisé après une année?

U ER
SE T
Réponse :

N IN
c) À la suite d’un changement, la règle de cette situation est maintenant 𝑓(𝑥) = 170𝑥 + 955.

Explique, en mots, ce qui a changé dans la situation.

O N
Réponse :
TI IO

6. Une imprimerie réalise l’album des finissants pour les élèves d'une école. Un coût fixe est demandé pour la
TA CT

couverture auquel on doit ajouter 0,45 $ pour chaque page. Sur le site Internet de l’entreprise, le coût d’un album
de 34 pages est de 18,30 $.

Cette année, il y a 245 finissants dans cette école. Le forfait choisi permet d’afficher le profil de 8 finissants par
SU U

page. En plus de ces pages, l’album comptera 12 pages pour les membres du personnel et diverses pages souvenirs.

Quel sera le coût de chacun des albums?

N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 65
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

7. Luc travaille dans une boutique de vêtements. Il reçoit un salaire horaire de base et un pourcentage des ventes
qu'il réalise à chaque heure. La table de valeurs ci-dessous présente cette relation.

Montant des ventes ($) 100 150 225 240 300

Salaire horaire ($) 16 17 18,50 18,80 20

EN E
Si Luc réalise des ventes de 260 $, quel sera son salaire horaire?

M IT
T
LE D
U ER
SE T
Réponse :

N IN
8. Florence plante un arbre derrière sa maison. La croissance de cette espèce est estimée à 0,3 mètre par année.
Dans quatre ans, l’arbre aura une hauteur de 2,2 mètres. Lorsque cet arbre arrivera à maturité, sa hauteur sera
de 7 mètres.
O N
Dans combien d'années l'arbre aura-t-il atteint sa hauteur maximale?
TI IO
TA CT
SU U

Réponse :
N D

9. Béatrice économise pour s’acheter une robe de bal. Elle a déjà quelques
O O

économies dans son compte bancaire et prévoit y ajouter un montant fixe

à chaque semaine. Le graphique ci-contre présente l’évolution de ses
C PR

économies au fil des semaines.

Combien de semaines doit-elle prévoir afin d’amasser les 570 $

RE

nécessaires pour acheter sa robe?

Réponse :

66 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

10. Mathis travaille dans un centre de soutien informatique. Son salaire se calcule en deux parties. Il reçoit un salaire
de base à chaque semaine auquel est ajouté un boni de performance de 12 $ pour chaque problème résolu. La
semaine dernière, Mathis a résolu 9 problèmes et il a reçu un salaire de 528 $. Cette semaine, il aimerait recevoir
600 $ en salaire.

a) Combien de problèmes doit-il résoudre pour atteindre son objectif?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
b) Si son employeur augmentait son salaire de base à 450 $, combien de problèmes devrait-il résoudre pour
atteindre le même objectif?

N IN
O N
Réponse :
TI IO
11. Une compagnie de livraison utilise deux types de véhicules. Le tableau ci-dessous présente des caractéristiques
de ces véhicules.
TA CT

Fourgonnettes Camions
Leur réservoir a une capacité de 80 litres d'essence.
Ils consomment 0,2 litre d'essence pour chaque
De plus, on sait qu'après avoir parcouru 250
kilomètre parcouru. À la suite d’un trajet de 300 km,
SU U

kilomètres avec ce véhicule, il restera 35 litres dans

il restera 40 litres dans le réservoir.
le réservoir.
N D

La compagnie reçoit deux livraisons. La première livraison, située à une distance de 130 km de l’entrepôt, sera
O O

effectuée par une fourgonnette. La seconde livraison sera acheminée à l’aide d’un camion sur une distance de
90 km. Lorsque les véhicules quittent l’entrepôt, leur réservoir est rempli à pleine capacité.
C PR

Quelle sera la différence des quantités d’essence contenues dans les réservoirs des deux véhicules après leur
livraison?
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 67
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Auto-évaluation 4

1. Voici deux graphiques. Pour chacun d’eux, identifie le type de fonction et détermine la règle.

a) b)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
Type de fonction : Type de fonction :

Règle : Règle :
O N
2. Dans chaque cas, détermine la règle associée à chaque fonction.
TI IO

a) Une fonction linéaire dont le taux de variation est b) Une fonction constante dont l’ordonnée à l’origine
1,4. est 3.
TA CT

Réponse : Réponse :
SU U

c) Une fonction affine qui passe par le point (-2, -7) d) Une fonction affine qui passe par les points (4, 23)
et dont la valeur initiale est -1. et (9, 48).
N D
O O
C PR

Réponse : Réponse :
RE

e) Une fonction affine dont le taux de variation est 2 f) Une fonction linéaire qui passe par le point (-10, 4).
et qui passe par le point (5, 17).

Réponse : Réponse :

68 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

3. Représente graphiquement les fonctions affines ci-dessous.

2
a) 𝑦=− 𝑥+5 b) 𝑦 = 2𝑥 + 1
3

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
4. Luka entreprend de lire un livre. Il veut lire le même nombre de pages à

N IN
chaque jour jusqu’à ce qu’il le termine. Le graphique ci-contre montre
l’évolution du nombre de pages qui lui restent à lire selon le temps écoulé
(en jours). Après quatre jours, il lui restait 350 pages à lire. À ce rythme,
O N
il lui faudra neuf jours pour terminer son livre.

Combien lui restera-t-il de page à lire après six jours?

TI IO
TA CT
SU U
N D

Réponse :
O O

5. Juan se rend au travail en taxi. On lui demande 3,75 $ pour monter à bord
ainsi qu’un montant fixe par kilomètre parcouru, comme le montre le
graphique ci-contre.
C PR

À quelle distance de son domicile se situe son travail s’il lui en coûte 24,15 $
pour s’y rendre?
RE

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 69

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

La fonction rationnelle
Théorie et mise en situation

Exemple 1:

EN E
Pour Noël, Marie a un budget de 240 $ pour offrir des cadeaux à ses amis. Elle désire acheter plusieurs cadeaux d’une
même valeur. Cependant, elle ne sait pas encore à combien d'amis elle achètera un cadeau.

M IT
On s'intéresse à la relation entre le nombre de personnes qui recevront un cadeau et la valeur de chaque cadeau.

T
LE D
a) Identifie les variables indépendante et dépendante de cette situation.

U ER
Variable indépendante :

Variable dépendante :

SE T
N IN
b) Représente cette situation dans une table de valeurs et un graphique.

Nombre de
Valeur de chaque cadeau ($)
O N
personnes
(𝑦)
(𝑥)
TI IO
1

2
TA CT

6
SU U

8
N D

𝑥
O O
C PR

c) Quelle est la règle associée à cette situation? 𝑦=

RE

d) Elle décide finalement d’offrir un cadeau à 15 personnes.

Quelle sera la valeur de chacun de ces cadeaux?

Réponse :

70 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Théorie
La fonction rationnelle n’a pas un taux de variation constant. Elle ne
Exemple :
sera donc pas représentée par une droite. On l’appelle également la
6
fonction de variation inverse. 𝑓(𝑥) =
𝑥

EN E
K
La règle de la fonction rationnelle s’écrit sous la forme 𝑓(𝑥) = ,

M IT
L
dans laquelle 𝑘 représente une quantité déterminée et fixe dans chaque
𝑥 1 2 3 6
situation.

T
LE D
𝑓(𝑥) 6 3 2 1
Dans une situation associée à une fonction rationnelle, on obtient la
valeur du paramètre 𝑘 en multipliant les valeurs associées des variables

U ER
𝑥 et 𝑦 (𝑘 = 𝑥 ∙ 𝑦).

Dans le plan cartésien, la fonction rationnelle est représentée par une

SE T
courbe décroissante se rapprochant des axes sans jamais y toucher.

N IN
Les situations qui font intervenir une fonction rationnelle sont appelées
situations de partage, car on doit partager également une certaine
quantité (𝑘).
O N
Exemple 2 :
TI IO
Pour l'anniversaire de mariage de ses parents, John désire leur offrir un séjour dans un hôtel luxueux. Pour
l'aider à payer ce cadeau, il demande aux membres de sa famille de participer à son financement. Chaque
personne désirant participer devra payer le même montant d'argent. Si 10 personnes participent, chacun
TA CT

devra payer 80 $. Si 40 personnes acceptent de contribuer, le montant individuel à payer sera de 20 $.

On s'intéresse à la relation entre le nombre de personnes qui participent à l'achat du cadeau et le montant que chacun
devra débourser (en dollars).
SU U

a) Quelle est la valeur du séjour dans l’hôtel?

N D
O O

Réponse :
C PR

Cette situation est associée à une fonction rationnelle puisqu’on doit partager la valeur du séjour équitablement entre
les membres de la famille qui participeront au cadeau.
RE

b) Quelle est la règle associée à cette situation? Réponse :

c) Complète la table de valeurs ci-dessous.

𝑥 4 8 10 20 25 40

𝑦 80 40

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 71

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Exercices

1. À l’aide des règles données, complète les tables de valeurs suivantes.

48 60
a) 𝑓(𝑥) = b) 𝑔(𝑥) =
𝑥 𝑥

EN E
M IT
𝑥 2 3 4 5 6 8 𝑥 2 3 4 5 6 8

𝑓(𝑥) 𝑔(𝑥)

T
LE D
2.

U ER
Les tables de valeurs ci-dessous sont associées à des fonctions rationnelles. Quelle est la règle associée à chacune
d’elles?

a) b)
𝑥 2 4 8 10 20 𝑥 2 3 4 6 8

SE T
𝑦 50 25 12,5 10 5 𝑦 12 8 6 4 3

N IN
O N
Règle : Règle :
TI IO
3. Trouver la règle des fonctions rationnelles suivantes.

a) b)
TA CT
SU U
N D
O O
C PR

Règle : Règle :
RE

4. Pier-Paul doit se rendre chez son oncle. Le graphique ci-contre montre

l’évolution du temps requis pour effectuer le voyage selon la vitesse
moyenne du véhicule.

À quelle distance de chez lui son oncle habite-t-il?

Réponse :

72 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

5. Les employés d’une municipalité doivent faire l’aménagement paysager devant l’hôtel de ville. La table de valeurs
ci-dessous met en relation le temps nécessaire pour effectuer l’aménagement selon le nombre d’employés qui
effectuent la tâche.

Nombre d’employés 2 4 5 8

Temps nécessaire (h) 16 8 6,4 4

EN E
M IT
Quelle sera la durée des travaux si 12 employés sont affectés à cet aménagement?

T
LE D
U ER
Réponse :

6.

SE T
C’est la fête de Pablo et ses amis ont décidé de lui offrir les écouteurs dont il parle sans cesse. Comme ils ont
une valeur de 150 $, ses amis se sépareront les coûts afin que chacun paie le même montant.

N IN
a) Identifie les variables indépendante et dépendante de cette situation.

Variable indépendante :
O N
Variable dépendante :
TI IO

b) Représente cette situation dans une table de valeurs et un graphique

TA CT

Nombre de Montant d’argent que

personnes chacun devra débourser
SU U

2
N D

3
O O

4
C PR

6
RE

c) Quelle est la règle associée à cette situation? 𝑦=

d) Quel montant d’argent chacun devra-t-il débourser si 8 amis participent au financement du cadeau?

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 73
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

7. Jessie organise de grandes réceptions pour un hôtel dans le Vieux-Québec. En plus de faire le service, Jessie et
son équipe de 11 personnes montent les tables et décorent la salle avant l’arrivée des invités. En général, il leur
faut deux heures pour tout préparer lorsque l’équipe est complète. Aujourd’hui Tanya et Simon seront absents.
Il faudra donc faire le travail à 10.

Si chaque personne travaille au même rythme, combien de temps supplémentaire leur faudra-t-il pour tout
préparer?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

8. Représente graphiquement les fonctions rationnelles suivantes.

SE T
36 90

N IN
a) 𝑦= b) 𝑦 =
𝑥 𝑥
O N
TI IO
TA CT
SU U

9. Sandy et ses amis possèdent une entreprise de travaux d’entretien qui effectue des tâches diverses pour les
habitants du quartier. Dans un premier temps, Sandy rencontre le client pour connaître la nature du travail à faire
N D

et convenir ensemble d’un prix. Par la suite, elle présente la tâche à effectuer à ses amis et ceux qui sont intéressés
à participer se partageront en parts égales la somme d’argent versée par le client.
O O

a) Leur première tâche consiste à peindre la clôture de Madame Doha pour un montant de 145 $. Si chaque
personne a reçu 29 $, combien de personnes ont participé à cette première tâche?
C PR
RE

Réponse :

b) Sandy et son équipe accepte de détruire la vieille grange de Monsieur Laflèche et de jeter tous les matériaux.
Pour ce contrat, les sept participants ont reçu 90 $ chacun. Quelle somme d’argent Monsieur Laflèche a-t-il
déboursée pour que l’équipe de Sandy accomplisse cette tâche?

Réponse :

74 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

La réciproque d’une fonction

Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
La réciproque : La réciproque d’une fonction s’obtient en inversant le rôle des variables, c’est-à-dire que la variable

M IT
indépendante (𝑥) devient la variable dépendante (𝑦) et vice-versa. La réciproque d’une fonction
n’est pas nécessairement une fonction. La réciproque de la fonction 𝑓 se note 𝑓 H1 .

T
LE D
Exemple :
Une personne stationne sa voiture dans un stationnement privé.

U ER
Fonction Réciproque
Le coût à débourser par la personne est déterminé Le temps d’utilisation du stationnement est déterminé
selon le temps d’utilisation du stationnement. selon ce que la personne veut payer.

SE T
Variable indépendante (𝑥) : Temps (min) Variable indépendante (𝑥) : Coût ($)
Variable dépendante (𝑦) : Coût ($) Variable dépendante (𝑦) : Temps (min)

N IN
O N
TI IO
TA CT

Exercices
SU U

1.
N D

Représente graphiquement la réciproque des fonctions suivantes.

a) b) c)
O O
C PR
RE

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 75

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

2. Associe les fonctions qui sont réciproques l’une de l’autre.

Fonction A Fonction B Fonction C

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Fonction D Fonction E Fonction F

SE T
N IN
O N
TI IO
Réponse : Fonctions ____ et ____ Fonctions ____ et ____ Fonctions ____ et ____
TA CT

Déterminer la règle de la réciproque d’une fonction affine et

rationnelle

Exemple 1 Exemple 2 Exemple 3

SU U

𝑥 16
𝑦 = 4𝑥 + 8 𝑦 = −2 𝑦=
Étape 1 : 3 𝑥
N D

Intervertir la variable ↓ ↓ ↓
indépendante (𝑥) et la
16
O O

variable dépendante (𝑦). ____ = 4 ____ + 8 ____ = = −2

3 ____ =
C PR

Étape 2 : 𝑦 16
Isoler la variable 𝑥 = 4𝑦 + 8 𝑥= −2 𝑥=
3 𝑦
dépendante (𝑦).
RE

La règle de la
:
réciproque est

76 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

3. Dans chaque cas, détermine la règle de la réciproque des fonctions données.

𝑥
a) 𝑦 = 3𝑥 − 6 b) 𝑦 = +1 c) 𝑦 = 12 − 4𝑥
2

EN E
M IT
T
LE D
Réponse : Réponse : Réponse :

U ER
4. Associe chaque fonction avec la représentation graphique de sa réciproque.

SE T
Fonction 1 Fonction 2 Fonction 3
3𝑥 12

N IN
𝑦 =− +6 𝑦= 𝑦 = 2𝑥 − 4
2 𝑥
Graphique A Graphique B Graphique C
O N
TI IO
TA CT

Réponse : Fonction 1 → Graphique ____ Fonction 2 → Graphique ____ Fonction 3 → Graphique ____
SU U

5. En vacances, Marie aimerait louer une planche à pagaie pour faire une excursion sur le lac. Les coûts associés à la
N D

location de la planche sont de 10 $ de l’heure auxquels on doit ajouter un montant de 2 $ pour la location de la
veste de flottaison.
O O

a) Quelle est la règle associée à cette situation si la variable indépendante est la durée de la location?
C PR

Réponse :

b) Quelle est la règle associée à cette situation si la variable indépendante est le coût de la location?
RE

Réponse :

c) Quelle était la durée de l’excursion de Marie si elle a déboursé 37 $?

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 77
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

La modélisation à l’aide de la fonction affine

et rationnelle
Théorie et mise en situation
Exemple 1 :
Yasmine enseigne l’histoire au cégep et a eu l’idée de montrer à ses élèves les

EN E
effets du temps consacré à l’étude pour la passation de l’épreuve finale. Le nuage

M IT
de points ci-contre présente les résultats obtenus par les élèves d’un de ses
anciens groupes à l’épreuve finale (en %) selon le temps consacré à l’étude (en
heures).

T
LE D
Combien d’heures un élève devrait-il consacrer à ses études pour espérer
obtenir un résultat d’au moins 80 %?

U ER
Étape 1 :
Associer la situation à Type de fonction → →

SE T
un type de fonction.
Étape 2 : Déterminer la règle à l’aide de deux couples : Valeur initiale :

N IN
Estimer une règle qui Taux de variation :
𝑦 = _____ ∙ 𝑥 + 𝑏
correspond à la 𝑦/ − 𝑦E
situation selon le type 𝑎= = = =
𝑥/ − 𝑥E _____ = _____ ∙ _____ + 𝑏
de fonction identifiée.
O N
_____ = _____ + 𝑏
TI IO
_____ = _____ + 𝑏
Étape 3 : Règle :
Utiliser la règle
TA CT

déterminée pour
estimer une réponse. Réponse :

Exemple 2 :
SU U

Ross travaille chez un détaillant de voiture usagées et a été mandaté

pour répertorier les voitures à vendre. Il a construit le graphique
N D

ci-contre qui montre la valeur résiduelle des voitures d’un

concessionnaire (en milliers de dollars) selon leur âge (en années).
O O

À l’aide de ces informations, aide Ross à estimer la valeur résiduelle

d’une voiture âgée de trois ans.
C PR

Étape 1 :
Associer la situation à Type de fonction → →
RE

un type de fonction
Étape 2 : Déterminer la valeur du paramètre 𝑘 _____ ∙ _____ = _____ Moyenne des
Estimer une règle qui (produit des variables 𝑥 et 𝑦)
_____ ∙ _____ = _____ produits :
correspond à la
situation selon le type Estimer le paramètre 𝑘 à l’aide de la _____ ∙ _____ = _____ 𝑘 = _____
de fonction identifiée moyenne des produits.
Étape 3 :
Utiliser la règle Règle :
déterminée pour
estimer une réponse Réponse :

78 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Exercices

1. Estime une règle qui peut être associée à une fonction qui modélise chaque nuage de points.

a) b)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
Règle : Règle :
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D

Règle : Règle :
O O

2. Dans le cadre d’un projet de recherche, on a demandé à Josée de produire

C PR

un rapport sur l’âge des arbres dans un certain boisé. Le graphique ci-
contre montre l’âge des arbres dans le boisé (en années) selon le diamètre
de leur tronc (en cm).
RE

À l’aide des résultats de Josée, à quel âge peut-on estimer un arbre dont le
diamètre du tronc est de 20 cm?

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 79
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

3. Solène est une nouvelle adepte de la course et décide de noter la durée

de ses sorties (en minutes) selon la température extérieure (en °C). Le
nuage de points suivant montre les données recueillies.
Demain, la température annoncée est de 24 °C.
Quelle devrait être la durée de sa sortie?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO

Réponse :

4. Afin d’analyser les effets des journées pluvieuses sur sa clientèle, une
TA CT

entreprise se spécialisant dans la vente de crème glacée a construit le nuage

de points ci-contre. Il présente le montant des ventes de ses succursales
(en milliers de dollars) selon la quantité de pluie reçue pendant l’été (en
mm).
SU U

Une nouvelle succursale s’implantera l’été prochain dans une ville qui reçoit
N D

chaque été, en moyenne, 170 mm de pluie.

À combien devrait s’élever les ventes de cette nouvelle succursale?
O O
C PR
RE

Réponse :

80 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

Consolidation

1. Voici six situations. Pour chacune d’elle, identifie le type de fonction et détermine sa règle.

a) 𝑥 0 1 2 3 b) 𝑥 8 10 12 14

𝑦 12 14 16 18 𝑦 10 12,5 15 17,5

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Type de fonction : Type de fonction :

SE T
Règle : Règle :

N IN
c) d)
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D

Type de fonction : Type de fonction :

O O

Règle : Règle :
C PR

e) Une fonction affine dont le taux de variation f) 𝑥 1 2 3 4

est -6 et qui passe par le point (2, -20).
𝑦 9 9 9 9
RE

Type de fonction : Type de fonction :

Règle : Règle :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 81

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

2. Alex organise un voyage scolaire. Tous les déplacements se feront en autobus. Le coût de location de l’autobus
sera partagé équitablement entre tous les élèves qui participent au voyage. Si 30 élèves sont inscrits, chacun devra
payer 60 $.

a) Quelle est la règle associée à cette situation?

Réponse :

EN E
M IT
b) Si 40 élèves participent au voyage, quel montant d’argent chacun devra-t-il débourser?

T
LE D
Réponse :

U ER
3. Complète la table de valeurs ci-dessous sachant qu’elle est associée à la fonction 𝑦 = 4𝑥 − 9.

𝑥 -4 0

SE T
𝑦 11 29 43

N IN
O N
TI IO

4. Dans chaque cas, détermine la règle des fonctions affines qui passent par les points donnés.
TA CT

a) (0, 8) et (3, 23) b) (-2, 22) et (7, -5)

SU U
N D
O O
C PR

Règle : Règle :
RE

5. Julie adore le camping sauvage. Dans ses préparatifs, elle doit s’assurer d’avoir assez d’eau pour sa consommation
d’un litre et demi par jour. Elle remplit donc des gourdes pour disposer de l’équivalent de cinq litres d’eau pendant
son séjour. On s’intéresse à la relation entre la quantité d’eau restante (en litres) et le nombre de journées
passées en camping.

Identifie les variables et trouve la règle qui représentent cette situation.

Variable indépendante : Règle :

Variable dépendante :

82 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

6. Malik est un représentant pour une compagnie pharmaceutique. Au début de chaque mois, il reçoit une boite
avec des cartes professionnelles à son nom. Chaque jour, il distribue en moyenne 15 cartes à des clients potentiels.
À chaque mois, il lui en reste 120 après le 16e jour de travail.

a) Identifie les variables indépendante et dépendante de cette situation.

Variable indépendante :

EN E
M IT
Variable dépendante :

T
LE D
b) Quelle est la règle associée à cette situation?

U ER
SE T
Réponse :

N IN
c) Représente cette situation dans une table de valeurs et un graphique
Nombre de jours
Nombre de cartes
travaillés au cours
professionnelles restantes
O N
du mois
4
TI IO
10

12
TA CT

16 120

20
SU U
N D

d) Combien restera-t-il de cartes professionnelles à Malik s’il a travaillé 23 jours lors du dernier mois?
O O
C PR

Réponse :

7. Le gros lot de la loterie est partagé parmi tous ceux qui ont acheté une
RE

combinaison gagnante. Le graphique ci-contre montre la répartition du

gros lot selon le nombre de billets gagnants.

Combien y avait-il de gagnants au dernier tirage s’ils ont chacun reçu la

somme de 375 000 $?

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 83
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

8. Est-ce que les relations suivantes sont des fonctions?

a) b) c)

EN E
M IT
T
LE D
Oui Oui Oui

U ER
Non Non Non

SE T
9. À l’aide des fonctions ci-dessous, détermine les valeurs demandées.

N IN
3𝑥
𝑓(𝑥) = −4𝑥 + 1 𝑔(𝑥) = 10 − ℎ(𝑥) = 5𝑥
O N 2

a) 𝑔(6) = ? b) 𝑓(0) = ? c) ℎ(−1) = ? d) 𝑔(−4) = ?

TI IO

Réponse : _______ Réponse : _______ Réponse : _______ Réponse : _______

TA CT

10. Le graphique ci-contre présente l’évolution des profits (en

milliers de dollars) d’une entreprise pour les 18 premiers
mois après son ouverture.
SU U

a) Quel est le domaine de cette fonction?

N D

Réponse :
O O

b) Quelle est l’image de cette fonction?

C PR

Réponse :
RE

c) À quels moments cette fonction est-elle négative? Réponse :

d) Quels sont les profits le plus élevés réalisés au cours d’un mois? Réponse :

e) À quels moments cette fonction est-elle décroissante? Réponse :

f) Quels profits l’entreprise a-t-elle réalisé au cours du 14e mois? Réponse :

g) Quelles sont les abscisses à l’origine de cette fonction? Réponse :

84 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

11. Représente graphiquement les fonctions demandées.

3 5
a) 𝑦= 𝑥+1 b) 𝑦 =
2 𝑥

EN E
M IT
T
LE D
U ER
12. Associe chacune des situations suivantes à la règle qui lui correspond.

SE T
Situation 1

N IN
Règle A
Jasmine travaille à la foire. Elle vend des coupons pour un tirage au prix de 8 $ chacun. On s’intéresse
à la relation entre le montant total des ventes de Jasmine et le nombre de coupons vendus. 𝑦 = 12𝑥 + 8
Situation 2
O N
Félix répare des ordinateurs. Il demande 8 $ pour évaluer un ordinateur et 12 $ pour chaque heure Règle B
travaillée à la réparation. On s’intéresse à la relation entre le nombre d’heures travaillées par Félix
𝑦 = 12𝑥
TI IO
et le montant de la facture d’un client.

Situation 3
Valérie tond des pelouses. Elle demande 12 $ pour son essence et l’usure de sa tondeuse et 8 $ Règle C
TA CT

pour chaque heure de travail. On s’intéresse à la relation entre le nombre d’heures travaillées par
𝑦 = 8𝑥
Valérie et le montant d’argent qu’elle demandera à un client pour tondre sa pelouse.

Situation 4
SU U

Règle D
Simon garde des enfants et demande un salaire de 12 $ de l’heure. On s’intéresse à la relation entre
N D

le nombre d’heures de garde et le salaire de Simon. 𝑦 = 8𝑥 + 12

Réponse : Situation 1 → Règle _____ Situation 2 → Règle _____

O O

Situation 3 → Règle _____ Situation 4 → Règle _____

C PR

13. Une recette de garniture à gâteau indique qu’il faut mettre Quantité d’eau (ml) Quantité de sucre (ml)
de l’eau froide et du sucre selon un certain rapport. Voici
RE

11,25 15
une table de valeurs représentant différentes quantités de
sucre et d’eau possibles. 22,5 30
60 80
150 200
Explique pourquoi cette situation est associée à une fonction linéaire.

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 85

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

14. Détermine le type et la règle de la fonction décrite dans chaque situation.

a) Une fonction représentée dans un plan cartésien par une courbe qui se rapproche des axes sans y toucher
et qui passe par les points (6, 10) et (5, 12).

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Type de fonction : Règle :

b) Une fonction représentée dans une plan cartésien par une droite qui passe par l’origine et le point (-2, 5).

SE T
N IN
O N
Type de fonction : Règle :
TI IO

c) Une fonction représentée dans une plan cartésien par une droite parallèle à l'axe des abscisses et qui passe
par le point (4, 5).
TA CT
SU U

Type de fonction : Règle :

N D

15. Associe chacune des fonctions du graphique avec la bonne règle.

O O

Règle A : 𝑦 = 1
C PR

2
Règle B : 𝑦 =
𝑥
RE

Règle C : 𝑦 = −2𝑥 + 3

Règle D : 𝑦 = 𝑥 − 2

Réponse : Fonction 1 → Règle _____ Fonction 2 → Règle _____

Fonction 3 → Règle _____ Fonction 4 → Règle _____

86 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

16. Raphaëlle, Yasmine et Zoé ont fait leur inscription annuelle à la piscine municipale. Elles ont déboursé des frais
pour l’achat de la carte de membre et ensuite, un montant additionnel à chaque fois qu’elles se sont rendues à la
piscine. En un an, Yasmine est allée à la piscine 40 fois, ce qui lui a coûté 140 $. Raphaëlle y est allée 45 fois et a
dû débourser un montant de 155 $. Leur amie Zoé est allée à la piscine 60 fois.

À combien s’élève la facture annuelle de Zoé?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
Réponse :

17. Noé a repris le bail de location de la voiture de sa mère. Le véhicule

O N
affichait déjà 13 200 km au compteur et six mois plus tard, l’odomètre
affichait 22 200 km. Le graphique ci-contre montre l’évolution de la
distance parcourue (en kilomètres) par la voiture selon le temps écoulé
TI IO

(en mois).

À la fin du bail de location, Noé pourra acheter la voiture. Une pénalité

TA CT

de 0,12 $ par kilomètre excédentaire est demandé par le

concessionnaire si l’odomètre affiche plus de 60 000 km.

Il reste 36 mois à la location du véhicule.

SU U

Quel sera le montant de la pénalité si Noé désire acheter la voiture à la fin du bail?
N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 87
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

18. À l’âge de 18 ans, Pierre-Yves fait deux placements. Il désire utiliser l’argent accumulé dans ces placements comme
mise de fond pour sa première propriété.

Dans le premier placement, il investit un montant de 2000 $ et ce placement lui rapportera 180 $ en intérêts à
chaque année.

Le second placement générera également des intérêts qui lui seront versés annuellement. La table de valeurs ci-

EN E
dessous présente l’évolution de la valeur du second placement (en dollars) selon le temps écoulé (en années).

M IT
Temps écoulé (années) 3 5 7 10

T
LE D
Valeur du placement ($) 1995 2325 2655 3150

U ER
À l’âge de 30 ans, Pierre-Yves désire s’acheter un condo dont la valeur est de 275 000 $. La mise de fond exigée
est de 10 % de la valeur de la propriété.

Entre temps, Pierre-Yves a réussi à mettre 20 000 $ de côté.

SE T
Pierre-Yves aura-t-il accumulé suffisamment d’argent pour la mise de fond?

N IN
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :

88 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

19. Dans le graphique ci-contre qui présente deux fonctions, on

observe les caractéristiques suivantes :

• le point E est le point d’intersection des droites AB et CD;

• l’abscisse du point E est 4;
• le point B est situé sur l’axe des abscisses.

EN E
M IT
Quelles sont les coordonnées du point B?

T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 89
 Mathématiques 3e secondaire – Les situations fonctionnelles

20. On veut louer une salle de réception de 400 sièges pour y accueillir un événement. L’organisation de l’événement
coûte 3600 $ (location de la salle, décoration, bouchées, animation, etc.).

La table de valeurs ci-dessous montre le nombre de billets vendus selon le temps écoulé (en jours) depuis le
début de la vente des billets.

Temps écoulé Nombre total

EN E
(jours) de billets vendus

M IT
3 85

T
5 135

LE D
6 160

U ER
9 235

Les billets ont été en vente pendant 14 jours.

SE T
Les organisateurs ont généré un profit de 2988 $.

N IN
S’ils avaient été en mesure de réduire de moitié le nombre de billets invendus sans changer le prix du billet, quel
aurait été le profit réalisé
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :

90 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Les propriétés
des exposants

EN E
M IT
Table des matières

T
LE D
U ER
Les propriétés des exposants
Le vocabulaire et les rappels .......................................................................................................................................... 129

SE T
Le produit ou le quotient de puissances ..................................................................................................................... 131
Les exposants négatifs ..................................................................................................................................................... 133

N IN
La puissance affectée d’un exposant............................................................................................................................. 135
Le produit ou le quotient de puissances ayant les mêmes exposants .................................................................. 138
O N
Les changements de base................................................................................................................................................ 140
Les racines carrées et cubiques..................................................................................................................................... 141
TI IO
Auto-évaluation 6......................................................................................................................................................... 143
Les ensembles de nombres ............................................................................................................................................ 144
TA CT

La notation scientifique ................................................................................................................................................... 146

La multiplication et division de nombres exprimés en notation scientifique...................................................... 148
Consolidation ................................................................................................................................................................ 151
SU U
N D
O O
C PR
RE

128 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Le vocabulaire et les rappels

Théorie et mise en situation

Vocabulaire

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
Exemple 1 :

N IN
Complète les égalités suivantes.

a) 2! = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 = _________ b) 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 = _________
O N
c) (−2)! = −2 ∙ −2 ∙ −2 ∙ −2 = _________ d) −2! = − 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 = _________
TI IO
e) (−5)" = −5 ∙ −5 ∙ −5 = _________ f) −5" = − 5 ∙ 5 ∙ 5 = _________
TA CT

L’exposant 0 : 𝒂𝟎 = 𝟏
SU U

Pourquoi ? 5" = 125

N D

Exemple 2 : 5# = 25

a) 6" = _____ b) 𝑐 " = _____ c) 1000" = _____

O O

5$ = 5

5% = _____
C PR

Exemple 3 :
RE

Dans chaque cas, détermine la valeur que doit prendre la variable 𝒙 pour que les égalités soient valides.

a) 6 ∙ 6 ∙ 6 = 6𝒙 b) 8 = 2𝒙 c) 3! = 𝒙

𝑥= 𝑥= 𝑥=

d) 10𝒙 = 1 e) 𝒙 ∙ 𝒙 ∙ 𝒙 ∙ 𝒙 = 74 f) 𝒙# = 25

𝑥= 𝑥= 𝑥=

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 129

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Exercices

1. Quelle est la puissance associée à chaque expression?

a) 3# = b) 8! = c) 5" =

EN E
d) (−2)( = e) (−7)" = f) 1) =

M IT
T
g) (−3)! = h) 6( = i) (−1)* =

LE D
U ER
2. Convertis adéquatement chaque expression en utilisant la notation exponentielle.

a) 4∙4∙4= b) 7 ∙ 7 ∙ 7 ∙ 7 ∙ 7 =

SE T
N IN
c) −3 ∙ −3 = d) −6 ∙ 6 ∙ 6 ∙ 6 =

e) 𝑏 ∙ 𝑏 ∙ 𝑏 ∙ 𝑏 = f) 𝑦∙𝑦∙𝑦∙𝑦∙𝑦∙𝑦 =
O N
g) 𝑎∙𝑎 = h) 8 ∙ 8 ∙ 8 ∙ 8 ∙ 8 ∙ 8 ∙ 8 =
TI IO

i) −2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 = j) −9 ∙ −9 =
TA CT

k) −𝑒 ∙ −𝑒 ∙ −𝑒 = l) −𝑐 ∙ 𝑐 ∙ 𝑐 ∙ 𝑐 =
SU U

1 1 1 1 1 1
m) ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ = n) 1 ∙ 1 ∙ 1 ∙ 1 ∙ 1 =
2 2 2 2 2 2
N D

3. Dans chaque cas, détermine la valeur que doit prendre la variable 𝒆 pour que les égalités soient valides.
O O

a) 4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 = 4𝒆 b) (−6)# = 𝒆 c) 7𝒆 = 1
C PR

𝑒= 𝑒= 𝑒=

d) 𝒆" = 64 e) 𝑏 ∙ 𝑏 ∙ 𝑏 = 𝑏𝒆 f) 𝒆 ∙ 𝒆 ∙ 𝒆 ∙ 𝒆 = 10!
RE

𝑒= 𝑒= 𝑒=

g) (−3)" = 𝒆 h) 4𝒆 = 16 i) −5 ∙ −5 ∙ −5 = (𝒆)"

𝑒= 𝑒= 𝑒=

j) 𝒆# = 25 k) −𝒆 ∙ 𝒆 ∙ 𝒆 ∙ 𝒆 ∙ 𝒆 ∙ 𝒆 = −9, l) 𝒆∙𝒆=1

𝑒= 𝑒= 𝑒=

130 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Le produit ou le quotient de puissances

Théorie et mise en situation

Le produit de puissances : 𝒂𝒏 ∙ 𝒂𝒎 = 𝒂𝒏/ 𝒎

EN E
M IT
Lorsqu'on multiplie des puissances ayant des bases identiques, on additionne les exposants.

T
5" ∙ 5! =

LE D
Pourquoi? 5∙5∙5 ∙ 5∙5∙5∙5=

U ER
5" / ! = 5*

Exemple 1 : Exemple 2 : Exemple 3 :

SE T
# " " !
4 ∙4 = 𝑥 ∙𝑥 = 𝑘 ∙ 𝑘" =

N IN
O N
Exemple 4 : Exemple 5 : Exemple 6 :
! #
7 ∙7 = 3, ∙ 3! ∙ 3( = 𝑤# ∙ 𝑤 ∙ 𝑤1 =
TI IO
TA CT
SU U

Le quotient de puissances : 𝒂𝒎 ÷ 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎 – 𝒏
N D

Lorsqu'on divise des puissances ayant des bases identiques, on soustrait les exposants.
O O

51 5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5
Pourquoi? 51 ÷ 5# = = = 513# = 5,
5# 5∙5
C PR

Exemple 1 : Exemple 2 : Exemple 3 :

4, ÷ 4# = 𝑎1 ÷ 𝑎! = 𝑏( ÷ 𝑏" =
RE

4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 𝑏 ∙ 𝑏 ∙ 𝑏 ∙ 𝑏 ∙ 𝑏
= = =
4 ∙ 4 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 𝑏 ∙ 𝑏∙ 𝑏

4 =4 𝑎 =𝑎 𝑏 =𝑏

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 131

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Exercices

1. Simplifie les expressions suivantes et donne ta réponse en utilisant la notation exponentielle.

a) 5, ∙ 5! = b) 3! ∙ 31 = c) 𝑎# ∙ 𝑎, =

EN E
1 # 1 (
d) 𝑐 " ∙ 𝑐 # = e) 7 ∙ 71 = f) > ? ∙> ? =

M IT
3 3

T
g) 𝑏 ∙ 𝑏 = h) 3, ∙ 3$# = i) 𝑟 ∙ 𝑟) =

LE D
U ER
j) 𝑦# ∙ 𝑦# = k) 9 ∙ 9 = l) 1! ∙ 11 =

SE T
2. À l'aide des propriétés des exposants, détermine l’expression, en notation exponentielle, équivalente dans chaque
cas.

N IN
𝑐( 3$(
a) = b) 12$( ÷ 12" = c) =
𝑐" 3$%
5! 𝑑*
O N
d) 𝑓 ) ÷ 𝑓 " = e) = f) =
5% 𝑑
TI IO
6 ∙ 6 ∙ 6
g) = h) 𝑔1 ÷ 𝑔# = i) 𝑟÷𝑟 =
6
71 𝑏 ∙ 𝑏 ∙ 𝑏∙ 𝑏 𝑎*
TA CT

j) = k) = l) =
7" 𝑏∙ 𝑏 ∙ 𝑏 𝑎∙ 𝑎 ∙ 𝑎

3. Simplifie les expressions suivantes en utilisant la notation exponentielle.

SU U

8( ∙ 8!
a) 4" ∙ 4 ∙ 4, = b) 𝑔# ∙ 𝑔1 ÷ 𝑔! = c) =
N D

8)
O O
C PR

Réponse : Réponse : Réponse :

RE

𝑎, ∙ 𝑎! 2$% ∙ 21
d) = e) = f) 6! ∙ 6 ∙ 6 ∙ 6 =
𝑎# 2! ∙ 2 ∙ 2,

Réponse : Réponse : Réponse :

132 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Les exposants négatifs

Théorie et mise en situation

𝟏
L’exposant négatif 𝒙#𝒏 = 𝒙𝒏

EN E
M IT
Lorsqu’une base est affectée d’un exposant négatif, on inverse l’expression et l’exposant devient positif.

T
5∙5

LE D
5# ÷ 5, = =
5∙5∙5∙5∙5∙5
Pourquoi?

U ER
5# ÷ 5, = 5#3, = 5#' =

SE T
À savoir sur les exposants négatifs:

N IN
𝒙E𝟐 𝟏
𝒙#𝟐 → L'inverse de 𝒙𝟐 donc = 𝒙𝟐
𝟏
1 1
2#) = ) = 4*
2 4#*
O N
Exemple 1 : Exemple 2 : Exemple 3 :
TI IO

3# 𝑏3"
= = ℎ3! ∙ ℎ$, =
3! 𝑏#
TA CT
SU U
N D

Exemple 4 : Exemple 5 : Exemple 6 :

O O

71 𝑛! ∙ 𝑛3( 𝑐 ∙ 𝑐 3#
∙7= = =
73# 𝑛3$% 𝑐1
C PR
RE

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 133

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Exercices

1. Simplifie chacune des expressions et exprime ta réponse sous la forme d’une base affectée d’un exposant positif.
𝑑1
a) 103( ∙ 101 = b) = c) 𝑎# ∙ 𝑎3, =
𝑑3#

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse : Réponse : Réponse :
𝑧 ! ∙ 𝑧 3$ ℎ# 93$ ∙ 9,

SE T
d) = e) ℎ, ∙ = f) =
𝑧 ℎ3! 93#

N IN
O N
TI IO

Réponse : Réponse : Réponse :

𝑏3! ∙ 𝑏, 𝑦 3$ ∙ 𝑦 3#
TA CT

g) = h) 23, ∙ 2! ∙ 2" ∙ 23! = i) =

𝑏# ∙ 𝑏3" 𝑦 3) ∙ 𝑦 3,
SU U
N D
O O

Réponse : Réponse : Réponse :

C PR

2. Exprime chaque expression à l’aide d’une base affectée d’un exposant positif.
RE

1
a) 𝑥 3, = b) 𝑏31 = c) =
43"

1 1
d) = e) 53$% = f) =
𝑖 3) 33!

1
g) = h) 73# = i) 𝑝3$ =
𝑘 3(

134 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

La puissance affectée d’un exposant

Théorie et mise en situation

La puissance affectée d’un exposant : (𝒂𝒎 )𝒏 = 𝒂𝒎 ∙ 𝒏

EN E
Lorsqu'une puissance est affectée d’un exposant, on multiplie les exposants.

M IT
Pourquoi? (5# )" = 5# ∙ 5# ∙ 5# = 5#∙" = 5,

T
LE D
Exemple 1 : Exemple 2 : Exemple 3 :

U ER
(𝑏# )! = (6( )" = (7! ∙ 7" )# =

SE T
N IN
Exemple 4 : Exemple 5 : Exemple 6 :
!
𝑛(
(𝑚! )% = (𝑥 ( 𝑦 # )" = M #N =
O N
𝑚
TI IO
TA CT
SU U

Exercices
1.
N D

Simplifie chacune des expressions suivantes et donne ta réponse en utilisant la notation exponentielle.

a) (𝑥 # )" = b) (6! )1 = c) (3( )! =

O O

Réponse : Réponse : Réponse :

C PR

d) (2* )" ∙ (2( ), = e) (𝑣 # ∙ 𝑣 " )* = f) (3 ∙ 3# )1 =

RE

Réponse : Réponse : Réponse :

, #
𝑎" ,
g) M #N = h) M𝑛 N = i) (𝑒 # ∙ 𝑒 3$ )) =
𝑏 𝑛"

Réponse : Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 135

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

2. Utilise les propriétés des exposants pour simplifier chacune des expressions suivantes.
(𝑏# )( ∙ 𝑏! (𝑒 " ),
a) = b) = c) 3( ∙ (3! )# =
𝑏# 𝑒# ∙ 𝑒

EN E
M IT
Réponse : Réponse : Réponse :

T
"
𝑐$#

LE D
𝑔!
d) M 3# N = e) (𝑤 ! )" ∙ (𝑤 # )( = f) =
𝑔 𝑐 3! ∙ (𝑐 # )"

U ER
SE T
N IN
Réponse : Réponse : Réponse :
# (
(𝑘 # )! 𝑥 $% 𝑎3$#
g) = h) M 3# , N = i) M 31 N =
𝑘( 𝑥 ∙𝑥 𝑎
O N
TI IO

Réponse : Réponse : Réponse :

TA CT

(4( )" 𝑦 " ∙ (𝑦 , )3#

j) 7$%% ÷ (7( )) = k) = l) =
(4# ), 𝑦!
SU U
N D
O O

Réponse : Réponse : Réponse :

C PR

3. Dans chaque cas, détermine la valeur que doit prendre la variable 𝒂 pour que les égalités soient vraies.

a) 5" ∙ 5𝒂 = 5) b) 𝑑𝒂 ÷ 𝑑( = 𝑑* c) (4𝒂 )( = 4$%

RE

𝑎= 𝑎= 𝑎=

d) 2" ∙ 2𝒂 = 2* e) 𝑏$# = (𝑏" )𝒂 f) 5$% ÷ 5𝒂 = 5#

𝑎= 𝑎= 𝑎=

g) 𝑏% ∙ 𝑏𝒂 = 1 h) 10"% = 10#𝒂 i) 𝑥𝒂 ∙ 𝑥𝒂 = 𝑥,

𝑎= 𝑎= 𝑎=

136 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

4. Détermine l’expression réduite qui représente l’aire des figures suivantes et donne ta réponse en utilisant la
notation exponentielle.

a) b)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
Réponse : Réponse :

5. Quelle expression algébrique simplifiée représente l’aire d’un carré dont la mesure de l’un de ses côtés est de
O N
Q ∙ 6R
P6 T cm?
6S
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

U
6. L’aire d’un rectangle est de (𝑦 # ∙ (𝑦 " )( ∙ 𝑦) cm2 et sa hauteur mesure P7 T cm. Quelle expression algébrique
7
N D

simplifiée représente la mesure de la base de ce rectangle?

O O
C PR

Réponse :
RE

7. Quelle expression algébrique simplifiée représente l’aire d’une figure qui est (𝑧 ! ) fois plus grande qu’un carré
8U
dont l’aire est de P T cm2?
8 EQ ∙ (8 V )W

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 137
 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Le produit ou le quotient de puissances

ayant les mêmes exposants
Théorie et mise en situation

EN E
Le produit de puissances affectées d’exposants identiques : 𝒂𝒎 ∙ 𝒃𝒎 = (𝒂 ∙ 𝒃)𝒎

M IT
Lorsqu'on multiplie des puissances ayant des exposants identiques, on doit multiplier les bases sans changer
l’exposant.

T
LE D
3! ∙ 2! = 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 =
Pourquoi?

U ER
(3 ∙ 2) ∙ (3 ∙ 2) ∙ (3 ∙ 2) ∙ (3 ∙ 2) = (3 ∙ 2)! = 6!

Exemple 1 : Exemple 2 : Exemple 3 :

SE T
3( ∙ 4( = 6" ∙ 2" = (5# )! ∙ 21 =

N IN
O N
Le quotient de puissances affectées d’exposants identiques :
𝒂𝒎 ÷ 𝒃𝒎 = (𝒂 ÷ 𝒃)𝒎
TI IO

Lorsqu'on divise des puissances ayant des exposants identiques, on doit diviser les bases sans changer
l’exposant.
TA CT

16 ∙ 16 ∙ 16 ∙ 16 16 !
Pourquoi? 16! ÷ 2! = = > ? = 8!
2∙2∙2∙2 2
SU U

Exemple 1 : Exemple 2 : Exemple 3 :

12( ÷ 4( = 10" ÷ 2" = (8# ÷ 2# )! =
N D
O O
C PR

Exercices
RE

1. Utilise les propriétés des exposants pour simplifier chacune des expressions suivantes.

a) 2! ∙ 5! = b) 12( ÷ 6( = c) 18# ÷ 6# =

d) 6* ∙ 3* = e) 4" ∙ 3" = f) (12# )" ÷ 4, =

g) 2$% ∙ (4# )( = h) (9" )" ∙ 4) = i) 6$# ÷ 6$# =

138 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

2. Simplifie chacune des expressions suivantes et donne ta réponse en utilisant la notation exponentielle.

a) 5! ∙ 3! = b) 6! ∙ 6# = c) 8" ÷ 2" =

d) 10* ÷ 2* = e) 𝑎! ∙ 𝑎, = f) 2) ÷ 2" =

EN E
g) 11, ∙ 11! = h) 20( ÷ 5( = i) 7" ÷ 7 =

M IT
T
j) 2, ∙ 2( = k) 12! ÷ 2! = l) 18) ÷ 3) =

LE D
U ER
3. Dans chaque cas, détermine la valeur que doit prendre la variable 𝒃 pour que les égalités soient vraies.
*
a) 5𝒃 ∙ 5* = 5! b) 9< ∙ 3𝒃 = 27( c) 3$! = Y3𝒃 Z

SE T
𝑏= 𝑏= 𝑏=

N IN
𝒃
ℎ$%
d) 6! ∙ 𝒃! = 30! e) 𝑚, = 𝑚𝒃 ÷ 𝑚! f) M # N = ℎ#!
ℎ
𝑏= 𝑏= 𝑏=
O N
𝑛 ! 𝒃
g) 𝒃" ∙ 𝒃! = 8* h) P T = 𝑛𝒃 ÷ 𝑚! i) 𝑥 #( = Y𝑥 𝒃 Z
TI IO
𝑚
𝑏= 𝑏= 𝑏=
TA CT

4. Simplifie chacune des expressions suivantes et donne ta réponse en utilisant la notation exponentielle.

a) (36" ÷ 4" ) ∙ 9( = b) (5, ∙ 2, )# ∙ (30! ÷ 3! ) =

SU U
N D
O O
C PR

Réponse : Réponse :
(8# )( " 3(
RE

c) ∙4 = d) =
2$% 23( ∙ 6"

Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 139

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Les changements de base

Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
M IT
Lorsque les propriétés des exposants ne s’appliquent pas directement, il est parfois possible
d’appliquer un changement de base pour simplifier une expression.

T
LE D
Exemple 1 : Exemple 2 : Exemple 3 :
125!

U ER
8" ∙ 4 = 9# ∙ 27! = =
25"

SE T
N IN
O N
Exercices
TI IO

1. Exprime chacun des nombres suivants en utilisant la notation exponentielle. Indice

TA CT

a) 8 = b) 81 = c) 32 =

d) 243 = e) 125 = f) 16 =
SU U

2.
N D

Dans chaque cas, utilise le changement de base pour simplifier les expressions.

a) 4# ∙ 8 = b) 27 ∙ 9( = c) 125# ∙ 5" =
O O
C PR
RE

Réponse : Réponse : Réponse :

3# ∙ 81( 8 ∙ 2( 25, ÷ 125
d) = e) = f) =
9 4" 5#

Réponse : Réponse : Réponse :

140 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Les racines carrées et cubiques

Théorie et mise en situation

Vocabulaire

EN E
M IT
T
LE D
U ER
La racine carrée La racine cubique

SE T
V
Si 4 ∙ 4 = 16 alors → √16 = 4 Si 4 ∙ 4 ∙ 4 = 64 alors → √64 = 4

N IN
V
Si 𝑎 ∙ 𝑎 = 𝑎# alors → √𝑎# = 𝑎 Si 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 = 𝑎" alors → √𝑎" = 𝑎

𝒎
Une racine peut s’exprimer sous une forme exponentielle : 𝒏√𝒂𝒎 = 𝒂 𝒏
O N
Lorsqu'on exprime la racine d’une puissance sous sa forme exponentielle, l’exposant donné à la base correspond
TI IO
au quotient de l’exposant du radicande et de l’indice.
S
Pourquoi? ^𝑎, = ^𝑎" ∙ 𝑎" = 𝑎"
TA CT

Exemple 1 : Exemple 2 :
V 𝑐1
^(𝑏! )( = _𝑐 ! ∙ =
𝑐,
SU U
N D
O O
C PR

Exercices
RE

1. Dans chaque cas, détermine la valeur de la variable 𝒙.

a) 𝒙# = 9 b) 7# = 𝒙 c) √81 = 𝒙

d) √𝒙 = 2 e) V
√125 = 𝒙 f) 6" = 𝒙

g) 𝒙 = V^𝑦 " h) ^𝑐 # = 𝒙 i) V
√𝒙 = 2

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 141

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

2. Associe chacune des expressions de gauche avec l’une des expressions de droite.

V
1. √4 ∙ 4 A. √216
V
2. √8 B. √64

3. √25 C. √5 ∙ √5

EN E
M IT
4. 8 D. √4

T
5. 12 ÷ 2 E. V
√64

LE D
3.

U ER
Simplifie chacune des expressions suivantes et donne ta réponse en utilisant la notation exponentielle

a) ^𝑒 $% = b) V
^𝑥 $# = c) ^𝑎$# ∙ V^𝑎) =

SE T
N IN
O N Réponse : Réponse : Réponse :

3
## √𝑏! ∙ 𝑏! ^(𝑛1 ∙ 𝑛$% )#
_𝑐 =
V
d) e) = f) =
𝑐* 𝑏 √𝑛#%
TI IO
TA CT

Réponse : Réponse : Réponse :

4.
SU U

Voici une liste d’expressions algébriques.

Expression 1 Expression 2 Expression 3 Expression 4 Expression 5

N D

(𝑦 " )# 𝑦 ∙ 𝑦" 3
𝑦=
O O

^𝑦 , ∙ 𝑦 # ^(𝑦 # )$#
𝑦! 𝑦 3#
C PR

Pour qu’elle concorde avec les autres expressions, quelle doit être la valeur de la variable 𝑛 dans la cinquième
expression?
RE

Réponse :

142 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Auto-évaluation 6

1. Simplifie chacune des expressions suivantes et donne ta réponse en utilisant la notation exponentielle.

a) 2! ∙ 5! = b) (3( )# = c) 8( ÷ 2( =

EN E
1 1 1
d) ∙ ∙ = e) 𝑑) ∙ 𝑑# = f) 2" ∙ 4 =

M IT
2 2 2

T
g) 𝑎$# ∙ 𝑎3! = h) −7 ∙ −7 = (𝑝# )! =

LE D
i)

U ER
j) 𝑏* ÷ 𝑏" = k) 2( ∙ 7( = l) −2 ∙ 2 ∙ 2 =

1 1
m) (7" )# = n) ^𝑥 ! = o) ∙ =

SE T
𝑦 𝑦

N IN
𝑥 $% 10`
p) 3! ∙ 9( = q) = r) =
𝑥 3( 2`

2.
O N
Dans chaque cas, utilise les propriétés des exposants pour simplifier les expressions.
12( ∙ 12, 51 5$%
a) = b) ∙ = c) (2! )( ∙ 8 =
TI IO
12! 25 5(
TA CT
SU U

Réponse : Réponse : Réponse :

#
N D

𝑔) ∙ 𝑔3#
d) (21( ÷7 ()
∙9= e) (𝑥 # ), ∙ (𝑥 ( )* = f) M 3 N =
^𝑔$#
O O
C PR
RE

Réponse : Réponse : Réponse :

3. Dans chaque cas, détermine le résultat.

V
a) √49 = b) V√𝑧 × 𝑧 × 𝑧 = c) √27 =

V
d) ^𝑏# = e) √2 × 2 × 2 × 2 = f) √5 × 5 × 5

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 143

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Les ensembles de nombres

Théorie

Définition des ensembles de nombres

EN E
M IT
Les nombres réels (ℝ) : Les nombres irrationnels (ℚ′) :
Tous les nombres. Tous les nombres qui ne peuvent pas s’écrire sous la forme d’une

T
?

LE D
fraction < . Sous la forme décimale, le développement est infini et non
périodique. Exemples : ______________________

U ER
Les nombres naturels (ℕ) :
Tous les nombres entiers positifs :

SE T
_________________________

N IN
__

Les nombres entiers (ℤ) :

Tous les nombres entiers (positifs et
O N
négatifs) : ___________________
TI IO
Les nombres rationnels (ℚ) :
?
Tous les nombres qui peuvent s’écrire sous la forme d’une fraction <
, où 𝑎 et 𝑏 sont des nombres
entiers et 𝑏 est différent de 0. Sous la forme décimale, le développement est fini ou infini et
TA CT

périodique.
Exemples :
SU U

Exercices
N D

1. Indique par un X tous les ensembles auxquels appartiennent les nombres suivants.
O O

ℕ ℤ ℚ ℚ> ℝ
C PR

a) 4
3
b)
RE

5
c) V√7

d) 0, 4g

e) −2

f) 𝜋

g) 0

144 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

2. Détermine si les énoncés suivants sont vrais ou faux.

a) 0, 3g est un nombre rationnel. o Vrai o Faux

b) √3 est un nombre irrationnel. o Vrai o Faux

EN E
c) −6 est un nombre naturel. o Vrai o Faux

M IT
d) √16 est un nombre entier. o Vrai o Faux

T
LE D
j
e) est un nombre naturel. o Vrai o Faux

U ER
k

f) 4" est un nombre rationnel. o Vrai o Faux

SE T
g) 1 est un nombre réel. o Vrai o Faux

N IN
k
h) − l est un nombre entier. o Vrai o Faux
O N
i) 3, 8g est un nombre irrationnel. o Vrai o Faux
TI IO

3. Indique le plus petit ensemble auquel appartient chacune des expressions suivantes.
4 1 #
TA CT

a) → b) 5 → c) > ? →
13 3
−18 1
d) √15 → e) → f) =
2 63!
SU U

g) −8 ∙ 7 → h) V√8 → i) 2𝜋 →
N D
O O

4. Place chacun des nombres suivants dans le plus petit ensemble auquel il appartient? Indice
C PR

#
0,6 √11 −√9 0, 1g −7 "
RE

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 145

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

La notation scientifique
Théorie et mise en situation

Rappels :

EN E
M IT
5 ∙ 10 = 98 ∙ 10 = 127 ∙ 100 =

T
LE D
3,8 ∙ 10# = 145,85 ∙ 10" = 0,763 ∙ 10# =

U ER
480 ÷ 10 = 12 40 ÷ 10# = 12,7 ÷ 10 =

1 1
8 ∙ 103# =

SE T
7900 ∙ = 730 ∙ =
10 100

N IN
La notation scientifique :
O N
TI IO
TA CT

Transforme les nombres suivants en notation scientifique.

SU U

Exemple 1 : Exemple 2 : Exemple 3 :

N D

54 780 000 = 0,000 000 9 = 42 milliards =

O O
C PR

Exemple 4 : Exemple 5 : Exemple 6 :

0,000 000 021 84 = 346 = 0,002 000 453 =
RE

Transforme les expressions sous leur forme décimale.

Exemple 7 : Exemple 8 : Exemple 9 :

2,46 ∙ 10( = 5,02 ∙ 103, = 2,13 ∙ 103! =

146 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Exercices

1. Dans chaque cas, exprime le nombre en notation scientifique.

a) 567 000 000 = b) 765 700 =

EN E
c) 0, 009 76 = d) 1 000 000 000 =

M IT
T
LE D
e) 369 000 000 000 = f) 0,000 000 872 =

U ER
g) 0, 000 000 000 756 8 = h) 4 570 =

SE T
i) 286 000 = j) 0,000 5 =

N IN
2. Dans chaque cas, exprime le nombre sous sa forme décimale.

a) 8,7 ∙ 10, = b) 3,1 ∙ 103, =

O N
TI IO
c) 1,8 ∙ 103( = d) 6,9 ∙ 10" =

e) 2,1 ∙ 10( = f) 2 ∙ 103) =

TA CT

g) 9,6 ∙ 10! = h) 3,9 ∙ 103* =

SU U

i) 7,83 ∙ 103# = j) 4,27 ∙ 101 =

N D
O O

3. Associe chacune des expressions de gauche avec l’une des expressions de droite.

• •
C PR

A 5,4 ∙ 103" 5040 1

B 5,4 ∙ 10" • • 5400 2

RE

C 5,04 ∙ 10" • • 0,005 04 3

D 5,4 ∙ 103! • • 54 000 4

E 5,4 ∙ 10! • • 0,000 54 5

F 5,04 ∙ 103" • • 0,005 4 6

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 147

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

La multiplication et division de nombres

exprimés en notation scientifique
Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
M IT
Exemple 1 : Exemple 2 : Exemple 3 :
4,5 ∙ 10, ∙ 2 ∙ 101 = 6,2 ∙ 10) ∙ 4 ∙ 103" = 90 ∙ 103* ∙ 3 ∙ 103$, =

T
LE D
U ER
SE T
N IN
Exemple 4 : Exemple 5 : Exemple 6 :
(2 ∙ 10$# ) ÷ (4 ∙ 10* ) = (120 ∙ 103#! ) ÷ (3 ∙ 103* ) = (2000 ∙ 10$! ) ÷ (50 ∙ 103# ) =
O N
TI IO
TA CT

Exercices
SU U

1. Dans chaque cas, repère l’erreur et exprime correctement le nombre en notation scientifique.
N D

a) 450 ∙ 10, = b) 0,006 ∙ 10* = c) 0,0255 ∙ 10$# =

O O
C PR
RE

Réponse : Réponse : Réponse :

d) 1 000 000 ∙ 103) = e) 0,482 ∙ 10$( = f) 87 000 000 ∙ 103( =

Réponse : Réponse : Réponse :

148 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

2. Détermine le résultat de chaque chaine d’opérations et exprime-le en utilisant la notation scientifique.

a) 7 ∙ 10( ∙ 8 ∙ 10## = b) (48 ∙ 10$$ ) ÷ (24 ∙ 103( ) = c) (8 ∙ 10! ) ÷ (2 ∙ 10") ) =

EN E
M IT
T
LE D
Réponse : Réponse : Réponse :

d) (0,14 ∙ 10!* ) ÷ (7 ∙ 103#* ) = e) 102 ∙ 10! ∙ 3 ∙ 10"* = f) (800 ∙ 10" ) ÷ (5 ∙ 10) ) =

U ER
SE T
N IN
Réponse : Réponse : Réponse :
O N
g) (148 ∙ 103#) ) ÷ (2 ∙ 10) ) = h) 0,03 ∙ 10( ∙ 0,02 ∙ 10( = i) 1000 ∙ 101 ∙ 30 ∙ 10!# =
TI IO
TA CT
SU U

Réponse : Réponse : Réponse :

N D

3. Dans chaque cas, détermine la valeur de la variable 𝒄 qui permet de rendre l’égalité vraie.
O O

a) 3 ∙ 10( ∙ 2 ∙ 10𝒄 = 6 ∙ 10) b) (18 ∙ 10$" ) ÷ (𝒄 ∙ 10* ) = 2 ∙ 10,

C PR

𝑐= 𝑐=
RE

c) (28 ∙ 103" ) ÷ (7 ∙ 10𝒄 ) = 4 ∙ 103$# d) 7 ∙ 10) ∙ 2 ∙ 103# = 𝒄 ∙ 101

𝑐= 𝑐=

e) (15 ∙ 10#$ ) ÷ (5 ∙ 103! ) = 3 ∙ 10𝒄 f) 8 ∙ 10$! ∙ 𝒄 ∙ 10$" = 8,8 ∙ 10#*

𝑐= 𝑐=

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 149

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

4. La masse du Soleil est estimée à 1,94 ∙ 10"% kg. La Terre, elle, est 3,25 ∙ 10( fois plus légère que le Soleil. Quelle
est, exprimée en notation scientifique, la masse estimée de la Terre?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
N IN
5. Un photon voyage à une vitesse de 3 ∙ 101 mètres par seconde. Si la distance qui sépare la Terre du Soleil est de
1,5 ∙ 101 kilomètres, combien de temps met un photon à franchir cette distance? Exprime ta réponse en notation
scientifique.
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O

Réponse :

6. La taille d’un virus est de 2 ∙ 1031 mètre. Combien peut-on en aligner sur une règle mesurant 15 cm? Exprime ta
C PR

réponse en notation scientifique.

RE

Réponse :

150 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

Consolidation

1. Simplifie les expressions suivantes. Donne ta réponse en utilisant la notation exponentielle.

n
Q
a) 18* ÷ 3* = b) 𝑐 " ∙ 𝑐 1 = c) P#1 TS =
#Q

EN E
o )
d) 9" ∙ 9, = e) P< T = f) 8# ∙ 4" =

M IT
<

T
LE D
A nS
g) = h) 9" ∙ 27( = i) 7$# ÷ 7, =
AR ÷ AS

U ER
(W ∙ "W C
j) = k) 49 ∙ 7( = l) CV
=
$(S

SE T
m) 18( ÷ 9( = n) (3! )) = o) 𝑎$% ∙ 𝑎3# =

2.
N IN
Dans chaque cas, exprime le nombre en notation scientifique.
O N
a) 7 897 000 000 000 = b) 0,000 000 765 =
TI IO
c) 0,000 007 43 = d) 9 143 000 000 =
TA CT

3. Explique pourquoi chacune des expressions suivantes n’est pas correctement exprimée en notation scientifique.

a) 0,5 ∙ 101 =
SU U

b) 1,28 ∙ 1003,
N D

c) 5,8 ∙ 8!
O O

d) 28,9 ∙ 10)
C PR

4. Dans chaque cas, détermine la valeur de la variable 𝒃 qui permet de rendre l’égalité vraie.
RE

a) 𝒃# = 25 𝑏= b) 5# ∙ 5𝒃 = 5, 𝑏= c) 𝒃 = √81 𝑏=

𝑦,
d) 𝑦 𝒃 = 𝑏= e) V
√343 = 𝒃 𝑏= f) 5" = 𝒃 𝑏=
𝑦#

7$%
g) 8 ∙ 2𝒃 = 2( 𝑏= h) 4𝒃 ∙ 3, = 12, 𝑏= i) 7! = 𝑏=
7𝒃

j) 𝒃
√216 = 6 𝑏= k) √𝒃 = 12 𝑏= l) 27# ∙ 9 = 3𝒃 𝑏 =

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 151

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

5. Dans chaque cas, exprime correctement le nombre en notation scientifique.

a) 6367 ∙ 10( = b) 0, 07 ∙ 103! =

c) 24 ∙ 1031 = d) 6900 ∙ 101 =

EN E
e) 0,007 ∙ 10( = f) 64 ∙ 103) =

M IT
T
6.

LE D
Effectue les opérations et donne ta réponse en notation exponentielle.
$
𝑎, # 96! (
a) b) (𝑏3" ∙ 𝑏) )! = c)

U ER
M 3# N = ∙2 =
𝑎 12!

SE T
N IN
O N
Réponse : Réponse : Réponse :
TI IO
𝑐 ! ∙ √𝑐 # 125! ÷ 5! 12( ∙ 2(
d) = e) = f) =
(𝑐 # )" 5# 24#
TA CT
SU U
N D

Réponse : Réponse : Réponse :

O O

7.
C PR

Place chacun des nombres suivants dans le plus petit ensemble auquel il appartient.

0, 3g
RE

V
√89

6,459

−990

1
10

152 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

8. Indique par un X tous les ensembles auxquels appartiennent les nombres suivants.

ℕ ℤ ℚ ℚ> ℝ

1
a) −
4

EN E
M IT
b) −6

T
LE D
c) V√8

U ER
d) 0

e) 2, g17
ggg

SE T
N IN
f) √10

9. Détermine le résultat de chaque chaine d’opérations et exprime-le en utilisant la notation scientifique.

O N
a) 12 ∙ 10* ∙ 4 ∙ 10$% = b) (1000 ∙ 10"% ) ÷ (4 ∙ 10$% ) = c) (24 ∙ 103"! ) ÷ (8 ∙ 103!( ) =
TI IO
TA CT
SU U

Réponse : Réponse : Réponse :

N D

d) 2 000 ∙ 10$% ∙ 8 ∙ 10!% = e) 90 ∙ 103#( ∙ 3 ∙ 10#* = f) (1,2 ∙ 10#) ) ÷ (6 ∙ 10#% ) =

O O
C PR

Réponse : Réponse : Réponse :

RE

g) (1,6 ∙ 10$# ) ÷ (40 ∙ 10! ) = h) 5 ∙ 10$! ∙ 5 ∙ 103$% = i) 300 ∙ 103* ∙ 27 ∙ 103! =

Réponse : Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 153

 Mathématiques 3e secondaire – Les propriétés des exposants

10. On estime qu’un corps humain est composé de 7 ∙ 10#* atomes. La population de la planète a récemment atteint
huit milliards d’êtres humains. Combien d’atomes composent l’ensemble de la population de la Terre? Exprime
ta réponse en notation scientifique.

EN E
Réponse :

M IT
11. En 2018, le PIB des États-Unis (plus grand PIB au monde) représentait 4,55 ∙ 10( fois celui de l’État des Tuvalu

T
LE D
(plus petit PIB au monde). Si le PIB de l’État des Tuvalu était de 45 millions de dollars, détermine celui des États-
Unis. Exprime ta réponse en dollars et en notation scientifique.

U ER
SE T
Réponse :

12.

N IN
À l’aide de la suite représentée ci-dessous, détermine les dimensions et l’aire du plus grand rectangle.
O N
TI IO
TA CT

Aire = Y𝑦11 Z u2
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse : Les dimensions du plus grand rectangle sont _______ u et _______ u.

L’aire du plus grand rectangle est ________ u2.

154 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

Les expressions
algébriques
équivalentes

EN E
M IT
Table des matières

T
LE D
U ER
Les expressions algébriques équivalentes
Les bases de l’algèbre ...................................................................................................................................................... 156

SE T
Le vocabulaire.................................................................................................................................................................... 157
L’addition et la soustraction de polynômes................................................................................................................ 159

N IN
La multiplication d’un monôme par un monôme ...................................................................................................... 162
La multiplication d’un monôme par un polynôme .................................................................................................... 163
O N
Auto-évaluation 7......................................................................................................................................................... 166
La multiplication d’un binôme par un binôme............................................................................................................ 167
TI IO
La simplification d’expressions algébriques dans des problèmes contextuels .................................................... 171
La division d’un polynôme par un monôme ............................................................................................................... 174
TA CT

La simplification d’expressions algébriques dans des problèmes contextuels géométriques ......................... 176
Auto-évaluation 8......................................................................................................................................................... 183
La simple mise en évidence ............................................................................................................................................ 184
SU U

Consolidation ................................................................................................................................................................ 187

N D
O O
C PR
RE

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 155

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

Les bases de l’algèbre

Théorie et mise en situation

L’addition La multiplication

EN E
M IT
Exemple 1 : Exemple 2 : Exemple 1 : Exemple 2 :
6 + 6 + 6 + 6 = ________ 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 = ________ 6 ∙ 6 ∙ 6 ∙ 6 = ________ 𝑥 ∙ 𝑥 ∙ 𝑥 ∙ 𝑥 = ________

T
LE D
Exemple 3 : Exemple 4 :
5 + 5! + 5! = ________
!
𝑎 + 𝑎! + 𝑎! = ________
!

U ER
Exemple 3 : Exemple 4 :
Exemple 5 : Exemple 6 : 6! ∙ 6 ∙ 6" 𝑎" ∙ 𝑎! ∙ 𝑎!
2∙7 + 3∙7= 2∙𝑦+3∙𝑦 =

SE T
__________ __________
__________ __________

N IN
Exercices
O N
1. Additionne ou soustrais les expressions algébriques suivantes.
TI IO
a) 2𝑥 + 3𝑥 = ____________ b) 14𝑦 − 6𝑦 = ____________

c) 12𝑎! − 5𝑎! = ____________ d) 3𝑏 + 6𝑏 = ____________

TA CT

e) 7𝑚# − 2𝑚# = ____________ f) 𝑐 " + 11𝑐 " = ____________

SU U

2. Effectue les multiplications suivantes.

N D

a) 𝑦 ∙ 𝑦 = ____________ b) 𝑥 " ∙ 𝑥 " = ____________

O O

c) 𝑧 $ ∙ 𝑧 % = ____________ d) 𝑘 ∙ 𝑘 # = ____________
C PR

e) 𝑎" ∙ 𝑎 ∙ 𝑎& = ____________ f) 𝑏! ∙ 𝑏' = ____________

3. Complète les égalités suivantes.

RE

a) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = ____________ ∙ 5 b) 𝑐 + 𝑐 = ____________ ∙ 𝑐

c) 𝑏 ∙ 𝑏 ∙ 𝑏 = ____________ d) 8! ∙ 8 = ____________

e) 𝑓 + 𝑓 + 7𝑓 = ____________ f) 3 ∙ 9 + 12 ∙ 9 = ____________ ∙ 9

g) 𝑑 + 4𝑑 = ____________ h) 6" ∙ 6% = ____________

i) 𝑡 " ∙ 𝑡 " ∙ 𝑡 " ∙ 𝑡 " = ____________ j) 3𝑣 ! + 8𝑣 ! = ____________

156 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

Le vocabulaire
Théorie et mise en situation

Vocabulaire

EN E
M IT
Nombre, variable ou produit d'un nombre et de variables affectées d'exposants. Ils sont séparés
Termes :
par les signes d’addition et de soustraction dans les polynômes.

T
LE D
Par exemple : 3 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 = _______ 2 ∙ 3 ∙ 𝑥 ∙ 𝑥 ∙ 𝑦 = _______

U ER
Coefficient
Nombre qui multiplie une variable ou un groupe de variables. Il est placé en avant des variables.
d’un terme :
!(

SE T
Par exemple : 5𝑥 → Coefficient : ____ − "
→ Coefficient: ____

N IN
Monôme : Expression algébrique composée d’un seul terme.
Par exemple : 4𝑥 , 3𝑎! , −𝑥 " 𝑦
O N
Binôme : Expression algébrique composée de deux termes.
TI IO
Par exemple : 2𝑥 + 5 , 3𝑎! + 5𝑏 , 𝑥 " 𝑦 + 𝑥𝑦 !

Trinôme : Expression algébrique composée de trois termes.

TA CT

Par exemple : 2𝑥 ! − 7𝑥 + 2 , 3𝑎𝑏! + 5𝑏 − 6𝑎

Polynôme : Expression algébrique composée d'un ou de plusieurs termes.

SU U

Les monômes, les binômes et les trinômes sont des polynômes.

N D

Termes Termes qui sont composés des mêmes variables affectées des mêmes exposants. Autrement dit,
semblables : ces termes ne diffèrent que par leur coefficient.
O O

Par exemple : 4𝑥 et −12𝑥 sont des termes semblables.

C PR

7𝑎! 𝑏 et 3𝑎! 𝑏 sont des termes semblables.

RE

Exercices

1. Associe les termes semblables.

8𝑎 7𝑎𝑏 ______________ et ______________ sont des termes semblables.

𝑎𝑏 6𝑏! ______________ et ______________ sont des termes semblables.

−3𝑏! −9𝑎𝑏! ______________ et ______________ sont des termes semblables.

5𝑎𝑏! −2𝑎 ______________ et ______________ sont des termes semblables.

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 157

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

Vocabulaire
Degré d'un
Somme des exposants des variables du terme.
terme :
Par exemple : 4𝑎𝑏! → Degré : ____ −7𝑥 " 𝑦 ! → Degré : ____

EN E
M IT
Degré d'un
Degré du terme du plus haut degré dans un polynôme.
polynôme :

T
LE D
Par exemple : 3𝑥 ! 𝑦 ' − 4𝑥 " + 5

U ER
3𝑥 ! 𝑦 ' → Degré : ____ −4𝑥 " → Degré : ____ 5 → Degré : ____

Le degré du polynôme est : ____

SE T
N IN
2. Détermine le degré des termes suivants.

a) 4𝑏! Degré : b) −𝑎' Degré :

O N
c) 𝑥#𝑦" Degré : d) −𝑐 $ 𝑑! 𝑒 " Degré :
TI IO

e) 𝑚𝑛 Degré : f) 12 Degré :
TA CT

3. Dans chaque cas, identifie le type de polynôme et donnes-en le degré.

SU U

Type de polynôme
Polynôme Degré du polynôme
(monôme, binôme ou trinôme)
N D

a) 8𝑥 !
O O

b) 2𝑎! + 6𝑎" − 5𝑎𝑏

C PR

c) 4𝑐 ! − 5𝑐 " + 𝑐 #
RE

d) 7𝑥 ! 𝑦 − 5𝑦 !

e) 2𝑤 ! 𝑥𝑦 #

f) 3 + 2𝑡 " 𝑝

g) 2𝑥 " 𝑦 ! − 4𝑦𝑥 ! + 𝑥 ! 𝑦 '

158 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

4. À l’aide des mots dans le tableau ci-contre, complète chacune des phrases.

a) Un est une expression algébrique composée de deux

termes.
polynôme
b) Des termes sont composés des mêmes variables affectées
exposants

EN E
des mêmes exposants.

M IT
binôme
c) Le degré d’un terme est équivalent à la somme des de

T
ses variables.

LE D
coefficient
d) Dans un terme, le est placé devant les variables.

U ER
semblables
e) Dans l’expression 3𝑎𝑏# − 5𝑏! + 6, le degré du est 5.

SE T
N IN
L’addition et la soustraction de polynômes
Théorie et mise en situation
O N
TI IO
L’addition de polynômes est obtenue en additionnant les coefficients des termes semblables des
polynômes.
TA CT

Exemple 1 : Exemple 2 :

(6𝑥 ! − 5𝑥 + 3) + (𝑥 ! + 7𝑥 + 1) = (−4𝑎! + 𝑎 + 10) + (2𝑎! − 3𝑎 − 1) =

SU U

6𝑥 ! + ________ − 5𝑥 + ________ + 3 + ________ = ________ 𝑎! + ________ + 𝑎 − ________ + 10 − ________ =

N D

________𝑥 ! + ________𝑥 + ________ ________𝑎! − ________𝑎 + ________

O O

La soustraction de polynômes est obtenue en soustrayant un à un les termes du polynôme à

C PR

soustraire.

Exemple 3 : Exemple 4 :
RE

(5𝑑! − 2𝑑 + 3) − (6𝑑! − 5𝑑 + 1) = (𝑦 ! + 5𝑦 − 9) − (−3𝑦 ! − 6𝑦 + 4) =

5𝑑! − 2𝑑 + 3 − _________________________ = 𝑦 ! + 5𝑦 − 9 _________________________ =

5𝑑! − _________ − _________ + 5𝑑 + 3 ___________ = 𝑦 ! __________ + 5𝑦 __________ − 9 __________ =

_________________________ _________________________

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 159

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

Exercices

1. Dans chaque cas, effectue les opérations demandées.

a) (3𝑥 ! + 4𝑥 − 3) + (10𝑥 + 1 − 2𝑥 ! ) = b) (12𝑑! + 5𝑑 + 1) − (−8𝑑 + 9 − 10𝑑! ) =

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse : Réponse :

c) (𝑑! − 4𝑑 + 9) + (−𝑑 − 1 − 4𝑑! ) = d) (−4𝑒 ! + 𝑒 + 1) − (9𝑒 − 8) =

SE T
N IN
O N
TI IO

Réponse : Réponse :
TA CT

e) (𝑘 ! + 5𝑘 + 7𝑘 ! ) + (−𝑘 + 12 − 5𝑘 ! ) = f) (9 − 3𝑤 + 7𝑤 ! ) − (−8𝑤 + 3 − 2𝑤 ! ) =
SU U
N D
O O
C PR

Réponse : Réponse :

g) (3𝑥 ! + 5) − (12 − 5𝑥) + (𝑥 − 𝑥 ! ) = h) −(3𝑑! + 5) − (3𝑑 + 16) − (12 − 4𝑑! ) =

RE

Réponse : Réponse :

160 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

2. Voici une liste de termes. Regroupe les termes semblables.

𝑥𝑦 !
−3𝑥 ! 9𝑥𝑦 4𝑥𝑦 ! −𝑥 ! 𝑦 −7𝑥𝑦 𝑥! 8𝑦𝑥 !
6
__________ et __________ __________ et __________

EN E
__________ et __________ __________ et __________

M IT
3. Complète les égalités suivantes.

T
LE D
a) 8 + 8 + 8 + 8 = ____________ ∙ 8 b) 𝑔 + 𝑔 = ____________

U ER
c) ____________ + 4𝑣 ! = 9𝑣 ! d) 2𝑤 + 𝑤 + 4𝑤 = ____________

SE T
e) 5𝑡 − ____________ = 2𝑡 f) 5 + 5 + 5 − 5 = ____________ ∙ 5

N IN
2 4
g) 𝑥 + 𝑥 = ____________ h) ____________ + 3𝑏 = 7𝑏
3 3
O N
i) 2𝑤 + ____________ + 4𝑤 = 7𝑤 j) (4𝑥 + 5) + (____________ + 2𝑥) = 6𝑥 + 2
TI IO

k) (4𝑏 − 5) − (____________ + 2) = 6𝑏 − 7 l) (____________ + 1) − (−3𝑧 + 5) = 7𝑧 − 4

TA CT

m) 9𝑘 − (−5 + 𝑘) + ____________ = 8𝑘 + 10 n) 2𝑎𝑏! + 3𝑎! 𝑏 + 7𝑎𝑏! = ________ 𝑎! 𝑏 + ________ 𝑎𝑏!

4. Détermine l’expression algébrique réduite qui représente le périmètre des figures suivantes.
SU U
N D

a) b) c)
O O
C PR
RE

Réponse : Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 161

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

La multiplication d’un monôme par un monôme

Théorie et mise en situation

La multiplication d’un monôme par un monôme s’effectue en multipliant d’abord les coefficients

EN E
puis, en multipliant les variables.

M IT
Exemple 1 : Exemple 2 : Exemple 3 :

T
LE D
2𝑥 ∙ 6𝑥 = 5𝑣 ∙ −2𝑣 = −3𝑛! ∙ −𝑛 =

U ER
SE T
Exemple 4 : Exemple 5 : Exemple 6 :

N IN
2 1 " 5𝑥 ∙ 3𝑥𝑦 = −2𝑎! 𝑏 ∙ 9𝑎𝑏 =
𝑐 ∙ 𝑐 =
3 4
O N
TI IO

Exercices
TA CT

1. Détermine les produits suivants.

SU U

a) 4𝑐 ∙ 𝑐 = b) 5𝑟 ∙ 2𝑟 = c) −2𝑦 ' ∙ 4𝑦 $ =
N D

Réponse : Réponse : Réponse :

O O

d) 3𝑥 ∙ −2𝑥 = e) 3𝑔 ∙ 2𝑟 = f) −𝑒 ∙ 6𝑒 #
C PR

Réponse : Réponse : Réponse :

1
RE

g) 2𝑤 ∙ 𝑥= h) −4𝑑 ∙ 3𝑑! = i) 5𝑔 ∙ 1,1ℎ =

3

Réponse : Réponse : Réponse :

j) 4𝑟 ∙ 2,5𝑡 = k) −𝑤 ! 𝑧 ∙ 𝑤 " 𝑧 " = l) 𝑐 " 𝑑 ∙ 2𝑐𝑑# =

Réponse : Réponse : Réponse :

162 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

2. Complète les égalités suivantes.

a) 3𝑏# ∙ ________________ = 6𝑏& b) ________________ ∙ −5𝑥 ! ∙= −30𝑥 " 𝑦

c) ________________ ∙ 9𝑎𝑏 = 45𝑎! 𝑏" d) ________________ ∙ 6𝑘 = 24𝑗𝑘

EN E
M IT
e) 4𝑦 ∙ ________________ = 2𝑥 ' 𝑦 f) 5𝑏𝑐 ∙ 2𝑎𝑏 = ________________

T
LE D
g) ________________ ∙ −3𝑐𝑑! = 27𝑐 " 𝑑! h) 12𝑥 # ∙ ________________ = 4𝑥 '

U ER
i) 3𝑛# 𝑚 ∙ 5𝑚! = ________________ j) ________________ ∙ −7𝑎𝑏 = 28𝑎# 𝑏"

SE T
N IN
La multiplication d’un monôme par un polynôme
Théorie et mise en situation
O N
La multiplication d’un monôme par un polynôme s’effectue en multipliant le monôme par chacun
TI IO
des termes du polynôme. On appelle cette opération la distributivité.
TA CT

Exemple 1 : Exemple 2 :

2𝑎 ∙ (4𝑎 − 5) = 4𝑎𝑏 ∙ (2𝑏 + 5𝑎𝑏 − 3) =

SU U

2𝑎 ∙ _____ + 2𝑎 ∙ _____ = 4𝑎𝑏 ∙ _____ + 4𝑎𝑏 ∙ _____ + 4𝑎𝑏 ∙ _____ =

N D

____________________ _______________________________
O O

_______________________________
C PR

Exemple 3 : Exemple 4 :
RE

6𝑦 ∙ (−2𝑦 + 5) − 3𝑦 ∙ (7𝑦 + 4) = 4𝑐 ∙ (3𝑑 − 1) + 5𝑑 ∙ (𝑐 + 2) =

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 163

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

Exercices

1. Effectue les multiplications suivantes puis simplifie les expressions algébriques s’il y a lieu.

a) 𝑥(𝑥 − 3) = b) 3𝑎(𝑎 − 5) = c) −3(4𝑧 + 5) =

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse : Réponse : Réponse :

d) 4𝑎(−2𝑎 + 𝑏) = e) 3𝑑(5𝑑 − 1) = f) −5𝑗(5𝑗 + 2𝑑) =

SE T
N IN
O N
Réponse : Réponse : Réponse :
TI IO

g) 5𝑒 ! (−9𝑒 " + 2𝑒 ! − 5𝑒) = h) 2𝑥𝑦(2𝑦 + 3𝑥 − 1) = i) 3𝑡(𝑡 − 5) + 5(2𝑡 + 1) =

TA CT
SU U
N D
O O

Réponse : Réponse : Réponse :

C PR

j) 𝑓(𝑓 − 2) − 2(3 + 3𝑓) = k) 3𝑘(−7𝑘 + 1) + 4(1 − 𝑘) = l) 8𝑝! (𝑝 − 1) + 2𝑝(𝑝 + 8) =

RE

Réponse : Réponse : Réponse :

164 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

2. Effectue les opérations suivantes puis simplifie les expressions algébriques.

a) 4(3𝑥 ! − 6𝑥) + (𝑥 ! + 2𝑥) = b) 5𝑦 + 3(2 − 6𝑦) − 2𝑦 =

EN E
M IT
T
LE D
Réponse : Réponse :

U ER
c) −(−7𝑏" + 2𝑏! ) + 4𝑏(𝑏! − 8𝑏) = d) −5ℎ(2 + ℎ) − 7ℎ! + 1 =

SE T
N IN
O N
TI IO

Réponse : Réponse :
TA CT

e) 5(4𝑝 + 7) − 2(12 + 𝑝) = f) −8(4𝑎 + 1) − (−3𝑎 − 8) =

SU U
N D
O O
C PR

Réponse : Réponse :

g) 4𝑎𝑏 + 3𝑏(2𝑎 − 5) − 7𝑏 = h) (5𝑐 − 3𝑑) − 2𝑑(𝑐 + 1) + 7𝑐(4 + 9𝑑) =

RE

Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 165

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

Auto-évaluation 7

1. Effectue les opérations suivantes.

a) (3𝑦 ! + 5𝑦) + (8𝑦 ! − 2𝑦 + 6) = b) 4𝑐𝑑(3𝑐𝑑 − 2𝑑" ) =

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse : Réponse :

SE T
c) 5(3𝑎! + 2𝑏) + (−4𝑎! + 𝑏) = d) (7𝑥 ! + 4𝑥 − 2) − (3𝑥 ! − 6𝑥 + 8) =

N IN
O N
TI IO
TA CT

Réponse : Réponse :

e) 3𝑐 " (−𝑐 ! + 5𝑐) = f) −6𝑏(4𝑏 + 8𝑐) + 𝑏(5𝑐 − 2𝑏) =

SU U
N D
O O
C PR

Réponse : Réponse :
RE

2. Quelle expression algébrique représente l’aire du rectangle ci-contre?

Réponse :

166 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

3. Dans chaque cas, identifie le type de polynôme et donnes-en le degré.

Type de polynôme
Polynôme Degré du polynôme
(monôme, binôme ou trinôme)

a) 9𝑚" − 4𝑚! 𝑛 + 10𝑚# 𝑛!

EN E
M IT
b) −𝑦 + 7𝑦 !

T
LE D
c) 3𝑎𝑏! 𝑐 #

U ER
d) −2𝑥 # + 8𝑥 " − 11

SE T
N IN
La multiplication d’un binôme par un binôme
O N Théorie et mise en situation

La multiplication d’un binôme par un binôme s’effectue en multipliant chacun des termes du
premier binôme par chacun des termes du second binôme. On appelle cette opération la double
TI IO
distributivité.
TA CT

Exemple 1 :
(2𝑥 − 5) ∙ (3𝑥 + 2) =

2𝑥(3𝑥 + 2) − 5(3𝑥 + 2) =
SU U

_________________________________________________
N D

Ensuite, on réduit l’expression en additionnant ou en soustrayant les termes semblables.

O O

6𝑥 ! + 4𝑥 − 15𝑥 − 10
C PR

_________________________________________________

Exemple 2 : Exemple 3 :
RE

(−3𝑒 + 6) ∙ (𝑒 + 1) = (4𝑎 + 6)! = ___________________________________

−3𝑒(_______________) + 6(_______________) = 4𝑎(_______________) + 6(_______________) =

_________________________________________________ _________________________________________________

_________________________________________________ _________________________________________________

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 167

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

Exercices
1. Effectue les multiplications suivantes puis réduis les expressions algébriques.
a) (4𝑏 + 5)(2𝑏 − 1) = b) (2𝑣 + 3)(−2𝑣 − 6) =

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse : Réponse :

c) (5𝑑 − 2)(−8𝑑 + 3) = d) (3𝑑 + 2)! =

SE T
N IN
O N
TI IO

Réponse : Réponse :
TA CT

e) (3𝑎 + 7𝑏)(2𝑎 − 𝑏) = f) (−5𝑐 + 2)(9 − 3𝑐) =

SU U
N D
O O
C PR

Réponse : Réponse :

g) (2𝑦 − 3)! = h) (8𝑥𝑦 − 4𝑥)(3𝑥𝑦 − 6𝑥) =

RE

Réponse : Réponse :

168 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

2. Détermine les expressions algébriques qui représentent l’aire et le périmètre des quadrilatères suivants.

a) b)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
Aire : Aire :
TI IO

Périmètre : Périmètre :
TA CT

c) d)
SU U
N D
O O
C PR
RE

Aire : Aire :

Périmètre : Périmètre :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 169

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

3. Dans chaque cas, détermine l’expression algébrique réduite équivalente à celle qui est donnée.

a) (5 + 2𝑏)! = b) (2𝑦 + 1)(8𝑦 + 3) =

EN E
M IT
T
LE D
Réponse : Réponse :

U ER
c) (3𝑥 − 1)(2𝑥 + 2) − (4𝑥 − 2) = d) 4𝑏! + (3𝑏 + 5)! =

SE T
N IN
O N
TI IO

Réponse : Réponse :

(2𝑑 − 5)(−2 + 3𝑑) + 4(𝑑! − 5) =

TA CT

e) f) 5(2ℎ − 3𝑖) − 4(7𝑖 + 2ℎ) + 7(ℎ − 𝑖) =

SU U
N D
O O

Réponse : Réponse :
C PR

g) (7𝑦 − 8)! − (6𝑦 + 3)! = h) (3𝑥𝑦 − 2𝑥)(5𝑥 + 5𝑥𝑦) + 4𝑥(𝑦 − 𝑥) =

RE

Réponse : Réponse :

170 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

La simplification d’expressions algébriques

dans des problèmes contextuels

Exemple 1 :

EN E
La mesure de chacune des arêtes d’un cube est représentée par l’expression algébrique (3𝑥 + 2) cm.

M IT
Quelle expression algébrique simplifiée représente l’aire totale de ce cube?

T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
N IN
Exemple 2 :
Amar a un nombre de billets de cinq dollars équivalent à l'expression algébrique (4𝑎 + 5) et un nombre de
billet de dix dollars équivalent à l'expression algébrique (3𝑎 − 1).
O N
Quelle expression algébrique réduite représente le montant d'argent total qu’Amar a en sa possession?
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

Exemple 3 :
Le plancher d’une maison doit être refait. Le plan ci-dessous indique les mesures utiles pour le calcul des
N D

matériaux. Les zones grisées représentent les endroits où le plancher sera recouvert de tuiles de
céramique. Le reste du plancher sera recouvert de planche de bois.
O O

Quelle expression algébrique simplifiée représente la surface de bois?

C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 171
 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

Exercices

1. Quelle expression algébrique réduite correspond au périmètre d'un triangle équilatéral dont la mesure d'un de
ses côtés est de (9𝑣 + 1) cm?

EN E
M IT
T
LE D
Réponse :

U ER
2. Vincent achète (3𝑦 − 4) objets dont leur valeur peut être représentée par l'expression algébrique (5𝑦 + 2) $. À
la suite de son achat, il lui reste un montant de (3𝑦 ! + 10𝑦 + 8) $.

Quelle expression algébrique simplifiée est associée au montant d'argent que possédait Vincent avant de faire

SE T
l'achat des objets?

N IN
O N
TI IO

Réponse :
TA CT

3. Les dimensions d'un terrain rectangulaire sont représentées par les expressions algébriques (8𝑥 − 4) m et
(6𝑥 + 2) m. On veut poser des plaques de gazon sur ce terrain. Le prix de chaque mètre carré de gazon en
SU U

plaques est de (𝑥 + 1) $.

Quelle expression algébrique réduite correspond au montant d'argent nécessaire pour recouvrir ce terrain de
N D

gazon?
O O
C PR
RE

Réponse :

172 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

4. Les dimensions d’un rectangle sont (4𝑏 + 2) cm et (𝑏 + 8) cm.

a) Quelle expression algébrique simplifiée correspond à l'aire de ce rectangle?

EN E
M IT
Réponse :

T
LE D
b) Quelle expression algébrique réduite correspond au périmètre de ce rectangle?

U ER
SE T
N IN
Réponse :

5. Un restaurateur doit acheter des chaises pour son restaurant. Le prix de chaque chaise est représenté par
O N
l'expression algébrique (4𝑝 + 2) $. Au total, il aura besoin d'un nombre de chaises équivalent à l'expression
(5𝑝 − 1).
TI IO

S'il dispose de (30𝑝! + 4𝑝 − 12) $, quelle expression algébrique simplifiée représente le montant d'argent qu'il
lui restera après avoir fait l'achat de ces chaises?
TA CT
SU U
N D
O O

Réponse :
C PR

6. Quelle expression algébrique réduite correspond à la différence entre l'aire d'un carré dont la mesure d'un des
côtés est de (5𝑦 + 12) cm et celle d'un rectangle dont les côtés mesurent (2𝑦 − 8) cm et (𝑦 + 20) cm?
RE

Réponse:
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 173
 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

La division d’un polynôme par un monôme

Théorie et mise en situation

La division d’un polynôme par un monôme s’effectue en divisant chacun des termes du polynôme

EN E
par le monôme.

M IT
Exemple 1 :

T
(8𝑑" + 12𝑑! − 6𝑑) ÷ 2𝑑 =

LE D
8𝑑" 12𝑑! 6𝑑

U ER
+ − =

SE T
Exemple 2 : Exemple 3 :

N IN
O N (15𝑦 # 𝑧 ! + 10𝑦 ! 𝑧 " ) ÷ −5𝑦 ! 𝑧 = (18𝑎' 𝑏" + 6𝑎! 𝑏) ÷ 6𝑎! 𝑏 =
TI IO
TA CT

Exercices

1.
SU U

Effectue les divisions suivantes.

10𝑥 !
a) 9𝑎! ÷ 3𝑎 = ________________ b) −12𝑏! ÷ 4𝑏 = ________________ c)
N D

= ________________
5𝑥 !
O O

d) 8𝑏! ÷ −8𝑏! = ________________ e) 28𝑎! 𝑏 ÷ 7𝑎𝑏 = ________________ f) −35𝑦 ! ÷ 7𝑦 = ________________

C PR

6𝑑" 𝑒 & 8𝑦𝑧

g) = ________________ h) 12𝑎𝑏' 𝑐 # ÷ 2𝑎𝑏! 𝑐 = ________________ i) = ________________
3𝑑! 𝑒 ' 𝑦𝑧
RE

2. Complète les égalités suivantes.

a) 12𝑥 # ÷ ________________ = 6𝑥 b) ________________ ÷ 5𝑦 ! 𝑧 = 4𝑦 " 𝑧

c) ________________ ÷ 2𝑎! 𝑏 = −4𝑎" 𝑏! d) ________________ ÷ −6𝑝 = 1

e) 80𝑐𝑑# ÷ ________________ = 10𝑑 f) −15𝑥 ! 𝑦 " ÷ −3𝑥𝑦 = ________________

174 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

3. Effectue les divisions suivantes puis simplifie les expressions algébriques s’il y a lieu.

−20𝑎# + 10𝑎" − 40𝑎!

a) (10𝑏! − 8𝑏" + 16𝑏) ÷ 2𝑏 = b) =
10𝑎!

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse : Réponse :
−14𝑝# − 70𝑝" − 28𝑝!
c) (−25𝑎" 𝑐 # + 10𝑎! 𝑐 " ) ÷ 5𝑎! 𝑐 = d) =

SE T
−7𝑝!

N IN
O N
TI IO

Réponse : Réponse :
TA CT

− 30𝑚! 𝑛& − 9𝑚# 𝑛' + 27𝑚" 𝑛#

e) = f) (6𝑤 ! 𝑥 − 9𝑤𝑥 ! + 3𝑤𝑥) ÷ 3𝑤𝑥 =
3𝑚!
SU U
N D
O O
C PR

Réponse : Réponse :
−12𝑥 # 𝑦 " + 15𝑥𝑦 ! − 36𝑥 ! 𝑦
g) (−24𝑓 " 𝑔! + 48𝑓 ! 𝑔" ) ÷ 8𝑓 ! 𝑔! = h) =
3𝑥
RE

Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 175

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

La simplification d’expressions algébriques dans

des problèmes contextuels géométriques

Exemple 1:

EN E
Quelle expression algébrique simplifiée correspond à l’aire des polygones suivants?

M IT
a)

T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT

Réponse :

b)
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :

176 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

Exemple 2:
Le périmètre d'un rectangle est représenté par l'expression algébrique (20𝑥 ! + 16𝑥) cm.

Si sa hauteur est de (4𝑥 ! + 5𝑥) cm, quelle expression algébrique réduite représente l'aire de ce rectangle?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
Réponse :

Exercices
O N
TI IO
1. Quelle expression algébrique simplifiée correspond au périmètre et à l’aire des figures suivantes?

a) b)
TA CT
SU U

D·d
En rappel : Aire =
N D

2
O O
C PR
RE

Périmètre : Périmètre :

Aire : Aire :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 177

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

2. Quelles expressions algébriques simplifiées représentent l’aire des figures suivantes?

a) b)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O

Aire : Aire :

3. L'aire d'un rectangle est (12𝑤 # − 6𝑤 " ) cm2 et sa hauteur mesure (3𝑤 ! ) cm.
C PR

a) Quelle est la mesure de la base de ce rectangle?

RE

Réponse:
b) Quel est le périmètre de ce rectangle?

Réponse:

178 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

4. On additionne (4𝑏! − 12𝑏) à un binôme inconnu. Ensuite, on multiplie cette somme par 5𝑏" . On Indice
obtient alors l’expression algébrique simplifiée (50𝑏' − 20𝑏# ).

Quel est ce binôme inconnu?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
5. Le périmètre d'un carré est de (20𝑎 + 16) m.

N IN
Quelle expression algébrique simplifiée représente l'aire de ce carré?
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D

Réponse:
O O

6. La petite diagonale d'un losange mesure (6𝑥 ! 𝑦 " ) cm et l'aire de ce losange est (12𝑥 " 𝑦 % − 24𝑥 # 𝑦 # ) cm2.

Quelle est la mesure de la grande diagonale de ce losange?

C PR

D·d
En rappel : Aire = 2
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 179
 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

7. Un enfant a une collection de billes. Au total, le nombre de billes dans sa collection peut être représenté par
l'expression algébrique (14𝑎𝑏! + 28𝑎𝑏).

S'il désire partager équitablement sa collection à ses (7𝑏) amis, quelle expression algébrique réduite représente
le nombre de billes que chacun de ses amis recevra?

EN E
M IT
T
LE D
Réponse :

U ER
8. Dans la figure ci-contre, quelle expression algébrique réduite représente l’aire
de la section blanche?

SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

9. Quelle expression algébrique simplifiée correspond au périmètre et à l’aire

du trapèze ci-contre?
N D

(B + b) · h
En rappel : Aire =
O O

2
C PR
RE

Périmètre : Aire :

180 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

10. Dans chaque cas, détermine l’expression algébrique réduite équivalente à celle qui est donnée.

a) 8ℎ" ∙ (4ℎ + 6) b) 9𝑝(3𝑞 + 2𝑝) − (5𝑝! + 4𝑝𝑞 + 1) =

=
2ℎ!

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse : Réponse :
(10𝑧 ! − 8𝑧)! (3𝑡 ! − 5𝑡)(2𝑡 + 4)
c) = d) =
4𝑧 2𝑡

SE T
N IN
O N
TI IO

Réponse : Réponse :
TA CT

e) (−12𝑎" 𝑏' + 30𝑎! 𝑏) ÷ 3𝑎𝑏 = f) 3𝑤(5𝑤 ! − 11𝑤) + (8𝑤 $ − 10𝑤 ' ) ÷ 2𝑤 " =
SU U
N D
O O
C PR

Réponse : Réponse :
(−6ℎ + ℎ! )(6ℎ! − 3ℎ)
g) = h) (4𝑦 − 3)! − (5𝑦 ! + 7𝑦 + 9) =
3ℎ!
RE

Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 181

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

11. Pour ses vacances, Jean-Pierre a prévu un budget de (14𝑏" + 16𝑏! + 17𝑏) $. De ce montant d'argent, il doit
débourser (2𝑏" − 4𝑏! + 5𝑏) $ pour sa chambre d'hôtel pour l'ensemble de ses vacances. La durée de ses
vacances est de (4𝑏) jours.

Quelle expression algébrique simplifiée représente le montant d'argent qu'il lui restera en moyenne (par jour de
vacances) après avoir payé sa chambre d'hôtel?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN Réponse :
O N
12. Pour aménager leur cuisine, un jeune couple a décidé d’y placer un ilot en plein
TI IO
centre. La figure ci-contre montre les mesures utiles. Toutes les mesures sont
en mètres.

Quelle expression algébrique représente la surface de la cuisine non occupée

TA CT

par l’ilot?
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :

182 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

Auto-évaluation 8

1. Effectue les opérations suivantes.

a) (3𝑎 − 5)(6𝑎 + 2) = b) (7𝑏 + 1)! − 4𝑏(2𝑏 − 3) =

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse : Réponse :

SE T
4𝑐(3𝑐 − 5) + (8𝑐 ! − 6𝑐)
c) = d) (15𝑑" 𝑒 ! − 10𝑑! 𝑒 # ) ÷ 5𝑑𝑒 ! =

N IN
2𝑐
O N
TI IO
TA CT

Réponse : Réponse :

2. Paul désire peinturer la porte du garage de sa maison. Les dimensions de la

SU U

porte peuvent être représentées par les expressions algébriques (10𝑒 + 4) m

et (6𝑒 − 2) m. La porte est munie d’une fenêtre dont les dimensions sont
N D

(𝑒 + 1) m et (2𝑒) m. Le prix de la peinture est de (3𝑒) $ par m2. Il appliquera

deux couches de peinture sur la porte.
O O

Quelle expression algébrique réduite représente le montant d'argent que Paul

devra débourser pour peindre la porte?
C PR
RE

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 183

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

La simple mise en évidence

Théorie et mise en situation

EN E
La simple mise en évidence est un type de factorisation. Elle consiste à exprimer un polynôme comme

M IT
le produit de deux facteurs.

T
LE D
Développer

U ER
𝟑𝒙(𝟓𝒙 + 𝟒) = 𝟏𝟓𝒙𝟐 + 𝟏𝟐𝒙

Factoriser

SE T
N IN
Pour effectuer la simple mise en évidence, on doit déterminer le plus grand facteur commun de tous les
termes du polynôme.
Le plus grand facteur commun est _______
O N
𝟏𝟓𝒙𝟐 + 𝟏𝟐𝒙 = ______ ∙ (______ + ______)
TI IO

Exemple 1:
𝟏𝟖𝒙𝟐 + 𝟏𝟐𝒙 𝟏𝟖𝒙𝟐 =
TA CT

Le plus grand facteur commun est _______ 𝟏𝟐𝒙 =

Résultat : ______ ∙ (______ + ______)

SU U
N D

Exemple 2:
𝟏𝟐𝒃𝟒 𝒄 − 𝟖𝒃𝟑 𝒄𝟐 + 𝟒𝒃𝟑 𝒄 𝟏𝟐𝒃𝟒 𝒄 =
O O

Le plus grand facteur commun est _______ 𝟖𝒃𝟑 𝒄𝟐 =

C PR

Résultat : ______ ∙ (______ − ______ + ______) 𝟒𝒃𝟑 𝒄 =

RE

Exemple 3:
𝟑𝒙𝟐 𝒚𝟑 − 𝟔𝒙𝟐 𝒚𝟐 − 𝟏𝟐𝒙𝟑 𝟑𝒙𝟐 𝒚𝟑 =

Le plus grand facteur commun est _______ 𝟔𝒙𝟐 𝒚𝟐 =

Résultat : ______ ∙ (____________________________) 𝟏𝟐𝒙𝟑 =

184 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

Exercices

1. Dans chaque cas, détermine le plus grand facteur commun des termes algébriques.

a) 18𝑥 # 𝑦 ' et 12𝑥 ! 𝑦 $ b) 27𝑎" 𝑏! et 18𝑎' 𝑏! c) 8𝑝# et 12𝑝" et 20𝑝!

EN E
M IT
T
LE D
Réponse : Réponse : Réponse :

U ER
d) 80𝑛# 𝑚! et 64𝑛& 𝑚 e) 35𝑎$ 𝑏! et 56𝑎𝑏! f) 72𝑏' et 48𝑎!

SE T
N IN
O N
Réponse : Réponse : Réponse :
TI IO
2. Pour chaque polynôme, le plus grand facteur commun est identifié. Détermine le terme manquant afin de
compléter la simple mise en évidence.
TA CT

a) 24𝑏$ + 18𝑏' = ________________ (4𝑏 + 3) b) 21𝑦 " − 28𝑦 ! = 7𝑦 ! (___________________________)

SU U

c) 8𝑏" 𝑐 − 10𝑏𝑐 = 2𝑏𝑐(___________________________) d) −15𝑚" 𝑛 + 30𝑚! = ________________ (𝑚𝑛 − 2)

N D
O O

e) 9𝑏" − 3𝑎! 𝑏! = 3𝑏! (___________________________) f) 12𝑦/# 𝑧 " − 28𝑦 $ 𝑧/0 = ________________ (3𝑦 % − 7𝑧 & )
C PR

g) 16𝑒 # + 8𝑒 " + 12𝑒 ! = 4𝑒 ! (___________________________________)

RE

h) 5𝑥 # 𝑦 + 7𝑥 " 𝑦 − 9𝑥 ! = ________________ (5𝑥 ! 𝑦 + 7𝑥𝑦 − 9)

i) 12𝑎𝑏# 𝑐 ! + 18𝑎" 𝑏! − 6𝑎! 𝑏" = 6𝑎𝑏! (___________________________________)

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 185

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

3. Effectue la simple mise en évidence pour chacune des expressions algébriques suivantes.

a) 6𝑎! + 8𝑎 b) 10𝑛# + 15𝑛" + 20𝑛! c) 4𝑤 ' − 12𝑤 "

EN E
M IT
T
LE D
Réponse : Réponse : Réponse :

U ER
d) 9𝑎! 𝑏 + 3𝑎𝑏! e) 11𝑐 ! 𝑑# + 22𝑐𝑑! f) 6𝑥 " 𝑦 ' − 18𝑥 ! 𝑦 #

SE T
N IN
O N
Réponse : Réponse : Réponse :
TI IO

g) 7𝑛! 𝑚# − 14𝑛𝑚' h) 2𝑎! + 4𝑎𝑏# − 6𝑎! 𝑏" i) 16𝑥 & 𝑦 " + 20𝑥 ' 𝑦 ! − 12𝑥 ! 𝑦 "
TA CT
SU U
N D

Réponse : Réponse : Réponse :

O O

4. Les polynômes suivants représentent l’aire de rectangles. À l’aide de la simple mise en évidence, Indice
C PR

détermine des mesures algébriques possibles pour la longueur et la largeur de ces rectangles.
RE

a) 14𝑏! − 2𝑏 b) 18𝑦 ! 𝑧 + 36𝑦𝑧 c) 10𝑐 ! 𝑑" − 5𝑑# + 15𝑐𝑑!

Réponse : Réponse : Réponse :

186 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

Consolidation

1. Quelles expressions algébriques réduites représentent l’aire et le périmètre des rectangles suivants?

a) b)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN Aire : Aire :
O N
Périmètre : Périmètre :
TI IO

2. Effectue les multiplications suivantes puis réduis les expressions algébriques.

TA CT

a) (3𝑥 + 7)! = b) (6𝑐 + 9)(10 − 𝑐) =

SU U
N D
O O

Réponse : Réponse :
C PR

c) (2𝑦 + 5)(4𝑦 − 5) = d) (4𝑒 − 2𝑑)! =

RE

Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 187

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

3. Dans chaque cas, détermine le plus grand facteur commun des termes algébriques.

a) 15𝑛' 𝑚! et 20𝑛# 𝑚 b) 24𝑥 " 𝑦 $ 𝑧 et 32𝑥 # 𝑧 " c) 18𝑟 ! 𝑠 " et 21𝑟 # 𝑠 ! et 12𝑟 " 𝑠 #

EN E
Réponse : Réponse : Réponse :

M IT
4. Soit l'expression algébrique 12𝑥 # 𝑦 " − 9𝑥𝑦 # + 15𝑥 ! 𝑦 !

T
LE D
a) Quel est le degré du 2e terme?

U ER
b) Quel est le coefficient du 3e terme?

SE T
c) Quel est le degré de ce polynôme?

N IN
d) De quel type est ce polynôme? (monôme, binôme ou trinôme)

e) Exprime ce polynôme comme le produit de deux facteurs.

O N
5. Le périmètre du trapèze ci-contre est représenté par l’expression algébrique
TI IO
(26𝑥 − 4) cm.

Quelle expression algébrique simplifiée représente la hauteur de ce trapèze?

TA CT
SU U
N D

Réponse :
O O

6. Pour chacune des expressions algébriques suivantes, effectue une simple mise en évidence.
C PR

a) 21𝑐 " − 14𝑐 ! + 7𝑐 b) 𝑎# 𝑏" + 3𝑎! 𝑏#

RE

Réponse : Réponse :

c) 12𝑛" 𝑚! − 28𝑛" 𝑚# + 6𝑛! 𝑚 d) −27𝑏# 𝑐 " + 18𝑏! 𝑐 # − 9𝑏𝑐

Réponse : Réponse :

188 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

7. Pour une fête d'enfants, on dispose d'un nombre de bonbons équivalent à l'expression algébrique
(80𝑏" − 64𝑏! + 32𝑏).

a) Si chaque bonbon coûte 0,25 $, quelle expression b) Si huit enfants sont présents à la fête et que
algébrique réduite représente le montant d'argent chaque enfant reçoit le même nombre de
dépensé pour faire l'achat de ces bonbons. bonbons, quelle expression algébrique simplifiée
représente le nombre de bonbons que chacun

EN E
recevra?

M IT
T
LE D
Réponse : Réponse :

U ER
8. Simplifie les expressions algébriques suivantes.

SE T
a) (2𝑎 + 3𝑏)(4𝑎 − 5𝑏) + 7𝑎(3𝑏 − 2𝑎) = b) (4𝑐 − 2𝑑)! − (−8𝑐𝑑 + 4𝑑! ) =

N IN
O N
TI IO

Réponse : Réponse :
TA CT

c) (8𝑎# 𝑏" + 12𝑎" 𝑏' ) ÷ 4𝑎𝑏" = d) 2𝑎𝑏(4𝑏 + 3𝑎𝑏) − 𝑏! (5𝑎 + 6𝑎! ) =

SU U
N D
O O

Réponse : Réponse :
C PR

(2𝑦 + 8𝑥𝑦)(4𝑥𝑦 − 6𝑥)

e) = f) (5𝑎 + 3)! + (2𝑎 − 3)! =
2𝑥𝑦
RE

Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 189

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

9. Antoine se rend à l'épicerie pour acheter deux contenants de lait. Il donne un montant d'argent pouvant être
représenté par l'expression algébrique (20𝑦 + 7) $ à la caissière qui lui remet un montant de (6𝑦 + 1) $.

Quelle expression algébrique réduite peut être associée au prix d'un contenant de lait?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
Réponse:

10.
N IN
Éliane veut recouvrir le plancher de sa salle de bain avec des tuiles de céramique. Le plancher est rectangulaire
et ses dimensions sont de (4𝑐 − 2) m sur (2𝑐 + 2) m. Une tuile peut recouvrir une superficie de 0,25 m2 et se
O N
vend (3𝑐) $.

Quelle expression algébrique simplifiée représente le coût pour l'achat des tuiles?
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O

Réponse:
C PR

11. L'aire d'un triangle est (7,5𝑦 " + 12𝑦 ! ) cm2 et sa hauteur mesure (3𝑦 ! ) cm.

Quelle expression algébrique réduite représente la mesure de la base de ce triangle?

RE

Réponse :

190 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

12. Le coût pour couvrir une entrée rectangulaire en pavés est (60𝑐 $ 𝑑! − 140𝑐 # 𝑑" ) $. La longueur de l’entrée
mesure (3𝑐 ! − 7𝑑) m et le coût du pavé est de (5𝑐 " ) $/m2.

Quel monôme représente la mesure de la largeur de l’entrée?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
Réponse :

13.
N IN
Quelle expression algébrique simplifiée représente l’aire de la section blanche dans la
figure ci-contre?
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 191
 Mathématiques 3e secondaire – Les expressions algébriques équivalentes

14. On défait une boîte en forme de prisme à base rectangulaire. La figure

ci-contre montre les dimensions de la boîte. Toutes les mesures sont
en décimètres.

Quelle expression algébrique réduite représente la quantité de carton

nécessaire pour sa fabrication?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN Réponse :
O N
15. Normand désire construire une terrasse en bois dans laquelle il fera une
TI IO
ouverture pour y accueillir un spa. La construction ci-contre présente la
terrasse. L’ouverture pour le spa est carrée et représentée par la zone grise.
TA CT

Voici les détails des coûts reliés à cet aménagement :

• le bois se vend 2𝑎 $ par m2;

• le prix du spa est de (250𝑎" + 10𝑎! + 60𝑎) $.
SU U

Quelle expression algébrique simplifiée représente le coût de cet

N D

aménagement?
O O
C PR
RE

Réponse :

192 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Les
statistiques

EN E
M IT
Table des matières

T
LE D
Les statistiques

U ER
Les étapes d’une étude statistique ............................................................................................................................ 298
Les méthodes d’échantillonnage ................................................................................................................................ 300

SE T
Le tableau de données condensées et le tableau de données groupées en classes....................................... 304

N IN
Auto-évaluation 11 ................................................................................................................................................... 308
L’histogramme................................................................................................................................................................ 310
O N
Les mesures de tendance centrale ............................................................................................................................ 315
Les mesures de tendance centrale dans un tableau de données condensées ................................................. 319
TI IO
Auto-évaluation 12 ................................................................................................................................................... 323
Les mesures de tendance centrale dans un tableau de données groupées en classe .................................... 324
TA CT

Les mesures de tendance centrale dans l’histogramme ....................................................................................... 329

La moyenne pondérée ................................................................................................................................................. 332
Auto-évaluation 13 ................................................................................................................................................... 337
SU U

Le diagramme de quartiles .......................................................................................................................................... 338

N D

L’interprétation du diagramme de quartiles............................................................................................................ 343

Consolidation ............................................................................................................................................................ 347
O O
C PR
RE

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 297

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Les étapes d’une étude statistique

Théorie et mise en situation

Vocabulaire

EN E
M IT
Dans le domaine des statistiques, on amasse des données sur des sujets précis afin de tirer des conclusions.

T
LE D
Une étude statistique se réalise en plusieurs étapes.

U ER
Collecte des données
On pose des questions aux gens ou on fait des observations concernant le sujet de l’étude.

Exemple 1 : Exemple 2 :

SE T
On désire connaître le sport favori des étudiants qui On désire connaître l’heure à laquelle les élèves arrivent

N IN
fréquentent une école. à l'école le matin.
On interroge 200 élèves de cette école. Des observateurs se positionnent aux différentes entrées
de l'école et notent l'heure d'arrivée des élèves.
O N
Traitement des données
On organise les données dans un tableau. En secondaire 3, les tableaux de distribution de données condensées et
TI IO
de données groupées en classes seront privilégiés.

Représentation des résultats

TA CT

En secondaire 3, on utilise deux types de représentation : l’histogramme et le diagramme de quartiles.

L’histogramme Le diagramme de quartiles

SU U
N D
O O
C PR
RE

Analyse des résultats

On effectue des calculs mathématiques ou des observations afin de tirer des conclusions. En secondaire 3, on
utilisera les mesures de tendance centrale pour faire l'analyse des données : la moyenne, le mode et la médiane.

298 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Vocabulaire

Population : L'ensemble des individus (personnes ou objets) sur qui (ou sur quoi) porte
l’étude statistique.
Caractère étudié : Le sujet de l'étude, ce sur quoi porte l'étude.

EN E
M IT
Échantillon : Un ensemble d’individus (personnes ou objets) représentatifs de la population.

T
LE D
Taille de l’échantillon : Nombre d’individus faisant partie de l’échantillon.

U ER
Recensement : Une étude statistique dans laquelle toute la population est considérée.

SE T
Sondage : Une étude statistique dans laquelle une partie de la population est considérée

N IN
(l’échantillon) afin de tirer des conclusions sur l’ensemble de la population.
O N
Exercices
TI IO
1. Pour connaître les intentions de vote aux prochaines élections québécoises, une firme de sondage Indice
interroge 1000 personnes.
TA CT

Donne les caractéristiques suivantes concernant cette étude.

a) Caractère étudié : Réponse :

SU U

b) Population : Réponse :
N D

c) Échantillon : Réponse :
O O

d) Taille de l’échantillon : Réponse :

C PR

2. Une municipalité veut consulter ses citoyens dans le but d’adopter une nouvelle réglementation concernant la
vitesse permise dans les rues de la ville. Tous les citoyens âgés de 18 ans et plus sont invités à se présenter à
RE

l’hôtel de ville pour répondre à un questionnaire.

a) Est-ce que cette étude est associée à un sondage

ou à un recensement? Réponse :

b) Quel est le caractère étudié dans cette étude? Réponse :

c) Quelle est la population dans cette étude? Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 299

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

3. Une école secondaire effectue une étude statistique auprès de ses élèves afin de connaître leur préférence
quant à la sortie de fin d’année. Chaque élève reçoit un choix de six activités et doit en choisir trois par ordre
de préférence.

a) Est-ce que cette étude est associée à un sondage

ou à un recensement? Réponse :

EN E
M IT
b) Quel est le caractère étudié dans cette étude? Réponse :

T
c) Quelle est la population dans cette étude? Réponse :

LE D
4. Dans une usine, un employé est responsable d’évaluer la qualité des aliments mis en conserve. À chaque heure,

U ER
500 conserves défilent devant lui. De ce nombre, il en choisit 20 qu’il doit ouvrir pour s’assurer de la qualité.

a) Est-ce que cette étude est associée à un sondage

SE T
ou à un recensement? Réponse :

N IN
b) Quel est le caractère étudié dans cette étude? Réponse :

c) Quelle est la population dans cette étude? Réponse :

O N
d) Si cet employé est à son poste de travail pendant
TI IO
sept heures dans une journée, quelle sera la taille
de son échantillon quotidien? Réponse :
TA CT

Les méthodes d’échantillonnage

Théorie et mise en situation
SU U
N D

Théorie
O O

L’échantillonnage par grappes et stratifié permettent la création d’échantillons représentatifs de la population.

C PR

Par grappes : Diviser la population en groupes, en sélectionner un certain nombre et considérer tous les
individus de ces groupes. Cette méthode est efficace lorsque la population est
naturellement divisée en groupes.
RE

Par exemple : des classes dans une école, des rues dans une ville, des départements dans une
entreprise, etc.

Stratifié : Regrouper la population selon certaines caractéristiques. Chaque groupe est appelé
strate. Choisir aléatoirement un nombre d’individus dans chaque strate en respectant sa
proportionnalité dans la population.
Exemples de caractéristiques : l’âge, le sexe, l’origine ethnique, la scolarisation, l’allégeance
politique, etc.

300 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Exemple :
On désire effectuer un sondage auprès des 1200 élèves qui fréquentent une école. On veut créer un
échantillon d’environ 200 élèves.

Exemple d’échantillonnage par grappes

Sélectionner sept classes au hasard dans l'école et interroger tous les élèves de ces classes.
Habituellement, une classe compte environ 30 élèves : 30 × 7 = 210 élèves.

EN E
M IT
Exemple d’échantillonnage stratifié
Classer la population selon certaines caractéristiques, par exemple le niveau scolaire et le sexe des élèves.

T
LE D
Sélectionner aléatoirement un nombre d’élèves dans chaque sous-groupe qui est proportionnel à sa représentation
dans la population.

U ER
Le tableau ci-dessous présente la répartition des élèves de l’école.

SE T
Population

N IN
Secondaire 3 Secondaire 4 Secondaire 5

Nombre de garçons 210 180 170

O N
Nombre de filles 190 220 230
TI IO
Échantillonnage à l’aide de la méthode stratifiée :

Échantillon
TA CT

Secondaire 3 Secondaire 4 Secondaire 5

Nombre de garçons
SU U
N D

Nombre de filles
O O

Exercices
C PR

1. Pour chaque situation décrite, indique la méthode d'échantillonnage utilisée.

RE

a) On sélectionne de façon aléatoire quatre écoles primaires d’un territoire donné dans le but de faire un
sondage sur l’aménagement idéal d’une cour d’école. L’échantillon est formé par tous les élèves qui
fréquentent ces quatre écoles.
Réponse :

b) Pour chaque modèle de voiture fabriquée par un constructeur automobile, on sélectionne de façon
aléatoire un nombre de voitures proportionnel au nombre de véhicules produits afin d’effectuer des tests
de sécurité.
Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 301

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

2. Le tableau ci-dessous présente la distribution des 156 employés d’une entreprise selon leur langue maternelle
et leur poste au sein de l’entreprise.

Français Anglais Espagnol Autres

Employés de bureau 45 10 2 4
Employés d’usine 68 18 5 4

EN E
M IT
La direction de l’entreprise désire constituer un échantillon de 40 employés afin d’effectuer un sondage. À l’aide
de la méthode d’échantillonnage stratifié, complète le tableau ci-dessous afin de déterminer le nombre

T
LE D
d’employés qu’elle devra interroger selon leur langue maternelle et leur poste au sein de l’entreprise.

U ER
Français Anglais Espagnol Autres

Employés de bureau

SE T
N IN
Employés d’usine
O N
3. Ursule fait un sondage sur la qualité des services offerts aux enfants dans les garderies de sa région. Elle désire
TI IO
envoyer un questionnaire à environ 50 parents qui utilisent les services d’une garderie. Elle a décidé d’utiliser
la méthode d’échantillonnage par grappes. Voici un tableau des garderies de sa région ainsi que le nombre
d’enfants dans chacune d’elles.
TA CT

Quelles garderies devrait-elle sélectionner pour former son échantillon?

Les petits Garderie Garderie les La maison des

Les tornades
SU U

soleils bonheur petits lions amis

Nombre
32 14 40 26 38
N D

d’enfants
O O

Réponse :
C PR

4. Associe les situations avec l’échantillonnage décrit.

Situation A
RE

Une station de radio effectue un sondage afin de connaître les opinions de

Échantillonnage par
ses auditeurs au sujet d’une nouvelle émission. L’échantillon devra • • grappes
comprendre des hommes et des femmes provenant des différents secteurs
de la grande région de Montréal.

Situation B
Fabienne est responsable d’organiser le party de noël de la compagnie. En
Échantillonnage
panne d’inspiration, elle a préparé un sondage pour recueillir des • • stratifié
propositions. Ne voulant pas déranger ses collègues, elle a envoyé le
sondage seulement aux départements de la comptabilité et de la livraison.

302 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

5. Les responsables du bal de finissants d’une petite école désirent former un comité d’élèves pour l’organiser.
Environ 12 élèves devront être sélectionnés parmi les groupes de finissants. Voici des informations qui
pourraient aider à constituer le comité.

Constitution des groupes de finissants

Groupe Nombre de garçons Nombre de filles Total

EN E
A 8 7 15
B 10 4 14

M IT
C 6 6 12
D 4 9 13

T
LE D
Voici les propositions fournies par deux responsables pour constituer le comité.

U ER
Myriam Christophe

SE T
2 garçons du groupe A 1 garçon du groupe C
2 filles du groupe A 1 fille du groupe C

N IN
Prendre le groupe C
2 garçons du groupe B 1 garçon du groupe D
1 fille du groupe B 2 filles du groupe D
O N
a) Quelle est la méthode d’échantillonnage utilisée par chaque personne?
TI IO
Myriam : Christophe :

b) Selon toi, laquelle des deux méthodes est la plus appropriée dans cette situation?
TA CT

Réponse :
SU U
N D

6. Le propriétaire d’un centre de conditionnement physique désire connaître le niveau d’appréciation de ses clients
envers son personnel d’entraîneurs. Sa clientèle est divisée en trois groupes : 60 % a un abonnement annuel,
O O

30 %, un abonnement mensuel et les autres n’ont pas d’abonnement. Il aimerait interroger 80 clients en tenant
compte de la répartition de sa clientèle.
C PR

Détermine le nombre de clients appartenant à chaque groupe qui devront être questionnés.
RE

Abonnement annuel :

Abonnement mensuel :

Sans abonnement :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 303

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Le tableau de données condensées et le

tableau de données groupées en classes
Théorie et mise en situation

Le tableau de données condensées

EN E
Exemple :

M IT
Lors d’un sondage, on a demandé à un groupe de 20 personnes de nommer leur couleur favorite. Voici les résultats
obtenus. Représente ces données à l’aide d’un tableau de données condensées.

T
LE D
Couleurs favorites d’un groupe de 20 personnes Couleurs favorites d’un groupe de 20 personnes

U ER
Bleu Jaune Rouge Bleu Vert Couleur favorite Effectif
Jaune Rouge Bleu Vert Jaune Bleu

SE T
Bleu Rouge Jaune Vert Noir Jaune

N IN
Bleu Jaune Bleu Jaune Bleu
Rouge

Vert
O N
Effectif : Nombre de fois qu’un résultat apparaît
Noir
dans une distribution.
Total
TI IO
TA CT

Le tableau de données groupées en classes

Exemple :
SU U

Le tableau ci-dessous présente la masse de 25 joueurs d’une équipe de football. Représente ces données à l’aide
d’un tableau de données groupées en six classes.
N D

Masse de 25 joueurs d’une équipe de football

O O

Masse de 25 joueurs d’une équipe de football (kg)

92 81 82 94 98 Masse des joueurs (kg) Effectif
C PR

84 102 97 88 106 [80, 85[

89 109 104 91 99
RE

81 95 101 99 90
94 87 81 89 84

Déterminer l’amplitude de chaque classe.

(Plus grande donnée – Plus petite donnée) ÷ 6

Il est plus simple d’utiliser des multiples de cinq lors de Total

la création de l’amplitude des classes.

304 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Exercices
1. Représente les distributions suivantes à l’aide d’un tableau de données condensées.

a) Distribution Donnée Effectif b) Distribution Donnée Effectif

5 8 5 8 17 16 14 13

EN E
6 5 7 4 13 12 15 13

M IT
4 8 7 6 16 12 17 16

T
LE D
5 5 4 7 15 13 15 12

U ER
6 5 4 7 13 12 17 13

Total 14 12 16 17

SE T
Total

N IN
2. Représente la distribution suivante à l’aide d’un tableau de données groupées en sept classes.

Distribution Donnée Effectif

O N
21 25 53 34 42 23

39 42 37 34 33 45
TI IO

27 24 38 54 47 28
TA CT

36 45 54 27 53 46

41 22 48 52 45 31
SU U
N D

Total
O O

3. Lors de leur voyage en camping, Léo et Léa comptent les animaux qu’ils voient. Au total, ils ont observé
51 animaux. Voici un tableau de leurs observations.
C PR

Observations de Léo et Léa a) Combien de ratons laveurs ont-ils vu?

Type d’animal observé Effectif
RE

Réponse :
Oiseau 27
Écureuil 14 b) Quel type d’animal ont-ils vu le plus souvent?
Renard 1
Raton laveur ? Réponse :
Chevreuil 3
Lièvre 1
Total 51

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 305

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

4. Voici le nombre de kilomètres parcourus par les camions d’une entreprise de livraison. Complète le tableau de
données groupées en classes pour représenter cette situation à l’aide de huit classes.

Distance parcourue par les camions (km) Distance parcourue par les
camions
156 789 125 765 189 765 145 628 Distance parcourue
Effectif

EN E
(milliers de km)
196 843 132 859 175 309 128 983
[120, 130[

M IT
165 195 174 098 164 829 189 395

T
LE D
187 430 173 982 156 739 127 401

198 924 192 855 134 840 165 837

U ER
150 064 162 879 149 999 166 128

187 430 173 982 156 739 127 401

SE T
N IN
Total

5. Le tableau ci-dessous présente le nombre de points marqués à Nombre de points marqués par partie
O N
chaque match par un joueur de basketball lors de chacune des 24 par un joueur de basketball
parties d'une saison.
Nombre de
TI IO
Effectif
points
Nombre de points marqués par partie par un
joueur de basketball
TA CT

13 12 15 14 18 10
14 15 12 12 18 13
17 12 12 14 12 15
SU U

13 18 12 14 17 12
N D

À l’aide du tableau approprié, représente cette distribution.

O O

Total

6. Benoit est un joueur de soccer. Lors de la dernière saison, il a participé à 25 parties dans lesquelles il a marqué
C PR

un total de 39 buts. Le tableau de données condensées ci-dessous présente le nombre de buts qu’il a marqués.

Quelles sont les données manquantes dans la distribution?

RE

Nombre de buts marqués par Benoit 1 0 ? 0 1

2 1 2 1 0
Nombre de buts Effectif
3 2 1 0 0
0 6
2 3 ? 3 ?
1 7
4 3 ? 3 2
2 5
3 6
4 1 Réponse :

306 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

7. Le tableau ci-dessous présente les montants d’argent reçus en

pourboire pour chaque journée travaillée par un serveur au cours
du dernier mois.

Montant d’argent reçu en pourboire ($)

EN E
35,50 38,60 42,80 54,75 30,00

M IT
49,80 32,90 52,00 35,90 50,40
48,35 32,50 44,50 40,00 30,10

T
LE D
45,75 35,05 54,35 46,25 38,60

U ER
À l’aide du tableau approprié, représente cette distribution.

Note : Il est possible que toutes les lignes du tableau ne soient pas nécessaires.

SE T
N IN
O N
8. Dans le cadre d’une étude, on a demandé à un groupe de
personnes de nommer le sport qu’ils ont pratiqué individuellement
TI IO
le plus souvent au cours du dernier mois. Voici les réponses
obtenues.
TA CT

Musculation Vélo Musculation Marche

Course Course Vélo Course
SU U

Marche Marche Yoga Marche

Yoga Musculation Yoga Marche
N D

Course Vélo Course Yoga

Vélo Vélo Marche Vélo
O O

Marche Vélo Marche Musculation

Vélo Course Vélo Yoga
C PR

a) À l’aide du tableau approprié, représente cette distribution.

RE

Note : Il est possible que toutes les lignes du tableau ne soient pas nécessaires.

b) Quel est le sport le plus pratiqué? Réponse :

c) Combien de gens font de la marche? Réponse :

d) Combien de personnes ont répondu au sondage? Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 307

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Auto-évaluation 11

1. Pour chaque situation décrite, indique la méthode d'échantillonnage utilisée.

a) Pour faire la promotion de son entreprise de location de robes de soirée, Vanessa fait la tournée des écoles
secondaires et présente une partie des robes disponibles en location. Au total, Vanessa possède 40 robes

EN E
longues, 25 robes courtes, 10 robes bustiers, 8 robes à dos croisé et 7 robes à une manche. Puisqu’elle ne

M IT
peut pas toutes les apporter, elle choisit seulement 20 robes. Dans son échantillon, elle apporte 8 robes
longues, 5 robes courtes, 2 robes bustiers, 2 robes à dos croisé et 1 robes à une manche.

T
LE D
Réponse :

b) Afin de connaître le style musical de sa fille, Armande a emprunté son téléphone pour écouter sa musique.

U ER
Elle a écouté cinq albums en entier qu’elle a sélectionnés au hasard.

Réponse :

SE T
2. Une usine de croustilles vérifie toujours la qualité de son produit avant de l’envoyer à ses clients. À chaque

N IN
quart de travail, un échantillon de 40 sacs de croustilles sont sélectionnés en respectant les proportions de la
production. Les sacs sont analysés selon plusieurs critères afin d’en assurer la qualité. Le tableau suivant
présente la production des différentes saveurs lors du dernier quart de travail.
O N
Saveur Nature Barbecue Ketchup Fromage
TI IO
Nombre de sacs produits 1400 900 400 300

Caroline est responsable de vérifier la qualité des produits. Elle croit qu’il y aura cinq sacs de croustilles au
TA CT

ketchup dans l’échantillon. A-t-elle raison?

Réponse :
SU U

3. La police de quartier a compilé les informations Infraction commise Effectif

N D

concernant toutes les contraventions émises dans le Arrêt non respecté au feu rouge 10
dernier mois. Conduire sans permis 12
O O

Ne pas porter la ceinture de sécurité 6

D’après ces informations, réponds aux questions
Faire usage d’un téléphone cellulaire 28
suivantes :
C PR

Non-respect de la vitesse permise 34

a) Est-ce que cette étude est associée à un sondage
ou à un recensement? Réponse :
RE

b) Quel est le caractère étudié dans cette étude? Réponse :

c) Quelle est la population dans cette étude? Réponse :

d) Si l’on devait faire une campagne pour sensibiliser la population, quels sujets devrait-on aborder?

Réponse :

308 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

4. Le tableau suivant montre la répartition du nombre Répartition du nombre de retraits au bâton

de retraits au bâton effectués par un lanceur lors effectués par un lanceur
d’une partie de baseball.
Nombre de retraits au
Nombre de manches
bâton
Une performance de plus de 10 retraits au bâton est
exceptionnelle pour un lanceur. Est-ce que ce lanceur 0 2

EN E
y est parvenu? Explique ta réponse. 1 2

M IT
2 3

T
3 2

LE D
U ER
SE T
N IN
Réponse :
O N
TI IO

5. Voici les résultats des athlètes ayant participer à une compétition

de saut en hauteur.
TA CT

Marianne 2,05 m Nathalie 3,02 m

Paul 2,65 m Alex 2,89 m
SU U

Albert 2,44 m Simon 3,40 m

N D

Bill 2,76 m Aloca 2,81 m

Olivier 2,60 m Agathe 2,38 m
O O

Mickaël 2,98 m Manon 3 m

Isabelle 2,45 m Sylvie 2,83 m
C PR

Aïssata 2,07 m Marco 2,02 m

Carl 2,38 m Gilles 2,41 m
RE

Sébastien 3,12 m Esteban 2,62 m

À l’aide du tableau approprié, représente ces données.

Note : Il est possible que toutes les lignes du tableau ne soient pas nécessaires.

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 309

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

L’histogramme
Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
M IT
La représentation des résultats
Lorsque les données sont groupées en classes, on utilisera l'histogramme pour représenter les résultats.

T
LE D
Exemple 1 :
Le tableau ci-dessous présente la masse des joueurs d’une équipe de football. Représente ces données dans un

U ER
histogramme.

Masse des joueurs d’une équipe de football

SE T
Masse des joueurs (kg) Effectif

N IN
[80, 85[ 6

[85, 90[ 9
O N
[90, 95[ 6

[95, 100[
TI IO
11

[100, 105[ 3
TA CT

[105, 110[ 9

Total 44
SU U

Exemple 2 :
N D

Une entreprise a effectué un recensement afin de classifier le salaire de ses 75 employés. Le tableau de
données groupées en classes ci-dessous présente les résultats. Représente ces données dans un
O O

histogramme.

Salaire des employés de l’entreprise

C PR

Salaire (milliers de $) Effectif

RE

[40, 50[ 15

[50, 60[ 25

[60, 70[ 20

[70, 80[ 10

[80, 90[ 5

Total 75

310 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Exercices

1. Représente adéquatement chaque distribution à l’aide d’un histogramme.

a) Donnée Effectif

EN E
[0, 50[ 20

M IT
[50, 100[ 15

T
[100, 150[ 35

LE D
[150, 200[ 30

U ER
[200, 250[ 10
Total 110

SE T
b) N IN
O N
Donnée Effectif
[20, 40[ 2
TI IO
[40, 60[ 8
[60, 80[ 12
TA CT

[80, 100[ 15
[100, 120[ 5
[120, 140[ 11
SU U

Total 53
N D
O O

c) Donnée Effectif
C PR

[60, 70[ 6
[70, 80[ 8
RE

[80, 90[ 3
[90, 100[ 10
[100, 110[ 0
[110, 120[ 11
[120, 130[ 2
Total 40

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 311

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

2. Associe chaque graphique avec le tableau de données condensées qui lui correspond.

Graphique 1 Tableau A

Course de la fondation
Temps Nombre de

EN E
(minutes) participants

M IT
[0, 10[ 10
[10, 20[ 8

T
LE D
[20, 30[ 6

U ER
[30, 40[ 4
[40, 50[ 6

SE T
N IN
Graphique 2 Tableau B

Course de la fondation
O N
Temps Nombre de
(minutes) participants
[0, 5[ 10
TI IO

[5, 10[ 8
[10, 15[ 6
TA CT

[15, 20[ 4
[20, 25[ 6
SU U
N D

Graphique 3 Tableau C
O O

Course de la fondation
Temps Nombre de
C PR

(minutes) participants
[0, 5[ 5
[5, 10[ 4
RE

[10, 15[ 3
[15, 20[ 2
[20, 25[ 3

Réponse : Graphique 1 → Tableau ______ Graphique 2 → Tableau ______ Graphique 3 → Tableau ______

312 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

3. La distribution ci-dessous présente l’âge des employés d’une épicerie.

Âge des employés d’une épicerie

18 32 20 43 37 25 44
26 16 32 31 22 40 38

EN E
30 41 27 20 34 35 26

M IT
T
LE D
a) Représente cette distribution à l’aide d’un b) Représente cette situation à l’aide d’un
tableau de données groupées en six classes. histogramme.

U ER
Âge des employés d’une épicerie

SE T
Âge Effectif

N IN
O N
TI IO
TA CT

Total
SU U

4. Le tableau de données condensées ci-dessous présente la masse (en grammes) des sacs de croustilles au
N D

dépanneur. L’histogramme associé à ces données est incomplet. À l’aide des informations données dans le
tableau, complète l’histogramme.
O O

Masse des sacs de croustilles au dépanneur

C PR

Masse
Nombre de sacs
(grammes)
[50, 100[ 15
RE

[100, 150[ 12
[150, 200[ 7
[200, 250[ 5
[250, 300[ 8
[300, 350[ 2
Total 49

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 313

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

5. On a interrogé les résidents d’un quartier pour connaître le nombre de voitures qu’ils ont possédées au cours
de leur vie. Construis un histogramme pour représenter cette situation.

Nombre de voitures possédées au cours

de leur vie
Nombre de voitures Effectif

EN E
[0, 3[ 12

M IT
[3, 6[ 30

T
[6, 9[ 23

LE D
[9, 12[ 7

U ER
[12, 15[ 6
Total 78

SE T
N IN
O N
TI IO
6. Une enseignante de deuxième année fait un sondage dans sa classe et demande aux élèves de divulguer le
nombre de toutous qu’ils ont à la maison. Le tableau ci-dessous présente les résultats de cette étude.
TA CT

Construis un histogramme pour représenter cette situation.

Nombre de toutous que possède les

élèves d’un groupe de 2e année
SU U

Nombre de toutous Effectif

N D

[0, 5[ 3
[5, 10[ 1
O O

[10, 15[ 3
C PR

[15, 20[ 7
[20, 25[ 8
Total 22
RE

314 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Les mesures de tendance centrale

Théorie et mise en situation

Les mesures de tendance centrale

EN E
Le mode : Le mode est la donnée qui apparaît le plus souvent dans une distribution.

M IT
Une distribution pourrait avoir plus d’un mode.

T
LE D
Si aucune donnée apparaît plus souvent que les autres, la distribution n’a pas de mode.

U ER
La médiane : La médiane est une mesure qui indique le milieu d’une distribution et la partage en deux
groupes contenant le même nombre de données.

Pour déterminer la médiane d’une distribution, les données doivent absolument être placées

SE T
en ordre.

N IN
On peut trouver le rang de la médiane dans une distribution à l’aide du calcul ci-dessous.
Nombre de données dans la distribution " 1 n"1
Rang de la médiane : 2
= 2
O N
La moyenne : C’est le résultat qu’on obtiendrait si toutes les données étaient identiques.
TI IO
C’est le résultat d’un calcul et non une donnée. On la désigne par le symbole 𝐱).
Somme des données
Calcul de la moyenne :
TA CT

Nombre de données

Exemple 1 :
Le tableau ci-dessous présente l’âge des enfants qui fréquentent une garderie.
SU U

3 ans 5 ans 4 ans 3 ans 5 ans 3 ans 4 ans 4 ans 4 ans

N D

a) Quel est le mode associé à cette distribution? Mode :

O O

b) Quel est l’âge médian de ce groupe d’enfants?

C PR

On cherche l’âge de l’enfant situé au milieu de la distribution lorsque les données sont placées en ordre.

3 ans 5 ans 4 ans 3 ans 5 ans 3 ans 4 ans 4 ans 4 ans

RE

n!1
Le rang de la médiane : = = ____
2 2

On cherche la ____ donnée dans la distribution. Médiane :

c) Quel est l’âge moyen de ces enfants?

Somme des données
Moyenne : Nombre de données
= = Moyenne :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 315

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Exemple 2 :
Le tableau ci-dessous présente la taille de huit enfants âgés de 3 à 5 ans.

95 cm 108 cm 97 cm 102 cm 92 cm 109 cm 102 cm 86 cm

a) Quel est le mode associé à ce groupe d’enfants? Mode :

EN E
M IT
b) Quelle est la taille médiane de ce groupe d’enfants?

On cherche la taille de l’enfant situé au milieu de la distribution lorsque les données sont placées en ordre.

T
LE D
95 cm 108 cm 98 cm 102 cm 92 cm 109 cm 102 cm 86 cm

U ER
n!1

SE T
Le rang de la médiane : = = ____
2 2

N IN
La médiane est la e donnée.

→ la moyenne entre la ___e et la ___e donnée Médiane :

O N
c) Quelle est la taille moyenne de ce groupe d’enfants?
Somme des données
TI IO
Moyenne : Nombre de données
= = Moyenne :

Exercices
TA CT

1. Quel est le mode, la médiane et la moyenne des distributions suivantes.

SU U

a) 21 21 22 25 26 Mode :
26 26 27 27 28
N D

Médiane :
30 30 32 33 34
O O

Moyenne :
C PR

b) 3 6 5 5 Mode :
7 4 2 3
RE

Médiane :
6 7 3 4
Moyenne :

c) -3 -3 -2 -1 Mode :
0 0 0 0
Médiane :
2 3 3 4
4 4 5 6 Moyenne :

316 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

2. Dans chaque cas, place les données de chaque distribution en ordre croisant et détermine la médiane, le mode
et la moyenne des distributions.

a) 4, 6, 20, 9, 12, 6, 20, 6, 20 b) 3, 6, 7, 2, 12, 8, 11, 20

Ordre croissant : ________________________ Ordre croissant : ________________________

EN E
Mode : Mode :

M IT
Médiane : Médiane :

T
LE D
Moyenne : Moyenne :

U ER
3. Lors d’une compétition de plongeon, huit juges évaluent les compétiteurs. Voici les notes de Matteo et Noah.

SE T
Notes de Matteo Notes de Noah

N IN
7,5 7,25 8,5 7 8 7,25 7,25 8,25

8,25 7 8 8 7,5 7,25 8,25 7,5

O N
a) Dans cette compétition, la pire et la meilleure des notes attribuées aux plongeurs sont toujours annulées.
La note finale est ensuite obtenue en calculant la moyenne des résultats restants. En considérant cette
TI IO
contrainte, quel plongeur a obtenu la meilleure note finale?
TA CT

Réponse :
SU U

b) En éliminant la pire et la meilleure note de chaque compétiteur, est-ce que leur note médiane de chaque
N D

plongeur sera affectée? Explique ta réponse.

O O

Réponse :
C PR

4. Pour faire deviner son âge à un groupe d’élèves, un enseignant donne le problème suivant :
RE

Mon âge est équivalent à quatre ans de moins que le double de la médiane de cette distribution :

23 17 11 35 23 12 15 28

Quel âge a cet enseignant?

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 317
 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

5. Dans le tableau ci-contre, on retrouve des informations sur l’âge Âge de la retraite de certains joueurs
de la retraite de certains joueurs de hockey de la Ligue nationale de la Ligue nationale de hockey
de hockey. Nom du joueur Âge
Quelles sont les mesures de tendance centrale associées à l’âge Alex Kovalev 41
de la retraite de ces joueurs? Patrick Roy 38

EN E
Wayne Gretzky 38
a) Mode

M IT
Réponse : Mario Lemieux 41

T
b) Médiane Chris Pronger 38

LE D
Alexandre Daigle 36

U ER
Stefan Legein 19
Réponse :
c) Moyenne Guillaume Latendresse 26

SE T
Steve Begin 36
Maurice Richard 39

N IN
O N Réponse :

6. Voici le nombre de pages des livres qu’une personne a lus dans les deux dernières années.
TI IO
654 145 540 288 418 514
818 702 126 320 225 422
TA CT

Cette personne lit environ 70 pages par semaine.

Combien de temps serait nécessaire à la lecture d’un livre qui contiendrait un nombre de pages équivalent à la
moyenne de ceux qu’elle a lus durant les deux dernières années?
SU U
N D
O O

Réponse :
C PR

7. Voici la variation du prix du litre d’essence (en sous) au cours des dix derniers +17 -14
mois. 0 -12
RE

Si le prix du litre d’essence est présentement de 164,9 ¢ et que la tendance se +12 -13
maintient, combien vaudra-t-il dans deux ans?
+15 +12
-14 +19

Réponse :

318 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Les mesures de tendance centrale dans un

tableau de données condensées
Théorie et mise en situation

Exemple : Nombre de personnes habitant

EN E
Dans le cadre d’une étude statistique, la question suivante a été posée dans une maison
à 85 personnes :

M IT
Nombre de
Effectif
personnes

T
« Combien de personnes habitent dans votre maison? »

LE D
2 7
Le tableau ci-contre présente les réponses obtenues.

U ER
3 38

4 15

SE T
5 18

N IN
6 7

Total 85
O N
a) Quel est le mode de ces résultats? Nombre de Effectif
Effectif
personnes cumulé
TI IO
Le mode est _____ personnes.
2 7

3 38
TA CT

b) Quelle est la médiane de ces résultats?

4 15
n+1
Rang de la médiane :
2
= = _____ 5 18
SU U

6 7
La médiane est _____ personnes.
N D

Total 85
c) En moyenne, combien de personnes habitent dans chaque
O O

maison?
C PR

Somme des données

Nombre de Moyenne : Nombre de données
Effectif Somme des données
personnes
RE

2 7
Moyenne :
3 38

4 15
Moyenne : _______ personnes
5 18

6 7

Total 85

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 319

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Exercices

1. Le tableau ci-contre représente l'âge d’un groupe Âge des adolescents qui jouent dans un parc
d’adolescents qui jouent au soccer dans un parc. Âge des adolescents
Effectif
(années)
a) Combien d'adolescents jouent au soccer dans ce
14 4

EN E
parc?
15 19

M IT
16 12

T
17 6

LE D
Réponse : 18 2

U ER
b) En moyenne, quel est l'âge des adolescents qui jouent dans ce parc?

SE T
N IN
c) Dans cette situation, quel est le mode?
Réponse :
O N
Réponse :
d) Que représente le mode dans cette situation?
TI IO

Réponse :
TA CT

2. Un concessionnaire automobile effectue un sondage afin de connaître le Nombre de véhicules que

nombre de véhicules possédés par ses clients et leur famille. possèdent les clients d’un
SU U

concessionnaire
L’échantillon est constitué de 81 familles. Le tableau ci-contre présente
Nombre de
Effectif
N D

les résultats de cette étude. véhicules

1 10
O O

a) Quel est le mode dans cette situation?

2 51
Réponse : 3 14
C PR

4 6
b) En moyenne, combien de véhicules possède chaque famille?
RE

Réponse :
c) Quel est le nombre de véhicules médian?

Réponse :

320 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

3. Mina est gardienne de but dans une équipe de soccer. Après Nombre de buts alloués par Mina
chaque partie, elle note le nombre de buts qu’elle a accordés. Le
Nombre de buts Effectif
tableau ci-contre présente le nombre de buts alloués par Mina
au cours de sa dernière saison. 0 2
1 3
a) Combien de buts Mina a-t-elle accordés au total lors de sa

EN E
saison? 2 4

M IT
3 6
4 4

T
Réponse :

LE D
5 1
b) En moyenne, combien de buts a-t-elle accordés par partie? Total 20

U ER
SE T
Réponse :

N IN
c) Combien de buts a-t-elle a accordés le plus souvent?
Réponse :
O N
d) À quelle mesure de tendance centrale la réponse trouvée en c) correspond-elle?
TI IO
Réponse :

e) Quel est le nombre de buts médian accordés par Mina?

TA CT

Réponse :

4. Cinq classes d’élèves comprennent 28, 26, 30, 23 et 29 élèves. Ces classes ont respectivement les Indice
SU U

tailles moyennes suivantes : 155 cm, 163 cm, 150 cm, 159 cm et 156 cm.
N D

Si on regroupait tous ces élèves, quelle serait la taille moyenne du groupe?

O O
C PR

Réponse :

5.
RE

Lors d’un sondage on a demandé aux 25 personnes qui

composent l’échantillon de donner le nombre de condiments
qu’ils mettent dans leur sandwich. Le diagramme ci-contre
présente les résultats.

En moyenne, combien de condiments chaque personne met-

elle dans son sandwich?

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 321
 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

6. Une entreprise d’entretien de pelouse aimerait s’implanter dans un nouveau secteur de la ville. Afin d’évaluer
les habitudes des habitants, elle demande à 200 propriétaires de remplir un sondage.

Le tableau ci-contre présente le nombre de fois que les Nombre de tontes de gazon dans une
répondants tondent leur pelouse dans une période de quatre période de quatre semaines
semaines en été. Nombre de
Effectif
tontes

EN E
a) Quelles sont les mesures de tendance centrale associées à 0 5

M IT
cette situation?
1 12
Médiane :

T
2 115

LE D
3 40
4 28

U ER
Réponse : Total 200

SE T
Moyenne :

N IN Réponse :
O N
Mode : Réponse :
TI IO
b) Dans une autre question du sondage, l’entreprise a demandé Oui 87
aux répondants s’ils aimeraient confier l’entretien de leur
Non 113
pelouse à une entreprise. Le tableau ci-contre présente les
TA CT

Total 200
résultats.
Si on se fie sur ce tableau, combien de tontes de gazon l’entreprise peut-elle espérer faire dans une période
de quatre semaines si ce secteur de la ville compte 1200 habitations?
SU U

Réponse :
N D

7. On a demandé aux étudiants d’un cégep le nombre de fois qu’ils ont changé de téléphone cellulaire dans les
O O

quatre dernières années. Voici les réponses des 180 personnes qui ont accepté de répondre à la question.
C PR

En moyenne, combien de téléphones cellulaires ces étudiants Nombre de changements de téléphone

ont-ils achetés au cours des quatre dernières années? cellulaire sur une période de quatre ans
Nombre de
Effectif
RE

changements
0 21
1 47
2 12
3 73
4 19
5 8

Réponse :

322 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Auto-évaluation 12

1. Voici le nombre de balançoires dans les parcs d’une ville.

0 6 4 2 12 8

EN E
On veut construire un nouveau parc dans lequel on trouvera des balançoires. Le nombre de balançoires dans
ce nouveau parc correspond à la médiane du nombre de balançoires dans les parcs de la ville.

M IT
Combien y en aura-t-il dans ce nouveau parc?

T
LE D
U ER
Réponse :

2.

SE T
Voici la circonférence du tronc (en cm) des arbres sur un terrain. 65 150

Quelle pourrait être la circonférence d’un arbre qui est inférieure à la 28 88

N IN
circonférence moyenne mais qui dépasse la circonférence médiane de ces 51 112
arbres? On ne considérera que les valeurs entières.
20 79
O N
34 90
57 106
TI IO
TA CT

Réponse :

3. Le tableau ci-dessous présente les résultats d’un sondage effectué sur un échantillon de 385 jeunes québécois
SU U

âgées de 15 à 19 ans dans le cadre d’une étude portant sur les consoles de jeux vidéo. À l’aide des mesures de
tendance centrale, estime le nombre de consoles de jeux vidéo présentes dans les foyers québécois si
N D

426 840 personnes sont âgées de 15 à 19 ans au Québec.

O O

a) En te fiant sur la médiane : Nombre de consoles

de jeux vidéo à la maison
Nombre de consoles Effectif
C PR

0 36
1 136
RE

Réponse : 2 163
3 50
b) En te fiant sur la moyenne :
Total 385

Réponse :

c) En te fiant sur le mode : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 323

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Les mesures de tendance centrale dans un

tableau de données groupées en classe
Théorie et mise en situation

Vocabulaire

EN E
M IT
Classe modale : La classe ayant le plus grand effectif.

T
LE D
Classe médiane : La classe dans laquelle se trouve la médiane.

U ER
Exemple 1 :

SE T
Le tableau ci-dessous montre les résultats d’un sondage effectué auprès de 30 personnes concernant le nombre
d’heures consacrées à écouter la télévision par semaine. À partir de ces résultats, estime le mode, la médiane et

N IN
la moyenne.

Temps consacré à écouter la Mode :

télévision par semaine
O N
Temps Quelle est la classe modale de cette distribution?
Effectif
(heures)
TI IO
[0, 6[ 2 Réponse :
[6, 12[ 5
On estimera le mode au milieu de cette classe :
TA CT

[12, 18[ 4
Le mode estimé est .
[18, 24[ 12
SU U

[24, 30[ 7
N D

Médiane :
O O

Temps consacré à écouter la télévision par semaine

Quelle est la classe médiane de cette distribution?
Temps (heures) Effectif Effectif cumulé
C PR

Le rang de la médiane est : [0, 6[ 2

Nombre de données dans la distribution + 1 [6, 12[ 5

=
RE

2 [12, 18[ 4

[18, 24[ 12
Le rang de la médiane est _______.
[24, 30[ 7
La classe médiane est _____________.

On estimera la médiane à la médiane de cette classe :

La médiane estimée est .

324 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Moyenne : Temps Moyenne des Estimation de la

Effectif
Pour estimer la moyenne, on considérera (heures) bornes somme des heures
que la valeur de toutes les données dans [0, 6[ 2
chaque classe sont équivalentes à la donnée
qui représente la moyenne de ses bornes. [6, 12[ 5

Complète le tableau ci-contre pour estimer [12, 18[ 4

EN E
la somme des heures consacrées à écouter
[18, 24[ 12

M IT
la télévision par ce groupe de personnes.
[24, 30[ 7

T
La moyenne estimée est :

LE D
Total Total
.

U ER
Exercices

SE T
1. On a demandé à un groupe de 49 personnes le nombre de fois qu'ils ont assisté à une partie des Indice

N IN
Canadiens de Montréal. Les résultats ont été compilés dans le tableau ci-dessous.

Assistance à des parties des Canadiens

O N
de Montréal a) Quelle est la classe modale?
Nombre de Réponse :
Effectif
TI IO
parties
b) Quel est le mode estimé?
[0, 4[ 23

[4, 8[ 15 Réponse :
TA CT

[8, 12[ 4 c) Quelle est la classe médiane?

[12, 16[ 3 n!1

Le rang de la médiane : = = ____
SU U

2
[16, 20[ 4
Réponse :
N D

Total 49
d) Quelle est la médiane estimée?
O O

Réponse :
C PR

e) Complète le tableau ci-dessous afin de déterminer la moyenne estimée.

Nombre de Moyenne Estimation de la somme

Effectif
parties des bornes des parties
RE

[0, 4[ 23

[4, 8[ 15

[8, 12[ 4

[12, 16[ 3
[16, 20[ 4
Total 49 Total
Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 325

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

2. Le tableau ci-dessous présente la taille d'un groupe de 60 personnes. Estime le mode, la médiane et la moyenne
associés à ce groupe de personnes.

Taille des 60 personnes d’un groupe a) Mode :

Taille
Effectif Le mode estimé est .
(cm)

EN E
[130, 140[ 12
b) Médiane :

M IT
[140, 150[ 17
[150, 160[ 13

T
LE D
[160, 170[ 10
[170, 180[ 4 La médiane estimée est .

U ER
[180, 190[ 4
c) Moyenne :

SE T
N IN
La moyenne estimée est .

3. Le tableau ci-dessous présente la distance parcourue pour se rendre au travail par les 69 employés d’une
entreprise. Estime le mode, la médiane et la moyenne associés à ce groupe de personnes.
O N
Distance parcourue pour se rendre a) Mode :
TI IO
au travail
Distance Le mode estimé est .
Effectif
(km)
TA CT

[0, 10[ 15 b) Médiane :

[10, 20[ 28
[20, 30[ 17
La médiane estimée est .
SU U

[30, 40[ 8
[40, 50[ 1 c) Moyenne :
N D

Total 69
O O

La moyenne estimée est .

C PR

d) L’entreprise engage quatre nouveaux employés qui habitent respectivement à 12 km, 20 km, 28 km et
45 km. Quelle sera maintenant la distance moyenne parcourue pour se rendre au travail par les employés
de cette entreprise?
RE

Réponse :

e) L’ajout de ces quatre employés influencera-t-il la médiane? Explique ta réponse.

Réponse :

326 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

4. Ci-dessous, les résultats d’un sondage concernant le temps alloué à la pratique de l'activité physique par semaine
chez des garçons et des filles de 3e secondaire.

Chez les garçons Chez les filles

Temps Temps
Effectif Effectif
(minutes) (minutes)

EN E
[30, 60[ 110 [30, 60[ 120

M IT
[60, 90[ 95 [60, 90[ 84
[90, 120[ 75 [90, 120[ 65

T
LE D
[120, 150[ 68 [120, 150[ 72
[150, 180[ 42 [150, 180[ 38

U ER
Total 390 Total 379

Selon ces résultats, qui, des filles ou des garçons, allouent le plus de temps à l’activité physique, en moyenne?

SE T
N IN
O N
TI IO

Réponse :
TA CT

5. Une compagnie fabricant de la confiture met sur le Quantité de fruits contenus dans des pots de
marché un nouveau produit qui contiendrait, si on en confiture
Quantité de fruits
croit leur publicité, deux fois plus de fruits que la Nombre de pots
(g par 100 g de confiture)
SU U

moyenne des pots de confitures des autres marques.

[32, 33[ 12
Le tableau ci-contre montre la quantité de fruits
N D

[33, 34[ 16
contenus dans 50 pots choisis au hasard parmi les autres
marques. [34, 35[ 8
O O

Si la publicité est véridique, quelle quantité de fruits [35, 36[ 6

C PR

devrait contenir un pot de 250 grammes de confiture de [36, 37[ 8

la nouvelle marque?
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 327
 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

6. Selon la fédération des producteurs d’œufs du Québec, les Catégorie Masse des œufs (g) Effectif
œufs sont classifiés selon leur masse. Les plus petits
Très petit Moins de 42 g 27
appartiennent à la catégorie Très petit et les plus gros, à la
catégorie Jumbo. Petit [42, 49[ 108

Un producteur affirme que la masse médiane de ses œufs Moyen [49, 56[ 64
se retrouve dans la catégorie Moyen. Le tableau ci-contre

EN E
Gros [56, 63[ 75
présente les détails de sa production quotidienne.

M IT
Extra gros [63, 70[ 74
Le producteur a-t-il raison? Jumbo 70 g et plus 52

T
LE D
Total 400

U ER
SE T
N IN
Réponse :
O N
7. Les consommateurs de biscuits aux pépites de chocolat aiment avoir le plus grand nombre de pépites sur
chaque biscuit. Pour comparer deux marques concurrentes, on a ouvert plusieurs boites de biscuits et on a
TI IO
analysé le nombre de pépites sur chaque biscuit. Les tableaux ci-dessous présentent les résultats de cette étude.

Nombre de pépites de chocolat sur les Nombre de pépites de chocolat sur les
TA CT

biscuits de la marque Déluge chocolat biscuits de la marque WoW Chocolat

Nombre de pépites Effectif Nombre de pépites Nombre de pépites
3 22 2 3
SU U

4 14 3 10
5 12 4 12
N D

6 16 5 24
7 4 6 18
O O

Quelle compagnie devrait-on choisir pour maximiser le nombre de pépites sur chaque biscuit?
C PR

Explique ta réponse.
RE

Réponse :

328 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Les mesures de tendance centrale dans

l’histogramme
Mise en situation
Exemple 1 :
L’histogramme ci-dessous présente les capacités des amphithéâtres visités par un artiste lors de sa dernière tournée.

EN E
M IT
a) Quelle est la classe modale associée à cette situation?

T
Réponse :

LE D
b) Quel est le mode estimé associé à cette situation?

U ER
Le mode estimé est : .

SE T
N IN
c) Quelle est la capacité médiane estimée des amphithéâtres visités pendant la tournée?

n!1
Le rang de la médiane : = = ____
O N
2

La classe médiane est : _____________. On estimera la médiane à la médiane de cette classe.

TI IO

La médiane estimée est : .

TA CT

d) Quelle est la capacité moyenne estimée des

amphithéâtres visités pendant la tournée?
SU U

La moyenne estimée est

N D

Exemple 2 :
Quelles sont les mesures de tendance centrale estimées associées à l’histogramme suivant?
O O

a) Mode estimé :
C PR

Réponse :

b) Médiane estimée :
RE

Réponse :

c) Moyenne estimée :

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 329

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Exercices

1. Estime le mode, la médiane et la moyenne associés aux histogrammes suivants.

a) b)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Mode : Mode :

SE T
Réponse : Réponse :

N IN
Médiane : Médiane :
O N
Réponse : Réponse :
TI IO
Moyenne : Moyenne :
TA CT

Réponse : Réponse :

2.
SU U

L’histogramme ci-dessous présente les masses des paquets de viande hachée dans le comptoir d’un
supermarché.
N D

a) Un client se présente dans cette épicerie et

achète deux paquets de viande hachée.
O O

Quelle quantité approximative de viande hachée

C PR

ce client a-t-il achetée?

RE

Réponse :

b) Quelle est la classe modale associée à cette situation et que représente-t-elle?

Réponse :

330 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

3. On a demandé aux 155 membres d’un centre de conditionnement Nombre de portions de fruits et
physique de révéler le nombre de portions de fruits et légumes légumes consommés quotidiennement
consommées quotidiennement. Voici les réponses récoltées. Nombre de portions Effectif
[0, 2[ 7
Le guide alimentaire canadien recommande de consommer 7 à 10
[2, 4[ 14
portions de fruits ou légumes par jour.
[4, 6[ 55

EN E
Est-ce que les membres de ce centre de conditionnement [6, 8[ 46

M IT
consomment assez de fruits et légumes? Explique ta réponse.
[8, 10[ 33

T
Total 155

LE D
U ER
SE T
Réponse :

4. N IN
O N
On a demandé à un groupe de personnes de dévoiler le temps de possession de leur dernier véhicule.
L’histogramme ci-dessous présente les résultats de ce sondage.
TI IO
a) Combien de personnes ont participé à ce sondage?
TA CT

Réponse :

b) Quelle est la classe modale de cette étude?

SU U

Réponse :
N D

c) Quel est le temps de possession médian estimé de leur

O O

véhicule?
C PR

Réponse :
RE

d) Une personne a conservé son dernier véhicule pendant sept ans. Que peut-on affirmer si on la compare avec
les autres participants du sondage?

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 331

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

La moyenne pondérée
Théorie et mise en situation

Dans certaines situations, la valeur de chaque donnée n'est pas identique. Par exemple, à l'école, certaines
évaluations ont une plus grande valeur que d'autres au bulletin. Dans ce type de situation, on devra ajuster le calcul de

EN E
la moyenne pour tenir compte des pondérations.

M IT
Exemple 1 :

T
Dans son cours de musique, Jimmy est évalué sur trois aspects : sa participation en classe, ses aptitudes à la batterie

LE D
et sa performance au concert. L'enseignant a noté dans le tableau ci-dessous les résultats de Jimmy et les
pondérations accordées à chaque critère. Quelle est la note de Jimmy dans ce cours?

U ER
Critère Résultat Pondération Nombre de points portés au bulletin

SE T
Participation 80 % 15 %

N IN Aptitudes 70 % 50 %
O N
Performance au
76 % 35 %
concert
TI IO

Note au bulletin 100 %

TA CT

Exemple 2 :
Lors d’une compétition de skateboard, les participants sont évalués selon ces critères : le style (10 points),
la difficulté des mouvements (20 points), la constance (10 points) ainsi que l’amplitude des mouvements
SU U

(25 points). Maggie a obtenu des scores respectifs de 60 %, 75 %, 80 % et 70 % dans ces catégories.
Quel sera son score final?
N D

Nombre de points
O O

Critère Pondération Score

amassés
C PR

Style

Difficulté des mouvements

RE

Constance

Amplitude des mouvements

Score final :

332 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Exercices

1. Les tableaux suivants présentent les résultats et les pondérations des évaluations faites par Jean en éducation
physique et en français durant la dernière étape.

Quelle note obtiendra-t-il dans chacun de ses cours?

EN E
a) Résultats de Jean en éducation physique

M IT
Nombre de points portés au
Évaluation Résultat Pondération

T
bulletin

LE D
Course 70 % 25 %

U ER
Natation 45 % 30 %

SE T
N IN
Basket 80 % 35 %

Participation 90 % 10 %
O N
TI IO
Réponse :

b) Résultats de Jean en français

TA CT

Nombre de points portés au

Compétence Résultat Pondération
bulletin
Lire et apprécier des
75 % 40 %
SU U

textes variés
N D

Écrire des textes

64 % 40 %
variés
O O

Communiquer
oralement selon des 82 % 20 %
C PR

modalités variées

Réponse :
RE

2. Dans son cours de sciences, Mélanie a passé quatre évaluations et a obtenu des résultats de 80 %, 65 %, 70 %
et 50 %. La valeur de ces évaluations est identique. À son examen d'étape, dont la pondération était de 60 %,
elle a obtenu une note de 74 %.

Quel sera le résultat final de Mélanie en sciences?

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 333
 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

3. Dans une compétition de gymnastique, les participants doivent exécuter trois routines : aux anneaux, aux
barres parallèles et au cheval d’arçon. Pour chacune des prestations, les juges remettent une note sur 10. La
routine aux anneaux a une valeur de 35 % dans la note finale, celle des barres parallèles compte pour 25 % et
celle sur le cheval d’arçon vaut 40 %.

Le tableau ci-dessous présente les résultats des trois meilleurs participants.

EN E
Résultat du 1er participant Résultat du 2e participant Résultat du 3e participant

M IT
Anneaux 8 7 7

T
LE D
Barres parallèles 8 6 9

U ER
Cheval d’arçon 8 9 8

Quel participant a gagné la compétition?

SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

4. L’institut de protection contre les incendies du Résultats obtenus par Stéphanie

Québec est le seul centre de formation à offrir le
N D

Critère Pondération Résultat

programme d’intervention en sécurité incendie.
Les candidats intéressés à s’inscrire à la formation Épreuve théorique 25 78 %
O O

seront choisis en fonction de plusieurs critères. Tests physiques 35 85 %

Pour être accepté, le candidat doit obtenir une
C PR

note supérieure à 60 points. Entrevue 15 75 %

Le tableau ci-contre présente les résultats obtenus par Stéphanie à chacun des critères et leur pondération.
RE

Stéphanie sera-t-elle acceptée dans le programme de formation?

Réponse :

334 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

5. Un regroupement d’épicuriens ont créé un site internet sur lequel ils rédigent des critiques de leur expérience
dans différents restaurants. De façon incognito, ils s’y rendent, puis qualifient et quantifient leur appréciation.
Les restaurants sont évalués de la façon suivante :

• pondération de 50 % pour la qualité des plats servis;

• pondération de 20 % pour l’ambiance du restaurant;

EN E
• pondération de 30 % pour le service.

M IT
Quel sera le résultat final de l’appréciation des derniers restaurants visités?

T
LE D
a)
J’ai récemment visité le restaurant « La moule fraîche »

U ER
Cette expérience fut des plus décevantes. À mon arrivée, l’hôtesse semblait complètement confuse.
Elle m’a d’abord donnée la mauvaise table, pour ensuite me relocaliser près des toilettes. La musique
est beaucoup trop forte : il est impossible d’y tenir une conversation. Les repas servis sont délicieux.

SE T
Malheureusement, je déconseille ce restaurant. À moins qu’ils ne fassent des plats pour emporter…

N IN
Qualité des plats : 5/5 Ambiance : 2/5 Service : 3/5
Rosalie (épicurienne certifiée)
O N
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

b)
N D

Ma visite dans le restaurant « À bâbord! »

Très agréable du début à la fin. L’hôtesse était très serviable et le service, rapide. L’ambiance des
O O

lieux nous rappelle les quais des pêcheurs du Nouveau-Brunswick. Pour les plats, j’ai beaucoup aimé
les saveurs, mais mon assiette était tiède… grande déception.
C PR

Qualité des plats : 3/5 Ambiance : 4,5/5 Service : 5/5

Justin (épicurien certifié)
RE

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 335

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

6. Une entreprise se spécialise dans l’évaluation d’articles de cuisine. Chaque article est évalué selon certains
critères. Le tableau ci-dessous présente l’évaluation d’un nouveau mélangeur.

Évaluation du mélangeur
Critère Pondération (%) Résultat (%)

EN E
Design 15 72

M IT
Exécution de la tâche principale 40 90

T
Matériaux utilisés 20 62

LE D
Facilité de nettoyage 10 80

U ER
Réparabilité 15 57

Si le résultat final de l’article évalué dépasse 80 %, l’achat de l’article sera recommandé.

SE T
Est-ce que l’achat du mélangeur sera recommandé par les spécialistes de cette entreprise?

N IN
O N
TI IO
Réponse :

7. Lors d’une séance d’embauche, le département des ressources humaines d’une entreprise évalue les candidats
TA CT

selon certains critères ayant des valeurs différentes. Récemment, le département a interviewé trois candidats
pour un poste.
SU U

Fiche d’évaluation des candidats

Résultat de Résultat de Résultat de
N D

Critère Pondération
Benoit Fatima Jeanne
Présentation 10 94 % 80 % 60 %
O O

Expériences de travail 50 74 % 82 % 86 %
C PR

Personnalité du candidat 25 84 % 76 % 70 %

Lequel de ces candidats aura la meilleure évaluation?

RE

Réponse :

336 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Auto-évaluation 13

1. Un météorologue analyse la quantité de pluie tombée lors des 13 dernières journées. L’histogramme ci-dessous
présente ses observations.

EN E
a) Pendant cette période, quelle quantité de pluie
représente la médiane estimée?

M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
b) Pendant cette période, quelle quantité de pluie représente la moyenne estimée?

N IN
O N
Réponse :
TI IO
2. Dans un festival de films, chaque production est évaluée par les juges selon certains critères ayant une
pondération différente et sont notés sur 10 points. Chaque film est visionné par trois juges et la note du film
TA CT

correspond à la moyenne de leurs notes. Voici les résultats attribués pour un film.

Résultats des évaluations des juges

Notes attribuées Notes attribuées Notes attribuées
SU U

Critère Pondération (%)

par la juge 1 par la juge 2 par le juge 3
Performance des
N D

30 9 7 8
acteurs
Qualité de la
O O

50 7 6 7
réalisation
Qualité de la trame
C PR

20 8 5 6
sonore

Quelle note recevra ce film?

RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 337
 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Le diagramme de quartiles
Théorie et mise en situation

Le diagramme de quartiles

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
• N IN
Le diagramme de quartiles est un moyen efficace de séparer une distribution en quatre groupes contenants
O N
chacun le même nombre de données. Chaque groupe contient approximativement 25 % des données.
Ces groupes sont nommés les quartiles;
TI IO

• On utilise souvent ce type de diagramme pour comparer un même caractère dans deux populations
différentes.
TA CT

Construction du diagramme de quartiles

Étape 1 : On commence par déterminer la médiane, ce qui permet de séparer la distribution en
deux groupes contenant le même nombre de données. Dans un diagramme de
SU U

quartiles, on nomme la médiane Q2;

N D

Étape 2 : Ensuite, on détermine la médiane de chaque groupe de données ainsi formés.

Ces médianes sont nommées Q1 et Q3.
O O

Exemple 1 :
C PR

1, 3, 4, 4, 5, 8, 9, 12, 15, 18, 20, 22, 30

Minimum :
RE

Q1 :

Q2 :

Q3 :

Maximum :

Étendue interquartile : La différence entre Q3 et Q1 (Q3 − Q1)

338 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Exemple 2 :
La distribution ci-dessous est associée aux âges d'un groupe de personnes.

Construis le diagramme de quartiles associé à cette distribution.

2, 8, 12, 15, 6, 24, 9, 32, 15, 11, 9, 40, 21, 18

EN E
Pour déterminer Q2 (la médiane), les données doivent être placées en ordre.

M IT
T
LE D
Q1 : Q2 : Q3 :

U ER
Minimum : Maximum :

Donner un titre en lien avec

SE T
le contexte (s’il y a lieu)

N IN
O N
Indiquer le
caractère étudié
TI IO

Exercices
TA CT

1. Pour chaque distribution, détermine le minimum, Q1, Q2, Q3 et le maximum.

Distribution Minimum Q1 Q2 Q3 Maximum

SU U

a) 2, 2, 4, 8, 10, 12, 18, 20, 20, 24, 26

N D
O O

b) 14, 16, 18, 20, 31, 42, 50, 62, 65

C PR

17, 21, 5, 12, 18, 6, 25, 21, 32, 11

c)
RE

42, 52, 35, 68, 74, 60, 67

d)

70, 95, 83, 68, 51, 88, 77, 86

e)

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 339

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

2. Soit le diagramme de quartiles ci-dessous,

a) Détermine le minimum, Q1, Q2, Q3 et le maximum.

EN E
Min. : Q1 : Q2 : Q3 : Max. :

M IT
b) Quelle est l’étendue interquartile de cette distribution?

Réponse :

T
LE D
3. Pour chaque distribution, construis le diagramme de quartiles.

U ER
a) 7, 8, 8, 9, 10, 14, 16, 18, 20

SE T
Min. : ______ Q1 : ______ Q2 : ______ Q3 : ______ Max. : ______

N IN
O N
TI IO
TA CT

b) 14, 15, 15, 19, 20, 22, 24, 26, 26, 32, 32, 38

Min. : ______ Q1 : ______ Q2 : ______ Q3 : ______ Max. : ______

SU U
N D
O O
C PR

c) 5, 5, 5, 6, 6, 10, 12, 12, 18, 20, 22, 22, 26, 28, 30, 34, 35, 40, 48, 50
RE

Min. : ______ Q1 : ______ Q2 : ______ Q3 : ______ Max. : ______

340 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

4. Sidney Crosby est un joueur de hockey canadien qui a remporté trois coupes Stanley avec les Pingouins de
Pittsburgh. Voici le nombre de points qu'il a marqués par saison lors de ses 16 premières dans la Ligue nationale
de hockey.

102 120 72 103 109 66 37 56

104 84 85 89 89 100 47 62

EN E
a) Représente le nombre de points marqués par Sidney Crosby à l'aide d'un diagramme de quartiles.

M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
b) Dans cette situation, quelle est l'étendue interquartile?

Réponse :
O N
5. L’épreuve du 100 m à la course a toujours été une
des épreuves les plus regardée des Jeux Olympiques.
TI IO
Le diagramme ci-contre montre les temps réalisés
par les sept coureurs qui ont pris le départ lors de
la finale et qui ont terminé la course aux jeux de
TA CT

Londres, en 2012.

a) Usain Bolt a établi le record du monde lors de cette épreuve. Quel temps a-t-il réalisé?
SU U

Réponse :
N D

b) Ryan Bailey a terminé en quatrième position. Quel temps a-t-il réalisé? Indice
O O
C PR

Réponse :
RE

6. Un groupe de scientifiques a capturé des caïmans

(petits crocodiles) âgés d’environ cinq ans afin de les
étudier. Le diagramme ci-dessous représente la
longueur de ces caïmans. Le plus petit a été nommé
Bernard et celui dont la longueur correspond à Q3,
Julius

Quelle est la différence entre la longueur de Julius et celle de Bernard?

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 341

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

7. Au soccer, on appelle tir cadré un lancer qui se dirige

vers l’intérieur du but. Un lancer qui frappe le poteau
n’est pas comptabilisé comme un tir cadré. Le
diagramme ci-dessous montre la moyenne du
nombre de tirs cadrés par match de 99 équipes de
ligues professionnelles européennes.

EN E
a) Quelle est la moyenne de tirs cadrés par match

M IT
de l’équipe qui en réussit le moins par partie?

T
LE D
Réponse :

U ER
b) Quel est l’écart entre la moyenne du nombre de tirs cadrés par match de la meilleure et de la pire équipe
du top 50?

SE T
Réponse :

N IN
c) Quelle est l’étendue interquartile associée à ces données?
O N
Réponse :
TI IO
8. Associe adéquatement les diagrammes de quartiles avec les distributions qui leur correspondent.
Diagramme 1 Distribution A
TA CT

2 2 3 3 3
5 5 6 10 10
SU U

Distribution B
N D

Diagramme 2
2 2 3 4 5
O O

5 5 6 10 10
C PR

Diagramme 3 Distribution C
RE

2 3 3 3 3
5 6 6 8 9

Réponse : Diag. 1 → Distribution _____ Diag. 2 → Distribution _____ Diag. 3 → Distribution _____

342 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

L’interprétation du diagramme de quartiles

Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
M IT
• Chacun des quarts du diagramme de quartiles
contient environ 25 % des données;

T
LE D
• Plus l’étendue d’un quart est petite, plus les
données sont concentrées;

U ER
• Plus l’étendue d’un quart est grande, plus les données sont dispersées.

SE T
Exemple :
Les directeurs des écoles Lamontagne et Du Rocher désirent comparer les résultats des élèves de 3e secondaire en

N IN
mathématiques. Le nombre d'élèves de ce niveau scolaire est approximativement le même dans ces deux écoles.
Pour faire les comparaisons, ils utilisent des diagrammes de quartiles.

Aide les directeurs à analyser les résultats.

O N
TI IO
TA CT
SU U
N D

a) Dans quelle école la médiane est-elle la plus élevée?

Réponse :
O O

b) À l'école Lamontagne, quel pourcentage des élèves ont eu un

résultat de 61 % à 63 %?
Réponse :
C PR

c) Quelle école est fréquentée par l'élève ayant eu le meilleur

résultat?
Réponse :
RE

d) À l'école Du Rocher, quel pourcentage des élèves ont eu un

résultat supérieur à 65 %?
Réponse :
e) Dans quelle école les données du 4e quart sont-elles le plus
dispersées?
Réponse :
f) À l'école Du Rocher, dans quel quart les données sont-elles le
plus concentrées?
Réponse :
g) Dans quelle école le pourcentage des élèves en réussite est-il le
plus élevé?
Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 343

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Exercices

1. Deux salles d’entraînement ont recensé l’âge de leurs membres. Le diagramme ci-dessous montre les résultats.

EN E
M IT
T
LE D
U ER
a) Jean-Paul est le plus vieux membre concerné par le recensement.
Dans quelle salle d’entrainement s’entraîne-t-il?
Réponse :

SE T
b) Dans quelle salle d’entraînement la médiane est-elle la plus élevée?

N IN
Réponse :
c) Dans quel quart de la salle d’entraînement Cardiogym les données
sont-elles le plus concentrées?
Réponse :
O N
d) Dans quelle salle d’entraînement le pourcentage des gens âgés de
moins de 35 ans est-il le plus élevé?
Réponse :
TI IO
e) Isabelle s’entraîne chez Gym En forme et elle a 12 ans de plus que
la médiane des âges. Quel âge a-t-elle?
Réponse :
TA CT

f) Quel pourcentage des membres de Cardiogym sont âgés de 25 à

45 ans?
Réponse :
SU U

2. On a choisi au hasard des élèves lors de la journée de la rentrée scolaire et on leur a demandé de compter le
nombre de crayons qui se trouvaient dans leur étui. Voici les résultats obtenus.
N D
O O
C PR
RE

Parmi les affirmations suivantes, encercle celles qui sont nécessairement vraies?

a) Il y avait autant d’étuis contenant de 10 à 14 crayons qu’il y en avait qui en contenaient de 14 à 16.

b) Il y avait un étui qui contenait 14 crayons.

c) La somme de la valeur minimale et de la valeur de la médiane donne la valeur maximale.

d) Aucun étui ne contenait 15 crayons.

e) Il y avait plus d’étuis qui contenaient moins de 10 crayons que d’étuis qui en contenaient plus de 16.

344 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

3. Les Aigles et les Faucons sont deux équipes de soccer dont les joueurs sont âgés de 6 et 7 ans. Le diagramme
ci-dessous montre la répartition du nombre de tirs au but par match au courant de la saison pour chacune des
équipes. Les deux équipes ont joué le même nombre de matchs.

EN E
M IT
T
LE D
Indique si les énoncés sont vrais ou faux.

U ER
a) Les deux équipes ont tiré cinq fois ou plus lors de la moitié des matchs de la o Vrai o Faux
saison.

SE T
b) L’étendue interquartile est la même pour les deux équipes. o Vrai o Faux

N IN
c) Les Aigles ont tiré au but à quatre reprises ou moins plus souvent que les o Vrai o Faux
Faucons.
O N
d) Les Faucons ont tiré au but à au moins sept reprises plus souvent que les o Vrai o Faux
Aigles.
TI IO

4. On a interrogé des adultes travaillant dans une tour à bureau.

On leur a demandé de compter le nombre de portions de fruits
TA CT

et légumes qu’elles mangeaient durant une journée dite normale.

Le diagramme ci-contre présente les résultats de cette étude.
SU U

Est-il vrai d’affirmer que le nombre de personnes qui consomment de trois à six portions de fruits et légumes
quotidiennement est identique au nombre qui en consomment plus de six? Explique ta réponse.
N D

Réponse :
O O
C PR

5. Le diagramme ci-contre représente les résultats d’un sondage

effectué auprès de cégépiens au sujet de leurs habitudes
RE

d’épargne.

Parmi les affirmations suivantes, encercle celle qui est fausse.

a) La plupart des cégépiens interrogés économisent moins de 50 % de leur salaire.

b) Les cégépiens interrogés économisent en moyenne 35 % de leur salaire.

c) Aucun cégépien interrogé épargne plus de 55 % de son salaire.

d) Environ la moitié des cégépiens interrogés économisent de 15 à 50 % de leur salaire.

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 345

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

6. On compare la valeur des maisons de deux quartiers de la même ville. Le diagramme ci-dessous montre les
résultats de cette comparaison.

EN E
M IT
T
LE D
Choisis le quartier qui correspond à chacune des affirmations suivantes.

U ER
a) L’étendue interquartile est de 75 000 $. o Quartier A o Quartier B

b) La médiane est de 575 000 $. o Quartier A o Quartier B

SE T
c) L’étendue du troisième quart est la plus petite. o Quartier A o Quartier B

N IN
d) Les valeurs des maisons sont plus dispersées dans le
o Quartier A o Quartier B
premier quart.
O N
7. Voici 4 diagrammes de quartiles.
TI IO
Diagramme 1 Diagramme 2
TA CT

Diagramme 3 Diagramme 4
SU U
N D
O O

Réponds aux questions ci-dessous.

C PR

a) Dans quel diagramme l’étendue interquartile est-il la plus grande? Réponse :

RE

b) En pourcentage, combien de données du diagramme 3 sont

Réponse :
situées de 25 à 35?

c) Dans quel diagramme les données du 3e quart sont-elles le plus

Réponse :
concentrées?

d) Dans quel diagramme la médiane est-elle la plus basse? Réponse :

e) Dans quel diagramme les données du 1er quart sont-elles le plus

Réponse :
dispersées?

346 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

Consolidation

1. Pour chaque situation décrite, indique la méthode d'échantillonnage utilisée.

a) Cassandra participe au jeu du directeur général (pool) avec des copains. C’est un jeu dans lequel les
participants doivent sélectionner des joueurs et accumulent des points selon leur performance. Puisqu’elle
n’a pas beaucoup de connaissance, elle a décidé de choisir tous ses joueurs dans la même équipe.

EN E
M IT
Réponse :

T
LE D
b) Pascal, le bibliothécaire de l’école, organise un salon du livre. Il veut présenter aux élèves tous les styles de
romans disponibles à la bibliothèque (roman policier, fiction, histoire d’amour, etc). Il veut présenter 40

U ER
livres et souhaite les choisir selon leur style en respectant les proportions de ce qui est disponible à la
bibliothèque.

Réponse :

SE T
N IN
c) À la suite d’un tournoi de basketball, les organisateurs désirent connaître l’appréciation des joueurs en lien
avec les éléments suivants : la qualité des infrastructures, le niveau de compétition et la propreté des
vestiaires. Pour ce faire, ils envoient un questionnaire aux joueurs de quatre équipes ayant participé au
tournoi.
O N
Réponse :
TI IO

2. Voici le nombre de garçons prénommés William dans les écoles d’une municipalité.

6 9 3 1 13 5
TA CT

8 17 7 4 1 8

On choisit une école dans la municipalité voisine. Combien d’élèves prénommés William devrait-il y avoir dans
SU U

cette école. Utilise la mesure de tendance centrale qui convient le mieux.

N D
O O
C PR

Réponse :

3. Complète le tableau ci-contre en sachant que le mode est 3 et

RE

Donnée Effectif
que la somme des données est de 57.
1 ?
2 3
3 ?
4 6
Total 20

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 347

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

4. Quelle est la moyenne et la médiane des distributions suivantes?

a) 5, 8, 8, 7, 5, 9, 7, 7 b) 11, 13, 15, 11, 16, 18, 10

Médiane : Médiane :

EN E
M IT
Moyenne : Moyenne :

T
5.

LE D
Associe chaque graphique avec le bon tableau de données condensées.

U ER
Graphique 1 Tableau A

Nombre de transactions bancaires pendant le mois

SE T
Nombre de transactions Nombre de clients

N IN
[0,6[ 6
[6,12[ 8
[12,18[ 12
O N
[18,24[ 20
[24,30[ 4
TI IO

Graphique 2 Tableau B
TA CT

Nombre de transactions bancaires pendant le mois

Nombre de transactions Nombre de clients
[0,6[ 8
SU U

[6,12[ 6
N D

[12,18[ 12
[18,24[ 20
O O

[24,30[ 4
C PR

Graphique 3 Tableau C

Nombre de transactions bancaires pendant le mois

RE

Nombre de transactions Nombre de clients

[0,6[ 8
[6,12[ 6
[12,18[ 12
[18,24[ 18
[24,30[ 4

Réponse : Graphique 1 → Tableau ______ Graphique 2 → Tableau ______ Graphique 3 → Tableau ______

348 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

6. On a interrogé des gens pour connaître leurs habitudes Nombre d’endroits visités pour acheter
concernant l’achat de nourriture. Le tableau ci-contre de la nourriture
Nombre de
présente le nombre d’endroits différents où les gens Nombre d’endroits
personnes
achètent leur nourriture.
1 33
2 27
a) En pourcentage, combien de gens interrogés dans cet

EN E
3 15
échantillon visitent moins de trois endroits pour
4 6

M IT
acheter leur nourriture?
5 2

T
LE D
Réponse :

U ER
b) Une personne a visité un nombre d’endroits correspondant au mode de cette distribution. Combien
d’endroit(s) cette personne a-t-elle visités?

SE T
Réponse :

N IN
c) Une personne a visité un nombre d’endroits correspondant à la médiane de cette distribution. Combien
d’endroit(s) cette personne a-t-elle visités?
O N
Réponse :
TI IO

d) En moyenne, combien d’endroits les gens visitent-ils pour faire leur achat de nourriture?
TA CT

Réponse :
SU U

7. Voici la quantité d’eau (en ml) que Micheline a bue au cours des derniers jours.
N D

2000 780 1850 345 1000 2245

O O

1250 500 1300 900 1500 610

C PR

Elle prétend vouloir boire, en moyenne, au moins 1500 ml d’eau à chaque jour.

En considérant les données ci-dessus, quelle quantité d’eau quotidienne devrait-elle boire de plus ou de moins
pour atteindre la moyenne exacte de 1500 ml par jour?
RE

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 349

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

8. Les juges d’une compétition de danse hip-hop évaluent les troupes selon quatre critères : technique (45%),
performance générale (30 %), chorégraphie (20 %) et originalité (5 %). La note maximale qui peut être donnée
à un critère est de 25 points.

La troupe Les Chèvres Endiablées a obtenu les résultats suivants :

Critère Résultat

EN E
Technique 22

M IT
Performance générale 18

T
LE D
Chorégraphie 15
Originalité 20

U ER
En tenant compte de la pondération de chaque critère, quelle sera la note attribuée à cette troupe pour leur
performance?

SE T
N IN
O N
Réponse :

9.
TI IO
Voici 4 diagrammes.

Diagramme 1 Diagramme 2
TA CT
SU U

Diagramme 3 Diagramme 4
N D
O O
C PR

Réponds aux questions ci-dessous.

a) Dans quel diagramme la médiane est-elle la plus élevée? Réponse :

RE

b) Dans quels diagrammes l’étendue des données du 2e quart est-

elle de 4? Réponse :
c) En pourcentage, dans quel diagramme le nombre de données
supérieures à 20 est-il le plus élevé? Réponse :
d) Dans quel diagramme les données du 3e quart sont-elles le plus
concentrées? Réponse :

e) Dans quel diagramme se trouve la donnée la plus élevée? Réponse :

350 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

10. Lors d’un voyage organisé, le guide a demandé aux voyageurs le nombre de pays qu’ils avaient déjà visités. Voici
les réponses obtenues.

2 2 3 4 4 5 5 6 7
7 7 7 7 8 8 9 9 9

EN E
9 9 9 10 11 17 24

M IT
a) Représente les résultats à l’aide d’un diagramme de quartiles.

T
LE D
U ER
SE T
N IN
b) Formule deux observations sur les résultats de ce sondage.

Observation 1 :
O N
TI IO

Observation 2 :
TA CT

11. Estime la moyenne, la médiane et le mode associés à l’histogramme suivant.

SU U

a) Moyenne :
N D
O O
C PR
RE

Réponse :

b) Médiane : c) Mode :

Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 351

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

12. Le tableau ci-dessous présente la répartition des 950 élèves d’une école selon la langue parlée à la maison et le
niveau scolaire fréquenté.

Français Anglais Autre

3e secondaire 245 62 64

EN E
4e secondaire 221 38 58

M IT
5e secondaire 184 39 39

T
Le conseil étudiant de cette école désire effectuer un sondage afin d’améliorer les cours offerts aux élèves.

LE D
Pour ce faire, le conseil veut former un échantillon de 95 élèves qui devra tenir compte des proportions
illustrées dans le tableau.

U ER
Suggère la méthode d’échantillonnage la plus appropriée et complète le tableau ci-dessous.

SE T
Méthode d'échantillonnage :

N IN
Français Anglais Autres

3e secondaire
O N
4e secondaire
TI IO

5e secondaire
TA CT

13. Le tableau suivant présente la distribution des membres d’un club de natation.
SU U

Âge Nombre de membres Prix de l’abonnement ($)

Enfants de moins de 6 ans [0, 6[ 48 Gratuit
N D

Enfants de 6 ans à 14 ans [6, 15[ 72 80

O O

Étudiants [15, 21[ 85 100

Adultes [21, 65[ 110 120
C PR

Aînés [65, 99[ 32 90

RE

a) Combien y a-t-il de membres inscrits dans ce club de natation

Réponse :
b) Quel est le prix moyen payé pour un abonnement?

Réponse :
c) Quel est l'âge moyen estimé des membres de ce club?

Réponse :

352 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

14. On a demandé aux 35 employés d’un restaurant de compléter une fiche d’évaluation afin de donner leur opinion
concernant le nouveau plat du chef. La fiche d’évaluation comprenait plusieurs critères qui devaient être notés
sur 10 points. La distribution suivante présente la moyenne des résultats des fiches d’évaluation des 35
employés.

6,5 2,8 5,8 8,2 5,3

EN E
6,4 7,7 8,0 5,9 3,7

M IT
5,0 5,7 2,9 7,2 4,9
4,2 3,6 6,7 6,0 4,8

T
LE D
7,1 8,0 2,6 9,2 6,2
5,0 8,4 9,8 5,5 9,5

U ER
7,9 4,8 7,2 3,6 2,9

a) Représente les résultats dans un tableau de b) Représente les résultats dans un histogramme.

SE T
données groupées en classes.

N IN Nombre de points Effectif

O N
TI IO
TA CT
SU U
N D

Total
O O

c) Formule deux observations sur les résultats de ce recensement. Tes observations doivent être appuyées
à l’aide d’arguments mathématiques.
C PR
RE

Observation 1 :

Observation 2 :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 353

 Mathématiques 3e secondaire – Les statistiques

15. Hector est un adepte de pêche. Récemment, il s’est acheté un petit chalet sur le bord d’un lac pour y pratiquer
ce sport de façon régulière. Il a consigné les résultats de ces sorties dans le tableau et le diagramme ci-dessous.

Ce tableau montre le nombre de poissons Ce diagramme montre la masse totale des poissons pêchés
pêchés lors des sorties d’Hector. par Hector lors de ses sorties.

EN E
Nombre de poissons pêchés lors des

M IT
sorties
Nombre de
Nombre de sorties
poissons pêchés

T
LE D
0 32
1 30

U ER
2 28
3 35

SE T
4 16

N IN
5 9

Les résidents des chalets autour du lac partagent souvent leurs résultats, question de nourrir l’esprit de
O N
compétition. Le diagramme ci-dessous représente les masses moyennes des poissons pêchés par l’ensemble
des 40 résidents, dont Hector fait partie.
TI IO
TA CT
SU U
N D

Hector prétend être meilleur qu’au moins 20 résidents. En considérant la moyenne du nombre de poissons
pêchés par sortie et la moyenne des masses totales des poissons pêchés, détermine si l’affirmation d’Hector
O O

est vraie ou fausse.

C PR
RE

Réponse :

354 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

L’aire et
le volume des
solides

EN E
M IT
Table des matières

T
LE D
L’aire et le volume des solides

U ER
L’aire des polygones ......................................................................................................................................................... 219
L’aire des polygones réguliers........................................................................................................................................ 222

SE T
Les conversions d’unités de mesures d’aire ............................................................................................................... 226

N IN
Les solides .......................................................................................................................................................................... 229
L’aire des prismes, des cylindres et des pyramides .................................................................................................. 230
O N
L’aire du cône et de la sphère ....................................................................................................................................... 236
L’aire des solides décomposables ................................................................................................................................. 240
TI IO
La recherche d’une donnée manquante ...................................................................................................................... 246
Auto-évaluation 9......................................................................................................................................................... 250
TA CT

Le volume et les unités de capacité.............................................................................................................................. 252

Le volume du prisme, du cube et du cylindre ............................................................................................................ 255
Le volume de la pyramide, du cône et de la boule ................................................................................................... 258
SU U

La relation de Pythagore dans la pyramide et le cône ............................................................................................. 262

N D

Les solides décomposables ............................................................................................................................................. 267

La recherche d’une donnée manquante ...................................................................................................................... 271
O O

Auto-évaluation 10 ...................................................................................................................................................... 277

C PR

Les solides semblables ..................................................................................................................................................... 279

Consolidation ................................................................................................................................................................ 289
RE

218 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

L’aire des polygones

Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
M IT
Aire : La mesure d’une surface. Elle est synonyme de superficie.

T
LE D
Exemples :
• On doit connaître l’aire des murs à peindre afin de déterminer la quantité de peinture à acheter.

U ER
• Une agricultrice détermine d’abord la superficie de son champ avant d’acheter les semences pour y faire
pousser du maïs.

SE T
Les formules d’aire de figures planes

N IN
Le triangle Le carré Le rectangle
O N
b·h
TI IO
A= A = c2 A=b·h
2
TA CT

Le parallélogramme Le losange
SU U

D·d
N D

A=b·h A=
2
O O
C PR

Le trapèze Le cercle / disque

RE

(B + b) · h A = 𝜋r2
A=
2 C = 2𝜋r

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 219

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exercices

1. Quelle est l’aire des polygones suivants?

a) b) c)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse : Réponse : Réponse :
d) e) f)

SE T
N IN
O N
TI IO
Réponse : Réponse : Réponse :
g) h) i)
TA CT
SU U
N D

Réponse : Réponse : Réponse :

O O

2. Quelle est la circonférence et l’aire des disques suivants?

C PR

a) b) c)
RE

Circ. = Circ. = Circ. =

Aire = Aire = Aire =

220 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

3. Un entrepreneur doit déterminer le coût pour remplacer le revêtement du plancher d’une partie d’une propriété.
La surface de la cuisine et du vestibule seront recouvertes de céramique qui se vend 4 $ le m2. Un plancher en
bois sera installé dans la salle à manger et le salon au coût de 6,50 $ le m2. Les coûts incluent les matériaux et le
temps nécessaire pour l’installation. La figure ci-dessous présente les dimensions des sections où le revêtement
doit être remplacé. Dans cette figure, tous les angles qui paraissent droits, le sont.

Quel montant d’argent l’entrepreneur demandera-t-il

EN E
pour effectuer le remplacement du revêtement?

M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 221
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

4. Détermine les mesures demandées dans les polygones décrits. Indice

a) Quelle est la mesure de la hauteur d’un triangle dont l’aire est de 27 cm2 et dont la base mesure
9 cm?

EN E
Réponse :

M IT
b) Quelle est la mesure du rayon d’un disque dont l’aire est de 153,94 dm2?

T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
c) Quelle est la mesure de la petite diagonale d’un losange dont l’aire est de 22,5 cm2 et dont la mesure de la
grande diagonale est de 10 cm?

N IN
O N
Réponse :
TI IO

L’aire des polygones réguliers

Théorie et mise en situation
TA CT

Théorie
SU U

Polygone dont les tous côtés ont la même longueur.

Polygone régulier :
N D

Les angles intérieurs sont également isométriques.

O O

La mesure d’un segment qui relie le centre du

Apothème d’un polygone et le milieu de chaque côté.
:
polygone régulier L’apothème est perpendiculaire au côté du
C PR

polygone.

Liste des polygones réguliers : Triangle équilatéral : 3 côtés Octogone : 8 côtés

RE

Carré : 4 côtés Ennéagone : 9 côtés

Pentagone : 5 côtés Décagone : 10 côtés

Hexagone : 6 côtés Hendécagone : 11 côtés

Heptagone 7 côtés Dodécagone : 12 côtés

222 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exemple :
Quelle est l’aire de l’octogone régulier suivant?

Étape 1 : Étape 2 : Étape 3 :

Diviser le polygone en Trouver l’aire d’un triangle. Trouver l’aire du polygone
triangles isométriques. régulier.
b·h

EN E
Aire d’un triangle =
2

M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
L’aire de polygones réguliers

N IN
Tout polygone régulier à plus de quatre côtés peut se diviser en autant de triangles
isométriques que son nombre de côtés. Il suffit alors de calculer l’aire de l’un de
O N
ces triangles et de la multiplier par le nombre de triangles qui forment le polygone.
TI IO
Aire d'un triangle ∙ Nombre de triangles
b·h
Formule pour trouver l’aire ∙ Nombre de triangles
: 2
TA CT

d’un polygone régulier

Mesure d' un côté ∙ Mesure de l'apothème ∙ Nombre de côtés c ∙ a ∙ n
→
2 2
SU U

Exercices
N D

1.
O O

Détermine l’aire des polygones réguliers suivants.

a) b) c)
C PR
RE

Réponse : Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 223

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

2. Quelle est l’aire des polygones réguliers suivants?

a) Un octogone dont l’apothème mesure 5 cm et les côtés mesurent 4,14 cm.

EN E
Réponse :

M IT
b) Un pentagone dont le périmètre mesure 10 dm et l’apothème mesure 1,38 dm.

T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
c) Un hexagone dont les côtés mesurent 8 cm et l’apothème mesure 6,93 cm.

N IN
O N
Réponse :

d) Un dodécagone dont l’apothème mesure 56 mm et le périmètre mesure 360 mm.

TI IO
TA CT

Réponse :

3. Quelle est la mesure manquante de chaque polygone régulier?

SU U

a) b) c)
N D
O O
C PR

Aire = 32,7 dm2 Aire = 40,71 cm2 Aire = 124,74 dm2

RE

Indice

Réponse : Réponse : Réponse :

224 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

4. Pour la création du décor d’une pièce de théâtre, il faut suspendre une immense
étoile. Pour faciliter sa confection, elle est scindée en cinq triangles isométriques et
un pentagone régulier. La mesure des côtés du pentagone est de 37,78 cm et son
apothème mesure 26 cm. La hauteur des triangles est de 70 cm. L’étoile sera
recouverte entièrement d’un tissu à paillette.

Quelle quantité de tissus sera nécessaire pour recouvrir l’étoile?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO

Réponse :
TA CT

5. Lors d’un combat d’arts martiaux mixtes, deux combattants se battent dans une arène en forme d’octogone.
Cette arène est entourée d’une clôture haute de 1,85 m. Le polygone à une superficie de 65,7 m2 et son apothème
a une longueur de 4,5 m.
SU U

Quelle est l’aire de la clôture nécessaire pour faire le tour de l’arène?

N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 225
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Les conversions d’unités de mesures d’aire

Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
M IT
• 1 cm2 peut être représenté par un carré dont les côtés

T
mesurent 1 cm;

LE D
• 100 cm2 équivaut à 1 dm2.

U ER
On peut appliquer ce raisonnement avec n’importe quelle paire
d’unités de mesures d’aires consécutives dans le tableau ci-

SE T
dessous.

N IN
Par exemple,
100 dm2 équivaut à 1 m2
100 mm2 équivaut à 1 cm2
O N
100 m2 équivaut à 1 dam2
…
TI IO

Tableau de conversion :
TA CT

× 100 → × 100 → × 100 → × 100 → × 100 → × 100 →

km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

← ÷ 100 ← ÷ 100 ← ÷ 100 ← ÷ 100 ← ÷ 100 ← ÷ 100

SU U
N D

Exemple :
O O

Convertis adéquatement chacune des mesures suivantes.

a) 2,6 m2 en cm2
C PR

× 100 × 100

2,6 m2 = dm2 = cm2

RE

b) 7000 mm2 en dm2

÷ 100 ÷ 100

7000 mm2 = cm2 = dm2

c) 2 km2 en m2
× 100 × 100 × 100

2 km2 = hm2 = dam2 = m2

226 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exercices

1. Convertis les mesures suivantes en dm2.

a) 200 cm2 = dm2 b) 517 000 mm2 = dm2

EN E
c) 3,1 m2 = dm2 d) 0,6 dam2 = dm2

M IT
e) 780 mm2 = dm2 f) 0,004 km2 = dm2

T
LE D
2. Dans chaque cas, détermine la mesure qui complète l’égalité.

U ER
a) 250 000 cm2 + 0,1 dam2 − 950 dm2 = ? m2

SE T
Réponse :
2 2 2
b) 0,72 dm − 310 cm + 1 m = ? mm2

N IN Réponse :
O N
c) 2 2 2
4 km − 4 hm − 4 000 m = ? dam2
TI IO

Réponse :
d) 68 000 mm + ? dm = 7 dm2
2 2
TA CT

Réponse :
2 2
e) ? m − 5100 cm − 900 dm = 4,2 2
m2
SU U
N D

Réponse :
O O

3. Exprime l’aire de la surface blanche dans le rectangle suivant

en cm2.
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 227
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

4. Une miellerie souhaite lancer la production d’autocollants à l’effigie de leur

logo afin de faire la promotion de leur entreprise. Ces autocollants seront
imprimés sur du vinyle et seront donnés aux clients lors de chaque achat. Leur
logo est constitué de quatre hexagones réguliers identiques. Les côtés des
hexagones mesurent 1,2 cm et l’apothème, 1,04 cm. La miellerie a besoin de
1000 autocollants pour sa première commande.

EN E
L’imprimeur chargera les frais suivants pour produire la commande : 75 $ pour retoucher le logo par un graphiste

M IT
et 80 $ par m2 pour le vinyle utilisé.

T
LE D
Quel est le coût de production de la première commande?

U ER
SE T
N IN
O N
TI IO

Réponse :
TA CT

5. Une designer souhaite utiliser des tuiles de céramique pour former le dosseret d’un projet de cuisine. Les tuiles
rectangulaires sont composées de trapèze, de rectangles, de carrés et d’un losange tel qu’illustré ci-dessous.

Les tuiles sont vendues dans des boites qui en contiennent 30.
SU U

Si l’aire du dosseret est de 2,8 m2, combien de boites la designer

N D

doit-elle prévoir pour ce projet?

O O
C PR

Indice
RE

Réponse :

228 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Les solides
Théorie

Présentation et description des solides

EN E
M IT
Le prisme à base rectangulaire Le prisme à base pentagonale Le prisme à base triangulaire

T
LE D
U ER
SE T
N IN
Le prisme possède deux bases parallèles et isométriques.
O N Les faces latérales sont rectangulaires.

Le cube Le cylindre La sphère

TI IO
TA CT
SU U

Le cylindre possède deux bases La distance entre le centre de la

Les six faces du cube sont des
N D

circulaires parallèles et sphère et tous les points de sa

carrés isométriques.
isométriques. surface est la même. Elle
Voir le cube comme un prisme.
La face latérale est rectangulaire. correspond au rayon de la sphère.
O O

La pyramide à base carrée La pyramide à base hexagonale Le cône

C PR
RE

La base du cône est circulaire.

La base est un polygone.
La face latérale est un secteur de
Les faces latérales sont triangulaires.
disque.

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 229

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

L’aire des prismes, des cylindres et des pyramides

Théorie et mise en situation

Vocabulaire

EN E
M IT
Pour les prismes et les cylindres, les bases sont parallèles et isométriques.
Leur forme donne le nom au prisme.

T
La (ou les) base(s) :

LE D
Pour la pyramide, il n’y a qu’une seule base et elle définit le type de pyramide.
Dans le cas du cône, il n’y a qu’une seule base et c’est un disque.

U ER
Toutes les autres faces que les bases.
La surface latérale : Pour les prismes, les faces latérales sont rectangulaires

SE T
Pour les pyramides, les faces latérales sont triangulaires.

N IN
La surface totale : Toutes les faces du solide.
O N
Formules d’aire :
TI IO

Aire du polygone qui forme la base du prisme.

Abase =
(triangle, carré, autre polygone régulier, etc.).
TA CT

Le prisme
Périmètre de la base ∙ Hauteur
Alatérale =
SU U

Pb ∙ h
N D

Abase = 𝜋r2
O O

Le cylindre
C PR

Circonférence de la base · hauteur

Alatérale =
2𝜋r · h
RE

Aire du polygone qui forme la base de la

Abase = pyramide.
(triangle, carré, autre polygone régulier, etc.).

La pyramide
Périmètre de la base ∙ Apothème de la pyramide
Alatérale = 2
Pb ∙ a
2

230 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exemple 1 :
Quelle est l’aire du solide ci-dessous?
Identifie ce solide :
Étape 1 :
Créer une chaîne d’opérations permettant de calculer l’aire du solide :

EN E
Atotale = _________________________ + _________________________

M IT
Étape 2 : Abase = _________________________ (Aire du rectangle)

T
Calculer l’aire

LE D
des sections Abase = =
identifiées : ______________________________ _________________

U ER
Alatérale = _________________________

SE T
Alatérale = =
______________________________ __________________

N IN
Étape 3 :
Déterminer le Atotale = Abase ∙ 2 + Alatérale
résultat de la
O N
chaine Atotale = + =
__________________ __________________ __________________
d’opérations :
TI IO

Exemple 2 :
TA CT

Quelle est l’aire du solide ci-dessous?

Identifie ce solide :
Étape 1 :
SU U

Créer une chaîne d’opérations permettant de calculer l’aire du solide :

N D

Atotale = _________________________ + _________________________

O O

Étape 2 : Abase = _________________________ (Aire du pentagone)

Calculer l’aire
des sections
C PR

Abase = =
identifiées : ______________________________ _________________

Alatérale = _________________________
RE

Alatérale = =
______________________________ __________________

Étape 3 :
Atotale = Abase ∙ 2 + Alatérale
Déterminer le
résultat de la
chaine Atotale = + =
__________________ __________________ __________________
d’opérations :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 231

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exemple 3 :
Quelle est l’aire du solide ci-dessous?
Identifie ce solide :
Étape 1 :
Créer une chaîne d’opérations permettant de calculer l’aire du solide :

EN E
Atotale = _________________________ + _________________________

M IT
Étape 2 : Abase = _________________________ (Aire du disque)

T
Calculer l’aire

LE D
des sections Abase = =
identifiées : ______________________________ _________________

U ER
Alatérale = _________________________

SE T
Alatérale = =
______________________________ __________________

N IN
Étape 3 :
Déterminer le Atotale = Abase ∙ 2 + Alatérale
résultat de la
O N
chaine Atotale = + =
__________________ __________________ __________________
d’opérations :
TI IO

Exemple 4 :
TA CT

Quelle est l’aire du solide ci-dessous?

Identifie ce solide :
Étape 1 :
SU U

Créer une chaîne d’opérations permettant de calculer l’aire du solide :

Atotale = _________________________ + _________________________

N D

Étape 2 : Abase = _________________________ (Aire du carré)

O O

Calculer l’aire
des sections Abase = =
C PR

identifiées : ______________________________ _________________

Alatérale = _________________________
RE

Alatérale = =
______________________________ __________________

Étape 3 :
Déterminer le Atotale = Abase + Alatérale
résultat de la
chaine Atotale = + =
__________________ __________________ __________________
d’opérations :

232 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exercices

1. Pour chaque solide, détermine l’aire de sa base, son aire latérale et son aire totale.

a) Prisme à base rectangulaire b) Pyramide base carrée c) Cylindre

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
Abase = Abase = Abase =
TI IO

Alatérale = Alatérale = Alatérale =

Atotale = Atotale = Atotale =

TA CT

d) Prisme à base heptagonale e) Prisme à base triangulaire f) Pyramide à base octogonale

SU U
N D
O O
C PR
RE

Abase = Abase = Alatérale =

Alatérale = Alatérale = Abase =

Atotale = Atotale = Atotale =

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 233

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

2. Pour chaque solide,

• Identifie le solide;
• Détermine l’aire de sa base, son aire latérale et son aire totale.

a) b) c)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Solide : Solide : Solide :

SE T
N IN
O N
Alatérale = Alatérale = Alatérale =
TI IO

Abase = Abase = Abase =

Atotale = Atotale = Atotale =

TA CT

d) e) f)
SU U
N D
O O

Solide : Solide : Solide :

C PR
RE

Abase = Abase = Alatérale =

Alatérale = Alatérale = Abase =

Atotale = Atotale = Atotale =

234 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

3. La pyramide du Louvre est une pyramide à base carrée dont la structure est
faite d’aluminium et d’acier. Ses parois, elles, sont faites de verre. Les côtés
de la base de la pyramide mesurent 35,42 m et son apothème mesure
27,96 m.

Quelle est la surface vitrée de cette pyramide?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN Réponse :
O N
4. La toile d’une piscine hors-terre à une durée de vie d’environ 10 ans. Une entreprise se spécialise dans le
TI IO
remplacement des toiles. Cette entreprise demande 10 $ pour chaque mètre carré de toile à remplacer et 250 $
pour la main d’œuvre. Un client désire remplacer la toile de sa piscine circulaire dont la circonférence mesure
20,1 mètres et la hauteur mesure 1,2 mètre.
TA CT

Quel sera le coût pour remplacer la toile de cette piscine?

SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 235
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

5. Pour aider les enfants à améliorer leur dextérité, une garderie propose une activité pendant laquelle les enfants
doivent monter et descendre de plateformes. La garderie dispose de trois modèles tels qu’illustrés ci-dessous.

EN E
M IT
T
LE D
La personne responsable de l’entretien du matériel désire peinturer les trois plateformes. La peinture se vend
dans des contenants permettant de recouvrir une surface de 3,2 m2.

U ER
Combien de contenants doit-elle acheter pour appliquer deux couches de peinture sur toutes les faces des
plateformes?

SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT

Réponse :

L’aire du cône et de la sphère

SU U

Théorie et mise en situation

N D
O O

Formules d’aires
C PR

Abase = 𝜋 ∙ r2

Le cône
RE

Alatérale = 𝜋∙r∙a

La sphère Aire = 4 ∙ 𝜋 ∙ r2

236 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exemple 1 :
Quelle est l’aire du solide ci-dessous? Identifie ce solide :

Étape 1 :
Créer une chaîne d’opérations permettant de calculer l’aire du solide :

Atotale = _________________________ + _________________________

EN E
M IT
Étape 2 : Abase
= = =
Calculer l’aire des (disque) __________________ __________________ __________________

T
sections identifiées :

LE D
Alatérale = = =
__________________ __________________ __________________

U ER
Étape 3 : Atotale = Abase + Alatérale
Déterminer le résultat de

SE T
la chaine d’opérations :
Atotale = + =
__________________ __________________ __________________

N IN
Exemple 2 :
Quelle est l’aire du solide ci-dessous? Identifie ce solide :
O N
TI IO
Formule pour déterminer Aire = _________________________
l’aire d’une sphère :
Aire = =
TA CT

______________________________ __________________________
SU U

Exemple 3 :
Quelle est l’aire du solide ci-dessous? Identifie ce solide :
N D

Étape 1 :
O O

Créer une chaîne d’opérations permettant de calculer l’aire du solide :

Atotale = _________________________ + _________________________

C PR

Étape 2 : Abase
= = =
Calculer l’aire des (disque) __________________ __________________ __________________
RE

sections identifiées :
Aire
= = =
demi-sphère __________________ __________________ __________________

Étape 3 : Atotale = Abase + Aire demi-sphère

Déterminer le résultat
de la chaine
Atotale = + =
d’opérations : __________________ __________________ __________________

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 237

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exercices

1. Pour chaque cône, détermine l’aire latérale, l’aire de la base et l’aire totale.

a) b) c)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT

Abase = Abase = Abase =

Alatérale = Alatérale = Alatérale =

SU U

Atotale = Atotale = Atotale =

N D

2. Dans chaque cas, détermine l’aire de la sphère ou de la demi-sphère.

O O

a) b) c) d)
C PR
RE

Réponse : ___________ Réponse : ___________ Réponse : ___________ Réponse : ___________

238 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

3. Le tennis de table est un jeu très populaire qui a vu le jour en Angleterre. Les joueurs doivent frapper une balle
dont le rayon mesure 2 cm.

Quelle est l'aire d’une balle de tennis de table?

EN E
M IT
T
LE D
Réponse :

U ER
4. Un technicien en usinage fabrique des pièces géométriques à l’aide de machines conventionnelles, telles que la
fraiseuse, le tour et la perceuse. Présentement, le technicien construit une pièce conique dont le diamètre mesure

SE T
16,8 cm, la hauteur, 19 cm, et l’apothème, 20,77 cm. La pièce est découpée dans une feuille d’aluminium.

N IN
Quelle quantité d’aluminium aura-t-il besoin pour fabriquer cette pièce?
O N
TI IO

Réponse :
TA CT

5. Dans le cadre de la semaine des arts et de la culture à l’école, le comité organisateur a demandé à des artistes de
venir peindre des graffitis sur cinq sphères géantes. Ces sphères seront ensuite suspendues et exposées dans le
SU U

hall d’entrée de l’école. Deux sphères ont un rayon mesurant 85 cm et les trois autres un diamètre mesurant
75 cm. Les artistes utiliseront de la peinture en aérosol. Chaque contenant de peinture permet de couvrir une
N D

surface de 2,5 m2.

Au minimum, combien de contenants de peinture auront-ils besoin pour réaliser leurs créations?
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 239
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

L’aire des solides décomposables

Théorie et mise en situation

Exemple 1 :

EN E
Quelle est l’aire du solide ci-dessous?

M IT
Étape 1 :
Créer une chaîne d’opérations permettant de calculer l’aire du solide :

T
LE D
Atotale = _________________________ + _________________________ + _________________________

U ER
Étape 2 :
Abase prisme = = =
Calculer l’aire des ____________ __________________ ______________
sections identifiées :

SE T
Alatérale prisme = = =
____________ __________________ ______________

N IN
Alatérale
= = =
pyramide ___________ __________________ ______________
O N
Étape 3 : Atotale = Abase prisme + Alatérale prisme + Alatérale pyramide
Déterminer le
TI IO
résultat de la chaine Atotale = + +
__________________ __________________ __________________
d’opérations :
Atotale =
__________________
TA CT

Exemple 2 :
Quelle est l’aire du solide ci-dessous?
SU U

Étape 1 :
N D

Créer une chaîne d’opérations permettant de calculer l’aire du solide :

Atotale = _______________________ − _______________________ + _______________________

O O

Étape 2 :
Atotale cube = = =
C PR

Calculer l’aire ___________ __________________ ______________

des sections
identifiées : Aire disque = = =
RE

___________ __________________ ______________

Aire sphère = = =
___________ __________________ ______________

Étape 3 : Atotale = Atotale cube − Aire disque ∙ 2 + Aire sphère

Déterminer le
résultat de la Atotale = − +
__________________ __________________ __________________
chaine
d’opérations : Atotale =
_________________

240 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exercices

1. Dans chaque cas, complète la chaîne d’opérations qui correspond à l’aire du solide décomposable et détermine
son aire.

EN E
a) Atotale = _______________________ + _______________________ + _______________________

M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
Réponse :

b) Atotale = _______________________ − _______________________ + _______________________ + _______________________

O N
TI IO
TA CT
SU U
N D

Réponse :
O O

c) Atotale = _______________________ + _______________________

Indice
C PR
RE

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 241

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

2. Joëlle, une éducatrice dans un centre de la petite enfance, a eu l’idée de faire des
bricolages en forme de tête de gnome avec les six enfants de son groupe. Chaque
tête sera recouverte de feutre. En raison des pertes lors du découpage, elle doit
prévoir une quantité supplémentaire correspondant à 20 % de la surface d’un
bricolage.

Quelle quantité de feutre Joëlle devra-t-elle prévoir pour son activité?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
Réponse :
TI IO

3. Brandon doit recouvrir la surface totale d’un boulon comme celui illustré ci-
TA CT

contre d’un enduit antirouille.

Quelle surface doit-il recouvrir?

SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :

242 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

4. Détermine l’aire des pyramides à base rectangulaire suivantes.

a) Indice b)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO
Réponse : Réponse :

5. Roland veut construire un conteneur pour ranger des outils de jardinage

TA CT

selon les dimensions illustrées sur le schéma ci-contre. Il possède 5

feuilles de contreplaqué qui peuvent chacune couvrir 300 dm2

Roland a-t-il suffisamment de feuilles de contreplaqué pour fabriquer son

SU U

conteneur.
N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 243
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

6. Une scène cruciforme est fabriquée spécialement pour la prochaine

tournée de spectacles d’un groupe de musique. La forme de la scène
permettra de la situer au milieu des amphithéâtres pour que les
spectateurs puissent se rassembler tout autour. Les panneaux qui
forment ses faces latérales sont isométriques. Ceux-ci ainsi que le
dessus de la scène doivent être recouverts de peinture noire. On peut

EN E
se procurer cette peinture dans des contenants permettant de

M IT
recouvrir 6 m2 chacun au prix de 35 $.

Quel sera le coût des contenants permettant de peinturer la scène?

T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
Réponse :
TI IO

7. Le coffre à jouets ci-contre est fabriqué en bois et doit être poncé.

TA CT

Une feuille de papier abrasif est nécessaire pour poncer 1 m2.

Combien de feuilles de papier abrasif aura-t-on besoin pour

accomplir la tâche?
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :

244 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

8. Ludovie est pâtissière et doit réaliser un gâteau de mariage à trois étages selon les spécifications Indice
illustrées dans la figure ci-dessous. Toutes les surfaces apparentes doivent être recouvertes d’un glaçage
blanc. Comme le gâteau sera déposé sur un socle, le dessous ne doit pas être recouvert de glaçage.

EN E
M IT
T
LE D
U ER
La recette de glaçage qu’elle utilise permet de couvrir 1000 cm2. Elle désire en produire suffisamment pour
recouvrir tout le gâteau et en avoir une quantité supplémentaire équivalente à la surface latérale de la partie
inférieure du gâteau pour pouvoir réparer les erreurs, au besoin.

SE T
Combien de fois Ludovie devra-t-elle faire la recette pour pouvoir accomplir sa tâche?

N IN
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 245
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

La recherche d’une donnée manquante

Théorie et mise en situation

Exemple 1 :

EN E
L’aire d’une sphère est 125,44𝜋 dm2.

M IT
Quelle est la mesure du rayon de cette sphère?

T
Aire = 4 ∙ 𝜋 ∙ r2

LE D
U ER
__________________ = __________________

SE T
__________________ = __________________

N IN
__________________
O N = __________________ Réponse :

Exemple 2 :
TI IO
L’aire totale du prisme à base pentagonale ci-contre est 94,65 cm2

Quelle est la mesure de l’apothème de la base de ce prisme?

TA CT

Atotale = Alatérale + Abase ∙ 2

Atotale = __________________ + __________________

SU U
N D

__________________ = __________________ + __________________

O O

__________________ = __________________ + __________________

C PR

__________________ = __________________
RE

__________________ = __________________ Réponse :

246 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exemple 3 :
Maria a eu besoin de 800 millilitres de peinture pour appliquer deux couches sur toutes les faces d’un banc
décoratif en forme de cube. Les instructions inscrites sur le contenant de peinture précisent qu’un litre de
peinture permet de recouvrir une surface de 3,75 m2.

Quelle est la mesure des côtés du cube que Maria doit peinturer?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
N IN
Exercices

1. L’aire totale du cylindre ci-contre est de 323,96 dm2 et son rayon mesure 3,75 dm.
O N
Détermine la mesure de la longueur du cylindre.
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

2. L'aire latérale d'un cône est de 96𝜋 cm2 et son apothème mesure 12 cm.
N D

Quelle est la mesure du rayon de ce cône?

O O
C PR

Réponse :
RE

3. L'aire d'une sphère est de 196𝜋 cm2.

Quelle est la mesure du rayon de cette sphère?

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 247

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

4. Émile a emballé le cadeau d’anniversaire de son amie dans la boite illustrée ci-
contre. Pour ce faire, il a eu besoin de 4360 cm2 de papier d’emballage.

Quelle est la hauteur de la boite?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
5.

N IN
L’aire totale d’un cube est de 96 dm2.

Quelle est la mesure d’un des côtés de ce cube?

O N
TI IO
TA CT
SU U

Réponse :
N D

6. La mesure des côtés de la base d’une pyramide à base carrée est de 8 dm et son aire totale est de 224 dm2.
O O

Détermine la mesure de l’apothème de cette pyramide.

C PR
RE

Réponse :

248 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

7. Marco va camper avec sa famille. La toile de la tente dans laquelle ils

dormiront a une aire de 2381,25 dm2. Certaines dimensions de la tente sont
indiquées dans l’illustration ci-contre.

Quelle est la hauteur maximale de cette tente?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
Réponse :

8.
N IN
L’aire totale d’une demi-sphère est de 126,75𝜋 cm2.

Quelle est la mesure du rayon de cette sphère?

O N
TI IO

Indice
TA CT
SU U

Réponse :
N D

9. La mesure des rayons d’un cône et d’un cylindre est identique. L’aire latérale du cylindre est de 168𝜋 cm2 et sa
O O

hauteur mesure 12 cm.

Détermine la mesure de l’apothème du cône si son aire totale est de 116,2𝜋 cm2.
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 249
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Auto-évaluation 9

1. Pour chaque solide, détermine l’aire de sa base, son aire latérale et son aire totale.

a) b) c)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO

Abase = Abase = Abase =

TA CT

Alatérale = Alatérale = Alatérale =

Atotale = Atotale = Atotale =

SU U

2. Le rayon d’un cylindre mesure 10 cm et son aire totale est de 670𝜋 cm2.
N D

Quelle est la mesure de la hauteur de ce cylindre?

O O
C PR
RE

Réponse :

250 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

3. Détermine la mesure du rayon d’une sphère dont l’aire est de 153, 94 dm2.

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
4. Quelle est l’aire du solide ci-contre?

N IN
O N
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

5. Les dirigeants de la compagnie Tippy-Toupie veulent créer une nouvelle toupie dont
l’aire totale est de 72,53 cm2. La toupie sera composée d’un cône et d’un cylindre
N D

tel qu’illustré ci-contre. Le rayon du cône mesurera 3 cm et son apothème

mesurera 3,61 cm. Quant à lui, le rayon du cylindre mesurera 0,5 cm.
O O

Quelle sera la mesure de la hauteur du cylindre de la nouvelle toupie?

C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 251
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Le volume et les unités de capacité

Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
Volume : La mesure de l'espace occupé par un solide.

M IT
Exemples :

T
LE D
• On veut remplir une chaudière de sable.
• On s’intéresse à l’espace occupé par un objet dans une boite.

U ER
Tableau de conversion :

SE T
× 1000 → × 1000 → × 1000 → × 1000 → × 1000 → × 1000 →

N IN
km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3

← ÷ 1000 ← ÷ 1000 ← ÷ 1000 ← ÷ 1000 ← ÷ 1000 ← ÷ 1000

O N
Exemple :
TI IO
Convertis adéquatement chacune des mesures suivantes.

a) 4 m3 en cm3
TA CT

× 1000 × 1000
4 m3 = dm3 = cm3
SU U

b) 60 000 dm3 en dam3

÷ 1000 ÷ 1000
N D

60 000 dm3 = m3 = dam3

O O

c) 6 800 000 000 mm3 en m3

÷ 1000 ÷ 1000 ÷ 1000
C PR

6 800 000 000 mm3 = cm3 = dm3 = m3

RE

Exercices

1. Convertis les volumes suivant en m3.

a) 0,4 dam3 = m3 b) 8900 dm3 = m3

c) 56 000 000 mm3 = m3 d) 31 000 000 cm3 = m3

e) 48 km3 = m3 f) 7 hm3 = m3

252 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

2. Convertis adéquatement les volumes suivants.

a) 68 m3 = cm3 b) 97 300 cm3 = mm3

c) 60 000 m3 = dam3 d) 1,2 dam3 = dm3

EN E
e) 44 300 hm3 = km3 f) 800 000 mm3 = dm3

M IT
T
LE D
Les unités de mesure de capacité

U ER
Capacité : Le volume de la matière liquide qu’un solide peut contenir.

SE T
Les unités de capacité sont celles qui représentent l’espace occupé par un liquide. Les plus connues sont le litre et

N IN
le millilitre. Toutefois, il est possible d’exprimer les unités de capacité en unités de volume.

Pour ce faire, nous utiliserons les conversions suivantes :

O N
1 m3 = 1 kilolitre 1 dm3 = 1 litre 1 cm3 = 1 ml
TI IO
Tableau de conversion :

× 10 → × 10 → × 10 → × 10 → × 10 → × 10 →
TA CT

kl : kilolitre hl : hectolitre dal : décalitre L : litre dl : décilitre cl : centilitre ml : millilitre

← ÷ 10 ← ÷ 10 ← ÷ 10 ← ÷ 10 ← ÷ 10 ← ÷ 10
SU U
N D

Exemple :
Convertis adéquatement chacune des mesures suivantes.
O O

a) Convertir 400 centilitres en litres.

÷ 10 ÷ 10
C PR

400 cl = L
RE

b) 5 dm3 en millilitres.
1 dm3 = 1 litre × 10 × 10 × 10

5 dm3 = L = ml

c) 4,5 kilolitres en dm3.

1 m3 = 1 kilolitre × 1000

4,5 kl = m3 = dm3

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 253

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exercices

1. Complète les égalités suivantes.

a) 5L= _____________ cl b) 30 dl = _____________ l c) 400 ml = _____________ cl

EN E
d) 980 dal = _____________ kl e) 4,8 dal = _____________ ml f) 0,7 kl = _____________ dl

M IT
2. Convertis les mesures suivantes en litre.

T
LE D
a) 2000 ml = L b) 91 000 cm3 = L

U ER
c) 1,92 dm3 = L d) 3,4 hl = L

SE T
e) 8 m3 = L f) 1 400 000 mm3 = L

N IN
3. Dans une recette de gâteau à la vanille, on doit mélanger les ingrédients suivants.

Quantité Ingrédients
O N
750 ml Farine
TI IO
500 ml Sucre

180 ml Huile de canola

TA CT

310 ml Lait
Mélange d’extrait de vanille,
135 ml
œufs, poudre à pâte et sel
SU U
N D

Est-ce qu’il est possible de préparer ce gâteau dans un moule dont le volume est de 2 dm3?
O O
C PR

Réponse :
RE

4. Lorsqu’un contenant de jus est rempli à 80 % de sa capacité, il contient 320 centilitres.

Combien de millilitres est-t-il possible d’ajouter dans ce contenant pour qu’il soit rempli à pleine capacité?

Réponse :

254 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Le volume du prisme, du cube et du cylindre

Théorie et mise en situation

Les formules de volumes

EN E
M IT
Le prisme

T
LE D
Volume = Abase · Hauteur

U ER
Le cube

SE T
Volume = Abase · Hauteur

N IN
Volume = c2 · c
Volume = c3
O N
TI IO
Le cylindre
Volume = Abase · Hauteur
TA CT

Volume = 𝜋 · r2 · Hauteur
SU U

Exemple :
N D

Détermine le volume des solides suivants.

O O

a) b) c)
C PR
RE

Formule : Formule : Formule :

Réponse : Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 255

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exercices

1. Quel est le volume des solides suivants?

a) b) c)

EN E
M IT
T
LE D
Formule : Formule : Formule :

U ER
SE T
N IN
O N
TI IO
Réponse : Réponse : Réponse :

d) e) f)
TA CT
SU U
N D
O O

Formule : Formule : Formule :

C PR
RE

Réponse : Réponse : Réponse :

256 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

2. Dans une salle de bain, il faut s’assurer de faire sortir rapidement l’humidité de la pièce. Pour éviter des problèmes
de moisissure, un bon ventilateur s’impose. Une salle de bain a la forme d’un prisme à base rectangulaire dont les
dimensions du plancher sont 1,83 m sur 3 m et dont la hauteur mesure 2,44 m. Le ventilateur acheté peut assurer
un débit d’air pour une pièce allant jusqu’à 12 m3.

Le ventilateur sera-t-il assez puissant pour les dimensions de la pièce?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
3. Pour qu’une rondelle soit acceptée dans une partie de hockey officielle, elle doit respecter certains critères.

SE T
• La rondelle est de forme cylindrique;

N IN
• La mesure de sa hauteur est de 2,54 cm et celle de son diamètre est de 7,62 cm;
• Elle est faite de caoutchouc vulcanisé dont la masse volumique est de 1,074 g par cm3.

Quel est le poids d’une rondelle qui respecte ces contraintes?

O N
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U
N D

4. Afin de maintenir une qualité d’eau adéquate pour les poissons, il est recommandé
de changer 20 % de la quantité d’eau de l’aquarium à chaque semaine. L’illustration
O O

ci-contre présente un aquarium dont le niveau de l’eau atteint les neuf-dixièmes

de sa hauteur.
C PR

Combien de litres d’eau doit-on changer dans cet aquarium à chaque semaine?
RE

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 257

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Le volume de la pyramide, du cône et de la boule

Théorie et mise en situation

Les formules de volumes

EN E
M IT
La pyramide Le cône La boule

T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
Abase · Hauteur
Volume =
TI IO
Abase · Hauteur 3 4𝜋r3
Volume = Volume =
3 𝜋r2 · Hauteur 3
Volume =
3
TA CT

Exemple :
SU U

Quel est le volume des solides suivants?

N D

a) b) c)
O O
C PR
RE

Formule : Formule : Formule :

Réponse : Réponse : Réponse :

258 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exercices

1. Quel est le volume des pyramides et des cônes suivants?

a) b) c)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Formule : Formule : Formule :

SE T
N IN
Réponse : Réponse : Réponse :
O N
d) e) f)
TI IO
TA CT

Formule : Formule : Formule :

SU U
N D
O O
C PR

Réponse : Réponse : Réponse :

2. Un camion déverse son chargement de pierres sur un chemin. Le tas a la forme d’un cône dont le diamètre
RE

mesure 6 m et la hauteur mesure 2 m. On estime qu’il y a environ 70 000 pierres dans un mètre cube de pierre.

Combien y-a-t-il de pierres dans ce tas?

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 259
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

3. Quel est le volume des boules et des demi-boules suivantes?

a) b) c) d)

EN E
M IT
Formule : ___________ Formule : ___________ Formule : ___________ Formule : ___________

T
LE D
U ER
Réponse : ___________ Réponse : ___________ Réponse : ___________ Réponse : ___________

SE T
N IN
4. En cuisine, une unité de mesure très utilisée est la cuillère à table qui équivaut à 15 ml. Un modèle à la forme
d’une demi-sphère dont le diamètre mesure 4,4 cm.

Est-ce que ce modèle de cuillère à table respecte la capacité requise?

O N
TI IO
TA CT

5. Un chocolatier utilise des moules sphériques pour préparer des boules au

SU U

chocolat. Pour ce faire, il fait fondre un bloc de chocolat qui a la forme d’un
prisme à base triangulaire et fait couler le chocolat dans des moules dont le
N D

diamètre mesure 3 cm.

O O

Combien de boules de chocolat est-il possible de préparer avec un bloc de

chocolat comme celui qui est représenté dans la figure ci-contre?
C PR
RE

Réponse :

260 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

6. Une pyramide de verre à base carrée est utilisée dans certains cours de sciences
pour montrer le phénomène de la réfraction de la lumière aux élèves. Le
périmètre de sa base mesure 10,4 cm et sa hauteur mesure 5,2 cm. La masse du
verre est de 2,55 g par cm3.

Quel est la masse de cette pyramide?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

7. Utilisant du plastique liquide, une machine fabrique des cônes qui seront peinturées et vendues dans une boutique

SE T
de souvenirs. La circonférence de la base du cône mesure 8𝜋 cm et leur hauteur mesure 6 cm.

N IN
Combien de cônes la machine peut-elle fabriquer avec trois litres de plastique liquide?
O N
TI IO

Réponse :
TA CT

8. À l’occasion de la fête des neiges, la ville organise un concours de sculpture sur glace. Trois participants se sont
démarqués à l’aide de sculptures représentant des solides géométriques.
SU U
N D

Les dés à jouer (cube) La boule de cristal Les chapeaux d’anniversaire

Le participant a sculpté deux dés à Le sculpteur a créé trois chapeaux

O O

Le participant a sculpté une boule

jouer et les a placés l’un sur d’anniversaire ayant la forme de
de cristal dont le diamètre mesure
l’autre. Les côtés des dés cônes dont la hauteur mesure
C PR

1 m.
mesurent 6,2 dm. 75 cm et le rayon mesure 40 cm.
RE

Quelle sculpture a le plus grand volume?

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 261

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

La relation de Pythagore dans la pyramide

et le cône
Théorie et mise en situation

Théorie

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
Dans la pyramide, l’apothème de la pyramide, la hauteur
et l’apothème de la base forment un triangle rectangle.
Dans le cône, l’apothème, la hauteur et le rayon
forment un triangle rectangle.
O N
La relation de Pythagore permet de trouver une mesure manquante lorsque les deux autres sont connues.
TI IO

Exemple 1 : Exemple 2 :
TA CT

Quelle est la mesure de la hauteur de la pyramide ci- Quelle est la mesure du rayon du cône ci-
dessous? dessous?
SU U
N D
O O

Réponse : Réponse :
C PR

Exemple 3 :
RE

Quel est le volume de la pyramide ci-dessous?

Réponse :

262 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exercices

1. Pour chaque solide, utilise la relation de Pythagore pour déterminer la mesure demandée.

a) b) c)

EN E
M IT
T
LE D
Indice

U ER
SE T
N IN
O N
Réponse : Réponse : Réponse :
TI IO

2. Quel est le volume des pyramides et des cônes suivants?

TA CT

a) b) c)
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse : Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 263

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

3. Détermine l’aire totale des solides suivants.

a) Indice

EN E
M IT
T
LE D
Réponse :

U ER
b)

SE T
N IN
O N
Réponse :
TI IO

c)
TA CT
SU U
N D
O O

Réponse :
C PR

d) Indice
RE

Réponse :

264 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

4. Une joaillière fabrique des pendentifs en argent. Sa dernière création a la forme d’un cône. Celui-ci est troué
pour y passer une chaîne. Le pendentif a un diamètre d’une longueur de 14 mm et un apothème mesurant
23,1 mm. L’argent coûte 1,15 $/gramme et son poids est de 10,49 grammes/cm3. La joaillière consacre deux
heures de travail à la confection de ce bijou et son taux horaire est de 40 $ de l’heure.

Quel montant d’argent la joaillière devrait-elle demander pour ce bijou?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN Réponse :
O N
5. Le solide ci-contre représente un prisme à base triangulaire dans lequel
TI IO

on a creusé un cylindre.

Quelle est l’aire de ce solide?

TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 265
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

6. Pour la fête de sa fille, Clovis veut acheter des flacons pour faire des bulles. Il a le choix entre deux formats de
flacon : le premier a la forme d’une pyramide à base carrée et l’autre, d’un cône. Le tableau ci-dessous présente
les caractéristiques de chaque flacon.

Flacon Flacon
Pyramide à base carré Cône

EN E
L’apothème mesure 4,84 cm La hauteur mesure 7,4 cm

M IT
Les côtés de sa base mesurent 4 cm Le rayon mesure 2,6 cm
Le flacon est rempli à 85 % de sa capacité Le flacon est rempli à 78 % de sa capacité

T
Son prix : 1,00 $ Son prix : 1,20$

LE D
U ER
Clovis aura besoin d’acheter plusieurs flacons pour amuser les enfants présents à la fête.

Quel modèle de flacon est le plus économique?

SE T
Explique ta réponse à l’aide d’arguments mathématiques.

N IN
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :

266 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Les solides décomposables

Théorie et mise en situation

Exemple 1 :

EN E
Quel est le volume du solide ci-contre?

M IT
Étape 1 :
Créer une chaîne d’opérations permettant de calculer le volume du

T
solide :

LE D
Volume = __________________________________ + __________________________________ + __________________________________

U ER
Étape 2 :
Volume cône = = =
Calculer le volume des ___________________ ___________________ ___________________

SE T
sections identifiées :

N IN
Volume cylindre = = =
___________________ ___________________ ___________________

Volume demi-boule = = =
___________________ ___________________ ___________________
O N
Étape 3 : Volume = Volume cône + Volume cylindre + Volume demi-boule
TI IO
Déterminer le résultat
de la chaine Volume = + +
___________________ ___________________ __________________
d’opérations :
TA CT

Volume =
___________________

Exemple 2 :
SU U

Un tronc de cône est obtenu en effectuant une coupe parallèle à la base d’un
cône et en enlevant le cône supérieur.
N D

Quel est le volume du tronc de cône ci-contre?

O O

Étape 1 :
Créer une chaîne d’opérations permettant de calculer le volume du solide :
C PR

Volume = ________________________________ − ________________________________

RE

Étape 2 :
Volume grand cône = = =
Calculer le volume des ___________________ ___________________ ___________________
sections identifiées :
Volume petit cône = = =
___________________ ___________________ ___________________

Étape 3 : Volume = Volume grand cône − Volume petit cône

Déterminer le résultat
de la chaine Volume = − =
___________________ ___________________ __________________
d’opérations :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 267

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exercices

1. Dans chaque cas, complète la chaîne d’opérations permettant de trouver le volume et détermine le volume des
solides.

a) Vtotal = _________________________ + _________________________

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N Réponse :

b) Vtotal = _________________________ + _________________________

TI IO
TA CT
SU U
N D

Réponse :
O O

c) Le solide ci-dessous est composé Vtotal = _________________________ − _________________________

C PR

d’un cylindre dans lequel on y a

creusé un cône.
RE

Réponse :

268 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

2. Un module gonflable pour enfant à la forme d’un tronc de pyramide

à base carrée. Les enfants peuvent grimper sur les faces latérales pour
ensuite redescendre en glissant. Le souffleur électrique permettant
de gonfler la structure a un débit de 30 dm3 d’air par seconde.

Combien de minutes sont nécessaire pour gonfler le module?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N Réponse :

3. Classe les trois modèles de verres ci-dessous en ordre croissant de capacité.

Modèle A Modèle B Modèle C

TI IO
TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 269
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

4. Une pièce de plastique comme celle qui est illustrée ci-contre est utilisé
pour jointer deux pièces d’un meuble ensemble.

Deux trous de formes cylindriques ont été pratiqués pour permettre aux
goujons de passer. Le rayon des trous mesure 9 mm.

Quel est le volume de cette pièce?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
Réponse :
TI IO
5. La figure ci-contre représente une douille de mécanique. Les parties
creusées ont la même hauteur et celle du bas a la forme d’un cube.
TA CT

Cette douille est fabriquée en acier au chrome-vanadium, un alliage qui est

dur et très résistant à la corrosion.

Un millimètre cube de cet alliage pèse environ 0,00785 g.

SU U

Quelle est la masse de la douille?

N D
O O
C PR
RE

Réponse :

270 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

La recherche d’une donnée manquante

Théorie et mise en situation

Exemple 1 :

EN E
a) Le volume du cylindre ci-dessous est de 179,66 dm3. b) Le volume de la boule ci-dessous est de 972𝜋 cm3.

M IT
Quelle est la mesure du rayon du cylindre? Quelle est la mesure du rayon de cette boule?

T
LE D
U ER
SE T
N IN
Réponse : Réponse :

Exemple 2 :
Le solide suivant représente une pyramide à base rectangulaire dans laquelle on a creusé un cube.
O N
Si le volume de la pyramide était de 479,7 dm3 au départ, quel est le volume du solide obtenu après avoir
TI IO
enlevé le cube?
TA CT
SU U
N D
O O

Réponse :
Exemple 3 :
C PR

Dans un dépanneur, les barbotines sont vendues dans des verres dont la capacité est de 500 ml. On aimerait
offrir un plus petit format de barbotine. Ce verre sera de forme conique, son rayon mesurera 0,7 dm et
pourra contenir, au maximum, les trois quarts de la capacité du format déjà offert.
RE

Quelle sera la hauteur du nouveau verre?

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 271
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exercices

1. À l’aide des informations données, détermine les mesures manquantes dans les solides suivants.

a) b) c)

EN E
M IT
T
LE D
Volume = 65,45 dm3 Volume = 410 cm3 Volume = 448𝜋 dm3

U ER
SE T
N IN
O N
TI IO

Réponse : Réponse : Réponse :

TA CT

d) e) f)
SU U
N D
O O

Volume = 510 dm3 Volume = 160 cm3 Volume = 2700𝜋 cm3

C PR
RE

Réponse : Réponse : Réponse :

272 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

2. Lorsque l’eau atteint une hauteur de 125 cm, un baril cylindrique contient 120 litres d'eau.

Quelle est la mesure du rayon de ce baril?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

3. Le volume d'une pyramide à base carrée est de 324 dm3 et sa hauteur mesure 12 dm.

SE T
Quelle est la mesure d’un des côtés de sa base?

N IN
O N
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

4. Un vaporisateur de parfum à la forme d’une boule. Lorsqu’il est vendu, il est rempli à 88 % de capacité et il
contient 100 ml.
N D

Détermine l'aire du vaporisateur.

O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 273
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

5. Deux chefs préparent des pizzas avec la même quantité de pâte. Le premier prépare deux pizzas dont le diamètre
mesure 38,1 cm. Le second chef roule sa pâte pour faire six mini-pizzas identiques. Toutes les pizzas sont
circulaires et elles ont l’épaisseur requise pour une croûte parfaite, soit de 0,6 cm.

Quel doit être le diamètre, en centimètres, des mini-pizzas?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
6. Le volume d’une pyramide à base carré est de 13 824 cm3 et les côtés de sa base
mesurent 48 cm.

N IN
Quelle est l’aire de cette pyramide?
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D

Réponse :
O O

7. La quantité de carton nécessaire pour fabriquer un verre conique est de 117,22 cm2 et son apothème mesure
10,6 cm.
C PR

Combien de millilitres de liquide ce verre contient-il lorsqu’il est rempli à 80 % de sa capacité?

RE

Réponse :

274 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

8. Le solide ci-contre est composé d’un cylindre et d’un cône. Voici quelques informations
concernant ce solide.

• L’aire de sa base est de 25𝜋 cm2;

• La mesure de l’apothème du cône mesure 8 cm;
• Son volume est de 200𝜋 cm3.

EN E
Quelle est la hauteur de ce solide?

M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

9. Le solide suivant représente un cube dans lequel on a creusé une pyramide. Le volume du
solide est de 25,27 dm3.
N D

Quelle est la distance entre l’apex de la pyramide et la base du cube?

O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 275
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

10. Gilles magasine les piscines gonflables pour enfants et il hésite entre deux modèles. Il veut placer la piscine sur sa
galerie rectangulaire dont la largeur mesure 3 m et la longueur mesure 2,2 m. Gilles doit réserver un corridor de
80 cm de large autour de la piscine pour assurer la sécurité et circuler librement sur sa galerie. Le tableau ci-
contre présente des informations sur chaque piscine.

Piscine cylindrique Piscine à base rectangulaire

EN E
Capacité : 175 L
Capacité : 150 L
Hauteur : 35 cm

M IT
Hauteur : 30 cm
Largeur : 50 cm

T
LE D
Quel modèle de piscine Gilles devrait-il choisir?

U ER
SE T
N IN
O N
TI IO

Réponse :
TA CT

11. Pour un parcours d’agilité destiné aux enfants en bas âge,

on a construit ce module constitué de deux cubes reliés
par un cylindre et dont le volume des trois parties est le
même. On désire recouvrir la surface du module d’un
SU U

tapis en mousse pour la sécurité des enfants en cas de

chute. Les surfaces des cubes en contact avec le sol ne
N D

seront pas recouvertes de tapis.

O O

Le coût du tapis est de 10 $ par mètre carré. On estime qu’on devra en acheter 10 % de plus afin de compenser
pour les pertes engendrées par les coupes.
C PR

Détermine le coût pour recouvrir ce parcours de tapis en mousse.

RE

Réponse :

276 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Auto-évaluation 10

1. Quel est le volume des solides suivants?

a) b)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse : Réponse :

SE T
c)

N IN
O N
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

2. À l’aide des informations données, détermine les mesures manquantes dans les solides suivants?
N D

a) b)
O O
C PR

Volume = 29,25 cm3 Volume = 2304𝜋 dm3

RE

Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 277

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

3. Un distributeur d’eau de forme cylindrique contient 18 litres d’eau lorsqu’il est plein. Pour se servir de l’eau, les
usagers utilise des gobelets coniques dont le diamètre mesure 68 mm et la hauteur mesure 90 mm. Les gobelets
sont habituellement remplis à 90 % de leur capacité.

Combien de gobelets peut-on remplir avec le distributeur d’eau lorsqu’il est plein?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
Réponse :
TI IO
4. Le solide suivant a un volume de 246,25 cm3.

Quelle est la hauteur du cône?

TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :

278 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Les solides semblables

Théorie

Théorie

EN E
M IT
Deux solides sont semblables si les mesures de tous leurs côtés homologues sont
Solides semblables :
proportionnelles et que leurs angles homologues sont congrus.

T
LE D
Exemple de solides semblables :

U ER
SE T
N IN
Quel est le rapport des mesures des côtés homologues?
O N
Mesure du côté du grand prisme 12
TI IO
Le rapport des mesures des côtés de la base : = =
Mesure du côté du petit prisme

Mesure de la hauteur du grand prisme

Le rapport des mesures des hauteurs : = =
TA CT

Mesure de la hauteur du petit prisme 10

Le rapport des mesures des côtés homologues (ou rapport de similitude) est représenté par 𝒌.
Dans l’exemple, 𝒌 = 𝟐.
SU U
N D

Quel est le rapport des aires homologues?

O O

Aire de la base du grand prisme 122

Le rapport des aires des bases : = = =
Aire de la base du petit prisme
C PR

Aire latérale du grand prisme

Le rapport des aires latérales : = = =
Aire latérale du petit prisme 10 · 6 · 4
RE

Le rapport des aires homologues est représenté par 𝒌𝟐 . Dans l’exemple, 𝒌𝟐 = 𝟒.

Quel est le rapport des volumes?

Volume du grand prisme Abase · Hauteur 122 · 20

Le rapport des volumes : = = = =
Volume du petit prisme Abase · Hauteur

Le rapport des volumes est représenté par 𝒌𝟑 . Dans l’exemple, 𝒌𝟑 = 𝟖.

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 279

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Le passage d’un rapport à un autre

Rapport des mesures de côtés 𝒌

Racine carrée
Au carré

Racine cubique
Au cube
Rapport des aires 𝒌𝟐

EN E
M IT
Rapport des volumes 𝒌𝟑

T
LE D
Exemple 1 : Exemple 2 :

U ER
Le rapport des mesures de côtés homologues de Le rapport des volumes de deux solides semblables
27
deux solides semblables est de 4. est de 125.

Quels sont les rapports des aires et des volumes de

SE T
Quels sont les rapports des mesures de côtés et des
ces deux solides? aires de ces deux solides?

N IN 𝑘=4 𝑘 =?

Racine carrée
Racine carrée

Au carré
Au carré

Racine cubique
Racine cubique

O N
Au cube

𝑘7 = ? Au cube 𝑘7 = ?
TI IO
27
𝑘9 = ? 𝑘9 =
125
TA CT

Le rapport des mesures

Le rapport des aires : Le rapport des volumes : Le rapport des aires :
de côtés :
SU U
N D

𝑘 7 = ______ 𝑘 9 = ______ 𝑘 = ______ 𝑘 7 = ______

O O

Exercices
C PR

1. Le rapport des mesures de côtés entre deux solides semblables est 2,3.

a) Quel est le rapport des aires de ces deux solides?

RE

Réponse :
b) Quel est le rapport des volumes de ces deux solides?
Réponse :
4
2. Le rapport des aires entre deux solides semblables est 25.

a) Quel est le rapport de similitude de ces deux solides?

Réponse :
b) Quel est le rapport des volumes de ces deux solides?
Réponse :

280 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Les solides semblables dans des

problèmes contextuels

Exemple 1 :

EN E
Les prismes à base triangulaire ci-contre sont semblables. Le volume du
petit prisme est de 50 cm3.

M IT
Quel est le volume du grand prisme à base triangulaire?

T
LE D
U ER
SE T
N IN Réponse :
O N
Exemple 2 :
Le rapport des volumes de deux demi-boules ci-contre est de 15,625
TI IO
Quelle est la mesure du diamètre de la petite demi-boule?
TA CT
SU U
N D

Réponse :
O O

Exemple 3 :
C PR

Les pyramides ci-contre sont semblables.

Quelle est l’aire de la base de la petite pyramide si celle de la grande est de 112 dm2?
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 281
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Exemple 4 :
Chez un détaillant de meuble suédois, on peut trouver deux lampes semblables : une lampe de salon et une
lampe de table. L’abat-jour des deux lampes a la forme d’un prisme à base carrée et est fabriqué en papier.
Il en faut 143 dm2 pour la lampe de salon et 21,15 dm2 pour la lampe de table. La hauteur de l’abat-jour de
la lampe de salon est de 13 dm. Le socle des deux lampes est un carré et occupe une surface équivalente à
la base des abat-jours.

EN E
Quelle est la mesure d’un des côtés du socle de la lampe de table?

M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT

Réponse :
SU U

Exercices
N D

1. Associe chaque rapport de similitude avec le rapport des aires ou des volumes correspondants.
O O
C PR

A 𝑘=2 • • 𝑘 7 = 25 1

B 𝑘 = 0,6 • • 𝑘7 = 9 2
RE

C 𝑘 = 0,5 • • 𝑘9 = 8 3

D 𝑘=3 • • 𝑘 7 = 0,25 4

E 𝑘=5 • • 𝑘 9 = 0,216 5

282 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

3. Les cylindres ci-contre sont semblables.

a) Quel est le rapport des mesures des côtés homologues de ces deux
cylindres?

EN E
M IT
Réponse :

T
b) Quelle est la mesure de la hauteur du grand cylindre?

LE D
U ER
Réponse :

SE T
c) Quel est le rapport des aires de ces deux cylindres?

N IN Réponse :
O N
4.
TI IO
Les pyramides ci-contre sont semblables.

a) Quel est le rapport de similitude de ces deux pyramides?

TA CT

Réponse :
SU U

b) Quelle est la mesure des côtés de la petite pyramide?

N D
O O

Réponse :
C PR

c) Quel est le rapport des volumes de ces deux pyramides?

RE

Réponse :

d) Quel est le volume de la petite pyramide si celui de la grande est de 4734,99 cm3?

Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 283

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

5. Les solides suivants sont semblables. À l’aide des informations données, réponds à chacune des questions.

a) Quelle est l’aire de la base du grand cylindre si b) Quelle est la mesure de la hauteur de la grande
celle du petit est de 18,86 dm2? 64
pyramide si le rapport des volumes est de ?
27

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO

Réponse : Réponse :
TA CT

c) Quel est le volume du petit prisme si celui du d) Quel est la mesure du côté manquant si le rapport
grand est de 2045,63 dm3? 36
des aires est de ?
25
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse : Réponse :

284 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

6. À la plage, un enfant joue avec deux seaux semblables. Pour s'amuser, il remplit le petit seau de sable et le vide
dans le grand. Il répète l'expérience huit fois avant que le grand seau soit complètement rempli.

Si la hauteur du petit seau est de 10 cm, quelle est la hauteur du grand seau?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Réponse :

SE T
7. Une artiste décide de fabriquer une statue d’elle-même en modèle réduit. La jeune femme, d’une grandeur de
1,46 mètre, a construit une statue d’une hauteur de 18,25 cm. Elle a utilisé 140 ml de cire pour sa fabrication.

N IN
Si cette artiste avait réalisé une statue grandeur nature, quelle quantité, en litres, de cire aurait-elle eu besoin?
O N
TI IO
TA CT
SU U

Réponse :
N D

8. Quelle est la mesure de la hauteur du petit prisme si son volume est de

O O

98,865 cm3 et que celui du grand prisme est de 360 cm3?

C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 285
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

9. Un détaillant vend des décorations de Noël emballées dans deux

contenants cylindriques semblables. L’étiquette qui recouvre la face latérale
du grand contant a une aire de 46,14 dm2.

Quel est le volume du petit contenant?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT

Réponse :

10. Deux pyramides à base carrée sont semblables. La hauteur de la première est 2,5 fois plus petite que celle de la
SU U

deuxième. L’aire de la base de cette deuxième pyramide est de 306,25 dm2.

N D

Quelle est la mesure d’un des côtés de la base de la première pyramide?

Indice
O O
C PR
RE

Réponse :

286 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

11. Pour la fête de sa fille, Jeanne remplit un récipient avec huit litres de jus de fruit. Les quatorze enfants présents
recevront deux portions de jus dans des verres semblables au grand récipient. Le rayon des verres est quatre
fois plus petit que celui du récipient.

Quelle quantité de jus restera-t-il dans le récipient à la fin de la fête?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
Réponse :

12.
N IN
L’équipe de promotion d’une compagnie connue de gommes à effacer veut offrir son produit dans une toute
nouvelle couleur. Pour un temps limité, il sera possible de se procurer une gomme à effacer de couleur lilas. Pour
O N
se faire remarquer, l’équipe de promotion présentera dans toutes les librairies qui vendent leur produit une
version géante, en carton, de leur gomme à effacer. Cet article promotionnel, semblable à l’original, pourra être
mis en évidence dans toutes les boutiques. Pour fabriquer cette gomme géante, on a utilisé 279 dm2 de carton.
TI IO

Quelles seront les mesures, en décimètre, de la gomme géante?

TA CT

Gomme à effacer originale Article promotionnel

SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse : Hauteur : dm Longueur : dm Largeur : dm

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 287

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

13. Le solide ci-contre est composé de deux cônes semblables. Voici quelques
informations concernant ce solide.

• Le rayon du petit cône mesure 3 cm;

• Le rapport des aires des deux cônes est de 7,29;
• La hauteur du grand cône mesure 10,8 cm.

EN E
Quel est le volume de ce solide?

M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
Réponse :
TI IO

14. Les trois prismes ci-contre sont semblables. Le

volume du deuxième prisme est de 56 cm3 et le
TA CT

volume du troisième prisme est de 7 cm3.

Quelle est la mesure de la hauteur du deuxième

prisme?
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :

288 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

Consolidation

1. Pour chaque solide, détermine l’aire de sa base, son aire latérale et son aire totale.

a) b)

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO
Abase = Abase =

Alatérale = Alatérale =
TA CT

Atotale = Atotale =

2.
SU U

Détermine le volume des solides suivants.

N D

a) b)
O O
C PR
RE

Réponse : Réponse :

2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 289

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

3. Deux sphères ont des rayons qui mesurent respectivement 4 dm et 12 dm.

a) Quelle est l’aire de la petite sphère?

EN E
Réponse :

M IT
T
b) Quel est le volume de la grande boule?

LE D
U ER
SE T
Réponse :

N IN
c) Quel est le rapport des aires de ces deux sphères?
O N
Réponse :
TI IO
d) Quel est le rapport des volumes de ces deux boules?
TA CT

Réponse :
SU U

4. Complète les égalités suivantes.

N D

a) 20 L = ___________ ml b) 3 m3 = ___________ dm3 c) 194 ml = ___________ cm3

O O

d) 1800 dm3 = ___________ kl e) 500 ml = ___________ dl f) 70 cm3 = ___________ cl

C PR

5. Quel est le volume d’un cube dont l’aire totale est de 486 cm2?
RE

Réponse :

290 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

6. Une cimenterie se spécialise dans la fabrication de blocs en béton

comme celui illustré ci-contre. Ces blocs sont couramment employés
dans la construction de murs. Un opérateur est responsable de
calculer la quantité de béton nécessaire pour la production des
commandes reçues.

EN E
Combien de litres de béton l’opérateur doit-il prévoir pour une
commande de 800 blocs?

M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO
Réponse :
TA CT

7. Un manufacturier fabrique des boites de conserve cylindriques dont le diamètre mesure 5 cm et qui peuvent
contenir jusqu’à 220 ml de liquide. On lui demande de produire un nouveau format qui lui sera semblable et dont
la hauteur sera de 8,96 cm. Le manufacturier doit également prévoir l’aire de l’étiquette qui sera apposée sur la
face latérale de la boite de conserve.
SU U

Quelle sera l’aire de l’étiquette du nouveau format de boite de conserve?

N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 291
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

8. Le solide ci-contre a un volume de 364,98 cm3.

À l’aide des informations données, détermine la mesure manquante

dans ce solide.

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN Réponse :
O N
9. On dépose les quatre solides ci-dessous dans une chaudière remplie d’eau. Le graphique montre l’évolution de la
TI IO
hauteur de l’eau dans la chaudière au cours de l’expérience.

Dans quel ordre ces solides ont-ils été déposés dans la chaudière?
TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :

292 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

10. Un gâteau d’anniversaire de forme cylindrique a été coupé de telle sorte qu’il reste maintenant un prisme à base
octogonale. La hauteur est demeurée la même.

Le gâteau avant la coupe La coupe (partie enlevée) Le gâteau après la coupe

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Si la partie enlevée a un volume de 1 915,65 cm3, quel était le diamètre du gâteau avant qu’il ne soit coupé?

SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT

Réponse :

11. Les deux pyramides ci-contre sont semblables. L’aire de la base de la

petite pyramide est de 36,48 dm2 et son volume est de 74,42 dm3.
SU U

Quelle est la mesure de l’apothème de la grande pyramide?

N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 293
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

12. Une entreprise fabriquant des chapeaux de fête met en marché des ensembles comprenant des chapeaux pour
enfants et des chapeaux pour adultes. Ces chapeaux sont semblables. Chaque ensemble comprend quatre
chapeaux pour adultes et dix chapeaux pour enfants.

EN E
M IT
T
LE D
U ER
Le volume des chapeaux pour adultes est de 168𝜋 cm3.
Quelle surface de carton est nécessaire pour confectionner les chapeaux d’un ensemble?

SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :

294 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite

 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

13. Le solide ci-contre est formé d’un prisme à base rectangulaire surmonté
d’une pyramide. Son aire totale est de 14 039,9 dm2 et le volume de la
pyramide est de 45 463,6 dm3.

Quelle est la hauteur totale du solide?

EN E
M IT
T
LE D
U ER
SE T
N IN
O N
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :
2023 – CodeMAT – Reproduction interdite 295
 Mathématiques 3e secondaire – L’aire et le volume des solides

14. Une entreprise se spécialise dans la livraison de gaz propane. Ce matin, un employé a quitté le poste de
ravitaillement avec un camion-citerne contenant 49 000 litres afin d’effectuer trois livraisons. Les deux premiers
clients ont demandé que leur réservoir soit rempli à 80 % de leur capacité.

Le réservoir du premier client est presque vide, il ne contient que 10 % de sa capacité.

Pour la deuxième livraison, lorsque l’employé commence à remplir le réservoir du client, celui-ci contient déjà

EN E
7 kl.

M IT
Voici la représentation des réservoirs des deux premiers clients.

T
LE D
Client 1 Client 2

U ER
SE T
N IN
O N
Le troisième client a commandé 18 000 L.

Quelle quantité de propane restera-t-il dans le réservoir du camion-citerne après ces trois livraisons?
TI IO
TA CT
SU U
N D
O O
C PR
RE

Réponse :

296 2023 – CodeMAT – Reproduction interdite