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Reproduction

Le document traite des modes de reproduction des êtres vivants, en se concentrant sur la reproduction sexuée et asexuée. Il aborde les rôles des gamètes mâles et femelles, les étapes de la fécondation, ainsi que les cycles de vie des animaux et des plantes. Des activités pratiques sont proposées pour illustrer ces concepts, notamment l'observation des organes reproducteurs et des modes de pollinisation.

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Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Unité 2

Pour garder la pérennité de leur espèce, les êtres vivants

doivent se reproduire.
On distingue deux modes de reproduction : sexuée et
asexuée.
La reproduction assure également la transmission de
l'information héréditaire de la génération des parents à la
génération des enfants.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

55
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

56
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
…./…./………

J’observe et je m’interroge :

Chez les animaux, la reproduction sexuée exige l’intervention d’un mâle et d’une
femelle adultes de la même espèce.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Activité 1
Le rôle du mâle et de la femelle dans la reproduction sexuée chez
les animaux

Doc. 1 : La reproduction chez l’oursin.

Liquide orangé Liquide blanchâtre

contenant des contenant des
gamètes femelles ou gamètes mâles
des ovules

1- Décrivez le rôle du mâle et de la femelle dans la reproduction chez l’oursin.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

57
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Activité 2
L’appareil génital et la production des gamètes chez les animaux.

Doc. 1 : L’appareil génital chez les bovins.

…………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………..………………………………………..

1- Légendez l’appareil reproducteur chez le bœuf et la vache, en utilisant les

termes suivants : testicule – ovaire – pénis – vagin – spermiducte – oviducte –
urètre – utérus – prostate.
2- Dégagez, à partir du document 1 les organes producteurs des gamètes chez le
veau et la vache.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
58
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 2 : observations microscopiques des gamètes génitaux chez les animaux.

Doc. 3 : schémas des gamètes génitaux chez les animaux.

3- Réalisez un schéma légendé d’un gamète mâle et un schéma d’un gamète

femelle dans le document [3], en vous basant sur le document [2].
4- Remplissez le tableau comparatif ci-dessous, en comparant entre le gamète
mâle et l’ovule.

59
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Caractéristiques Gamète mâle Ovule

Taille ………………………………….………….…………. ………………………………….………….………….

Nombre ………………………………….………….…………. ………………………………….………….………….

Mobilité ………………………………….………….…………. ………………………………….………….………….

Réserve plasmique ………………………………….………….…………. ………………………………….………….………….

Bilan de l’activité 2
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

60
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
…./…./………

J’observe et je m’interroge :

Les gamètes mâle et femelle produits par les animaux de la même espèce peuvent
s’unir pour former une cellule-œuf, c’est la fécondation.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Activité 1
Étapes de la fécondation chez les animaux.

Doc. 1 : Les étapes de la fécondation chez les animaux.

…… ……

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…… ……

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

61
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

1- Rétablissez l'ordre chronologique des étapes de la fécondation, en écrivant le

numéro de chaque étape dans la case appropriée.
2- Exprimez chaque étape en utilisant les expressions suivantes.
- L’ovule entouré d’un grand nombre de gamètes mâles ;
- Un seul gamète mâle traverse la membrane de fécondation de l’ovule ;
- Les deux noyaux mâle et femelle se rapprochent dans le cytoplasme de l’ovule ;
- L’union des deux noyaux, donnant une cellule-œuf.
3- Définissez la fécondation.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 2
Les différents types de fécondation.

Doc. 1 : Fécondation chez la truite

1- Déterminez où se déroule la fécondation chez la truite, en indiquant son type.

62
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 2 : Fécondation chez les volailles

2- Déterminez où se déroule la fécondation chez les volailles, en indiquant son

type.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bilan de l’activité 2

63
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
…./…./………

J’observe et je m’interroge :

Après la fécondation, la cellule-œuf se développe dans l’organisme maternel ou

dans une coque de l'œuf, pour donner un jeune individu qui se développe d’une
façon directe ou indirecte.
.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 1
Animaux ovipares et vivipares et les différentes modalités
de développement.

Doc. 1 : Gestation et accouchement chez les bovins.

64
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 2 : Ponte et développement de l’œuf chez les volailles

Doc. 3 : Différents stades de développement chez les grenouilles

1- Remplissez le tableau comparatif ci-dessous en vous basant sur les documents.

Bovins Volailles Grenouilles
Type de
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
fécondation
Lieu de
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
développement de
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
l’embryon
Oviparité ou
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
viviparité
Ressemblance avec ……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
l’adulte ……………………………………… ……………………………………… ………………………………………

Mode de
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
développement

65
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

2- Définissez les notions suivantes : Ovipare, vivipare, développement direct,

développement indirect.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bilan de l’activité 1

66
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
….../….../……..…

J’observe et je m’interroge :

Les étapes de la reproduction sexuée chez l’animal à partir de la cellule-œuf jusqu’à

ce qu’elle devienne un adulte, capable de produire des gamètes, constituent le cycle
de vie.
.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 1
Notion de cycle de vie chez les animaux.

Doc. 1 : Cycle de vie chez les bovins

67
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 2 : Cycle de vie chez les volailles

Doc. 3 : Cycle de vie chez les grenouilles

1- Complétez les cycles de vie chez les bovins, les volailles et les grenouilles.
2- Définissez la notion de cycle de vie chez les animaux, en indiquant ses étapes
fondamentales.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

68
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- Tracez un schéma général du cycle de vie chez les animaux.

Bilan de l’activité 1

69
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Plante à fleurs : plante de tomate

Plante sans fleurs : Fougère

Plante sans fleurs : Mousse

Plante sans fleurs : Algue

70
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
….../….../……..…

J’observe et je m’interroge :

Comme les animaux, la reproduction sexuée chez les plantes à fleurs exige la
production des gamètes puis le déroulement de la fécondation.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 1
Les organes reproducteurs chez la plante à fleurs.

Doc. 1 : Dissection de la fleur.

71
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 2 : Schéma d’une coupe d’une fleur.

Doc. 3 : Schémas d’un grain de pollen et d’un ovule.

Doc. 4 : Le sexe de la fleur.

72
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

1- Réalisez la dissection de la fleur en respectant le protocole de la manipulation

suivant :
- Utilisez une fleur ;
- À l’aide d’une pince, ôtez successivement les sépales, puis les pétales ;
- Dégagez les étamines et le pistil ;
- Coupez le pistil à l’aide d’un scalpel, dans le sens de la longueur pour observer
les ovules.
2- Collez chaque élément de la fleur sur le Doc 1 et indiquez les légendes et le
titre, en utilisant les termes suivants :
Étamine – pistil – stigmate – sépale – pétale – filet – style – ovaire – anthère -
ovule.
3- Légendez le Doc 2.
4- Relevez à partir du [Doc 3] les deux types de cellules reproductrices chez les
plantes à fleurs.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5- Déterminez les organes reproducteurs mâle et femelle produisant les gamètes

chez les plantes à fleurs.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6- Déterminez le sexe de chaque fleur [Doc 4].

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

73
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Activité 2
La pollinisation chez les plantes à fleurs.

Doc. 1 : les différents modes de pollinisation.

Pollinisation directe ou
Pollinisation indirecte ou croisée.
autopollinisation.
1- Définissez la pollinisation.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2- Déterminez les différents modes de pollinisation, en décrivant chaque mode.

Doc. 2 : les agents (les facteurs) de pollinisation.

Pollinisation par l’abeille

Pollinisation par le vent. Pollinisation par l’Homme.
(insecte nectarivore).
74
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Pollinisation par le colibri (oiseau

Pollinisation par l’eau.
nectarivore).
3- Dégagez les différents agents (facteurs) de pollinisation.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 3
La fécondation chez les plantes à fleurs et le sort de la
cellule-œuf .

Doc. 1 : La fécondation chez plantes à fleurs.

75
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 2 : Transformation de la fleur au fruit.

Doc. 3 : Embryon dans la graine d’haricot.

4- Décrivez comment se déroule la fécondation chez les plantes à fleurs [Doc1].

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…

5- Déterminez le sort de la cellule-œuf, de l’ovule et du pistil après la fécondation

[Doc 2 et 3].
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

76
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Bilan de l’activité 3
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 4
Cycle de vie des plantes à fleurs.

Doc. 1 : Germination d’une graine.

Doc. 2 : Cycle de vie du petit pois (plante à fleurs).

1- Organisez les étapes suivantes de la germination de la graine [Doc1].

a- les racines se développent, hors de sol, des feuilles apparaissent. […….]
b- la graine s’ouvre une tige qui commence à sortir de sol. […….]

77
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

c- la graine d’où se détache la radicule poussant vers le bas. […….]

d- les racines se ramifient et les feuilles ont grandi. […….]
2- Complétez les cases du cycle de développement chez le petit pois [Doc 2], en
utilisant les termes suivants :
Fécondation – pollinisation – germination – floraison - développement.

Bilan de l’activité 4
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

78
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
….../….../……..…

J’observe et je m’interroge :

La fougère est une plante sans fleurs, la reproduction sexuée chez cette plante exige
la production des gamètes, le déroulement de la fécondation et le développement de
la cellule-œuf.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 1
La production des gamètes chez la fougère.

Doc. 1 : Polypode. Doc. 2 : face inférieure Doc. 3 : des sores.

d’une fronde.

Doc. 4 : Un Sporange
Doc. 5 : Des spores d’une Doc. 6 : Germination
libérant des spores
fougère d’une spore
.
.

1- Déterminez le rôle du polypode dans la reproduction chez les fougères.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

79
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 7 : un prothalle Doc. 8 : les organes reproducteurs chez la fougère

2- Précisez le sort des pores.

3- Définissez une spore.

4- Indiquez le rôle du prothalle dans la reproduction sexuée de la fougère.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5- Indiquez parmi les deux organismes, le polypode et le prothalle, celui qui

représente le sporophyte et celui qui représente le gamétophyte.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 2
La fécondation chez la fougère.

80
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 1 : La fécondation chez la fougère.

1-Décrivez comment se déroule la fécondation chez la fougère.

2-Déterminez le sort de la cellule-œuf après la fécondation chez la fougère.

Activité 3
Le cycle de développement chez la fougère.

81
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 1 : cycle de développement d’une fougère.

1- Complétez les cases du cycle de développement chez la fougère en utilisant les

expressions suivantes :
Jeune fougère –germination de la spore – sporange – spore – sores – prothalle – anthéridie
– anthérozoïde – archégone – oosphère – fécondation – développement – cellule-œuf –
polypode.
2- Traduisez le cycle de développement de petit pois sous forme d’un schéma

82
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
….../….../……..…

J’observe et je m’interroge :

La multiplication végétative est un mode de reproduction qui permet aux végétaux

de se reproduire sans l’intervention de gamètes.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 1
Les organes de la plante contribuent à la multiplication végétative.

Doc. 1 : Multiplication végétative chez le fraisier.

Doc. 2 : Multiplication végétative chez la Doc. 3 : Multiplication végétative chez

pomme de terre. la tulipe.

83
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

1- Citez les organes qui participent à la multiplication végétative des plantes.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2- Définissez les organes qui participent à la multiplication végétative des

plantes, en reliant chacun aux définitions suivantes.
A- Tige souterraines de réserve souterrain de certaines plantes, constitué par un
bourgeon enveloppé dans plusieurs écailles charnues, donne une nouvelle plante.

B- Renflement d'une racine, d'une tige souterraine, contenant des réserves

nutritives, qui assure la survie de la plante.

C- Tige aérienne rampante qui s'enracine en produisant des nouveaux pieds.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bilan de l’activité 1
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..
Activité 1
………………………………………………………………………………………………………………………………
Techniques de multiplication végétative utilisées
………………………………………………………… dans le domaine
………………………………………………………………………………………………………………………………
agricole.
………………………………………………………..
Doc. 1 : Le bouturage.
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………

84
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 2 : le griffage.

1- Citez certaines techniques de la multiplication végétative utilisées dans le

domaine agricole.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2- Décrivez les étapes du bouturage, en utilisant les expressions suivantes [Doc1]

a- Après quelques semaines, la bouture prend racine et grandit.
b- Prépare la bouture.
c- Plante la bouture en sol.
d- Coupe ce rameau de cette plante (la bouture).
e- Choisis un rameau d’une plante.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- Décrivez les étapes du griffage, en utilisant les expressions suivantes [Doc2].

A- Entaille le porte-greffe.
B- Insère le greffon dans le porte-greffe.
C- Retire une partie à greffer (le greffon).
D- Le greffon se développe sur le porte-greffe en donnant des rameaux, des
feuilles...
E- Maintiens les deux éléments collés ensemble avec élastique.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bilan de l’activité 2

85
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

L'appareil génital masculin. L'appareil génital féminin.

Fœtus dans l’utérus.

86
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
….../….../……..…

J’observe et je m’interroge :

Chez l’être humain, l’appareil reproducteur de l’homme et de la femme a fonctionné

à partir de la puberté, cette période est caractérisée par plusieurs manifestations.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 1
Comparaison des modifications de la puberté entre le jeune
homme et la fille.

Doc. 1 : Les caractères sexuels Chez le jeune homme et la fille.

2- Complétez le tableau suivant en déterminant les principales manifestations

de la puberté chez le jeune homme et la fille.

87
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Caractères sexuels Chez le jeune homme Chez la fille

Secondaires

Fondamentaux

Activité 2
Les organes reproducteurs et les gamètes chez l’Homme.

Doc. 1 : L'appareil génital de l’homme. Doc. 2 : L'appareil génital de la femme.

1- Légendez l’appareil génital masculin.

2- Légendez l’appareil génital féminin.
3- En vous basant sur les deux documents précédents, remplissez le tableau
suivant.
88
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Organes génitaux Chez l’homme Chez la femme

Gonades

Voies génitales

Glandes génitales
annexes

Bilan de l’activité 2

Activité 3
Fonctions des gonades mâles.

Doc. 1 : Coupe longitudinale d’un testicule.

89
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 2 : Coupe transversale dans des tubes Doc. 3 : Afin de mettre en évidence le rôle
séminifères. des testicules, on réalise les expériences
suivantes.

1- Décrivez les résultats des expériences.

2- En vous basant sur les ces résultats, déduisez la double fonction des testicules.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- Déterminez les structures testiculaires produisant des spermatozoïdes et de la

testostérone.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bilan de l’activité 3

90
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Activité 4
Fonctions des gonades femelles.

Doc. 1 : Coupe longitudinal de l’ovaire.

Doc. 2 : Afin de mettre en évidence le rôle des ovaires, on

réalise les expériences suivantes.

1- Décrivez les résultats des expériences.

91
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

2- En vous basant sur les ces résultats, déduisez la double fonction des ovaires.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

92
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

….../….../……..…

J’observe et je m’interroge :

À partir de la puberté, et jusqu’à la ménopause, l'activité sexuelle chez la femme est

cyclique. Elle est caractérisée par le cycle ovarien, menstruel et utérin.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 1
Le cycle Ovarien.

Doc. 1 : Cycle ovarien.

1- Qu'est-ce qu'on appelle la phase

pré-ovulatoire ?
2- Qu'est-ce qu'on appelle la phase
post-ovulatoire ?
3- Décrivez le cycle ovarien.

1-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

93
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Activité 2
Le cycle menstruel.

Doc. 1 : un calendrier représente un cycle menstruel chez une femme.

1- Dégagez la période des règles.

2- Citez le premier et le dernier jour de ce cycle.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- Déterminez la durée de ce cycle.

4- Indiquez le jour probable de l’ovulation de ce cycle.

94
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Activité 3
Le cycle utérin

Doc. 1 : Coupe longitudinale d’un Doc. 2 : Évolution de la muqueuse utérine lors

utérus. d’un cycle utérin.

1- Citez les différentes couches constituant la paroi utérine.

2- Indiquez l’une des couches qui subit des variations au cours du cycle utérin.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- Décrivez l’évolution de la muqueuse utérine pendant les règles, la phase folliculaire et

la phase lutéinique.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

95
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

96
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
….../….../……..…

J’observe et je m’interroge :

La naissance d’un bébé n’est possible que si l’ovule produit par la femme est fécondé
pour donner une cellule-œuf qui se développe.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 1
La fécondation

Doc. 1 : Trajet et rencontre des gamètes dans les voies génitales féminines.

1- A quel niveau des voies génitales féminines.

2- Décrivez ce qui passe dans les voies génitales de la femme du dépôt des spermatozoïdes
dans le vagin à la fécondation, en organisant les étapes suivantes.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
97
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Bilan de l’activité 1

Activité 2
Le sort de la cellule-œuf

Doc. 1 : Le sort de la cellule-œuf dans les voies génitales de la femme

1- Décrivez le développement de la cellule-œuf après la fécondation, en utilisant les

expressions suivantes.
- l’embryon se fixe dans la muqueuse utérine puis pénètre à l'intérieur de celle-ci.
- Après la fécondation, la cellule-œuf se divise en 2 cellules, puis en 4, en 8, etc. pour
donner un embryon,
- Six jours après la fécondation, l'embryon arrive dans l'utérus.
- Au cours de sa division, la cellule-œuf progresse vers l'utérus.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
98
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Bilan de l’activité 2

99
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
….../….../……..…

J’observe et je m’interroge :

Pendant la gestation, le futur bébé se développe en passant par des phases de la

grossesse et en se nourrissant par des échanges avec sa mère au niveau du placenta.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 1
Les phases de la grossesse

Doc. 1 : Progression de la grossesse

Doc 2 : Progression de la grossesse

100
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 3 : schémas d’un fœtus dans l’organisme maternel

1- Citez les différentes phases de la grossesse.

2- dites ce qui caractérise chaque phase.

3- Où se développe l'embryon puis le fœtus pendant toute la durée de la grossesse ?

4- Comment le fœtus est relié à l’organisme de sa mère ?

101
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Activité 2
Le rôle du placenta

Doc. 1 : un placenta Doc. 2 : un schéma représente la structure du placenta

Doc. 3 : Les échanges à travers le placenta.

102
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

1- Décrivez la structure du placenta et déterminez son rôle.

2- Citez les substances transmises de la mère vers le fœtus.

3- Précisez les substances transmises du fœtus vers la mère.

Bilan de l’activité 2

103
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
….../….../……..…

J’observe et je m’interroge :

Au bout de neuf mois de grossesse, l'accouchement permet la venue au monde du

bébé. De nouvelles relations s'établissent entre le nouveau-né, et sa mère par
l'allaitement.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 1
L’accouchement

Doc. 1 : les étapes de l'accouchement

1-Sur le document et avec des flèches, mettez dans l’ordre chronologique les
étapes de l’accouchement du document.
2- Écrivez la lettre de chaque étape de l'accouchement dans la case appropriée et
nommez chaque étape.

……...........……………………………...… …………...........……………………………… ….........……………….…………………………

Les contractions des Des fortes contractions Quelques minutes après la

muscles de l’utérus poussent le bébé dehors. naissance du bébé, une
aboutissent à l’ouverture Quand celui-ci est dernière contraction de
du col de l’utérus dont le complètement sorti, le l’utérus expulse le
diamètre passe de 0,1 mm cordon ombilical est placenta.
à 10 cm. sectionné.
104
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 1 : Allaitement naturel.

Doc. 2 : Tableau comparatif de constituants du lait maternel et du lait industriel.

Constituants en g/ml Lait maternel Lait artificiel

Protéines 1,6 (facile à digérer) 1,8 (difficile à digérer)

Glucides 7,5 (lactose) 6,9 (saccharose)

Lipides 3,5 (haute qualité) 3,6 (basse qualité)

Sels minéraux 0,2 3

Vitamines 0,2 Présentes

Anticorps Abondants Absents

105
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

1- Comparez la composition du lait maternel à celle du lait industriel.

2- Déduisez l’importance de l’allaitement naturel.

Bilan de l’activité 2

106
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

….../….../……..…

J’observe et je m’interroge :

Pour éviter une grossesse, le couple peut utiliser un des moyens de contraception.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 1
Les moyens contraceptifs

Quelques moyens contraceptifs

Préservatif masculin Diaphragme Stérilisation

Stérilet Pilules concentratives Injection concentrative

1- Complétez le tableau suivant en déterminant le mode d’action pour chaque

méthode.
Méthodes empêchant la rencontre des gamètes
Méthodes qui empêchent la nidation
Méthodes agissant sur le cycle de la femme pour empêcher l’ovulation et/ou la nidation.

107
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Moyen de
Mode d'emploi Mode d’action
contraception
Pendant l’acte sexuel, l’homme se retire avant
Le retrait l’éjaculation.
Une gaine en latex très fin, il utilisé avant le
Le préservatif
rapport sexuel, il empêchant le dépôt du
masculin sperme dans le vagin.
Une membrane ronde en latex qui se place en
Le col de l’utérus avant le rapport sexuel, il
diaphragme empêche le passage des spermatozoïdes vers
l’utérus.
La Ligature des trompes pour empêcher la
stérilisation rencontre entre les spermatozoïdes et l’ovule.

Un objet en plastique souvent il accompagne

Le stérilet d’un fil de cuivre, qui est placé dans la cavité
de l’utérus pour empêcher la nidation.
Contiennent des hormones identiques à celles
que de la femme, permettent d’empêcher
l’ovulation.
Les pilules
Certaines pilules sont prises chaque jour,
concentratives pendant3 semaines, puis repos pendant une
semaine. D’autres sont prises chaque jour
sans interruption.
Contiennent des hormones identiques à celles
que de la femme, permettent d’empêcher
Les injections l’ovulation.
Injection musculaire.

108
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

109
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
….../….../……..…

J’observe et je m’interroge :

Certains caractères individuels et maladies sont transmis de génération en

génération, on parle de la transmission des caractères héréditaires.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 1
Caractères spécifiques et caractères individuels

Doc 1 : Caractères spécifiques à l'espèce Doc 2 : Caractères individuels.

humaine.

Doc 3 : Quelques variations individuelles.

110
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

1- Citez quelques caractères spécifiques humains (caractères propres à l’espèce

humaine).
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2- Citez trois caractères individuels bien visibles permettant de distinguer les

individus du document 2.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3- Définissez le caractère d'espèce et le caractère individuel.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Doc. 1 : caractères héréditaires et non héréditaires.

La modification de la teinte de la peau

Caractères se transmettent des parents aux enfants (Bronzage)

111
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

La capacité de rouler la langue est un caractère acquis ne se transmet pas à la génération suivante

Individu ne pratiquant
pas le culturisme

Individu pratiquant
le culturisme

La musculation ne se transmet pas à la génération suivante

1- Mettez une croix dans la case correspondante, en indiquant le type de chaque

caractère.

2- Déterminez la différence entre le caractère héréditaire et le caractère non

héréditaire
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
112
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Activité 3

Suivi de la transmission d’un caractère héréditaire à travers les

générations.

Doc. 1 : L’arbre généalogique

L’arbre généalogique est une représentation schématique permettant de suivre la transmission
d’un caractère héréditaire comme le couleur de cheveux à travers des générations : des grands-
parents, des parents, et des enfants.
Pour suivre la transmission d’un ou plusieurs caractères héréditaires, on étude l’arbre
généalogique.

1- Déterminez l’origine des cheveux roux de la femme 3 de 2e générations et

l’origine des cheveux blonds de la fille 1 de 3e génération.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
113
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

2- Montrez que le caractère de la couleur des cheveux est un caractère génétique.

3- Est-ce que le caractère héréditaire apparaît nécessairement chez tous les enfants ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4- Déterminez l’importance de l’arbre généalogique.

114
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
….../….../……..…

J’observe et je m’interroge :

Les caractères héréditaires sont définis par une information qui se transmet des
parents aux enfants, c’est l’information génétique.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 1
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Localisation de l’information génétique

Doc. 1 : Mise en évidence de localisation de l’information génétique.

1- De quelle vache, le veau obtenu obtient-il ses caractères héréditaires.

2- Déduisez la localisation de l’information génétique.

115
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 1 : Chromosomes d’une cellule de la glande salivaire de la

larve de chironome (insecte).

Doc. 2 : Structure d’un Chromosome.

1- Nommez les éléments contenus dans le noyau cellulaire.

2- Décrivez un chromosome.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- Proposez une hypothèse concernant le rôle des chromosomes.

116
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 1 : Caryotype de l’homme. Doc. 2 : Caryotype de la femme.

1- Déterminez le nombre de paires de chromosomes de l’espèce humaine.

2- Indiquez la différence de caryotype entre un homme et une femme.

3- Définissez le caryotype.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

J’observe et je m’interroge :

Les chromosomes portent l’information génétique. Ils assurent la transmission de

l’information génétique au cours de la reproduction, à travers la formation des
gamètes et la fécondation.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 1
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Formation des gamètes

Doc. 1 : Caryotype des gamètes chez Doc. 2 : Caryotype des gamètes chez la
l’homme. femme.

Doc. 3 : Séparation des chromosomes lors de la formation des gamètes.

118
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 4 : Transmission de l’information génétique.

1- Indiquez le nombre de chromosomes dans chaque de gamète mâle et femelle.

2- En vous basant sur les données de [Doc 3], expliquez comment ce nombre a été obtenu
dans les gamètes.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- Comparez le caryotype des ovules avec celui des spermatozoïdes.

4- Indiquez le nombre de chromosomes dans la cellule-œuf après la fécondation.

5- Quelle est l’origine des chromosomes de la cellule-œuf.

119
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Doc. 5 : La fécondation.

6- Indiquez le sexe de la cellule A et B et remplissez le tableau ci-dessous.

X Y

120
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

Activité 2
La transmission des caractères héréditaires

Doc. 1 : une paire de chromosomes Doc. 2 : Le gène responsable de la couleur

homologues des yeux.

Doc. 3 : Transmission du caractère de couleur des cheveux

L’arbre généalogique ci-dessous présente la transmission du caractère de couleur des cheveux
chez une famille.
L’allèle B est responsable de la couleur brune.
L’allèle r est responsable de la couleur blonde.

1- Indiquez le nombre de chromosomes dans chaque de gamète mâle et femelle.

121
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

2- Indiquez que l’allèle responsable de la couleur brune est dominant, et l’allèle

responsable de la couleur blondes est récessif (non dominant), justifiez votre
réponse.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- Expliquez comment obtenir la couleur brune et comment obtenir la couleur blonds.

4- Donnez le pourcentage d'obtenir des cheveux roux, et d’obtenir des cheveux blonds.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

122
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

123
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

124
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

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125
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC

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