ADOS MODULE 1

Activité Matériel Procédure Cible

1. Jeu Libre Jouets sur la table : jouets • Jouets déjà placés à • Est-ce que
de cause à effet (jeu d'éveil), l'arrivée l'enfant cherche
téléphone, livre, 2 morceaux spontanément à
de ficelle, rectangle tactile • Laisser l'enfant engager une
découvrir la pièce interaction avec
Jouets au sol : jeu interactif sans intervenir le parent?
sonore, poupée avec les
deux yeux qui se ferment, • Demander au • S'il le fait,
diable dans sa boîte, camion parents : "Est-ce comment s'y
benne, ballon, 2 balles que c'est le style prend-il?
identiques, 2 voitures de jouets avec
identiques, 8 cubes avec lequel il aime jouer • Interaction avec
lettres, 4 petits couverts en à la maison?" ; référence
plastique, 4 petites assiettes "Est-ce que c'est la conjointe à des
en plastique façon dont il se objets ou
comporte simple
habituellement recherche
quand il vient dans d'affection /
un nouvel endroit aide?
pour la première
fois?" • Exploration
spontanée de
• Si enfant ne fait rien nature
seul au bout de 2 fonctionnelle ou
minutes, demander symbolique?
parents "pouvez-
vous faire en sorte • Quel temps
de le faire alloué à chaque
s'intéresser à l'un objet, maintient
de ces jouets?" de l'attention?

• Si enfant à l'aise le • Actions

laisser jouer seul 3 répétitives?
minutes

• Puis demander au
parent d'initier un
jeu avec l'enfant
(possibilité réponse
prénom, réponse
AC, réponse sourire
social)
2. Réponse à N'importe. Introduire tôt, si • Pendant jeu libre, • Observer la
l'Appel de son possible pendant le jeu libre. dire "c'est l'heure de régularité de la
Prénom jouer maintenant". réponse de
l'enfant en
• Pendant qu'il est fonction d'un
"absorbé par une hiérarchie de
activité, se placer à sollicitations
environ 90 - 150
cm. • Observation
centrée à la fois
• Appeler l'enfant par sur les sons de
son prénom 1 ou 2 l'examinateur et
fois. sur ce des
parents
• Pause : observer s'il
regarde.

• Si pas de réaction
ou absence
mauvaise
orientation de la tête
: re-appeler 4 fois
maximum.

• Si pas de réaction
claire, demander
parents d'appeler
sans contact
physique.

• Si pas de réaction
claire, demander
parents "y'a-t-il un
moyen pour vous
d'obtenir qu'il vous
regarde sans le
toucher?".

• Si pas de réaction
claire, encourager
parents utiliser tout
moyen y compris
physique.
3. Réponse à Lapin ou voiture • Emmener l'enfant à • Enfant suit le
l'Attention télécommandé la table assis face regard?
Conjointe caméra et donner
un livre ou jouet • Enfant suit le
silencieux pointé?

• Parent en retrait par

rapport à l'enfant.

• Placer lapin à
hauteur de l'enfant
: distance 120-150
mètres, angle 65° à
droite.

• Se positionner en
face - légèrement
décalé à gauche de
l'enfant.

• Appeler ou toucher
l'enfant pour attirer
son attention vers
soi.

• Dire "Regarde" +
regard alterné
enfant/lapin/enfant

• Observer l'enfant

• Si pas de regard
vers lapin, dire
"regarde ça" +
regard alterné
enfant/lapin/enfant.
5 tentatives

• Si pas de regard
vers lapin, dire
"regarde ça" +
pointé + regard
alterné
enfant/lapin/enfant.

• Si pas de regard
vers lapin, actionner
le mécanisme

• Observer
comportement de
l'enfant (s'oriente,
pointe, attrape,
regarde
parent/examinateur,
vocalise?)

• Faire pause de 5
secondes, observer
 enfant (demande,
fait mouvements
pour atteindre…?)

• Si pas de réaction
de l'enfant, placer
lapin devant lui et
observer réaction.

• Si pas de réaction,
re-actionner le
mécanisme pendant
5 secondes

4. Jeu de Jeu à bulles • Emmener l'enfant à • Observation

bulles la table assis face des affects.
caméra et donner
un livre ou jouet • Initiation de
silencieux l'attention
conjointe ?
• Se placer à 150 cm (alternance
en face légèrement regard
décalé de l'enfant objet/personne/
objet)
• Faire des bulles
• Plaisir partagé
• A partir du moment dans
où l'enfant a vu les l'interaction?
bulles, continuer
pendant 5 • Demande?
secondes
• Comportement
• Stopper et attendre moteur.
que l'enfant re-
demande les bulles

• S'il ne fait rien,

poser le bâtonnet
accessible à
l'enfant et garder le
liquide
5. Ballon de baudruche • Gonfler lentement le • Observation
Anticipation ballon en exagérant des affects.
d'une routine Ou le comportement.
avec des • Initiation de
objets Jouet de cause à effet : • Le tenir devant l'attention
diable ou jeu d'éveil l'enfant, le laisser conjointe.
toucher.
• Plaisir partagé.
• Avertir : "Prêt,
attention, allez!", • Demande.
lâcher le ballon.
• Comportement
• Re-gonfler le ballon moteur.
en exagérant.

• Le tenir au dessus
de la tête et lâcher.

• Attendre que l'enfant

ramasse ou pointe
ou autre pour
indiquer son souhait
que le ballon soit re-
gonflé.
• NE PAS LAISSER
L'ENFANT
GONFLER LE
BALLON.

• Si pas de réaction,
répéter la procédure
en marquant bien
les étapes : (1) tenir
ballon devant la
bouche ; (2) dire "
prêt, attention,
allez!" ; (3) mettre
le ballon à la
bouche ;
(4)gonfler; (5) tenir
ballon au dessus
de la tête; (6)
lâcher.

• Répéter 2 fois en
attendant entre les
2.

• Si enfant à peur :
proposer qu'il
s'assoie sur les
genoux des parents
et effectuer
procédure à l'autre
bout de la pièce.

• Si réaction négative,
essayer routine
avec le diable
6. Réponse au N'importe • Obtenir attention de • Régularité du
sourire social l'enfant quand il ne sourire de
sourit pas. l'enfant dans
différentes
• Essayer de le faire situations.
sourire (en souriant,
parlant, grimaçant,
faisant un bruit
rigolo…) SANS
TOUCHER
L'ENFANT.

• Si pas de réaction,
attendre puis re-
essayer.

• Si pas de réaction,
dire aux parents :
"pouvez-vous me
montrer comment
vous arrivez à le
faire sourire sans
le toucher?"

• Si pas de réaction,
encourager parents
à toucher enfant
pour obtenir un
sourire.
7. Couverture • Choisir en fonction • Affects de
Anticipation des goût de l'enfant l'enfant.
d'une routine : caché/coucou ;
sociale chatouilles ; • Demande de
balancements. poursuite de
routine?
• Si pas de
préférence, faire • Orientation
dans l'ordre suivant sociale des
comportements
COUCOU : ?

• Enfant immobile (au • Intégration des

sol, à la table ou sur regards, de
genoux parents) l'expression
faciale, des
• Se placer à 30 cm vocalisations
de l'enfant. des gestes ou
des actions
• Tendre la dirigés vers
couverture et dire l'adulte.
"où est XX?"

• Retirer en disant
"coucou!" et en le
chatouillant ou le
touchant

• Répéter 1 fois

• Répéter 1 fois en
hésitant avec la
couverture

• Si l'enfant enlève la
couverture, dire
"coucou!" en
chatouillant.

• Si pas de réaction,
refaire une fois.

CHATOUILLES

• Se mettre à 60 cm
de l'enfant, tendre
les bras et dire "guili
guili" puis chatouiller
de la jambe vers le
ventre.

• Refaire

• Refaire avec un
temps d'arrêt avant
de chatouiller.

• Si l'enfant réclame,
 refaire.

• Si pas de réaction,
demander au
parents de le faire.

BALANCEMENT

• Tendre les bras vers

l'enfant

• le faire sauter en
l'air 2 fois en
comptant jusqu' à 2
puis balancer en
disant 3 puis
reposer.

• Refaire.

• Re-amorcer mais
attendre les bras
tendus
8. Imitation Une petite voiture, une • S'installer à la table • Utilisation des
fonctionnelle grenouille en plastique qui ou installer l'enfant miniatures?
et symbolique couine, une tasse, un petit sur les genoux
avion, une fleur artificielle, parents. • Utilisation de
un bloc cylindrique en bois. l'objet de
• Demander parents substitution?
de ne pas intervenir.
• Conscience
• Le matériel doit être sociale?
hors de vue de
l'enfant. • Plaisir partagé?

ENTRAINEMENT

• Mettre voiture sur la

table et dire
"regarde la
voiture" la faire
rouler en faisant
"vroum vroum".

• Donner la voiture à
l'enfant et dire "tu
fais pareil?"

• Si l'enfant imite,
applaudir et féliciter
et retirer la voiture.

• Si l'enfant n'imite
pas, l'aider
physiquement,
refaire la
démonstration puis
re-donner la voiture
à l'enfant.

• 3 essais possible.

• Aide physique
seulement pour 1
essai.

• Si pas d'imitation, ne
pas faire TEST et
passer à l'item
suivant.

TEST

Pour chaque objet dire

"regarde, c'est + nom de
l'objet".

Faire démonstration avec

bruit approprié.

Donner objet à l'enfant et

dire "tu le fais toi?"
Pour cylindre, dire que c'est
une tasse et faire
démonstration.

Toujours avec le cylindre,

inventer une autre
fonction qui ne
correspond pas à un objet
précédent (peigne par ex).

Si pas d'imitation
symbolique, refaire
quelques imitations
fonctionnelles avec les
objets précédents puis re-
proposer une imitation
symbolique avec le
cylindre.
9. Fête Une poupée avec yeux qui • Observer un rythme • Participation à
d'anniversaire s'ouvrent et qui se ferment ; lent. un scénario
une assiette, une fourchette social?
ou une cuillère ; un couteau, • Enfant assis à table.
une tasse, une serviette en • Poupée = être
papier ; de la pâte à modeler • Poser la poupée sur animé?
; 4 "bougies" et une la table ou sur une
couverture. chaise et dire • Participation de
"regarde, voici le l'enfant en tant
bébé". Laisser qu'agent?
toucher selon
l'envie. • Imitation
spontanée
• Dire avec entrain d'action?
"c'est
l'anniversaire du • Collaboration
bébé! Faisons une aux demandes?
fête d'anniversaire
pour le bébé!"

• Faire un gâteau
dans l'assiette avec
la pâte à modeler et
dire "voici le
gâteau
d'anniversaire".
Laisser aplatir selon
envie. Poser
également le verre
sur la table..

• Mettre une bougie

sur le gâteau et dire
"voici les bougies"
et donner une
bougie à l'enfant et
laisser les autres
sur la table à sa
disposition.

• S'il ne fait rien,

l'aider à mettre les
bougies.

• Faire semblant
d'allumer les
bougies avec une
allumette, la
secouer en disant
"c'est chaud!"

• Dire : "qu'allons-
nous faire
maintenant?"

• Si pas de réponse,
dire "chantons
joyeux
anniversaire" et le
 faire.

• La chanson finie
applaudir et se
réjouir.

• Si l'enfant ne souffle
pas ou n'aide pas la
poupée à souffler,
dire "soufflons les
bougies!"

• Dire "comment on
fait?"

• Regarder l'enfant,
attendre puis ouvrir
la bouche.

• Regarder l'enfant,
attendre puis placer
les lèvres pour
souffler.

• Regarder l'enfant,
attendre puis
souffler les bougies.

• Applaudir et se
réjouir.

• Donner une
fourchette à l'enfant
et dire "le bébé a
faim".

• Si pas de réaction,
dire "le bébé veut
du gâteau
d'anniversaire".

• Si pas de réaction,
dire "miam".

• Si pas de réaction,
dire "donnons à
manger au bébé"
et lui montrer
comment faire.

• Donner la fourchette
à l'enfant et
attendre.

• Dire que le bébé a

soif.

• Si l'enfant ne donne
pas à boire, faire
 semblant de remplir
la tasse et donner à
boire à la poupée.

• Poser la serviette en
papier sur la table
puis heurter la tasse
par accident et dire
"oh non! J'ai
renversé du jus
partout! Qu'est-ce
qu'on doit faire?".

• Si pas de réaction,
dire "tu peux
m'aider à
nettoyer?"

• Si pas de réaction,
lui tendre la
serviette et attendre.

• Puis dire "la fête

d'anniversaire est
terminée,
maintenant que va
faire le bébé?".
Allonger la poupée
et mettre la
couverture à
disposition.

• Si pas de réaction,
dire "le bébé est
fatigué! Il est
temps pour le bébé
de dormir!".

• Attendre puis
donner la couverture
à l'enfant.

• Si pas de réaction,
couvrir la poupée, la
tapoter et dire
"bonne nuit".
Donner la poupée à
l'enfant.

• Ranger.
10. Collation De l'eau ou du jus de fruit • Enfant assis à table. • Indique une
(dans un contenant préférence?
transparent) ; une assiette et • Dire "c'est l'heure
un gobelet jetables ; des du goûter" et • Demande de
gâteaux sucrés et des mettre l'assiette sur nourriture?
gâteaux salés dans des la table à portée de
boîtes plastiques l'enfant. • Utilisation des
transparentes difficiles à regards, des
ouvrir. • Mettre un morceaux gestes,
de chaque gâteaux mouvements,
dans l'assiette et expressions
dire "nous avons faciales et
des gâteaux et des vocalises pour
biscuits salés". communiquer
une demande.
• Quand l'enfant les a
mangé, lever les
boites, une dans
chaque main, à 40-
60 cm de l'enfant et
dire "qu'est-ce que
tu veux?"

• Si pas de réaction,
tendre une des
boîte et dire
"biscuits salés" et
tendre l'autre boite
et dire "gâteaux".

• Tenir les 2 boites en

l'air et dire "qu'est-
ce que tu veux?".

• Si pas de réaction,
demander aux
parents ce qu'il
préfère et donner la
boite appropriée à
l'enfant.

• Quand l'enfant a
mangé un autre
gâteau, relever les
boîtes et dire
"qu'est-ce que tu
veux?".

• Si pas de réaction,
donner à l'enfant
selon les
préférences
indiquées.