Académie : oujda Professeur : Lahfa Jounaida

Etablissement : lycée Othmane Ibn Aafane. Niveau :Tronc commun

Année scolaire : 2024-2025

Planification Annuelle

emestre Intitulé du module

Prise de contact avec les élèves, des évaluations diagnostiques

1er Module :
Les genres et les types de texte

emestre.

La suite du 1er Module

2ème Module :
Aux champs

3ème Module :
Le chevalier double

semestre. Du 31 mars au 14 avril vacances mi- semestre.

4 ème
Module :
Le bourgeois gentilhomme

Vacances de la fin de l’année scolaire.

ence Activité Contenu Capacités

s

nce 1 Lecture Les genres de textes: roman,  Reconnaître et identifier les genres de
théâtre, poésie, textes.
autobiographie, essai.  Reconnaître les caractéristiques de
chaque genre.
Supports: des textes bien
choisis, chacun appartient à
l'un des genres traités.

Langue La phrase simple.  Identifier la phrase simple.

 Reconnaître ses composants.
Support: des phrases
 Écrire correctement une phrase dans la P.
simples bien choisies.
 écrite.
Activité Jeu de rôle: "travaillez en  Travail collectif.
orale groupes, rédigez des  Jouer devant un public.
dialogues suivant l'histoire  S'exprimer oralement.
de Chaperon rouge. Chaque
groupe doit passer au
tableau pour jouer la pièce.

Production "Rédigez un texte où vous  Rédiger un texte.

écrite racontez l'histoire d'un  Utiliser des phrases simples.
roman que vous avez lu."

nce 2 Lecture L'étude d'une séquence  Reconnaître et identifier la séquence

narrative. narrative.
 Reconnaître les caractéristiques d'un
Support: un texte narratif
texte narratif.
bien choisi.

Langue Les temps du récit.  Reconnaître les deux temps principaux

du récit (le passé simple et l'imparfait).
Support: des phrases
 Connaître dans quel cas utiliser caque
choisies contenant les
temps.
différents cas où on utilise
les temps du récit.

Activité "racontez oralement un  S'exprimer oralement.

orale conte que vous connaissez  Utilisez l'imagination.
ou une histoire imaginaire
que vous aimez."

Production "Rédigez un texte narratif  Rédiger un texte narratif.

écrite où vous racontez une  Respecter les caractéristiques du texte
histoire de votre choix, tout narratif.
en respectant les  Utiliser des phrases simples.
caractéristiques du texte
narratif."

nce 3 Lecture L'étude du texte descriptif.  Reconnaître et identifier un texte

descriptif.
Support: un texte descriptif
 Connaître les caractéristiques du texte
bien choisi.
descriptif.
Langue Le champ lexical.  Reconnaître le champ lexical.
  Identifier les champs lexicaux dans un
texte.
Activité "Chaque élève décrit  S'exprimer oralement devant un public.
orale oralement un de ses  Utiliser des adjectifs de différents types.
camarades de classe et les
autres doivent deviner c'est
qui."

Production "rédigez un texte descriptif  Rédiger un texte descriptif en respectant

écrite où vous faites la description les caractéristiques de ce type de textes.
du lieu de vos rêves."  Utiliser des adjectifs.
 Varier les champs lexicaux utilisés.
nce 4 lecture Étudier le texte injonctif.  Identifier et reconnaître le texte injonctif.
 Identifier les caractéristiques de ce type
Support: un texte injonctif
de textes.
bien choisi qui contient les
caractéristiques de ce type
de textes.

langue Les types de phrases / ou les  Distinguer les phrases selon leurs types.
temps de discours.  Reconnaître quand utiliser chaque type.
 Identifier les temps de discours.
Support: des phrases bien
 Connaître dans quel cas utiliser chaque
choisi suivant le cours à
temps.
enseigner.

Activité "Un de vos amis veux se  S'exprimer oralement.

orale suicider, donnez lui des  Utiliser les verbes d'injonction.
conseils pour ne pas faire."  Donner des conseils.

Production "Un de vos amis veux se  Rédiger un texte injonctif.

écrite suicider, rédigez un texte  Utiliser les verbes d'injonction.
injonctif où vous lui donnez  Utiliser des phrases simples et courtes.
des conseils pour le
convaincre de ne pas faire."

nce 5 Lecture Étudier un texte  Identifier le texte argumentatif.

argumentatif.  Reconnaître les caractéristiques du texte
argumentatif.
Support: un texte
argumentatif bien choisi.

Langue Les liens logiques.  Identifier les liens logiques et leur rôle
 Support: des phrases bien dans le texte.
choisies (du texte étudié  Reconnaître leurs types et l'utilisation de
dans l'activité lecture si c'est chaque type.
possible).

Activité "Diviser les élèves en deux  Travail collectif.

orale groupes pour discuter.  Utiliser des arguments.
Chaque groupe essaie de  S'exprimer oralement.
convaincre l'autre de son
avis à propos de la
polygamie." (la tradition ou
la modernité? Que préférez
– vous?)

Production "Préférez – vous vivre à la  Rédiger un texte argumentatif.

écrite ville ou à la compagne?  Utiliser des arguments convenables.
Pourquoi? Répondez à ces  Utiliser les liens logiques.
questions dans un texte
argumentatif en vous
appuyant sur des arguments
pertinents."

nces Activités Contenu Capacités

ce 0 Travaux  Définition de la nouvelle.  Identifier la nouvelle.

encadrés  Définition du Réalisme.  Distinguer la nouvelle du
 Définition de la nouvelle roman.
réaliste.  Identifier la nouvelle
 Biographie de Guy de réaliste et ses
Maupassant. caractéristiques.
 Résumé de l'œuvre Aux  Connaître c'est qui Guy de
Champs. Maupassant.
 Les personnages et les  Avoir un aperçu général
thèmes principaux de de la nouvelle étudiée.
l'œuvre.
ce 1 Lecture L'étude de l'incipit.  Reconnaître l'incipit et ses
caractéristiques.
Support: extrait du début de Aux
 Identifier le type de
Champs.
l'extrait traité (narratif ou
"Les deux chaumière étaient côte descriptif?)
 à côte ....... Je m'y ferai bien tous  Analyser la situation
les jours." financière des deux
familles.
Langue Le schéma narratif.  Identifier le schéma
narratif.
Support: l'histoire de chaperon
 Reconnaître les différentes
rouge. (ou un autre compte)
étapes de ce schéma.
 Décortiquer un récit
narratif suivant le schéma
narratif.
Activité orale Un jeu: composer une histoire  S'exprimer oralement.
oralement dont chaque élève doit  Respecter les étapes du
raconter, oralement, une partie schéma narratif.
suivant les étapes du schéma  Utiliser l'imagination.
narratif.

Production "L'argent fait – il le bonheur?  Rédiger un texte

écrite Défendez votre avis dans un texte argumentatif.
argumentatif en respectant sa  Respecter la structure du
structure et ses caractéristiques." texte argumentatif.
 Utiliser les arguments et
les liens logiques.
ce 2 Lecture L'étude de l'élément perturbateur.  Relever les indices de
l'élément perturbateur
Support: extrait de Aux Champs
dans l'extrait.
"Par un après midi du mois d'aout  Montrer le rôle de la
..... est – i – permis de prendre un famille d'Hubière dans
éfant comme ça!" l'histoire.
 Remarquer la différence
entre les deux familles du
passage.
Langue Les figures d'analogie.  Identifier les figures de
style en général.
Support: des phrases prises des
 Reconnaître les quatre
extraits étudiés dans l'activité
figures d'analogie.
lecture.
 Distinguer chacune de ces
figures d'analogie.
Activité orale "discuter oralement à propos de  S'exprimer oralement.
l'adoption. Êtes – vous pour ou  Défendre un point de vue.
 contre l'adoption? Pourquoi?"  Utiliser des arguments.

Production "Tel est le cas de la famille  Rédiger un texte

écrite d'Hubière, plusieurs couples argumentatif en respectant
stériles trouvent dans l'adoption sa structure.
leur seule solution. Rédigez un  Utiliser des arguments.
texte argumentatif où vous dites  Utiliser les liens logiques.
si vous êtes pour ou contre
l'adoption."

ce 3 Lecture L'étude de l'excipit.  Identifier le type du texte

étudié.
Support: extrait de la fin de Aux
 Identifier les champs
Champs.
lexicaux et les figures de
"Il prenait vingt et un ans, quand, style que contient le
un matin ....... la fin de l'œuvre." passage.
 Reconnaître la chute qui
caractérise la nouvelle.
Langue Le schéma actantiel.  Identifier le schéma
actantiel et son rôle.
Support: le résumé de la
 Reconnaître ses
nouvelle Aux Champs.
composants.
 Distinguer le schéma
actantiel du schéma
narratif.
Activité orale "Êtes – vous pour ou contre le  S'exprimer oralement.
geste de Charlot envers ses  Défendre un point de vue.
parents? Pourquoi?"  Utiliser des arguments.

Production "faut – il toujours respecter les  Rédiger un texte

écrite parents ou y a – t – il des cas où argumentatif en respectant
on a le droit de ne pas faire? sa structure.
Rédigez un texte argumentatif où  Utiliser des arguments
vous défendez votre avis." pertinents.
 Utiliser les liens logiques.
 Défendre un avis.
ence Activité Contenu Capacités
s

ence Travaux  Définition de  Identifier la nouvelle.

 encadrés. la nouvelle.  Identifier la nouvelle fantastique.
 Définition de  Reconnaître les caractéristiques
la nouvelle de la nouvelle fantastique.
fantastique.  Connaître la biographie de
 La Théophile Gautier.
biographie  Avoir un aperçu général de
de Théophile l'œuvre.
Gautier.
 Le résumé de
l'œuvre "Le
Chevalier
Double".
 Les
personnages
et les thèmes
principaux
de la
nouvelle.
ence Lecture L'étude de l'incipit.  Identifier l'incipit et ses
caractéristiques.
Support: "Qui
 Relever les personnages
rend donc ..... dans
principaux de la nouvelle.
l'angle de la
 Identifier l'unicité de l'incipit de
fenêtre." (P. 123 _
Gautier et sa différence.
125)

Langue La focalisation.  Identifier la focalisation.

 Distinguer les trois types de
Support: des
focalisation.
extraits bien choisis
pour traiter les trois
types de
focalisation.

Activité "Imaginez la vie  S'exprimer oralement.

 orale d'Edwige dans le  Raconter et décrire.
château avant  Utiliser l'imagination.
l'arrivée de
l'étranger."

Production "Il y a des gens qui  Rédiger un texte argumentatif en

écrite aiment voyager respectant sa structure.
tout le temps  Utiliser des arguments.
partout dans le  Utiliser les liens logiques.
monde sans rester  Exprimer un point de vue.
dans un lieu fixe,
tandis que d'autres
préfèrent avoir une
vie stable dans une
seule place. Quel
choix préférez –
vous? Défendez
votre avis dans un
texte argumentatif."

ence Lecture Extrait 2 de l'œuvre  Identifier le type de l'extrait

"Le chevalier étudié.
double".  Relever les champs lexicaux dans
le passage.
Support: "Edwige
 Identifier l'élément perturbateur
est mère ...... la
de l'histoire.
mourante." (P. 126
 Reconnaître l'ellipse narrative.
_ 130)

Langue Les figures de  Reconnaître les trois figures de

style: hyperbole, style: l'hyperbole, l'oxymore et la
oxymore, personnification.
personnification.  Employer les trois figures de
style en question.
Support: des
phrases prises de
 l'œuvre.

Activité Analyser une  S'exprimer oralement.

orale image: les  Analyser une image.
éléments, les  Découvrir les deux sens: connoté
couleurs, ..... et dénoté.

Support: une
image.

Production "Rédigez un récit  Rédiger un texte court.

écrite court où vous  Restituer une ellipse narrative.
imaginez les
événements effacés
par Gautier dans
l'ellipse narrative."

ence Lecture Extrait 3 de l'œuvre  Identifier le registre fantastique

"le chevalier dans l'extrait.
double".  Relever les figures de style dans
le passage.
Support: "Oluf, le
fils brun .... plus
compliqués et plus
variés." (P. 130 _
135)

Langue Voix active et voix  Identifier la voix active et la voix

passive. passive.
 Distinguer la voix active de la
Support: des
voix passive.
exemples pris des
 Transformer de la voix active à la
extraits étudiés.
voix passive.
Activité "Parlez des  S'exprimer oralement.
orale éléments et des  Utiliser l'imagination.
personnages  Distinguer le fantastique du
fantastiques du film
 "le seigneur des merveilleux.
anneaux" ou d'un
autre film ou anime
que vous aimez."

Production "Faites le portrait  Rédiger un texte.

écrite d'un personnage  Utiliser l'imagination.
étrange tout en  Montrer le côté fantastique d'une
montrant son côté personne.
fantastique. Créez
un personnage de
votre imagination."

ence Lecture L'étude de l'excipit.  Dégager la situation finale de

l'œuvre.
Support: "Malgré
 Relever la morale de la nouvelle.
l'accueil sévère de
Brenda ....... la fin."
(P. 136 _ 140)

Langue Les registres  Identifier les registres littéraires.

littéraires.  Distinguer le registre pathétique
du tragique du comique.
Support: des
 Identifier chacun des trois
extraits des œuvres
registres.
étudiées.

Activité "Les jeunes doivent  S'exprimer oralement.

orale – ils toujours être  Défendre un point de vue.
soumis au contrôle  Utiliser des arguments.
des adultes ou il y a
des cas où ils
doivent prendre,
eux – même, leurs
propres décisions?"

Production "Rédigez un texte  Rédiger un texte argumentatif en

écrite argumentatif où respectant sa structure.
vous dites si vous  Utiliser des arguments.
aimez regarder les  Utiliser les liens logiques.
films de fantaisie  Respecter la consigne.
ou non, tout en
défendant votre
avis à l'aide des
arguments
pertinents."

Durée Activité Contenu Objectifs

Entrée dans l’œuvre :
- Molière
- S’informer sur la biographie du
- Le théâtre
dramaturge.
- Les sous genres du théâtre
2h Travaux encadrés - Reconnaitre la définition du théâtre.
- Reconnaitre La structure
- Connaitre les sous genres du théâtre (la
d’une comédie au XVII -ème
tragédie et la comédie) et les personnages
siècle
de la pièce.
- Les personnages de la pièce
- Réflexion sur le titre de la pièce
- Le contexte historique
- Déterminer la fonction d’une scène
Lecture Acte I, scène 1 et 2 « Le bourgeois d’exposition.
1h
méthodique gentilhomme », Molière - Reconnaître les caractéristiques de la
scène d’exposition.
- S’approprier au lexique du théâtre.
1h Langue Le lexique du théâtre - Identifier les caractéristiques du langage
théâtral.
Exposé sur : La Comédie, les types - Reconnaître la définition de la comédie et
1h Oral de la comédie, les procédés ses procédés comiques
comiques - Connaitre quelques types de la comédie
- Rédiger un incipit à partir de la scène
d’exposition.
1h Production écrite Rédaction d’un incipit
- Transformer une scène d’exposition d’une
pièce de théâtre à un incipit d’une nouvelle.
Durée Activité Contenu Objectifs

Lecture Acte II, scène 4 « Le bourgeois - Reconnaître et repérer le comique dans

1h
méthodique gentilhomme », Molière une scène.
 - Etudier la Subordonnée circonstancielle
de Cause et de Conséquence.
Les subordonnées circonstancielles
1h Langue - Reconnaître les conjonctions de cause et
de cause et de conséquence
de conséquence.

Jeu de rôle : Acte II, scène 4 : « Que

- Jouer une scène d’une manière expressive
1h Oral voulez-vous donc que je vous
- Parodier une scène
apprenne ? » jusqu’à la fin

1h Production écrite « L’amitié » - Rédiger un texte argumentatif

Durée Activité Contenu Objectifs

- Identifier le nœud
Lecture Acte III, scène 12 « Le bourgeois - Reconnaître l’argumentation dans un
1h
méthodique gentilhomme », Molière dialogue
- Identifier les procédés argumentatifs
- Etudier la Subordonnée circonstancielle
Les subordonnées
de temps et de but
1h Langue circonstancielles de temps et de
- Reconnaître les conjonctions de temps et
but
de but et leurs valeurs
Jeu de rôle : Acte III, scène
1h Oral 12 « Touchez là, monsieur ……… - Jouer une scène
C’est une chose que j’ai résolue. »
- Produire une scène
1h Production écrite Produire une scène - Susciter l’invention de l’apprenant

Durée Activité Contenu Objectifs

Lecture Acte IV, scène 3 « Le bourgeois

1h - Comprendre le quiproquo.
méthodique gentilhomme », Molière

- Maîtriser l’emploi, les fonctions du

1h Langue L’accord du participe passé
participe passé et les règles de l’accord.

- Prendre la parole en public.

1h Oral Pour ou contre la peine de mort - Exprimer et défendre un point vu.
- S’exprimer correctement à l’oral.
- Reconnaitre le schéma actanciel
1h Production écrite Le schéma actanciel
- Appliquer le schéma actanciel sur la pièce
Durée Activité Contenu Objectifs
- Identifier le dénouement
Acte V, scène 6 (dernière scène)
Lecture - Identifier la fonction critique de la
1h « Le bourgeois gentilhomme »,
méthodique comédie
Molière
 Les figures de style :
1h Langue L’euphémisme, La litote, - Reconnaitre quelques figures de style
L’hyperbole, La gradation

- Regarder la représentation de la pièce

- Dégager les éléments de différence entre
1h Oral
Visionner la pièce le texte et la représentation

- Elaborer une fiche de lecture

Rédiger la fiche de lecture de la
1h Production écrite - Consolider les acquis
pièce
Académie : Oujda

Établissement : Lycée Othman Ibn Affane

Professeur : Jounaida Lahfa

Niveau : Tronc commun

Année scolaire : 2024-2025

Semestre Intitulé du module

1er semestre Prise de contact avec les élèves, évaluations

diagnostiques

Module I : Les genres et les types de texte

Module II : Aux Champs

2ème semestre Module III : Le Chevalier Double

Module IV : Le Bourgeois Gentilhomme

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