PARTIE PHYSIQUE-CHIMIE : BESOINS ENERGETIQUES ET PRODUCTION D’ELECTRICITE
(7,5 points)
Dans notre vie quotidienne, l’énergie est indispensable : elle permet de nous éclairer, de nous
chauffer, de nous déplacer, de communiquer et de faire fonctionner de nombreux appareils
électriques. Avec l’augmentation de la population et le développement des technologies, les
besoins énergétiques des sociétés ne cessent de croître.
Pour répondre à ces besoins, l’être humain a mis en place différents modes de production de
l’énergie électrique. Chaque mode de production présente des avantages, mais aussi des limites,
notamment en termes d’impact sur l’environnement, de disponibilité des ressources et de continuité
de la production.
La production d’énergie utilise des ressources diverses, certaines étant renouvelables et d’autres
non renouvelables. Les estimations de la consommation d’énergie mondiale montrent que celle-ci
va fortement augmenter dans les années à venir.
Document 1 : part des différentes ressources dans la production d’énergie dans le monde
Document 2 : Concrètement 1 kWh c’est :
Document 3 :
Question 1 : Définir l’expression « ressource non renouvelable » et donner un exemple.
Question 2 : Calculer la part de l’utilisation d’énergie fossiles dans le monde en 2023 et la comparer
à celle des ressources renouvelables
Question 3 : En utilisant le document 2, calculer la puissance nécessaire au fonctionnement d’un
sèche-cheveux
Question 4 : Réaliser la chaine énergétique correspondant à l’alternateur d’une hydrolienne.
Question 5* : Expliquer l’intérêt pédagogique de l’utilisation de chaînes énergétiques au cycle 3.
Préciser en quoi cette modélisation prépare les apprentissages du collège.
Pour sa production d’électricité, une île dispose d’une centrale solaire qui fonctionne avec des
panneaux photovoltaïques et d’une centrale thermique qui fonctionne avec un groupe électrogène.
Le schéma simplifié du fonctionnement des deux centrales est représenté ci-dessous :
Question 6 : Recopier et compléter les deux chaines
Partie 1 : les panneaux photovoltaïques
Les électrons du silicium réagissent en absorbant l'énergie des photons composants les rayons
lumineux. L'effet photovoltaïque apparaît lorsque l'énergie solaire absorbée permet la circulation
des électrons, un courant électrique est généré, l'énergie est ainsi convertie en électricité.
Document 4 : Extrait de la classification périodique
Question 7 : Quel est le numéro atomique du silicium ?
Question 8 : Décrire la composition (nombre de protons, nombre de neutrons et nombre
d’électrons) de l’atome de Silicium
Partie 2 : Groupe électrogène
Le moteur du groupe électrogène consomme du gazole. Sa combustion dans le dioxygène de l’air
s’écrit : gazole + dioxygène → dioxyde de carbone + eau
Question 9 : En supposant que la formule chimique du gazole est C12H23, déterminer le nombre et
le nom des atomes constituant une molécule de gazole.
Question 10 : À partir de l’équation ci-dessus, écrire les noms et les formules chimiques des
produits obtenus lors de cette combustion.
Partie 3 : Fuite de gazole lors de son transport en bateau
La livraison du gazole se fait par bateau. En cas de fuite, le gazole risque de se déverser dans
l’océan. Pour étudier ce qui se passe en cas de fuite, on verse un peu de gazole dans un bécher
contenant déjà de l’eau de mer.
Après quelques minutes, on observe dans le bécher une zone A et une zone B
bien distinctes, comme représenté ci-contre.
Question 11 : Indiquer si les deux liquides sont miscibles. Justifier votre réponse.
La masse volumique de l’eau de mer vaut 1 035 kg/m3 et celle du gazole vaut 900 kg/m3.
Question 12 : Recopier le schéma précédent en y ajoutant les mots GAZOLE et EAU DE MER.
Justifier votre réponse.
Question 13 : Déduire des questions précédentes ce que l’on peut observer si du gazole se répand
dans l’océan lors de son transport en bateau.
Question 14* : Proposer un protocole expérimental permettant de vérifier la valeur de la masse
volumique du gazole en utilisant le matériel et le produit ci-dessous :
Dans certaines zones du Nord de la France particulièrement venteuses, on peut observer de
nombreux champs d’éoliennes qui produisent une énergie électrique. Nous allons voir ici
pourquoi ce choix n’a pas été fait à grande échelle.
Question 15 : On considère une masse d’air de 1 kg, dont la vitesse passe de la valeur 3 m/s à 9
m/s. En s’appuyant sur un calcul, dire si l’énergie cinétique de la masse d’air : reste la même ? Est
multipliée par 3 ? Est multipliée par 9 ?
Question 16* : Un des attendus pour des élèves de CM1-CM2 du BOEN no 25 du 22 juin 2023
est « Réaliser expérimentalement un dispositif de conversion d’énergie. »
Proposer une activité scientifique réalisable en classe permettant de mettre en évidence l’influence
de l’inclinaison des pales d’une éolienne sur sa vitesse de rotation : on indiquera le matériel
nécessaire, l’expérience réalisée, les consignes, les compétences attendues des élèves ainsi que
les connaissances visées à la fin de cette activité.