Préparation de la leçon

I. Mise en contexte pédagogique

Enseignante: Mme Pereira Coimbra Andreia

Durée: 30 minutes pour le micro-enseignement

Public cible: 6e secondaire générale

Nombre d’élèves : 20 élèves
Sujet de la leçon: le code génétique et la transcription
Titre de la leçon: déchiffrer le langage de la vie
Unité d’Acquis d’Apprentissage : UAA 8 De la génétique à l’évolution
Prérequis: notions sur les cellules eucaryotes et procaryotes, notions sur l’ADN, la
réplication, l’ARN messager, la transcription.
Processus visé: Comprendre comment l’information génétique est traduite en
protéines, base du phénotype ainsi que le fonctionnement du code génétique.
Compétences visées (référence au référentiel):
Compétences d’après le programme d’études provisoire en sciences générales de la
WBE.
 Expliquer la relation entre ADN (gènes) et structure primaire d’une protéine.
 Décrire le processus de synthèse des protéines (transcription et traduction).
 Expliquer la relation entre phénotypes, structure des protéines et séquence
d’ADN.
 Expliquer la relation entre ADN (gènes) et structure primaire d’une protéine.
 Code génétique (les travaux de Jacob et Monod) et leurs propriétés.
 Ultrastructure cellulaire (noyau, ribosomes, ADN, ARNm, ARNt, protéines).
 Réaliser un schéma fonctionnel (synthèse des protéines, ...).
Matériels utilisés : Tableau noir, projecteur, écran blanc, document élève.
Objectifs opérationnels:
 Comprendre le principe du code génétique : correspondance entre codons et
acides amines.
 Maîtriser les propriétés du code génétique (universel, dégénéré, non ambigu).

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 Connaître les acteurs de la biosynthèse des protéines : ADN, ARNm, ARNt,
ribosomes.
 Comprendre les étapes de la traduction.
 Connaître les codons d'initiation (AUG) et de terminaison (UAA, UAG, UGA).
 Décrire le processus de synthèse des protéines (transcription et traduction).
 Lire et interpréter le tableau du code génétique.
 Traduire une séquence d'ADN en ARNm puis en séquence d'acides amines.

A remplir avant la leçon :

Quelles sont les trois difficultés identifiées ?

 Utilisation de la table des correspondances entre les codons et les acides
aminés.
 Compréhension des 3 propriétés du code génétique.
 Compréhension des acteurs de la biosynthèse des protéines.

Quelles sont les solutions envisagées si ces difficultés se manifestent ?

 Exemple à faire avec l’enseignante afin d’éviter la compréhension des

correspondances entre les codons et les acides aminés.
 Revenir sur les définitions avec des exemples en cas de difficultés de
compréhension des 3 propriétés du code génétique.

 Définir les différents acteurs et utiliser des dessins qui permettent de

comprendre ce qu’ils font.

Bibliographie:
Manuel Essentia Biologie- 6 année, Biologie 6 année- Deboeck, Le site de Khan
academy, Des documents du lycée bourecefranc, le site de Planet et vie, Le site
infogm.
 Bibliographie détaillée en page 7.

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II. Déroulement de la leçon de micro-enseignement (30 minutes)
Étapes /
Méthode (actions de l’enseignante) Attentes / Objectifs des élèves
timing
Accueil – Accueillir les élèves , leurs demander comment il vont, et si tout c’est
Réponses des élèves
1 min bien passé à leurs cours d’avant. Interaction avec eux.
Rappel – rappeler que l’ADN contient un message transcrit en ARNm. Poser les Les réponses attendus de la part
5 min questions suivantes: des élèves;
 (1) Qui peut me rappeler les 4 bases azotée de l’ADN? (1) Les quatre bases azotée de
 (2) Ou se trouve l’ADN dans la cellule? l’ADN sont l’Adénine, la
 (3) Comment lit-on l’ADN ? Thymine, la Cytosine et la
Passage à la diapositive 1 du rappel et poser la question; (4) à quoi Guanine.
cela vous fait-il pensé ? (2) Dans le noyau pour les
Passage à la diapositive 2 du rappel, redonner une brève cellules eucaryotes et dans
explication sur la réplication de l’ADN et sur le transcription. Poser le cytoplasme pour les
ensuite la question suivante; cellules procaryotes.
(5) Quelqu’un peut- il me rappeler les 3 étapes clés de la (3) La lecture de l’ADN se fait de
transcription 5’  3’
 distribution des documents élèves pour la suite du cours. (4) Un zoom sur les cellules
eucaryotes, ensuite sur le
noyau, et pour finir sur
3
 l’ADN.
(5) Il y a l’initiation , l’élongation
et la terminaison.

Noter à la page 6 (première partie) ;

Pour pouvoir passer de l’ARN messager à une protéine, il faut passer - Noyau
par la traduction. - À la transcription
C’est donc la synthèse des protéines à partir de l’information - ADN
génétique qui se trouve dans l’ARN messager. - ARN messager
 complétude la page 6. (jusqu’à la fin du 2 paragraphe). - Des proteines
Introduction – Comme nous parlons de traduction, je me permet de faire une - Cytoplasme
10 min analogie avec la traduction d’une langue. Pour passer d’une langue à - Le code génétique
une autre nous utilisons un dictionnaire. Dans le cas où nous passons Noter à la page 6 (Deuxième partie)
d’un ARN messager qui « parle nucléotides » vers une protéine qui ;
« parle acide aminés », nous utiliserons donc « un dictionnaire » que - Nucléotides
nous appellerons le code génétique. - acide aminés
 complétude la page 6. (du 3 paragraphe jusqu’à la fin). - protéine
- traduction
Le code Le code génétique c’est un ensemble de règles qui permettent de Noter à la page 7 (première partie) ;
génétique – passer l’information qui se trouve dans l’ARN messager en protéines. - l’ARN messager
20 min  complétude de la page 7 - propriétés
Ce code génétique contient trois propriétés; il est universel ou

4
 presque, il est non-ambigu et redondant.
Nous allons donc essayer de comprendre ces 3 propriétés.
Il est Universel  car tous les être vivant possèdent le même.
Noter les 3 propriétés du
Presque car il y a quelques exceptions comme par exemple ;
code génétique (recopier de
Il est non ambigu  Car un codon (réponse à la question ensemble
la diapositive)
de 3 nucléotides, que nous verrons juste après) correspond que à un
seul AA.
Questions ; Que sont des
Il est redondant ou dégénéré  car un AA peut correspondre à
codons ?
plusieurs codon
Un codon  correspond à un groupe de 3 nucléotides Noter à la page 8 :
A votre avis pourquoi c’est un groupement de 3 nucléotides ? Sachant - 3 nucléotides
que nous avons 4 bases dans l’ARN messager, et 20 AA. - Un acide aminé
1 nucléotide ; c’est pas suffisant pour coder 20 AA. - ….
2 nucléotides ; c’est toujours pas suffisant pour coder 20 AA. - ……
3 nucléotides ; c’est suffisant (64 possibilités), c’est plus que 20 mais - Codons STOP
on peut ainsi être sûr de pouvoir coder pour les 20 AA. - ….
4 nucléotides ; c’est beaucoup trop (256 possibilités) - ……
- …..
Laisser les élèves réfléchir 2 min, si
pas de réponse  donner
l’exemple des maison et des 4

5
 couleurs.
Apprendre à utiliser le tableau du code génétique
Les étapes se trouve en fin de page 8 et l’exemple qui est projeté ce
trouve en page 9.
Pour lire le tableau du code génétique à trois entrées (Annexe 1), il est
important de suivre ces étapes simple :
1. Repérer la première lettre du codon sur la colonne de gauche
du tableau. Noter page 9 ;
2. Trouver ensuite la deuxième lettre du codon sur la ligne - Serine (cela correspond au
supérieure du tableau codon UCA)
3. Identifierlatroisièmelettreducodonsurlacolonnededroitedutablea
u Page 10 ; exercices
Faire le 1, le 2 et le premier du 3.
4. Pour finir, croiser ces trois positions et on obtient la case de
l’acide aminé correspondant au codon.

 maintenant à vous de travailler, vous allez trouver en page 10,

quatre type d’exercices différents. Je vous propose de faire l’exercice
1, l’exercice 2 et le premier de l’exercice du 3. Le reste sera à faire
comme devoir, pour le prochain cours. L’exercice 4 est optionnel.

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Références :

 Référentiel officiel :
o programme d’études provisoire en sciences générales de la WBE
(482P/2018/240).
[Link]

 Ouvrages :
o Campbell & Reece, Biologie, Pearson, 11e édition.
o Manuel Essentia Biologie - science générale - 6 année - Delaisse.N /
Maton.M-B / Petrella.D (Pg 12- 34)
o Biologie 6 année - Deboeck - sciences générales
 Ressources web :
o [Link]
x5047ff3843d876a6:bio-6e-annee-sciences-de-base/
x5047ff3843d876a6:bio-6-1h-adn-arn-et-expression-d-un-gene/a/intro-
to-gene-expression-central-dogma
o [Link]
x5047ff3843d876a6:bio-6e-annee-sciences-de-base/
x5047ff3843d876a6:bio-6-1h-adn-arn-et-expression-d-un-gene/a/
translation-overview
o [Link]
[Link]
o [Link]
lang=fr
o [Link]
o [Link]
o [Link]
fixation-de-la-proteine-erf-sur-un-codon-stop
o [Link]