Intégration unité 2
(Module 3 et 4)
Situation :
Dans une classe, il y a un élève en surpoids. Il mange souvent
des sucreries et des chocolats et ne pratique pas de sport.
Ses amis décident alors de lui parler et de lui donner des
conseils pour prendre soin de sa santé.
Orale :
Observe attentivement
la bande dessinée.
Raconte l’histoire et dis
ce que conseillent les
amis à leur camarade.
Production écrite :
Raconte l’histoire en au
moins quatre phrases ,
et faire parler les
personnages (dialogue
au moins 4 répliques),
en utilisant un
vocabulaire en rapport
avec la solidarité et la
santé.
(sur votre cahier)
Texte :
Dans une classe, il y a un élève qui mange souvent des
sucreries et des chocolats. Il n’aime pas le sport et il ne
pratique aucune activité physique. À l’école, il se fatigue vite et
ne joue pas longtemps avec ses camarades.
Ses amis remarquent qu’il n’est pas toujours en forme
et qu’il a souvent l’air très fatigué et faible.
Un jour, pendant la récréation, ses camarades décident de lui
parler calmement. Ils veulent l’aider et lui donner de bons
conseils. Ils lui disent :
« — Tu sais, manger trop de sucreries n’est pas bon pour la
santé, explique un camarade inquiet.
— Si tu manges des repas plus équilibrés, tu te sentiras mieux
à l’école, ajoute une amie attentionnée.
— Le sport est bénéfique pour le corps pour rester en forme et
avoir plus d’énergie, dit un autre élève avec sérieux.
— Merci pour vos conseils, je comprends maintenant, répond
l’élève en souriant timidement. »
L’élève se sent rassuré et content d’avoir des amis qui pensent
à lui. Peu à peu, il commence à changer ses habitudes. Il
mange plus équilibré, boit plus d’eau et pratique le sport avec
ses camarades. Il court, joue et participe davantage aux
activités de la classe.
À la fin, il se sent en meilleure forme et plus heureux.
Ses amis sont fiers de lui et contents de l’avoir aidé. Vive la
solidarité ! Vive la santé !
Question de compréhension
1. Où se passe l’histoire ?
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………
2. De quoi parle principalement le texte ?
□ de l’école
□ de la solidarité et de la santé
□ du sport professionnel
3. Que mange souvent l’élève au début de l’histoire ?
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………
4. Pourquoi se fatigue-t-il vite à l’école ?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………..…………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………
5. À quel moment ses camarades décident-ils de lui parler ?
□ en classe
□ pendant la récréation
□ après l’école
6. Qui parle dans le dialogue ?
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………
7. Que conseillent les amis à leur camarade ?
Cite deux conseils.
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………
8. Relève dans le texte :
a) un mot de même sens que « avec honte » : ……………………
b) un mot de même sens que « utile » : ……………………
9. Trouve dans le texte le contraire de :
Fatigué → ……………………
10. Pourquoi peut-on dire que les amis sont solidaires ?
Justifie ta réponse par une phrase du texte.
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………
11. Que penses-tu du comportement des camarades ?
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
……..……………………………………………
12. À ton avis, pourquoi est-il important de conseiller avec
respect ?
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………
Langue
I. GRAMMAIRE
Exercice 1 :
Souligne le groupe nominal sujet et encadre le groupe verbal.
Les camarades donnent de bons conseils à leur ami.
Les enfants de la classe pratiquent le sport ensemble.
Le bon comportement aide à rester en bonne santé.
Exercice 2 :
Complète par la forme correcte du verbe entre parenthèses.
Les amis ___________________ ____ (aider) leur camarade.
L’élève __________________ _____ (changer) ses habitudes.
Les enfants _________________ ______ (donner) des conseils utiles.
Le sport ____________________ ___ (être) bon pour la santé.
Exercice 3 :
Transforme les phrases en changeant le sujet.
L’élève mange mieux.
→ Les élèves ………………………………………………………………………………
Le camarade pratique le sport.
→ Les camarades
………………………………………………………………………………
L’ami donne un conseil.
→ Les amis ………………………………………………………………………………
Exercice 4 :
Entoure la bonne forme du verbe et recopie la phrase correcte.
Les enfants (respecte / respectent) leur ami.
L’élève (écoute / écoutent) les conseils.
Les camarades (explique / expliquent) l’importance du sport.
II. CONJUGAISON
Exercice 5 :
Réécris-la au passé, puis au futur.
L’élève pratique du sport avec ses camarades.
a) Au passé :
……………………………………………………………………………………………………
……
b) Au futur :
……………………………………………………………………………………………………
………
Exercice 6 :
Complète par le verbe finir ou choisir au présent.
L’élève _________________ ___ ses sucreries.
Les amis ________________ ____ une activité sportive.
Il _____________ _______ par écouter les conseils.
Les enfants _____________ _______ un bon comportement.
Exercice 7 :
Complète avec le verbe correct au présent.
Les camarades __________________ __ (encourager) leur ami avec
respect.
Ils _____________ (choisir) de l’aider et _______ _______ (parler)
calmement avec lui.
L’élève ______________ ______ (réfléchir) à ses habitudes et ___________
______ (finir) par écouter les conseils.
Ensemble, ils _____________ _______ (agir) pour rester en bonne santé.
Exercice 8 :
Conjugue le verbe correct au temps indiqué.
Hier, il _____________ _______ (manger – passé) mieux.
Aujourd’hui, il _______________ _____ (écouter – présent) ses amis.
Demain, il ________________ ____ (pratiquer – futur) du sport.
Maintenant, les amis ______________ ______ (agir – présent) avec respect.
III. ORTHOGRAPHE
Exercice 9 : Dictée
Les amis donnent une _______________ _____ précieuse à leur camarade. Il
change ses habitudes et pratique une ______________ ______ sportive. Peu à
peu, la _________________ disparaît et il retrouve de l’___________ _________.
Grâce à une _____________ _______ équilibrée et à une attitude
_________________ ___, l’élève se sent en meilleure forme et montre une
______________ ______ sincère.
III. ORTHOGRAPHE
Exercice 9 : Dictée
Les amis donnent une _______________ _____ précieuse à leur camarade. Il
change ses habitudes et pratique une ______________ ______ sportive. Peu à
peu, la _________________ disparaît et il retrouve de l’___________ _________.
Grâce à une _____________ _______ équilibrée et à une attitude
_________________ ___, l’élève se sent en meilleure forme et montre une
______________ ______ sincère.
III. ORTHOGRAPHE
Exercice 9 : Dictée
Les amis donnent une _______________ _____ précieuse à leur camarade. Il
change ses habitudes et pratique une ______________ ______ sportive. Peu à
peu, la _________________ disparaît et il retrouve de l’___________ _________.
Grâce à une _____________ _______ équilibrée et à une attitude
_________________ ___, l’élève se sent en meilleure forme et montre une
______________ ______ sincère.
Intégration unité 2
Module 3 et 4 _ Fiche enseignante
Modules 3 et 4:
Aidons et respectons les autres
Découvrons les secrets d’une bonne santé
Niveau : 5e année – A1.1 / A1.2
Durée totale : 4 heures (2 séances × 2 heures)
Cadre : Journées-paliers / Intégration des acquis
Compétence visée (intégration)
Mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et savoir-être linguistiques,
discursifs et méthodologiques pour :
À l’oral
o Raconter un événement lié à la solidarité et au bien-être.
o Informer / s’informer, dans le cadre de dialogues, sur les valeurs d’entraide
et les règles d’une bonne santé.
À l’écrit
o Faire parler des personnages pour raconter un événement en rapport avec la
solidarité et la santé.
Situation d’intégration
Un élève a de mauvaises habitudes alimentaires et ne pratique pas de sport.
Ses camarades lui parlent avec respect, lui donnent des conseils et l’encouragent à
changer ses habitudes pour rester en bonne santé.
Supports pédagogiques.
Bande dessinée (support principal de l’oral)
Fiche élève (à créer ensuite)
Présentation PowerPoint (datashow):
o situation d’intégration
o images de la BD
o Matrice des mots (solidarité / santé)
Tableau + cahiers des élèves
SÉANCE 1 (2 heures)
Production orale → Production écrite
Objectifs de la séance 1
Objectifs de communication
Raconter un événement.
Informer / s’informer.
Exprimer un sentiment et un avis.
Donner des conseils avec respect.
Objectifs linguistiques
Employer des phrases déclaratives et interrogatives.
Utiliser le vocabulaire de la solidarité et de la santé.
Produire un dialogue simple.
Structurer un récit (début / déroulement / fin).
Déroulement de la séance 1
Phase 1 : Mise en situation (15 min) Imaginez le dialogue entre l’élève et ses
Présentation de la bande dessinée camarades.
Observation silencieuse des Expression orale, respect, solidarité.
images.
Questions de l’enseignant: Phase 4 : Passage du dialogue au
Que voyez-vous sur ces images ? récit oral
Combien d’enfants y a-t-il ? (20 min)
Où se passe l’histoire? Les élèves racontent l’histoire sans
Compréhension globale, mise en dialogue.
confiance. Au début…
Phase 2 : Exploitation orale du Ensuite…
dialogue Puis…
(30 min) À la fin…
Lecture et interprétation des bulles. Préparation directe à l’écrit.
Reformulation orale par les élèves. Phase 5: Production écrite (30 min)
Questions guidées: Présentation de la consigne écrite
Que disent les amis? (au tableau ou datashow).
Comment parlent-ils à leur Consigne :
camarade ? Observe la bande dessinée.
Donnent-ils des conseils ? Raconte l’histoire en au moins quatre
Lesquels ? phrases.
Travail sur informer / s’informer et Tu dois :
dialogue. raconter un événement,
Phase 3 : Jeu de rôles (25 min) Faire parler les personnages
2 à 4 élèves jouent le dialogue. (dialogue),
Les autres observent et réagissent. Exprimer un sentiment ou un avis,
Utiliser le vocabulaire de la Travail individuel dans le cahie
solidarité et de la santé.
SÉANCE 2 (2 heures)
Lecture compréhension → Pratique de la langue
Objectifs de la séance 2
Objectifs de lecture
Comprendre un texte narratif.
Identifier personnages, événements et messages.
Justifier une réponse.
Objectifs linguistiques
Identifier GNS / GV.
Accorder le sujet avec le verbe.
Conjuguer les verbes en -er aux trois temps.
Conjuguer les verbes en -ir au présent.
Écrire correctement les noms féminins en -ie / -ée / -ue.
Déroulement de la séance 2
Phase 1 : Lecture du texte (20 min)
Lecture magistrale par Exercices de conjugaison:
l’enseignant. o Verbes en -er (présent /
Lecture silencieuse par les élèves. passé / futur)
Mise en place de la compréhension. o verbes en -ir au présent
o exercices mixtes
Phase 2 : Questions de Orthographe:
compréhension (35 min) o Texte lacunaire (dictée de
Réponses orales puis écrites. mots)
Travail guidé sur: Travail écrit dans le cahier.
o compréhension globale,
o vocabulaire, Phase 4 : Synthèse et
o justification, réinvestissement (15 min)
o dépassement du texte. Rappel des valeurs:
Interaction enseignant-élèves. o solidarité
o respect
Phase 3 : Pratique de la langue (50 o santé
min) Mise en lien oral / écrit / langue.
Exercices de grammaire:
o GNS / GV Évaluation
o accord sujet-verbe. Observation continue pendant les
activités.
Production écrite.
Réponses aux questions de lecture.
Exercices de langue.