Département de langue et littérature françaises

Filière : Etudes Françaises

Module : Morphosyntaxe 1 S3 Professeur : Mohammed SABRI

Année Universitaire : 2020-2021
La dernière partie du cours + Exercices d’application
III- Les formes de phrases simples:
À chacune des trois modalités susmentionnées peuvent s’adjoindre d’autres modalités appelées généralement formes
de phrases. Ces formes ne s’excluent pas mutuellement; elles peuvent donc se combiner entre elles. On distingue
plusieurs formes de phrases:

 La phrase affirmative/ La phrase négative

 La phrase active/ La phrase passive
 La phrase neutre/ La phrase emphatique

1- La phrase affirmative/ La phrase négative

La négation consiste à nier, c’est-à-dire à inverser la valeur de vérité d’un propos. L’énoncé « Amir n’est pas venu »
comporte une valeur de vérité contraire à l’énoncé affirmatif « Amir est venu » ; si l’un est vrai, alors l’autre est faux.
Le fonctionnement de la négation linguistique est particulièrement complexe : non seulement elle peut avoir une
portée très variable, mais encore la présence d’un marqueur de négation ne suffit pas à conférer une valeur négative à
un énoncé.
La langue dispose d’un ensemble d’outils, constitués en système, qui permettent d’exprimer la négation. Elle le fait
généralement selon deux dimensions:

- La dimension grammaticale:
Pour exprimer la négation, la langue recourt à des mots négatifs appartenant à différentes classes grammaticales :
a. Les adverbes guère, jamais, nullement, nulle part auxquels s’ajoutent les anciens noms pas et point.
b. Les pronoms personne et rien référant respectivement à l’animé et à l’inanimé
c. Les déterminants nul, aucun, placés devant le nom qu’ils déterminent.

- La dimension lexicale
Pour exprimer la négation, la langue dispose d’autres moyens que les mots négatifs. Dans sa dimension lexicale, elle
est exprimée par l’opposition de mots de sens antonymique :
a. Des mots morphologiquement différents : mourir/vivre
b. Des mots liés par dérivation : approprié/inapproprié
c. Antonyme formé par un mot négatif (non/pas): Chalet cher/pas cher, La Correspondance/La non-
correspondance.

A- Morphosyntaxe de la négation
a- Fonctionnement:

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En français, la négation repose sur la combinaison obligatoire d’un élément ne précédant le verbe et lançant
l’impulsion négative de la phrase et d’un autre élément (pas, point, plus, etc.) appelé forclusif, permettant de fermer le
mouvement négatif.
Ce mouvement négatif peut se réaliser de deux façons:
- Soit on excepte, ou bien on fait sortir un élément du mouvement négatif. Pour ce faire, on recourt au mot que qui
permet de poser l’élément exclut de la négation:
 Il n’aime que ses parents (Il n’aime personne, sauf (ou sinon) ses parents)
- Soit on ferme complètement le mouvement négatif en employant plusieurs forclusifs qui montrent que la
négation est forclose, c’est-à-dire verrouillée:
 Il n’aime pas les voisins.

b- Place des mots négatifs

Ne …pas/plus/jamais,…encadrent le verbe à la forme simple. S’il est composé, ils encadrent les pronoms compléments
et les auxiliaires :
 Ils ne parlent pas. / Je ne le lui ai pas donné.
Personne, aucun+nom et nulle part sont placés après le participe et non après l’auxiliaire:
 Je n’ai rencontré personne/ aucun étudiant
 Je ne l’ai trouvé nulle part.
Rien se comporte comme pas (il n’a rien dit), mais s’il est précédé d’une préposition, il se place après le participe passé
: Il n’a parlé de rien.
Avec un verbe à l’infinitif présent, ne pas/plus…sont placés en bloc devant cet infinitif:
 Il bosse pour ne pas échouer.
Aucun+nom, rien, personne, nul précèdent le verbe quand ils sont employés comme sujet :
 Personne ne s’est absenté. / Rien ne le motive. / Nul n’est infaillible. / Aucun élève n’est venu.

c- Emploi des mots négatifs

• Pas et point:
Considérés comme les deux termes principaux de la négation, pas et point étaient employés à l’origine comme
substantifs ayant une valeur positive, avant de devenir des négatifs à part entière désignant la quantité nulle.
En français moderne, ces deux termes ne sont pas différenciés. On est plutôt enclin à considérer point comme la
variante archaïque ou littéraire de pas.
Employés notamment en corrélation avec ne, ils indiquent une négation totale :
 Il ne se sent pas bien. / Vas je ne te hais point.
Employés sans ne, ils ont une valeur proche de celle de « non » sauf à faire remarquer que pas, par opposition à non et
point, doit être complété par un autre terme surtout dans les réponses : absolument pas, pas du tout, pas trop, pas
encore…
Dans une phrase non verbale, pas et point permettent de nier l’existence du terme qui les suit .Ce terme peut être:
• Un adjectif: pas célèbre;
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 • Un adverbe : pas maintenant.
• Un nom : pas la moindre chose; pas de chance;
• Un pronom : pas vous.
• Guère et plus:
Ces forclusifs jouent, par rapport à pas et point, le rôle de variantes aspectuelles :
Plus découpe l’enchainement temporel en distinguant un antérieur et un postérieur :
 Il ne fume plus (présuppose Il fumait auparavant).
Le postérieur peut être explicitement situé dans le futur : Je ne commettrai plus de telles bêtises.
Plus peut porter sur :
 Un verbe: Amir ne les aime plus.
 Un adjectif : il n’est plus engourdi.
 Un adverbe: il ne va plus bien.
À l’instar de pas, plus peut être employé seul dans une phrase non verbale pour nier un terme évoqué antérieurement
: Plus de bonheur ! Plus de joie !
Guère indique une quantité minime (= peu pas souvent, pas beaucoup) : On ne trouve guère de gens de bon sens. Le
propos n’est pas complètement nié. Mais, il faut noter que guère peut être employé dans un sens litotique pour faire
comprendre le plus en disant le moins:
 On ne trouve pas du tout des gens de bon sens.
Le comportement syntaxique de guère ressemble à celui de plus:
 Il ne l’apprécie guère, il n’est guère intelligent, il ne parait guère mieux.
• Jamais, nulle part, personne, nul, rien, aucun
Ces forclusifs ont la particularité d’être employés comme mots pleinement négatifs ou comme mots conservant une
valeur positive. De même, ils peuvent se combiner entre eux sans affecter l’interprétation de la phrase : avez-vous
jamais rien vu d’aussi bête ?
Jamais situe la négation dans un intervalle de temps plus ou moins étendu : Il ne fume jamais.
Nulle part la situe dans l’espace : Je ne trouve cette clef nulle part.
Aucun, nul, personne et rien expriment la quantité nulle. Associés à la particule ne, Ils permettent de nier l’existence
d’un référant (animé pour personne et nul, inanimé pour rien) dans un domaine de référence donné ou dans l’absolu :
 Nul n’est censé ignorer la loi. / On n’entend nul bruit. / Je n’ai rencontré personne.
 Aucun n’est venu. /Aucun étudiant n’est venu. / Je n’ai rien à vous dire.
Ces mots négatifs peuvent être employés même en l’absence de ne tout en gardant une valeur négative :
- Dans la réponse à une question :
 Que fais-tu ? – Rien.
 Qui rencontres-tu demain ? - Jamais personne.
 Où l’avez-vous trouvé ? – nulle part.
- Dans les phrases non verbales : Personne dans la maison. / Rien à dire.
- Dans des expressions familières : J’ai jamais vu ça.

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Avec une valeur positive, ils permettent de désigner l’indéterminé et peuvent être remplacés dans ce cas par un terme
positif :
- Quand ne exprime seule la négation : Il n’a jamais entendu rien (=quelque chose) d’aussi bizarre.
- Avec des mots ayant un sens négatif : Je refuse (je n’accepte pas) de justifier jamais une telle décision.
- Dans des phrases interrogatives : Avez-vous jamais rien entendu d’aussi curieux ?
- Avec un comparatif : C’est le plus grand menteur que personne (=quelqu’un) ait vu.
- Dans les structures exprimant la conséquence : Je suis trop intelligent pour rien saisir (=pour saisir quelque chose).
 L’adverbe « non »
Non a la propriété d’être employé seul sans avoir besoin d’un support verbal :
 Non, centre de la phrase :
Non peut à lui seul représenter négativement toute une phrase. Il fonctionne généralement comme les deux adverbes
« oui » et « si », notamment dans la réponse à une question:
 As-tu rencontré Samir ? – Non.
 Il a réussi, moi non.
Non, peut être associé à plus lorsqu’il reprend une proposition négative : Il a réussi, moi non plus.
Cette caractéristique de reprendre le contenu de toue une proposition lui permet également de fonctionner dans le
second membre d’une alternative : Tu l’as rencontré ou non ?
Non peut aussi exprimer la négation de toute une proposition, dans la phrase interrogative:
 Ce film est extraordinaire, non ?
Dans cet emploi, non concurrence l’expression n’est-ce pas: Ce film est extraordinaire, n’est-ce pas ?
En tête de phrase, il annonce et renforce une proposition négative : Non, je ne peux pas.
Il peut également remplacer un nom ou une subordonnée conjonctive en fonction de COD:
 Il m’a dit non / Je dis que non
Non peut être lié à l’adverbe seulement (en corrélation avec mais, mais aussi, mais encore) pour mettre en opposition
deux expressions de même structure:
 Non seulement il écrit, mais encore il interprète.
 Non, négation de constituant:
Il ne porte que sur une partie de la phrase à laquelle il s’intègre. Précédé ou non de et, il sert à nier l’un des éléments
constitutifs non verbaux de la phrase: groupe nominal ou prépositionnel, adjectif, adverbe, pronom… :
 Il a acheté une Peugeot, non une Renault.
 Il a acheté non une Renault, mais une Peugeot.
Dans ces exemples, non remplace les termes identiques effacés dans la deuxième structure (il n’a pas acheté une
Renault). Non alterne donc éventuellement avec non pas.
Non peut porter sur un adjectif, une préposition,…
 Un sauvetage non efficace/ une promesse non tenue /Non sans problème.
Ce rôle lui permet encore de fonctionner comme préfixe notamment devant un substantif :
 La non-violence, un non-lieu.
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  L’adverbe ne :
Ne est un adverbe de négation, toujours appuyé sur le support verbal qu’il précède : c’est donc un mot qui n’a aucune
autonomie.
Ne est par excellence le seul mot qui permet de nier et qui suffit à nier. Mais généralement il est employé en
corrélation avec d’autres termes négatifs (ne…pas/point/jamais, etc.).
Ne s’efface souvent dans le langage parlé : J’ai pas dit ça.
Les emplois de ne seul sont limités à des cas particuliers :
 Dans des tours figés (notamment les proverbes) :
 À dieu ne plaise ! / Il n’empêche … / Qu’à cela ne tienne.
 Avec certains verbes, tels oser, cesser, pouvoir, savoir:
 Je n’ose vous dire ma gratitude. / Je ne sais si je peux….
 Avec un si hypothétique : Si je ne m’abuse/ Si je ne me trompe
 Après qui ou quel interrogatif : Qui ne songe à partir ?
 Après que interrogatif ou exclamatif ayant le sens de pourquoi : Que ne le disiez-vous plut tôt ?
 Dans certaines expressions de temps introduites par voilà ou il y a :
 Voilà une semaine que je ne l’ai vu.
 Ne explétif :
Dans le tour dit explétif ne n’a pas d’interprétation négative. Sa présence est facultative. Aussi peut-on le supprimer :
Je redoute qu’il (ne) vienne.
La subordonnée a un sens positif mais conserve une trace négative implicitement contenue dans le verbe de la
principale (redouter, c’est en fait souhaiter que …ne…pas): Je souhaite qu’il ne vienne pas.
Ce ne explétif se rencontre dans des propositions subordonnées :
- Compléments d’objet d’un verbe marquant le désir négatif (la crainte, l’empêchement, la précaution, le doute, la
négation) :
 Je crains/évite/empêche qu’il ne vienne.
 Prends garde qu’on ne te voie.
 Je ne doute pas qu’il ne réussisse.
- Introduites par les conjonctions de peur que, de crainte que, avant que, moins que. Le procès introduit par ces
propositions est envisagé négativement dans la mesure où il n’est pas encore réalisé : Vous partez avant qu’il
n’arrive (= il n’est pas encore arrivé).
- Introduite par un comparatif marquant l’inégalité ou la différence :
 Il est plus intelligent que ne l’est sa sœur (sa sœur n’est pas aussi intelligente que lui)
 Il est moins rigoureux que tu ne le crois.
L’opinion ou le procès exprimés dans la proposition subordonnée se trouvent négativisés par rapport à l’idée
exprimée dans la proposition principale.
Remarque:
Pour ces emplois explétifs, il semble que la présence de ne soit liée à une disjonction; soit parce que la subordonnée
ne peut être vraie en même temps que la principale, soit parce que le sujet de la principale espère la non-réalisation
de la subordonnée.

• La conjonction ni (négation et coordination)

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Ni est une conjonction de coordination qui permet de coordonner deux structures négatives (mots, syntagmes ou
propositions). Elle s’emploie dans l’usage moderne en association avec ne.
Quand il unit deux éléments de la même classe grammaticale, ni doit être répété devant chaque éléments et le verbe
est précédé de ne: Il n’est ni rigoureux ni austère.
Quand il unit deux groupes verbaux, chaque verbe est précédé de ne: Il ne peut ni ne veut accepter.
Ni, la conjonction, présente certaines ressemblances avec les mots négatifs :
Dans les phrases non verbales, elle assume seule la valeur négative: Ni honneur ni bonheur.
Elle peut perdre sa valeur négative, quand elle remplace et ou ou dans une phrase interrogative:
 Avez-vous jamais vu homme plus bon ni plus juste.
Remarque : Ni peut être associé à plusieurs forclusifs (personne, rien, jamais…) mais pas à pas et point: Il ne voit ni
film ni rien.

B- La portée de la négation :
a- La négation totale et la négation partielle
Comme l’interrogation, la négation peut être totale ou partielle.
La négation totale porte sur l’ensemble de la phrase. Elle s’exprime au moyen des forclusifs «pas » et « point ». Un
énoncé comme « je n’ai pas vu Amir » est susceptible d’être lu comme « il est faux que j’a vu Amir » et s’oppose à
l’énoncé positif « j’ai vu Amir ».
La négation partielle porte seulement sur un constituant de la phrase. Elle est exprimé à l’aide de forclusifs associés à
ne qui permettent d’identifier explicitement la partie de la phrase visée par la négation. Mais il faut souligner que ces
forclusifs sont susceptibles d’être combinés entre eux.
 Personne n’a accepté  Négation portant sur un GN sujet (≠quelqu’un)
 Il n’a rien saisi  Négation portant sur un GN COD (≠ quelque chose)
 Il n’a lu aucun roman de Balzac  Négation du référant du GN (≠plusieurs)
 Il ne travaille à aucun moment/jamais Négation d’un CCT (≠souvent/toujours)
 On ne le voit nulle part  Négation d’un CCL (≠partout/quelque part).
Dans le cadre de la négation totale, si le verbe est suivi d’un complément d’objet ou d’un complément circonstanciel,
la négation peut porter uniquement sur ce complément et le reste de la phrase reste présupposé; dans l’énoncé « il ne
l’a pas avec déchirée avec ces ciseaux » implique que c’est le complément circonstanciel « avec ces ciseaux » qui est
nié et l’action exprimée est présupposée (il l’a déchirée)
Si le verbe est suivi de plusieurs compléments, la négation concerne le dernier complément ; dans l’énoncé « il ne l’a
pas déchiré avec ces ciseaux pour le taquiner », la négation porte sur le complément circonstanciel.
Dans un énoncé comme « il ne porte pas une veste en soie », la négation peut porter sur plusieurs éléments de phrase:
 Seul le verbe peut être nié : il ne porte pas une veste en soie mais il aime en avoir une;
 Le complément d’objet : il ne porte pas une veste en soie mais un manteau noir;
 Le complément du nom : il ne porte pas une veste en soie mais en jean.
La négation partielle implique une mise en relief intonative de l’élément nié ou un contexte qui désambiguïse. La
coordination oppositive (avec non pas, mais) et des constructions clivées (en c’est … que) permettent d’éviter tout
équivoque:

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  Il porte une veste non pas en soie mais, en jean.
 Ce n’est pas une veste en soie qu’il porte.

b- Problème de quantification:
Quand la phrase comporte des termes quantifiants (tous, beaucoup…) ou des verbes modaux, l’identification des
constituants affectés par la négation ne va pas sans poser problème.
- La combinaison de la négation et de la quantification dans l’énoncé suivant engendre une certaine ambiguïté:
Tous les singes ne sont pas ici.
On peut hésiter entre deux interprétations : soit il signifie que tous les singes sont absents mais seulement
certains d’entre eux c’est-à-dire que la négation porte sur l’ensemble de la proposition, soit il peut être interprété
comme « les singes ne sont pas tous ici » et la négation dans ce cas porte uniquement sur l’indéfini « tous ».
- Avec certains verbes modaux comme vouloir, devoir, falloir, la négation ne pose pas un problème
d’interprétation. C’est ce verbe qui doit être nié: Il ne doit pas paresser.
Cependant, un énoncé comme « je ne veux pas mourir » qu’on peut interpréter comme « je n’accepte pas de
mourir » doit être distingué de « je veux ne pas mourir » qui correspond à « je veux être immortel ». Le premier
exprime une volonté négative, par contre le second constitue l’objet négatif d’une volonté.
- Avec penser et sembler, la négation peut porter sur le verbe lui-même et sur le verbe qui suit sans aucun
changement de sens :
 Il semble ne pas comprendre = il ne semble pas comprendre.
De même dans une phrase complexe comportant un verbe modal, la négation peut porter soit sur ce verbe soit
sur le verbe de la subordonnée :
 Je ne pense pas qu’il partira = je pense qu’il ne partira pas.
Mais, il faut signaler que c’est l’alternance des modes qui permet de renseigner sur la portée de la négation:
 Je ne pense pas qu’il partira (la négation porte sur le verbe principal)
 Je ne pense pas qu’il parte (la négation porte sur la subordonnée, le locuteur n’intègre pas la proposition à son
univers de croyance)
- Avec des verbes exprimant la possibilité, la nécessité, la permission ou l’obligation, la portée de la négation varie
selon la place de la négation. Ainsi, selon qu’elle porte sur le verbe principal ou sur son complément, on peut
avoir les oppositions suivantes:
 Je ne peux pas écrire/ Je peux ne pas écrire.
 Il n’est pas nécessaire d’écrire / il est nécessaire de ne pas écrire.
 Il ne m’est pas permis d’écrire / il m’est permis de ne pas écrire.
 Je ne suis pas obligé d’écrire / je suis obligé de ne pas écrire

2- La phrase active et la phrase passive

A partir des formes prises par certains verbes, la grammaire distingue traditionnellement deux, voire trois voix :
 La voix active : Les sujets attaquent le roi Lion.
 La voix passive : Le roi Lion est attaqué par ses sujets.
 La voix pronominale : Les sujets s’attaquent à leur roi.

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 A- La voix active :
À la voix active, le sujet accomplit l’action exprimée par le verbe et ne la subit pas. L’action d’attaquer est faite par
« les sujets ».
Cette forme est valable pour tous les verbes. Elle constitue donc un modèle de conjugaison pour la morphologie
verbale.
L’actif peut généralement être lié à diverses constructions :
- Verbes transitifs ou intransitifs : Je le plains / Elle marche lentement.
- Forme pronominale : Je me rappelle les beaux jours d’été.
- Forme impersonnelle : Il neige.
Les verbes de la forme active qui ont un complément d’objet direct peuvent se tourner à la forme passive. La voix
active est considérée donc comme référence à la formation du passif.

B- La voix passive
D’un point de vue morphologique, le passif n’a pas de forme propre, liant seulement le verbe être et un participe
passé. Syntaxiquement, il est décrit généralement comme la permutation du SN sujet et du complément de verbe. Le
COD de la voix active devient sujet de la voix passive. Mais cette formation est trompeuse, car elle ne prend pas en
considération les passifs sans complément d’agent et les passifs impersonnels.

a- Les formes verbales du passif

Le passif se forme en français avec le verbe « être » employé comme auxiliaire et le participe passé du verbe en
question qui s’accorde en genre et en nombre avec le sujet :
 Napoléon répudia Joséphine  Joséphine fut répudiée par Napoléon
Joséphine, quoique sujet grammatical de la seconde phrase, subit, comme dans la première, la décision de Napoléon,
d’où la forme passive du verbe.
Napoléon continue à agir bien qu’il ne soit plus le sujet grammatical, aussi l’appelle-t-on complément d’agent.
Le sujet de la voix passive est obligatoire alors que la présence du complément d’agent est facultative : Joséphine fut
répudiée.
Le temps du verbe passif est celui de son auxiliaire. Celui-ci se met au même temps que la forme conjuguée du verbe
de la voix active.
Remarque : Il ne faut pas confondre les formes du verbe passif avec les formes semblables des temps passés des
verbes actifs qui se conjuguent avec être (aller, partir, arriver, entrer, monter, descendre, tomber,…)
Formes passive Forme active
Présent de l’indicatif : je suis aidé Passé composé : je suis allé
Imparfait : j’étais puni Plus-que-parfait : j’étais parti
Futur : je serai blâmé Futur antérieur : je serai arrivé

D’un point de vue interprétatif, le passif donne lieu à deux lectures qui a priori s’accommodent difficilement :
- Une valeur résultative impliquant une description d’un état (on indique une propriété pour le sujet : Joséphine fut
répudiée). Le passif ressemble dans ce cas à la structure attributive.
- L’évocation d’un processus, d’un événement grâce au verbe au participe passé : Joséphine fut sévèrement répudiée
par Napoléon

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A partir de ces caractéristiques formelles et interprétatives, on est enclin à ne considérer la structure passive que
comme un renversement de la structure active, une sorte de paraphrase tant qu’il s’agit du même verbe et que les
relations entre le sujet et le complément sont identiques dans les deux phrases.
Cependant, cette présentation s’avère dans les faits bien loin de correspondre à la totalité des emplois possibles. De
nombreux verbes fonctionnent en effet comme autant de contre-exemples.

b- Les verbes passivables

Par définition, les verbes intransitifs ne peuvent se mettre à la voix passive. La passivation concerne uniquement une
partie des verbes existants :
- Les verbes transitifs directs à l’exception de :
 Avoir, posséder, comporter, contenir…
 Les verbes de mesure (peser, valoir…)
 Les verbes d’odeur (sentir, puer…)
 Beaucoup de locutions verbales (faire les pieds, prendre son temps, prendre la mouche…)

Ces verbes ont en commun d’être difficilement rapportables à un agent, à une instance qui puisse déclencher un
processus, c’est-à-dire jouer le rôle de complément d’agent.
- Les verbes transitifs indirects obéir à et pardonner à.
 L’enfant obéit à son père  Le père est obéi de son enfant.
 Repens-toi et on te pardonnera  tu seras pardonné.
- Certains verbes transitifs indirects et intransitifs de la construction impersonnelle :
 Il sera répondu à chaque question.
 Il n’a pas été toussé une seule fois pendant la projection (Grammaire méthodique du français, p.733)
- Certains verbes sont employés uniquement au passif :
 Le verbe réputer :
 La femme dans les proverbes marocains est d’office réputée méchante et écervelée.
 Les formes être censé et être tenu à/de
 Nul n’est censé ignorer la loi/A l’impossible nul n’est tenu (Grammaire méthodique du français, p733)

c- Phrases passives avec complément d’agent :

Les verbes de forme passive sont généralement suivis d’un complément d’agent introduit par les prépositions par et
de. (Nous savons que c’est le sujet de la forme active qui est devenu le complément de la forme passive).
La préposition de était majoritairement employée en français classique. Par contre, le français moderne tend à
généraliser par qui demeure généralement substituable à de.
Par introduit le complément qui est considéré comme un véritable agent. Il est compatible notamment avec des
verbes dynamiques. Ainsi la phrase Les ouvriers étaient accablés de reproches par le patron s’interprète comme la
version passive de « le patron accablait les ouvriers de reproches » et non de « Des reproches accablaient les ouvriers
(* par le patron)».
De est employé dans le cas inverse et notamment quand le sujet de la voix passive n’est pas totalement affecté par le
procès verbal. Cela concerne certains verbes comme : aimer, admirer, toucher, connaitre, oublier, précéder, suivre,
entourer, etc. :
 Il est aimé de tous.

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  Suivi d’un seul housard qu’il aimait entre tous…

d- Phrases passives sans complément d’agent

La tournure passive est dite incomplète ou inachevée quand le complément d’agent n’est pas indiqué : La banque a
été dévalisée. / Il a été décidé de diminuer les impôts.
La réalisation du complément d’agent est liée à deux paramètres :
- Si le verbe est perfectif, le passif incomplet a une valeur résultative.
 La banque est dévalisée/ les copies sont corrigées.
- Si le verbe est imperfectif, le passif a valeur de procès :
 Une solution est cherchée pour ce problème.
 La sémiotique n’est pas enseignée à l’université.
Dans le cas du verbe perfectif, la phrase passive prendra une valeur plus ou moins résultative, plus ou moins
processive. Il suffit en effet d’ajouter des « circonstants » (un agent, une précision de temps ou de lieu…) pour
accentuer le caractère événementiel de l’énoncé. Comparons ainsi :
a. Le bœuf est vacciné.
b. Le bœuf a été vacciné hier.
c. Le bœuf sera facilement vacciné par le vétérinaire.
Dans la phrase (a), on décrit un état, tandis que dans les phrases (b) et (c), il s’agit davantage d’un événement, lié à
divers circonstants.

e- Passif et discours
Le choix de permuter le sujet et le complément d’objet actifs et de laisser la phrase passive inachevée sans agent
indiqué répond le plus souvent à des fins communicatives

i. Le passif incomplet
Dans les tournures passives inachevées, l’énonciateur choisit de ne pas parler du rôle joué par le sujet de la voix active,
considéré comme l’agent responsable du procès évoqué par le verbe :
 Si vous êtes arrêté, ne contestez pas. (Le référent de l’agent est indéterminé)
 La carte d’identité est exigée à l’entrée (on cherche à garder l’anonymat du responsable du procès)
 La question ne sera pas débattue (président d’un conseil) (l’identité de l’agent identifiable à partir des
connaissances partagées par les interlocuteurs).
Le complément d’agent non exprimé peut être remplacé dans la forme active par le sujet on.

ii. Passivation et progression thématique :

Dans la mesure où elle modifie la position du sujet et de l’objet et permet de ne pas exprimer l’agent, la passivation
affecte l’enchainement de l’information dans le discours.
Dans la progression d’un texte, la passivation met l’objet direct en tête, facilitant ainsi certains enchainements
d’énoncés. Dans : Amir a réussi. Il a été nommé président, Il se trouve en position initiale, renforçant ainsi la continuité
thématique ; Amir et il sont tous deux en position sujet (progression à thème constant).
Par ailleurs, le passif permet de mettre l’accent sur l’objet ; ainsi dans un titre de journal : Quatre touristes
français sont tués par une bombe plutôt que une bombe tue quatre touristes français.

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 f- Autres formes du passif :
La langue dispose d’autres constructions phrastiques qu’on peut interpréter comme passives pouvant se substituer à
la voix passive proprement dite.
Le passif impersonnel
 Il a été perdu un portefeuille noir (=un portefeuille noir a été perdu)
A la différence du passif, la position sujet est occupée par un il invariable et le complément d’agent est exclu. Celui-ci
reste indéterminé (*il a été trouvé un portefeuille noir par un voisin).
Le passif impersonnel s’emploie fréquemment dans le style administratif : il a été signalé à l’autorité…, il est interdit
de…
Remarque : Il n’est pas nécessaire que le verbe de ces constructions impersonnelles soit transitif direct comme dans la
forme passive canonique : Il a été recouru à l’impôt (*l’impôt a été recouru)
La forme pronominale à sens passif
 Les fruits se vendent cher cette année (= sont vendus)
Les verbes dits neutres
Ce sont des verbes marquant un changement d’état (changer, pourrir, ressusciter, cuir,…) ou dérivés d’adjectifs
(grossir, brunir, durcir, vieillir,…) et pouvant être employés transitivement ou intransitivement : Les fruits pourrissent /
la chaleur pourrit les fruits.
Les périphrases verbales :
Trois périphrases formées des semi-auxiliaires se faire, se voir, se laisser ont un emploi proche de la voix passive :
 Le député s’est fait/laissé/vu insulté par des manifestants en colère (=des manifestants en colère ont insulté le
député)
Les semi-auxiliaires susmentionnés font de l’objet de la forme active le sujet de la forme équivalant à un passif.
On rapprochera de la voix passive des verbes et des locutions comme subir, faire l’objet de, être la cible de, être la
victime de, être la proie de,… :
 Ce projet a fait l’objet d’une étude profonde ce projet a été profondément étudié/ on a étudié profondément
ce projet.
 Amir a subi un accident / Amir a été victime d’un accident.
Les adjectifs en able/ible dérivés d’un verbe transitif :
 Cette phrase est passivable / cette phrase peut être passivée.
Le passif dans les GN
 L’assassinat d’une star de cinéma par la mafia italienne
L’analogie avec une phrase passive apparaît nettement puisqu’on retrouve en effet un complément d’agent et un GN,
l’assassinat, qui est obtenu par nominalisation du verbe transitif :
 Une star de cinéma a été assassinée par la mafia italienne.

3- La phrase emphatique et la phrase neutre

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On donne à la phrase la forme emphatique quand on cherche à mettre en relief l’un de ses constituants. Cette forme
de phrase utilise les procédés de la dislocation et de l’extraction employés généralement à l’oral.

A- La dislocation :
On peut mettre l’accent sur un mot ou un groupe de mot en le détachant :

 En tête de phrase : il est ensuite repris par un pronom :

 Ce voyage tant attendu, je vais enfin le faire à Noël.
 En fin de phrase : il est alors annoncé par un pronom :
 Je vais enfin le faire à Noël, ce voyage tant attendu.
Un accent d’insistance est ainsi mis sur le mot disloqué à travers une pause marquée graphiquement par le recours à
la virgule.
Du point de vue de l’enchainement thématique, l'élément détaché est le thème de la phrase, car il représente
l'élément connu. Le reste de la phrase apporte l'élément nouveau. Sauf à faire remarquer que le déplacement en fin
de phrase permet, à travers l’annonce pronominale, de mettre en relief le groupe détaché.

a- La dislocation et types de phrases

Types de phrases Forme neutre Forme emphatique

Phrase déclarative Je partirai le premier. Moi, je partirai le premier.

Phrase interrogative Quand a lieu le concours ? Il a lieu quand, le concours ?
Phrase injonctive Lis ce livre. Lis-le, ce livre.
Phrase exclamative Quelle belle maison ! Qu'elle est belle cette maison !
b- Détachement d’un groupe nominal
Le pronom (personnel ou démonstratif) qui reprend ou annonce le groupe nominal disloqué peut assumer toutes les
fonctions :
 Sujet : le voyage, il (ce/cela) est intéressant ; il (ce/cela) est intéressant, le voyage.
 Complément d’objet direct: cette phrase célèbre, qui l’a prononcée ?/ Qui l’a prononcée, cette phrase célèbre ?
 Complément d’objet indirect : la validation des modules, l’étudiant en rêve.
La dislocation peut affecter également un pronom et peut porter sur plusieurs composants en même temps :
 Moi, je partirai le premier. / Eux, ils joueront la pièce et toi, tu la mettras en scène. (Les pronoms toniques « moi,
eux et toi » sont repris respectivement par les pronoms clitiques « je, ils et tu »)
 Samir, cette femme, il ne l’a jamais aimée. (Le détachement concerne le sujet et l’objet en même temps)
Remarques :
A l’oral, on est enclin généralement à ne pas reprendre l’élément détaché par un pronom : Les films d’action, j’aime /
les séries turques, j’adore.
L’adjectif attribut peut faire l’objet d’une dislocation à l’instar du GN : intelligent, il l’est.

c- Détachement des infinitifs et des complétives :

La dislocation dans ce cas se réalise dans les mêmes conditions. L’infinitif et la complétive peuvent être également
détachés :
En tête de phrase :

a. Triompher de toutes les embûches, cela est possible/ c’est possible.

12
 b. Qu’il ne réussisse pas, cela fait le bonheur des autres / c’est grave.
c. Qu’il puisse réussir, je n’en suis pas sûr.

En fin de phrase :

d. C’est grave qu’il ne réussisse pas.

e. C’est possible de réussir cette tâche.
f. Cela me fait peur de la savoir incapable de réussir.
g. Je le dis franchement/ Je dis franchement cela, que tu es incapable de réussir.

Remarque : Quand l’infinitif et la complétive sont employés en position de sujet, seule la reprise avec un pronom
démonstratif est possible. (Exemples a et b)

B- L’extraction
On peut mettre l'accent sur un élément de la phrase en l'encadrant avec un présentatif :
C'est... qui (que)..., il y a... qui (que)..., voici (voilà)... qui (que)...
 C’est mardi que je pars en voyage.
La structure obtenue est dite phrase clivée.
Sur le plan communicatif, l’élément encadré est le propos, car il représente l'élément nouveau.

a- L’extraction et types de phrases

Types de phrases Forme neutre Forme emphatique
Phrase déclarative Je partirai le premier. C'est moi qui partirai le premier.
Phrase interrogative Quand a lieu le concours ? C'est quand qu'il a lieu le concours ?
Phrase injonctive Lis ce livre. Impossible
Phrase exclamative Quelle belle maison ! Impossible

b- L’extraction des constituants de la phrase

L’extraction peut toucher différents composants assurant diverses fonctions au sein de la phrase :
L’extraction du sujet :
Le sujet est extrait de la phrase et encadré par c’est…que. Ce sujet peut être :
Un GN (nom propre ou commun) : C’est Amir qui parle / C’est le ministre qui en est responsable.
Un pronom : C’est moi qui ai commis cette faute.
Un infinitif : C’est aider qui est bien.

L’extraction de l’objet :

L’objet est encadré par c’est…que. Il peut être direct ou indirect :

 C’est le roman de Stendhal que j’ai lu.
 C’est à toi que ce message est adressé.
Si le verbe est doublement transitif, c’est-à-dire appelant deux compléments d’objet, un seul peut faire l’objet de
l’extraction : C’est à Driss que cette lettre est envoyée.

L’extraction du complément circonstanciel :

Le complément circonstanciel extrait peut être :

13
Un GN prépositionnel : C’est à la forêt que nous sommes partis.
Un adverbe : C’est hier que j’ai rencontré le voisin.
Une subordonnée circonstancielle : C’est quand/parce qu’elle a vu le serpent qu’elle s’est évanouie.

L’extraction du complément d’adjectif :

 C’est de son ami Samir qu’il est fier.
L’extraction des expansions du nom (comme l’épithète et le complément du nom) et de l’attribut de sujet n’est pas
possible :
 Effrayé, un gros chien s’approcha de nous  * c’est effrayé qu’un gros chien s’approcha de nous
 Il a acheté une gourmette en or  *c’est en or qu’il a acheté une gourmette
 La lecture est importante  *c’est importante que la lecture

14
 Exercices d’application+ modèles d’examensphrases actives et les phrases actives en phrases
passives quand c'est possible.
1. Cette émission a beaucoup plu à mes amis.
EXERCICES Td1 2. Le président est élu par tous les Français.
I. Mettez les phrases suivantes à la forme passive.3. Le garage de mes parents était encombré par de
1. La police avait déjà arrêté de nombreux vieilles bicyclettes.
manifestants. 4. Cette bague a appartenu à ma grand-mère.
2. La municipalité va fermer la piscine. 5. Ce terrain va être aménagé en terrain de sport par la
3. Ce tribunal condamne toujours lourdement les municipalité.
accusés. 6. La maison de M. Bart a été vendue aux enchères.
4. Les ravisseurs ont abandonné l'enfant au bord de la 7. Les vendanges sont faites au mois d'octobre.
route. 8. On a installé un interphone dans notre immeuble.
5. Mon aïeul a construit cette maison en 1875. 9. Mes amis m'enverront bientôt les photos de nos
6. L'entreprise réembauchera les ouvrières licenciées vacances.
il y a un mois. 10. La voiture a renversé le cycliste.
7. Le ministre vient d'annoncer le blocage des prix. 11. Les enfants ont décoré le sapin de Noël.
8. Cette nouvelle proposition de travail me tente 12. Mes voisins ont poursuivi les voleurs qui étaient
beaucoup. entrés chez moi.
9. Je croyais que le mauvais temps retarderait l'arrivée 13. Le juge a interrogé le témoin.
de l'avion. 14. L'accusé a été condamné à deux ans de prison.
10. je ne savais pas que son professeur avait puni 15. Le conflit sera évité au Moyen-Orient.
Jacques. III. Mettez les phrases à la forme passive.
11. Nous vous avertirons quand le gouvernement aura 1. Le chirurgien a pu sauver cet accidenté
donné son accord. 2. Un jardin bien fleuri entourera cette école.
12. Il est inadmissible qu'aucun des passagers n'ait 3. On lui retira son passeport.
secouru la jeune fille. 4. Les élèves ont bien réussi cet examen.
II. Mettez les phrases à la forme active. 5. Ce colis pèse trois cents kilos
1. Chaque année la fête est annoncée par de grandes 6. L’ouvrier mesure les côtés du chantier
affiches. 7. Le chirurgien a pu sauver cet accidenté.
2. Les enfants étaient paralysés par la peur. 8. Les jours de l’homme passent comme l’ombre
3. Les enfants sont comblés de cadeaux par leur grand- 9. Je me souviens de cette aventure
mère. 10. On vous pardonnera. /
4. Les élèves seront accompagnés par tous leurs 11. Le mensonge avilit notre dignité d’homme
professeurs. 12. Vous me repêcherez, disait le carpeau
5. Cette maison a été construite par les apprentis 13. Le loup mangea la chèvre de monsieur Seguin
maçons. IV. Dans cetextediscernez les formes actives des
6. Les enfants ont été vaccinés par le médecin. verbes et les formes passives. Rangez-les en deux
7. Ce roman a été écrit par un jeune écrivain inconnu, colonnes.
Dominique Even. Une belle coupe de cheveux. Il fut donc installé
8. Le règlement intérieur devra être rédigé par la sur une chaise surmontée d’une petite caisse. On
directrice. lui mit la serviette au cou, exactement comme
9. Les étudiants sont invités à une réception par le maire chez le coiffeur. J’avais été chargé d’aller voler à
de la ville. la cuisine une casserole d’une taille convenable,
10. Les réfugiés seront pris en charge par la et pour plus de sûreté, j’en avais pris deux. Je lui
municipalité. mis la plus juste comme chapeau et j’en tins le
11. L'autorisation de résidence leur a été accordée par la manche : pendant ce temps, avec une paire de
préfecture.
ciseaux, mon père trancha les boucles au ras du
III. Actif ou passif ?
Observez les phrases suivantes et faites-en deux
bord ; ce fut fait avec une rapidité magique, mais
groupes. Puis transformez les phrases passives en le résultat ne fut pas très satisfaisant, car, ôtée la
casserole, la chevelure du patient apparut
15
curieusement crénelée. Comme il réclamait le - J'ai visité le Louvre et le musée d'Orsay.
miroir, mon père s’écria : « Pas encore ! » Il tira - Il ne s'est rien passé du tout, heureusement.
alors de sa poche une tondeuse toute neuve, et - Il n'a rien répondu, il est parti.
dégagea la nuque fort habilement, comme pour un - Ce qui a cassé les branches ? C'est l'orage.
condamné à mort, sur la couverture en couleur du - Le brouillard. Il provoque très souvent des
« Petit Journal ». Puis avec un peigne et des accidents.
ciseaux, il tenta d’égaliser les cheveux sur les IV.À partir des énoncés donnés, complétez les
cotés de la tête. Il y réussit assez bien, mais après phrases interrogatives qui les suivent.
un si grand nombre de corrections qu’elles Elle vous a annoncé sa candidature aux élections
ramenèrent leur longueur à zéro. Paul se mira, et provinciales.
À …….. a-t-elle annoncé sa candidature aux
s’admira, quoiqu’il ne lui restât plus qu’une
élections provinciales ?
frange sur le front
b) …………….. vous a-t-elle annoncé ?
Louise a reçu une convocation du juge.
c) …………….. a reçu Louise ?
Td2 d) …………….. a reçu une convocation du juge ?
e) …………….. Louise a-t-elle reçu une
I. Qui est-ce qui ? ou Qui est-ce que ? Trouvez la convocation ?
question. Je choisis le divan fleuri.
- C'est Pierre qui a fait ce programme. f) …………….. de ces divans choisissez-vous ?
- Hier soir ? J'ai rencontré Véronique et Patrick ? Cette dame âgée m’a adressé la parole.
- Je suis sûre que c'est Sophie. Elle oublie toujours g) ……….. de ces personnes vous a adressé la
ses lunettes. parole ?
- Daniel. Son tableau est joli, n'est-ce pas ? h)……….. cette dame âgée a-t-elle adressé la parole
- Nous avons emmené les enfants et un de leurs ?
copains. VI. Quel ou Lequel. Complétez avec quel ou
- Elles ont invité Thierry, Hélène et Catherine. lequel. (Attention aux accords)
II. Mettez les phrases à la forme interrogative (3 1. - Il y a de nombreuses discothèques à Grenoble.
formes). -Oui, je sais mais …………préfères-tu ?
1. Il est venu avec ses parents. 2. J'aimerais bien aller au cinéma. Tu viens avec
2. Les étudiants sont arrivés en retard. moi ?
3. Ces voitures sont très chères. - Oui d'accord, mais ………film allons-nous choisir
4. Les enfants ont regardé la télévision. ?
5. Ces livres sont très intéressants. 3- Tu vas acheter une nouvelle voiture ?
6. Vous avez pris l'autobus. - Oui mais je ne sais pas ……..prendre
7. Elles les ont tous vus. 4-Tu peux me prêter des ciseaux ?
8. Le château est très imposant. - Oui, bien sûr, …veux-tu ? Les grands ou les petits
9. Votre mari est allé à la pêche. ?
10. Les jeunes aiment faire de la bicyclette. 5.-Tu as des disques de Francis Cabrel ?
11. La maison est située en dehors de la ville. -Oui, j'en ai plusieurs chansons ………veux-tu
12. Il y en a beaucoup. Écouter ?
13- tu ne te méfies pas de lui. Il - Il y a tellement de jolies chaussures dans ce
14- les élèves avaient quitté le terrain magasin que je ne sais pas …………acheter.
15- nous ne nous sommes pas vus avant. 7.- Pendant mes vacances, j'ai visité la Grèce.
16- je me suis levé le premier -C'est beau n'est-ce pas ? ………ville as-tu préférée
18- vous vous être plaint de de vos charges ?
III. Qu'est-ce qui ? ou Qu'est-ce que ? 8- Hum ! Tu as fait beaucoup de gâteaux ?
- Je ne sais pas très bien mais je crois qu'il a eu une -Oui, …………veux-tu ?
petite attaque cardiaque.
16
9- A la télévision, j'aime bien regarder l'émission 4. Une fois revenue chez elle, visage blafard, la fille aînée
«Apostrophes» et les documentaires. Et toi ? aida cependant son frère qui n’arrivait pas à faire ses
…………programmes regardes-tu ? exercices tout seul.
10 - Vous avez passé tous les examens ?
…………vous a semblé le plus difficile ?
VII. Relevez les pronoms interrogatifs et EXERCICE2
désignez leurs fonctions
1- A qui appartient ce livre ? Soulignez les GN compléments directs et indiquez devant
2- Qui aviez-vous désigné pour cette tâche ? le verbe le pronom de remplacement. (Faites attention à
3- Qui t’a privé de vos droits ? l’accord des participes passés dans certaines phrases.)
4- Qui est-ce que tu appelles depuis une heure ?
a) En s’attablant, elle (__) tira sa jupe sous son séant, (__)
5- Lequel te parait difficile à analyser ?
6- Quelle est ta nationalité ? joignit les genoux, (___) rapprocha ses coudes de ses
7- Les références sont nombreuses, auxquelles flancs en (____) effaçant les omoplates et ressembla à une
t’intéresses-tu beaucoup ? jeune fille. (Colette) b) Ils (__) regardent la table vide et les
8- Chez qui passeras-tu ces vacances ? cierges, et la lumière des cierges vient juste un peu (__)
9- De qui te méfies-tu ? mouiller leurs mains à plat sur les genoux. (Jean Giono) c)
10- Quoi de plus émouvant ? Il (___) avait descendu____ sur ses épaules de lourds faix
11- De quoi est-ce que je peux être fier ? de bois jusqu’à la ville. (André Chamson) d) Un homme
12- Quel est le plus grand fleuve de la France ? (___) rejette sa vie passée, (___) abandonne en partie un
13- Qu’est-ce que tu comptes faire après ? métier qu’il aime, (__) sacrifie une sécurité financière très
14- A qui as-tu écrit cette lettre ? douce, (___) accepte la solitude et mille ennuis. (Jacques
15- De qui est-ce que tu as hérité cette fortune ? Chardonne) e) Une fois dans la chambre, il fallut (__)
16- A quoi ressemble ce jouet ?
boucher toutes les issues, (__) fermer les volets, (__)
17- Qui est-ce qui crie dehors ?
creuser mon propre tombeau, en (___) défaisant mes
18- Qu’est-ce qui te dérange ?
19- Lequel croyez-vous coupable ? couvertures, (____) revêtir le suaire de ma chemise de
20- Que fais-tu ? nuit. (Marcel Proust) f) Quand il avait été (____) prendre
21- Qui êtes-vous ? l’argent dans la chambre de Lola, il (___) avait vu____ les
22- Que nous dit ce monsieur ? billets, il les avait touchés, il (___) avait respiré____ le
Td3 parfum qui flottait dans la chambre ; et quand il (____)
avait plaqué____ Marcelle, il la regardait dans les yeux
EXERCICE1 pendant qu’il lui parlait. (Jean-Paul Sartre)

Dans les phrases suivantes, distinguez les constituants de EXERCICE 3

base (les groupes nominaux et groupes verbaux).
Dans les phrases suivantes, soulignez d’un trait le CD et
Réduisez-les en phrases minimales :
de deux traits le CI en précisant pour chaque
1. Je vous présente un ami d’enfance que je n’ai pas revu complément de quel groupe il s’agit.
depuis longtemps.
a) [Jules Verne] m’a même montré à me servir
2. Malgré son âge et le poids qu’elle a, cette athlète de
intelligemment de mon dictionnaire quand ses
renommée mondiale, a battu, après de considérables
explications, pourtant détaillées, ne suffisaient pas.
efforts vraiment étonnants, son propre record.
3. Né à Paris, rue Cuvier, le 15 mai 1859, Pierre Curie, à b) Comme le feu gagnait le hangar voisin, je songeai tout à
peu près inconnu de ses compatriotes français, est un coup à mon cheval, et Cavalier courut le délivrer.
génie que, par contre, ses confrères étrangers
estimaient très hautement. c) Maria soupire ; mais l’infinie patience de sa race lui
revient bientôt, et elle commence à penser à elle-même.

17
d) Emma savait conduire sa maison. Elle envoyait aux d) Sûrs de périr si la patrie périssait, ils faisaient du salut
malades le compte des visites, dans des lettres bien public leur affaire propre.
tournées qui ne sentaient pas la facture
e) « J’ai tout bonnement été amoureux de Charlotte,
e) Le dernier soir, j’allai faire mes adieux à Lili, que je parce qu’elle était jolie, fine, tendre, et que j’étais jeune. »
n’avais pas vue de la journée. Dans le vaste grenier de ses
parents, un rayon du soleil couchant, qui entrait par la f) Là, je suis bien sûr d’y voir clair en moi.
lucarne, illuminait une barre de poussière d’or. g) « Aimer, aimer », disaient leurs yeux riants et humides
EXERCICE 4 de larmes.

Soulignez les compléments du pronom et indiquez au- h) Christophe était trop jeune et trop sûr de lui pour ne
dessus GPrép, GAdj ou subordonnée. pas mépriser ces moyens.

a) Je touchais au monde par fragments, ceux-là qui seuls EXERCICE 6

m’étaient immédiatement indispensables. Indiquez dans la parenthèse le GN que remplace chaque
b) Les jours passaient. J’aiguisais mes oreilles pour être le pronom.
premier à entendre ce chant plus pur que celui du canari. a) Après ces réflexions, j’en (______) faisais d’autres
c) Il le souleva dans ses bras, et le mit dans ceux de sa toutes contraires.
fiancée. b) Le berger, soigneux et attentif, est debout auprès de
ses brebis ; il ne les (__) perd pas de vue, il les (___) suit, il
d) Sa physionomie que des chagrins secrets avaient
insensiblement rendue plus triste de jour en jour, semblait les (____) conduit, il les (____) change de pâturage ; si
elles se dispersent, il les (___) rassemble ; si un loup avide
la plus désolée de toutes celles qui garnissaient la table.
paraît, il lâche son chien, qui le (___) met en fuite ; il les
e) On a peine à croire que chacune de ces taches (___) nourrit, il les (___) défend.
minuscules est un être de chair frissonnante et fragile,
infiniment désarmé dans l’espace, et qui est plein d’une EXERCICE 7
pensée profonde, pleine de longs souvenirs et pleine Indiquez la fonction de chacun des pronoms personnels
d’une foule d’images. des phrases suivantes
EXERCICE 5 1. Mon fils voulait une auto ; il l’a enfin achetée.
Pour chaque adjectif en gras, soulignez son complément. 2. Ne me parlez pas de lui.
Indiquez au-dessus s’il s’agit d’un GPrép, d’un pronom ou 3. Prête-moi ta calculatrice ; j’en ai besoin pour
d’une subordonnée. l’examen
4. La réaction de son ami ne l’étonne pas : elle le
a) Il est clair que je délire. savait depuis longtemps.
5. Dès que Monica pense à son père, elle lui
b) Ma mère morte en moi m’instruit de ses labeurs, de ses téléphone.
malheurs. 6. Il a pris ses livres et les a transportés dans son
c) Menaud marchait, marchait en tempête, escaladait les auto.
raidillons, s’agriffait aux branches, sans trêve ; tout son 7. Il l’embrassait en lui murmurant des phrases
vieux corps était invinciblement halé par un désir qui passionnées. Elle les lui faisait répéter plusieurs
grimpait en avant de lui. fois.
8. Il m’a écrit une longue lettre. Elle m’a beaucoup
touchée.

18
 9. Il saisit mon bras et chuchota à mon oreille : « Je 5. Ils aperçurent, au loin, un lac qui scintillait sous les
crois qu’ils m’espionnent. » rayons du soleil.
10. Excusez mon retard, mais je ne connaissais pas le 6. Pour se réchauffer, ils burent une grande tasse de
chemin. Sylvie ne m’a pas attendu, même si je le chocolat mousseux qui leur laissa de jolies
lui avais demandé. moustaches brunes.
11. Mes amis m’ont souvent reproché de parler trop. 7. L’escalier qui menait à la cave était formé de
Aujourd’hui, ils me reprochent de parler trop peu. marches en pierre de largeur inégale.
Décidément, je n’arriverai jamais à leur plaire. 8. La chambre de julien, un fouillis d’objets dont la
plupart sont impossibles à identifier, est située
EXERCICE 8 dans les combles de la maison.
Dans les phrases suivantes, soulignez les constituants
obligatoires et mettez entre parenthèses les constituants Relevez les expansions des noms et des adjectifs
facultatifs. soulignés. Indiquez leur nature et leur fonction:
a) Agaguk souffrait en silence. Sur les plaies violacées, 1. Au coin de sa murette, quand il s’arrête dans
Iriook posait chaque matin une épaisse couche de graisse l’odeur du sablon retourné, ce laboureur pose
d’ours donnée autrefois par les vieilles du village et l’œil sur sa besogne.
conservée pour cet usage. 2. Pays fascinant, la Chine attire les touristes.
b) Mes professeurs étaient souvent étonnés par mes 3. Fais-moi lire le texte que tu as écrit.
connaissances générales en physique, en géographie ou 4. Un souffle de vent apporta à travers les aulnes le
en histoire naturelle, mais ils comprenaient tout quand je grondement lointain des chutes.
brandissais Robur-le-Conquérant ou Les Tribulations d’un 5. Elle entrait, en revenant de promenade, riche de
Chinois en Chine. chèvrefeuille sylvestre, de bruyères rouges, de
menthe des marécages et de roseaux fleuris.
c) Sur la grève, le traducteur et Marie retirèrent le 6. Elle envoie des cartes postales à ses amis qui sont
pantalon de leur survêtement et se le nouè- rent autour restés en France.
du cou. Ils gardèrent leurs souliers de tennis pour entrer 7. Elle a une idée fixe: devenir comédienne.
dans l’eau parce que le fond était rocheux et limoneux. 8. L'eau du lac, tranquille et peu profonde, abritait
tout un petit peuple aquatique.
EXERCICE 9
9. J’ai aperçu des canards volant vers le sud.
Relevez les expansions des noms soulignés. Indiquez leur 10. Nous découvrîmes alors un petit lac, miroir d’azur.
nature et leur fonction: 11. Le chien blanc perdit bien le fil des odeurs à la
lisière du champ de citrouilles.
1. Au loin se dressait un immense entassement de 12. Le chien restait indifférent aux flatteries de Mari
rochers qui barrait l’horizon. qui tentait de l’apprivoiser.
2. Elle était vêtue d’une longue robe de soie bleue
qui couvrait ses pieds chaussés de souliers de
satin blanc. EXERCICE 10
3. Ils dégustèrent un délicieux dessert, une
Écrivez les questions correspondant aux réponses
savoureuse compote d’abricots et de fraises du
suivantes. Soulignez le marqueur d’interrogation utilisé
jardin.
ou le GNs inversé. Faites les modifications nécessaires
4. Devant eux, mystérieuse, une sombre et
des marqueurs de négation.
impénétrable forêt de sapins dressait une barrière
inquiétante. a) Nous avons vu cette pièce de théâtre il y a deux ans.

b) Tous les élèves sont présents.

19
c) Non, je n’ai pas encore voyagé en Italie. h) Le drame remplaça la tragédie.

d) Non, il ne prend plus d’antibiotiques. EXERCICE 12

e) Si, ces immigrants ont encore quelquefois la nostalgie Soulignez d’un trait les phrases impersonnelles de
du pays. construction particulière et de deux traits les phrases
dont le noyau est un verbe occasionnellement
f) Les élèves parlent du professeur de littérature. impersonnel.
g) À Noël, les enfants ont envoyé des cartes de souhaits à a) Il faut que je fasse des avances à tous mes clients, moi,
tous les parents. tandis qu’un notaire tripote avec l’argent des siens.
h) Son costume est noir. b) Il me manquait quelque chose pour remplir l’abîme de
i) Je reviendrai de Québec vers cinq heures. mon existence.

j) Non, nous n’avons pas encore appris l’espagnol. c) Il s’y rencontre de ces meubles indestructibles proscrits
partout.
k) Les élèves se sont adressés à leur titulaire de classe.
d) Il était midi ; c’est à cette heure-là que notre famille,
l) Si, ils étaient au cégep. obéissant à une vieille tradition, se mettait à table.

m) Nous irons à la plage parce qu’il fait chaud. e) En parlant de la mer, l’eau. Il en tombait de lourdes
masses sur le pont, avec un bruit claquant, et alors la
n) Cet élève a de mauvaises notes parce qu’il n’a pas bien
Marie vibrait tout entière comme de douleur.
travaillé à la fin de la session.
f) Et il se passe un demi-siècle sans que l’imprimerie y
o) Nous lisons Notre Dame de Paris de Victor Hugo.
ramène un peu de lumière.
p) J’écoute souvent Céline Dion.
EXERCICE 13
q) Ces touristes déjeunent à 8 heures.
Transformez ces phrases personnelles en phrases
EXERCICE 11 impersonnelles.

Transformez les phrases actives suivantes en phrases a) Dans ce quartier, plusieurs maisons résidentielles se
passives. sont construites.

a) On l’obligea à terminer ce projet avant la fin de l’année. b) Manger est interdit à la bibliothèque.

b) À la douane, on lui retira son passeport. c) Plusieurs remarques malfaisantes se sont dites durant
cette assemblée.
c) L’agent de sécurité fermera la porte du cégep à 23
heures. d) Faire des exercices physiques serait bon pour vous.

d) Les Grecs envahirent la ville de Troie. e) Une pièce rare a été trouvée sur ce site archéologique.

e) L’éruption du Vésuve a enseveli complètement la ville f) Quand la pièce de théâtre a commencé, un profond
de Pompéi. silence se fit dans la salle.

f) Ce directeur soumet les employés de cette usine à une g) Plusieurs difficultés peuvent surgir à tous moments de
discipline très sévère. cette opération policière.

g) Une tempête de grêle a ravagé toutes les plantations. EXERCICE 12

20
Mettez les phrases déclaratives suivantes à la forme
négative.

a) Les professeurs mentionnent toujours les élèves

brillants.

b) Ce voyageur boit quelquefois du thé le matin.

c) Louise est sérieuse et appliquée.

d) Les élèves et les professeurs participeront à cette

présentation.

e) J’ai quelquefois piloté une voiture de course sur cette

piste.

f) Il va souvent passer ses fins de semaine à la campagne.

g) Prière de frapper à la porte avant de rentrer.

h) On m’a toujours parlé de ces grands écrivains.

21
Exemples d’examens :
I. Soit les phrases :

1- Nul n’est censé ignorer la loi

2- Il est intéressant, ce film
3- Comment osez-vous m’adresser un tel reproche ?
4- Ce savant est respecté de tout le monde
5- A votre place, maintenant !
6- Il a le cœur brisé !
7- Les examens ne peuvent pas être reportés !
8- Son regard semble vague et plein de chagrin
9- Les retardataires avaient-ils des excuses ?
10- Pourriez-vous déposer votre sac ici, Monsieur !
11- Il n’a jamais remis son travail au lendemain
12- Ce que j’ai beaucoup aimé, c’est la fin
13- Ne faites jamais du plagiat !
14- L’étudiant est à la hauteur

1- Donnez les modalités de chacune de ces phrases.

2- Précisez la nature et la fonction des termes soulignés.
3- Identifiez les attributs : précisez leur nature et leur rapport avec le sujet ou
l’objet. Justifiez leur place.
4- Repérez les mots négatifs, analysez-les : emploi, nature et portée.
5- Analysez la structure de l’interrogation en précisant la nature des mots
interrogatifs, le type d’inversion et la portée de l’interrogation.

II. Transformez les phrases actives suivantes en phrases passives.

a- On l’obligea à terminer ce projet avant la fin de l’année.

b- L’agent de sécurité fermera la porte de la banque à 16h.

c- Ce directeur soumet les employés de cette usine à une discipline très sévère.

d- Le drame remplaça la tragédie.

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 Soit les phrases :

1- À ces mots, le vieux soldat retomba sur sa chaise, et redevint immobile.

2- Mon père me paraissait parfait, du seul fait qu’il était sérieux.
3- Il considéra la plaie, la jugea mortelle.
4- Fichtre ! fit Gavroche. Voilà qu’on tue mes morts. (Hugo)
5- C’est à ce moment qu’Alexis est entré, faisant à son tour claquer la porte derrière
lui.
6- As-tu été aperçu par ta copine] ?
7- Où ta sœur viendra-t-elle avec nous cet été ?
8- Qu’est-ce qu’il parle fort, ton ami !
9- Il pleut des cordes.
10- Son père a été élu conseiller municipal.
11- Nous l'avions surnommé Mouchette.
12- On adhère aux causes justes facilement.
13- Il marche la tête penchée.
14- Tous ses amis profitaient de sa générosité.
15- Nul/Personne n’est mieux servi que par soi-même.
16- Ni l’une/l’un ni l’autre ne participeront à ce concours de beauté.
17- Il ne demande plus de fromage ni de confiture.
18- Il n’achète jamais un cheval sans regarder ses dents
19- Je redoute qu’il (ne) vienne.

6- Déterminez les modalités de chacune de ces phrases.

7- Précisez la nature et la fonction des termes soulignés.
8- Identifiez les attributs : précisez leur nature et leur rapport avec le sujet ou l’objet.
Justifiez leur place.
9- Analysez les phrases négatives: emploi, nature et portée.
10- Analysez la structure de l’interrogation en précisant la nature des mots interrogatifs,
le type d’inversion et la portée de l’interrogation.
11- Analysez les phrases emphatiques de cette liste.

1- Transformez les phrases actives suivantes en phrases passives.

a- Les avions allemands bombardèrent les villes françaises durant la Deuxième Guerre
mondiale.
b- La direction de l’école a récompensé les élèves qui ont obtenu les meilleurs
résultats.
c- La sécheresse risquerait de ruiner la région.

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