GLOSSAIRE:
A
Analyse des besoins
Académique : Démarche méthodologique visant à identifier les situations de
communication réelles d’un public afin de définir les objectifs langagiers d’une formation
FOS.
En gros : c’est comprendre précisément ce que les apprenants doivent faire en vrai avec la
langue.
Approche actionnelle
Académique : Approche centrée sur l’accomplissement de tâches sociales signifiantes où
l’apprenant agit comme acteur social.
En gros : apprendre en faisant des tâches qui ressemblent à la vraie vie.
Approche communicative
Académique : Approche qui place la communication authentique au centre de
l’apprentissage, privilégiant les actes de parole et l’interaction.
En gros : apprendre à communiquer plutôt qu’apprendre des règles.
Approche sociocritique du numérique
Académique : Cadre théorique qui analyse comment les pratiques numériques des élèves
sont façonnées par leurs contextes socioculturels et comment elles influencent ensuite leurs
apprentissages.
En gros : étudier comment le milieu social influence la façon dont les élèves utilisent le
numérique pour apprendre.
Apprentissage personnalisé
Académique : Dispositif qui adapte les parcours, ressources et guidages aux
caractéristiques, besoins et rythmes individuels de l’apprenant (Sauvé, 2019).
En gros : chacun avance selon son niveau, ses besoins et son rythme.
Artefact pédagogique
Académique : Objet ou ressource conçue pour structurer ou soutenir un apprentissage
(tâche, module, outil numérique).
En gros : un outil fabriqué pour aider les élèves à apprendre.
C
CMO — Communication Médiée par Ordinateur
Académique : Ensemble des interactions langagières réalisées grâce à un outil numérique,
impliquant des médiations techniques, sociales ou pédagogiques.
En gros : communiquer à distance grâce à un ordinateur ou un téléphone.
Communauté d’apprentissage
Académique : Groupe d’apprenants engagés dans un but commun et co-construisant une
culture partagée à travers leurs interactions (Jézégou, 2019).
En gros : un groupe qui apprend ensemble et développe une cohésion.
Communauté de pratique
Académique : Regroupement de personnes partageant un domaine d’intérêt, interagissant
régulièrement pour améliorer leurs compétences (Wenger, 1998).
En gros : un groupe de gens passionnés par un domaine qui apprennent les uns des
autres.
Communauté virtuelle d’apprentissage
Académique : Forme de communauté d’apprentissage qui émerge dans un environnement
numérique, fondée sur la co-présence, les rituels d’interaction et la cohésion affective
(Bozhinova, 2024).
En gros : un groupe qui se sent “ensemble” et apprend ensemble même en ligne.
Compétences numériques (littératie numérique)
Académique : Ensemble de compétences technologiques, critiques, langagières et
sémiotiques permettant d’utiliser et comprendre des contenus en environnement numérique
(Brunel, 2022).
En gros : savoir utiliser les outils, comprendre ce qu’on lit en ligne et réfléchir de manière
critique.
Corpus professionnel
Académique : Ensemble de documents authentiques représentatifs des pratiques
langagières d’un domaine professionnel spécifique.
En gros : une collection réelle de textes utilisés dans un métier.
Cours hybride
Académique : Modalité de formation combinant séances en présence et activités en ligne
articulées au sein d’un même dispositif.
En gros : un cours moitié en classe, moitié sur internet.
Critères de sélection d’un document authentique professionnel
Académique : Ensemble des paramètres permettant d’évaluer la pertinence d’un document
pour la formation (lisibilité, adéquation au niveau, valeur professionnelle, représentativité).
En gros : comment choisir un bon document pour enseigner un métier.
D
Démarche qualité (en ingénierie pédagogique)
Académique : Processus consistant à vérifier la cohérence entre objectifs, tâches,
ressources, médiation et résultats dans un dispositif de formation.
En gros : s’assurer que le cours est logique et fonctionne vraiment.
Démédiation / remédiation
Académique : Processus par lequel on réduit ou renforce les médiations (instrumentales,
humaines, sociales) dans un environnement d’apprentissage.
En gros : enlever ou ajouter de l’aide dans l’apprentissage via les outils ou l’enseignant.
Dispositif pédagogique
Académique : Organisation structurée d’éléments humains, matériels, numériques et
institutionnels visant à permettre un apprentissage.
En gros : l’ensemble des choses qui organisent un cours (outils, activités, objectifs).
Document authentique professionnel
Académique : Document produit par et pour des professionnels dans un contexte réel de
travail et utilisé en formation FOS pour modéliser des pratiques langagières authentiques.
En gros : un vrai document utilisé dans le métier, pas créé pour l’école.
Discours spécialisé / discours professionnel
Académique : Ensemble des pratiques langagières propres à un domaine professionnel,
comprenant des genres, routines, lexiques et contraintes spécifiques.
En gros : la manière particulière dont on parle dans un métier.
E
E-learning
Académique : Modalité d’apprentissage reposant sur des environnements numériques
permettant l’accès à des contenus, interactions et médiations pédagogiques à distance.
En gros : apprendre grâce à internet, sans être en classe.
Émergence communautaire (en ligne)
Académique : Processus par lequel un groupe d’apprenants développe progressivement
cohésion, identité et conventions interactionnelles dans un espace numérique partagé.
En gros : comment un groupe “devient un vrai groupe” en ligne.
Engagement (apprentissage)
Académique : Degré d’énergie physique, psychologique et sociale qu’un apprenant investit
dans une tâche ou dans un dispositif d’apprentissage (Astin, Kiesler, Henri &
Lundgren-Cayrol, Grosjean).
En gros : à quel point un apprenant s’implique vraiment dans ce qu’il fait.
Engagement cognitif / affectif / comportemental
Académique : Trois dimensions décrivant l’implication mentale, émotionnelle et observable
d’un apprenant dans une activité (Reeve & Tseng).
En gros : penser, ressentir et agir pour apprendre.
Enseignement hybride
Académique : Dispositif pédagogique articulant de manière intentionnelle des activités en
présence et à distance.
En gros : un mélange de cours en classe et en ligne.
F
FLE – Français langue étrangère
Académique : Enseignement du français à des apprenants non francophones dans un
contexte où le français n’est pas langue dominante.
En gros : apprendre le français dans un pays où on ne parle pas français.
FLP – Français de la langue professionnelle
Académique : Enseignement du français spécialisé dans la communication propre à un
métier ou à un secteur professionnel.
En gros : apprendre le français qu’on utilise dans un travail précis.
FOU – Français sur objectif universitaire
Académique : Formation visant à préparer des apprenants aux pratiques langagières
spécifiques du monde universitaire francophone.
En gros : le français utile pour réussir à l’université.
FOS – Français sur objectifs spécifiques
Académique : Démarche d’enseignement du français construite sur l’analyse d’un domaine
professionnel et la production de discours authentiques ciblés.
En gros : un français “sur mesure” pour un métier donné.
G
Genre discursif professionnel
Académique : Forme stabilisée de discours associée à une activité professionnelle, définie
par des routines, intentions et structures récurrentes.
En gros : un type de texte typique d’un métier (compte rendu, consigne, rapport…).
Granularisation (ingénierie pédagogique)
Académique : Découpage d’un parcours en unités fines permettant d’articuler objectifs,
tâches, ressources et médiations de manière progressive.
En gros : diviser un cours en petites étapes faciles à suivre.
H
Hybridation (du dispositif)
Académique : Intégration pensée et cohérente de modalités pédagogiques variées
(présentiel/distanciel, synchrone/asynchrone).
En gros : mélanger intelligemment plusieurs façons d’enseigner.
I
Idioculture (en ligne)
Académique : Culture locale et spontanée d’un petit groupe en interaction, constituée de
règles et pratiques propres à ce groupe (Dolci & Spinelli).
En gros : la petite culture que crée un groupe quand il travaille ensemble.
Ingénierie de formation
Académique : Processus d’analyse, conception, mise en œuvre et évaluation d’une
formation en fonction de besoins institutionnels ou professionnels.
En gros : penser et organiser toute une formation de A à Z.
Ingénierie pédagogique
Académique : Conception des activités, supports, tâches et outils en vue d’atteindre des
objectifs d’apprentissage.
En gros : créer concrètement les cours et exercices.
Ingénierie de recherche
Académique : Activité réflexive consistant à analyser, documenter et améliorer les
dispositifs pédagogiques à partir de méthodologies scientifiques.
En gros : étudier ce qui marche ou pas pour améliorer le dispositif.
Interaction asynchrone
Académique : Échange décalé dans le temps, permettant réflexion et auto-régulation,
souvent utilisé pour les premières rencontres en télécollaboration.
En gros : communiquer sans être connectés en même temps (forums, Padlet…).
Interaction synchrone
Académique : Échange en temps réel dans un environnement numérique (visioconférence,
chat).
En gros : communiquer ensemble en même temps.
L
Littératie numérique
Académique : Ensemble de compétences technologiques, critiques, sémiotiques et
langagières permettant de lire, écrire, naviguer et évaluer des contenus en environnements
numériques (Brunel, 2022 ; Gerbault).
En gros : savoir utiliser les outils numériques, comprendre ce qu’on voit en ligne, et réfléchir
de manière critique.
LMS (Learning Management System)
Académique : Plateforme de gestion de l’apprentissage permettant de distribuer des
contenus, suivre les progrès et organiser l’interaction.
En gros : une plateforme comme Moodle pour donner des cours en ligne.
M
Médiation (générale)
Académique : Ensemble des processus par lesquels un acteur, un outil ou un dispositif
s’intercale entre l’apprenant et le savoir pour faciliter l’apprentissage (Ciekanski, 2014 ;
Brudermann et al., 2018).
En gros : tout ce qui aide l’apprenant à comprendre et avancer.
Médiation humaine (enseignant)
Académique : Actions de l’enseignant visant à soutenir, guider ou relancer les apprenants
dans l’immédiateté pédagogique.
En gros : l’aide que l’enseignant donne directement pendant le cours.
Médiation instrumentale
Académique : Soutien apporté à l’apprenant à travers des outils, tâches, consignes,
parcours ou ressources explicitement conçus pour guider l’apprentissage.
En gros : aider grâce aux outils, exercices et supports.
Médiation scientifique (ingénierie de recherche)
Académique : Processus de réflexion et d’analyse visant à améliorer ou documenter un
dispositif de formation.
En gros : analyser le dispositif pour l’améliorer.
Médiatisation (pédagogique)
Académique : Processus de transformation de contenus ou activités en ressources
numériques ou multimodales adaptées à un dispositif.
En gros : mettre des contenus en forme pour qu’ils existent en version numérique.
Micro-culture de groupe
Académique : Ensemble des règles implicites, rituels et habitudes interactionnelles formés
dans une communauté d’apprentissage.
En gros : les petites habitudes que développe un groupe quand il travaille ensemble.
N
Navigation (en littératie numérique)
Académique : Processus cognitif et stratégique permettant de sélectionner, hiérarchiser et
suivre des parcours de lecture non linéaires dans un environnement numérique.
En gros : savoir se repérer et choisir où cliquer et quoi lire sur un écran.
Niveau de spécialisation (FOS)
Académique : Degré d’expertise linguistique et discursive requis pour accomplir une tâche
professionnelle spécifique.
En gros : à quel point le français doit être spécialisé pour un métier donné.
O
Objectifs communicatifs (FOS)
Académique : Compétences langagières ciblées en fonction des situations professionnelles
authentiques à maîtriser.
En gros : ce que l’apprenant doit savoir dire ou comprendre dans son travail.
Outils numériques institutionnels
Académique : Plateformes approuvées par l’établissement (ENT, LMS, email universitaire)
privilégiant les usages formels.
En gros : les outils “officiels” de l’école.
Outils numériques personnels
Académique : Technologies utilisées hors de l’école (réseaux sociaux, messagerie,
téléphones), susceptibles d’être réinvesties pour apprendre.
En gros : les applis que les élèves utilisent dans leur vie quotidienne.
P
Padlet (outil asynchrone collaboratif)
Académique : Mur collaboratif numérique permettant des interactions multimodales et
favorisant la phase de création de liens en télécollaboration.
En gros : un tableau en ligne où chacun partage messages, images, vidéos.
Parcours personnalisé
Académique : Trajet d'apprentissage différencié s’adaptant au profil de l’apprenant et
variant en difficulté, rythme ou support (ex. A2 / B1 / B2).
En gros : une version du cours adaptée au niveau de chacun.
Performance / Performativité du discours professionnel
Académique : Fonction du discours qui vise non seulement à informer mais aussi à agir sur
la réalité professionnelle (ordonner, coordonner, argumenter).
En gros : parler pour faire agir ou faire faire.
Praxéologie (praxéologique)
Académique : Dimension de la médiation centrée sur les actions immédiates de
l’enseignant en situation pédagogique.
En gros : ce que l’enseignant fait concrètement pendant le cours.
R
Régulation (apprentissage)
Académique : Ensemble des actions visant à ajuster l’activité d’apprentissage, soit par
l’enseignant (hétéro-régulation), soit par l’apprenant lui-même (auto-régulation).
En gros : corriger, ajuster, s’auto-corriger pour mieux apprendre.
Ressource multimodale
Académique : Document combinant plusieurs modes sémiotiques (texte, image, audio,
vidéo) mobilisant des compétences complexes en littératie numérique.
En gros : un document qui mélange texte, image, son, vidéo.
Rituels interactionnels (télécollaboration)
Académique : Formes récurrentes de communication qui stabilisent la cohésion et la
présence sociale dans une communauté virtuelle d’apprentissage.
En gros : les habitudes de discussion qui soudent un groupe en ligne.
S
Scénario pédagogique
Académique : Organisation structurée des activités, objectifs, ressources, modalités et
médiations permettant d’atteindre une intention pédagogique donnée.
En gros : le plan détaillé du cours : étapes, activités, outils.
Séquence pédagogique
Académique : Ensemble d’activités articulées autour d’un objectif communicatif ou
disciplinaire cohérent.
En gros : une suite logique d’activités pour apprendre quelque chose.
Situation professionnelle authentique
Académique : Contexte réel ou réaliste où se déroulent les pratiques langagières du métier.
En gros : ce qui se passe vraiment dans le travail.
Socioconstructivisme
Académique : Théorie de l’apprentissage postulant que la connaissance se construit dans
l’interaction sociale.
En gros : on apprend mieux ensemble qu’isolé.
Système de médiation
Académique : Modèle intégrant les trois dimensions de médiation : humaine, instrumentale,
scientifique (Brudermann et al., 2018).
En gros : l’ensemble des façons d’aider les apprenants à comprendre.
T
Tâche actionnelle
Académique : Activité finalisée qui mobilise des compétences langagières pour accomplir
une action réelle ou simulée dans un contexte social ou professionnel.
En gros : une activité qui ressemble à quelque chose qu’on ferait dans la vraie vie.
Télécollaboration
Académique : Dispositif d’échanges interculturels en ligne visant la co-construction des
compétences langagières et sociales entre apprenants de différentes institutions
(Bozhinova, 2024).
En gros : apprendre une langue en collaborant avec un groupe dans un autre pays.
Translangagier / pratiques translangagières
Académique : Utilisation flexible et dynamique de plusieurs langues dans une interaction
dans le but de communiquer et co-construire du sens.
En gros : mélanger plusieurs langues pour mieux communiquer.
V
Variable de personnalisation
Académique : Caractéristique permettant d’adapter un dispositif (objectifs, rythme, support,
modalité, niveau d’autonomie) à un profil d’apprenant (Sauvé, 2019).
En gros : ce qu’on peut modifier dans un cours pour qu’il s’adapte à quelqu’un.
Visioconférence pédagogique
Académique : Interaction synchrone multimodale permettant la présence sociale et
cognitive, avec contraintes d’engagement et de coordination.
En gros : un cours en direct en vidéo.