RUBRIQUE 3 : L’Approche Par Compétences (APC)
(Chapitre 3)
1. Définissez l’Approche Par Compétences.
L’Approche Par Compétences (APC) est une approche pédagogique qui vise à
développer chez l’apprenant la capacité d’agir efficacement dans des situations
complexes en mobilisant un ensemble de ressources (savoirs, savoir-faire et savoir-
être).
2. Expliquez la notion de compétence à l’aide d’un exemple.
Une compétence est la capacité de mobiliser de manière intégrée des ressources
pour résoudre une situation-problème.
Exemple : Rédiger une lettre administrative nécessite des connaissances
linguistiques, des règles de présentation et une attitude formelle.
3. Présentez les principes fondamentaux de l’APC.
Centration sur l’apprenant
Apprentissage par l’action
Mobilisation des ressources
Contextualisation des apprentissages
Évaluation basée sur des situations complexes
4. Différence entre enseignement centré sur les contenus et centré sur les
compétences.
Centré sur les contenus : transmission de savoirs, mémorisation, évaluations
théoriques.
Centré sur les compétences : utilisation des savoirs, résolution de problèmes,
évaluations pratiques.
5. Qu’entend-on par mobilisation des ressources ?
C’est l’utilisation combinée et pertinente de connaissances, habiletés et attitudes
pour faire face à une situation donnée.
6. Décrivez la démarche pédagogique en APC.
Elle part d’une situation-problème, favorise la recherche active, la construction des
savoirs et se termine par une évaluation authentique.
7. Présentez les étapes d’une leçon selon l’APC.
Situation-problème
Recherche et exploration
Mise en commun
Structuration des acquis
Réinvestissement
Évaluation
8. Pourquoi les situations-problèmes sont-elles centrales en APC ?
Elles donnent du sens aux apprentissages et permettent de développer des
compétences réelles et transférables.
9. Rôle de l’enseignant en APC.
L’enseignant est un facilitateur, guide et accompagnateur qui crée des situations
d’apprentissage et soutient les élèves.
10. Avantages et défis de l’APC.
Avantages :
Apprentissage durable
Autonomie des élèves
Défis :
Complexité de la planification
Difficultés d’évaluation
RUBRIQUE 4 : Styles d’enseignement et styles d’apprentissage
(Chapitre 4)
1. Définissez la notion de style d’enseignement.
C’est la manière personnelle dont un enseignant organise, anime et conduit
l’apprentissage.
2. Trois styles d’enseignement et leurs caractéristiques.
Magistral : transmission directe, enseignant dominant
Interactif : échanges, questions-réponses
Actif : apprentissage par projets et activités
3. Qu’est-ce qu’un style d’apprentissage ?
C’est la manière préférée d’un apprenant pour acquérir et traiter l’information.
4. Différents styles d’apprentissage.
Visuel
Auditif
Kinesthésique
Réflexif / Actif
5. Pourquoi les élèves n’apprennent-ils pas tous de la même manière ?
À cause des différences individuelles : capacités cognitives, expériences,
motivations et rythmes d’apprentissage.
6. Lien entre styles d’enseignement et styles d’apprentissage.
Un bon alignement favorise la compréhension et la réussite des élèves.
7. Importance de diversifier les pratiques pédagogiques.
Pour répondre à la diversité des apprenants et favoriser l’équité éducative.
8. Exemple d’inadéquation.
Un enseignement uniquement magistral peut pénaliser les apprenants
kinesthésiques.
9. Adaptation de l’enseignant à la diversité.
Utilisation de supports variés
Travaux de groupe
Différenciation pédagogique
10. Impact sur la réussite scolaire.
La prise en compte des styles d’apprentissage améliore la motivation, la
compréhension et les performances scolaires.