NOM : PRÉNOM :
Classe :
Évaluation 1 – rattrapage – séquence 1 : Les outils de la versification.
Questions de cours (9 POINTS) :
1. Dans la versification, quels -e- sont considérés comme « muets » ? /1
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2. Nommez les différentes strophes qui vous sont décrites : /2
- Strophe de six vers :
- Strophe de deux vers :
- Strophe de trois vers :
- Strophe de cinq vers :
- Strophe de quatre vers :
- Strophe de sept vers :
3. Reliez le nombre de syllabes au nom du vers qui correspond : /3
Trois syllabes n n octosyllabe
Une syllabe n n monosyllabe
Cinq syllabes n n décasyllabe
Huit syllabes n n pentasyllabe
Dix syllabes n n alexandrin ou dodécasyllabe
Douze syllabes n n trisyllabe
4. Repérez le schéma des rimes et nommez-les : /1
A A A
B A B
A B B
B B A
Rimes ____________ Rimes ____________ Rimes___________
5. Complétez les définitions ci-dessous avec les mots : /2
Réunir ; séparer ; augmenter ; réduit ; une.
La synérèse consiste à _____________ deux voyelles successives en ______ seule syllabe
ce qui __________ le nombre de syllabes.
La diérèse consiste à ______________ deux voyelles qui se suivent dans un mot, afin
d’_____________ le nombre de syllabes.
Mise en application (11 POINTS) :
Amour me tue, et si je ne veux dire
Le plaisant mal que ce m’est de mourir :
Tant j’ai grand peur, qu’on veuille secourir
Le mal, par qui doucement je soupire.
Il est bien vrai, que ma langueur désire
Qu’avec le temps je me puisse guérir :
Mais je ne veux ma dame requérir
Pour ma santé : tant me plaît mon martyre.
Tais-toi langueur je sens venir le jour,
Que ma maîtresse, après si long séjour,
Voyant le soin qui ronge ma pensée,
Toute une nuit, folâtrement m’ayant
Entre ses bras, prodigue, ira payant
Les intérêts de ma peine avancée.
Pierre de Ronsard, Premier livre des amours, 1552
1. Après avoir barré tous les -e- « muets » dans les deux premiers, comptez les syllabes et
indiquez le type de vers employé pour chacun :
/3
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2. Identifiez et nommez les strophes qui constituent ce poème, puis déduisez-en la forme
du poème : /3
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3. Indiquez le schéma des rimes dans les deux premières strophes : /2
4. La richesse des rimes : /2
a. Quelle est la richesse des rimes dans la première strophe ? Justifiez en donnant
le nombre de sons communs par rime.
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b. Quelle est la richesse des rimes dans les deux dernières strophes ? Justifiez en
donnant le nombre de sons communs par rime.
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5. Ces rimes contribuent-elles à créer un effet d’harmonie, de contraste ou d’insistance ?
Justifiez votre réponse.
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6. Identifiez la diérèse cachée dans ce vers (conseil : comptez les syllabes).
/1
« Une froideur secrètement brûlante
Brûle mon corps, mon esprit, ma raison,
Comme la poix anime le tison
Par une ardeur lentement violente. »
Du Bellay, Sonnets de l’honnête amour, 1550.
a. Que permet cette diérèse ? Que met-elle en avant ?
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Barème évaluation versification :
Compétences Fragile Satisfaisant Très satisfaisant
évaluées
Connaissance de Connaissances Les notions Les notions sont
la leçon lacunaires : le principales sont parfaitement
(vocabulaire, vocabulaire comprises et connues et
définitions, règles technique est encore globalement maîtrisées :
de versification…) mal utilisé ou absent. bien restituées, vocabulaire employé
malgré quelques avec justesse et sans
(0-3,5)
imprécisions ou erreur.
/9 oublis.
(6,5 - 9)
(3,5 - 6,5)
Repérer et Les procédés sont Les principaux L’élève repère avec
identifier les mal repérés ou non procédés sont précision les
outils de la identifiés. repérés, mais procédés de
versification certaines erreurs versification et les
Absence de
ou oublis identifie
justification.
apparaissent. correctement.
/11
Les justifications Les réponses sont
peuvent être justifiées et
partielles. (4-8) pertinentes.
(0-4)
(8-11)
BONUS : Tu n’es pas encore Tu réussis Tu as parfaitement
parvenu à lier la parfois à faire le réussi à faire le lien
Travailler la
forme et le fond, ou lien. entre la forme et le
forme poétique
tu n’as pas su fond.
au service du
l’expliciter. (0)
fond /1,5 (1,5)
(0,75)