Une année de problèmes en PS – MS

Problèmes sur les nombres en tant que QUANTITÉ Problèmes sur les nombres en
Problèmes DE
DÉNOMBREMENT
Problèmes ADDITIFS et SOUSTRACTIFS Problèmes MULTIPLICATIFS tant que POSITION
Dénombrer PB de PB de partage
< Les marrons 4 PB de réunion PB d’ajout / retrait PB de comparaison PB sur les positions PB de transformation
multiplication (division)
< Multicubes 3 Recherche du tout Recherche de l’état Comparer bcp / peu Recherche du Recherche de la Identifier une personne à Recherche de l’état final
< Les cartes 1 < Les marrons 6, 7 final < Les marrons 1 nombre total valeur d’une part partir de sa position sur suite au déplacement sur
< Les bottes 1, 2, 3 < Les oiseaux 1, 2 < Multicubes 1 d’éléments (division partition) un rang une file numérique
Recherche d’une < Le train (arrêt en < Les pommes 1 (addition réitérée) < Les bonbons 1, 2, 3 < Les wagons 1 à 6 < La partie de dé 1
Réaliser une partie gare) < Les wagons 8 < Les wagons 7 (carte
collection dont le < Les pingouins < Les pommes 6, 7 Comparer plus / Recherche du cachée) Recherche de la
cardinal est donné < Le poulailler 1, 2 moins nombre de parts < La course des animaux 1, transformation
< Les marrons 5 < La trousse 1, 2, 3, 4 Recherche de la < Les marrons 2 identiques (division 2 < La partie de dé 2
< Multicubes 4, 5 transformation < Multicubes 2 quotition)
(maisons des nb) < Les oiseaux 3 < Les pommes 2 < Les bonbons 4
< Les pommes 3, 4 < Les cartes 2 (jeu de
la bataille)

Recherche de
l’élément à comparer
(autant)
< Les marrons 3
< Les cartes 3
< Multicubes 6
< Les pommes 5

Recherche de
l’élément à comparer
(tant de plus)
< Les marrons 8

Recherche de l’écart
(compléments)
< Les couverts 1, 2
< Les marrons 9, 10
< Multicubes 7, 8

Récapitulatif des 15 thématiques : les marrons (1 à 10), multicubes (1 à 8), les pommes (1 à 7), les bottes (1 à 3), les cartes (1 à 3), les pingouins, le poulailler (1 et 2), la trousse (1 à 4),
les oiseaux (1 à 3), le train, les couverts (1 et 2), les wagons (1 à 8), les bonbons (1 à 4), la course des animaux (1 et 2), la partie de dé (1 et 2)
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 LES MARRONS 1
Matériel : des marrons, Pistache et Cacahuète, bols

Situation :
Le PE met BEAUCOUP de marrons dans le bol de Pistache
et PEU dans celui de Cacahuète.
 Qui en a beaucoup ? Qui en a peu ?

Mise en application :
1/ Le PE met BEAUCOUP de marrons dans son bol et
demande aux enfants d’en faire autant dans leur bol.
2/ Le PE met PEU de marrons dans son bol et demande aux
enfants d’en faire autant dans leur bol.
3/ Le PE demande aux enfants de mettre BEAUCOUP de
marrons dans leur bol.
4/ Le PE demande aux enfants de mettre PEU de marrons
dans leur bol.

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 MULTICUBES 3
Matériel : multicubes, Pistache (ou Cacahuète)

Situation :
Pistache a fait des courses pour réaliser une salade de
fruits.
Un tas de multicubes (fruits) est posé sur la table. Pistache
a acheté des bananes jaunes, des fraises rouges, des kiwis
verts, des myrtilles bleues et des mûres violettes.
 Combien y a-t-il de bananes ? (cubes jaunes)
 Combien y a-t-il de kiwis ? …
 Les enfants répondent, chacun leur tour.
 Astuce de la feuille si besoin pour aider à dénombrer

Varier le nombre d’ingrédients.

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 POMMES 7
Matériel : des pommes, Pistache et Cacahuète

Situations :
1/ Le PE donne deux pommes à Pistache. Comme elle a faim,
elle en mange une. Combien lui en reste-t-il ?
2/ Le PE donne deux pommes à Pistache. Mais il y en a une
qui a un ver dedans. Beurk ! Pistache n’en veut pas et la
jette à la poubelle. Combien lui en reste-t-il ?
3/ Le PE donne trois pommes à Cacahuète. Comme elle a
très faim, elle en mange deux. Combien lui en reste-t-il ?
4/ Le PE donne deux pommes à Pistache, une grande et une
petite. Comme elle a un peu faim, elle mange la petite
pomme. Combien lui en reste-t-il ?
5/ Le PE donne trois pommes à Cacahuète, une jaune, une
verte et une rouge. Comme elle a très faim, elle en mange
deux, la verte et la rouge. Combien lui en reste-t-il ?

Varier le nombre de pommes, la taille des pommes, la

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 LES CARTES 2
Matériel : Pistache et Cacahuète, des cartes (différentes
représentations)

Situation 1 :
Pistache et Cacahuète jouent au jeu de la bataille.
Pistache sort une carte à 2 éléments et Cacahuète sort une
carte à 5 éléments.
 Qui a le plus grand nombre ?
 Qui remporte les cartes ?

Situation 2 :
Pistache et Cacahuète jouent au jeu de la bataille. Elles
possèdent chacune un paquet de cartes. Elles retournent
simultanément la carte du dessus.
Qui a le plus grand nombre ?
 Qui remporte les cartes ?
Faire plusieurs manches.

Mise en application : les enfants jouent à la bataille, deux

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 LES OISEAUX 1
Matériel : des oiseaux à accrocher, une branche

Situation :
1 oiseau est posé sur une branche. Il chante. Après quelques
minutes, un autre oiseau vient se poser près de lui.
 Combien y a-t-il d’oiseaux sur la branche ?
2 oiseaux se reposent sur une branche. Ils chantent. Après
quelques minutes, un autre oiseau vient se poser.
 Combien y a-t-il d’oiseaux sur la branche ?
3 oiseaux se reposent sur une branche…

Varier le nombre d’oiseaux à venir se poser sur la branche.

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 LES COUVERTS 2
Matériel : personnages du pays des nombres, des couverts
(assiettes, fourchettes, couteaux)

Situation 1 :
Mr 3 a invité Mr 1 et Mr 2 à un goûter. Il a mis le couvert : une
assiette, une fourchette et un couteau pour lui, ainsi que pour Mr
1 et Mr2.
 Observer : est-ce que c’est pareil ? (oui)
 Ont-ils le même nombre de couverts ? (oui)

Situation 2 :
Mr 3 a invité Mr 1 et Mr 2 à un goûter. Il a mis le couvert : une
assiette, une fourchette et un couteau pour lui mais n’a mis
qu’une assiette à Mr 1, et qu’une assiette et une fourchette à Mr
2.
 Observer : qu’est-ce qui est pareil ? Pas pareil ?
 Ont-ils le même nombre de couverts ? (non)
 Manque-t-il quelque chose à Mr 1 ? à Mr 2 ? (oui)
 Que manque-t-il à Mr 1 ? à Mr 2 ?
 Combien de couverts manque-t-il à Mr 1 ? à Mr 2 ?
Varier le nombre de personnages (Mr 4 : 4 couverts, Mme 5 : 5
couverts) et le nombre de couverts manquants.

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 LES PINGOUINS
Matériel : des pingouins, un igloo

Situation 1 :
Deux pingouins se promènent sur la banquise et jouent à
cache-cache. Il reste 1 pingouin dehors. Combien y a-t-il
de pingouins dans l’igloo ?
 Vérifier en soulevant l’igloo.

Situation 2 :
Trois pingouins se promènent sur la banquise et jouent à
cache-cache. Il reste 1 pingouin dehors. Combien y a-t-il
de pingouins dans l’igloo ?
 Vérifier en soulevant l’igloo.

Varier le nombre de pingouins sur la banquise.

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 LES BONBONS 2
Matériel : des bonbons en bois, personnages du pays des
nombres

Situation 1 :
C’est l’anniversaire de Mr 4. Il a acheté 3 bonbons et
souhaite les partager équitablement entre Mr 1, Mr 2 et
Mr 3.
 Combien de bonbons vont-ils recevoir chacun ?
 Partager et conclure

Situation 2 :
C’est l’anniversaire de Mr 4. Il a acheté 6 bonbons et
souhaite les partager équitablement entre Mr 1, Mr 2 et
Mr 3.
 Combien de bonbons vont-ils recevoir chacun ?
 Partager et conclure
Varier la quantité de bonbons : 9, 12, 15…
Schématiser

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 LA COURSE DES ANIMAUX 1
Matériel : 3 figurines animaux, une planche pour les poser
dessus

Situation 1 :
C’est l’heure de la grande course des animaux ! La girafe
arrive la première. Le lion est deuxième et le kangourou
arrive troisième, à la dernière place.
 Placer les animaux sur la planche, dans le bon ordre.

Situation 2 :
C’est l’heure de la grande course des animaux ! Le lion
arrive en tête, suivi par le zèbre, suivi par l’hippopotame.
 Placer les animaux sur la planche, dans le bon ordre.

Situation 3 :
C’est l’heure de la grande course des animaux ! Le panda
arrive deuxième, le zèbre arrive avant elle. La girafe arrive
après le panda.
 Placer les animaux sur la planche, dans le bon ordre.

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 LA PARTIE DE DÉ 1
Matériel : un plateau de jeu (marelle escargot), deux pions,
un dé, Pistache et Cacahuète

Situations :
1/ Pistache et Cacahuète jouent au jeu de l’escargot. Le pion de
Pistache se trouve sur la case 2. Elle lance son dé qui fait 1.
 Sur quelle case est arrivé le pion de Pistache ?
 Vérifier en jouant sur le plateau.
2/ Le pion de Cacahuète se trouve sur la case 3. Elle lance son dé
qui fait 2.
 Sur quelle case est arrivé le pion de Cacahuète ?
 Vérifier en jouant sur le plateau.
Varier le numéro de la case de départ ainsi que la quantité
indiquée par le dé.

Autre possibilité : un enfant lance un « vrai » dé pour savoir de

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 LES WAGONS 5
Matériel : des wagons (nombre de places qui varie),
personnages du pays des nombres, des pions en bois

Situation :
Mr 2 conduit un train qui contient 2 wagons. Le premier wagon
accueille 2 passagers et le second accueille aussi 2 passagers.
 Un enfant va chercher le premier wagon (stock sur une
table).
 Un autre enfant va chercher le second wagon.
Dans le premier wagon, il y a un passager rose et un passager
bleu. Dans le second wagon, il y a un grand passager et un petit
passager.
 Un enfant va chercher les passagers du premier wagon.
 Un autre enfant va chercher les passagers du second
wagon.
Variante : Dans le premier wagon, les deux passagers sont de la
même couleur (ou de couleurs différentes). Dans le second wagon,
les deux passagers sont de la même taille (ou tailles différentes).

Varier le nombre de places dans les wagons.

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 LE TRAIN
Matériel : un bac à glaçons numéroté (1 à 8), des pions

Situations :
1/ Le train contient deux passagers : place 1 et place 2. Il part et
s’arrête à la gare suivante. Deux passagers montent à bord.
 Ajouter le bon nombre de passagers (possibilité de les
mettre dans une boîte à distance).
Combien y a-t-il de passagers en tout dans le train ?
 Dénombrer ou lire la réponse en s’aidant des numéros.

2/ Le train contient trois passagers : place 1, place 2 et place 3. Il

Varier le nombre de passagers (au départ, à arriver, à repartir) et

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