Scribd
Importer
4 vues20 pages

Introduction à la recherche en santé

Le document présente l'importance de la recherche pour les étudiants en santé, en leur enseignant les étapes méthodologiques et éthiques nécessaires à la réalisation d'un projet de fin d'études. Il décrit les qualités d'un chercheur, les types de recherche (qualitative et quantitative), ainsi que les différentes phases du processus de recherche. Enfin, il détaille les étapes spécifiques à suivre pour mener à bien une recherche, de la sélection du thème à la présentation des résultats.

Transféré par

rawanefaqih
Copyright
© All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd
4 vues20 pages

Introduction à la recherche en santé

Le document présente l'importance de la recherche pour les étudiants en santé, en leur enseignant les étapes méthodologiques et éthiques nécessaires à la réalisation d'un projet de fin d'études. Il décrit les qualités d'un chercheur, les types de recherche (qualitative et quantitative), ainsi que les différentes phases du processus de recherche. Enfin, il détaille les étapes spécifiques à suivre pour mener à bien une recherche, de la sélection du thème à la présentation des résultats.

Transféré par

rawanefaqih
Copyright
© All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd

DR IMAN KANAAN

 Initier les étudiants/es à l’importance de la recherche dans le


domaine de leur profession
 Comprendre la démarche de la recherche et ses différentes étapes
 Acquérir des connaissances et des capacités techniques et
réflexives qui leur permettent de développer un projet
professionnel de fin d’études
 Sensibiliser les étudiantes/es sur les questions éthiques de la
recherche
 Cours théoriques
 Travaux dirigées dont le but est de permettre à l’étudiant/e de
mettre en pratique ce qu’il/elle aura appris
Qu’est-ce qu’une recherche?
 Faire de la recherche, c’est réfléchir, c’est se construire un avis,
une conviction. C’est développer un esprit critique et adopter une
attitude plus analytique pour une meilleure maîtrise de l’exercice
des professions de santé.

 chercher des éléments de réponse aux questions qui se posent à


elles et ce, dans une démarche scientifique cohérente et rigoureuse

LIFE LONG LEARNERS


Qualités d’un chercheur:
 La curiosité qui fait de lui un lecteur passionné et un consommateur
régulier de références bibliographiques
 Une grande attention aux événements extérieurs
 Une capacité à intégrer et à synthétiser rapidement les informations,
 L’absence de préjugés
 L’esprit critique
 La remise en question permanente de ses propres compétences et des
idées reçues.
 Un autre ingrédient fondamental qui détermine la posture du chercheur
est l’éthique de la recherche (FHI, 2010).
C’est un exercice qui permet d’apprendre à:
Apporter un regard réflexif sur la profession (identité, pratiques,
formation…)
Délimiter/Cerner une problématique
Découvrir et rassembler des documentations à propos de ce problème
Ordonnées les informations/données
Conduire une réflexion personnelle sur le problème choisi
Etablir des contacts directs (recrutement, collecte de données)
Analyser l’information et développer un esprit critique
S’exprimer par écrit et communiquer les résultats
Faire avancer la science
Entrer pour la première fois dans l’habit du chercheur et y prendre
goût!!!
Procéder selon une approche méthodologique composé d’une série
d’étapes successives permettant de réaliser son travail selon un fil
conducteur.

Approche structurée et
cohérente
Naturalisme Positivisme

Recherche Recherche
qualitative quantitative
Niveau I Niveau I, II et III
 la recherche « classique » : descriptive ou étiologique dont le but
est de fournir des bases à des actions. Elle porte sur la description
de la réalité, sur l’étude des relations ou des causes

 la recherche « action » : participative, de développement,


d’évaluation dont le but est de fournir des informations en rapport
avec la pratique et ce, afin de faciliter les prises de décisions «
individuelles » ou « collectives ».
La
prédiction
L’explication

La
description
 La découverte et la description
 Consiste à déterminer la nature des phénomènes et des
caractéristiques liées aux concepts et aux populations
 S’agit d’une étude dite « descriptive »
 L’exploration et l’explication de relations
Elle comporte deux niveaux d’opérations selon le degré
d’avancement des connaissances, à savoir l’exploration et la
vérification de relations
 L’exploration
 Permet d’observer la présence de relations entre des concepts,
 S’agit d’une étude dite « descriptive corrélationnelle »

 L’explication
 Détermine la raison d’être des relations entre des concepts,
 S’appuie sur la théorie,
 S’agit d’une étude dite « corrélationnelle prédictive ou
confirmative»
 La prédiction ou le contrôle
 Sont liés à l’expérimentation, qui a pour but d’évaluer la
probabilité qu’un résultat déterminé se produise à la suite d’une
intervention,
 S’agit d’une étude de type expérimental.
Niveau I: découverte et description QUAL: explorer, découvrir, comprendre
QUAT: nommer, classifier et décrire

Niveau II: exploration et explication - Décrire et explorer les concepts et les


relations
- Expliquer la force et le sens des relations
- Analyser
- Déterminer, identifier, examiner

Niveau III: prédiction et contrôle Mesurer une relation causale


Évaluer une relation causale
La prédiction
L’explication
La
description
1. Étape de la phase conceptuelle

2. Étapes de la phase
méthodologique

3. Étape de la phase empirique

4. Étape de la phase analytique

5. Étape de la phase de diffusion


 Etape1: Choisir un thème de recherche selon une approche
raisonnée +++
 Etape 2 : Effectuer une revue de la littérature
 Etape 3 : Cerner la problématique
 Etape 4 : Rédiger le(s) objectif(s) de recherche
 Etape 5 : Elaborer un protocole de recherche
 Etape 6 : Effectuer le recueil de données
 Etape 7 : Enregistrer et interpréter les données recueillies
 Etape 8 : Rédiger un compte rendu de recherche
 Etape 9: Présenter un exposé concis du travail face à un jury
 Fortin, M.F. and J. Gagnon, Fondements et étapes du processus de recherche. 2e ed.
2010, Canada: Chenelière Éducation.
Merci

Vous aimerez peut-être aussi