Le loup qui voulait changer de couleur DECOUVERTE DU MONDE

Se repérer dans l’espace

organigramme pluridisciplinaire - Identifier lignes ouvertes/fermées intérieur/ext.
- Suivre un trajet simple / se déplacer dans un
des activités (G.S) labyrinthe : retrouver le chemin de l’école, la classe.
1ère période: du 05/09 au 21/10 /11 (7 semaines ). - Réaliser des puzzles jusqu’à 20 pièces.
- Ordonner chronologiquement les événements :
étapes ( 3/4 images) d’une journée en classe.
S’APPROPRIER LE LANGAGE Se DECOUVRIR L’ECRIT
familiariser avec l’écrit :
- Reconstituer, sur le plan, à l’aide d’éléments
découpés, un parcours vécu en salle de jeu.
- Reconnaître des types d’écrit : l’emploi du temps,
Echanger, s’exprimer : - Jouer à des jeux de société impliquant un
la lettre, la carte d’identité, la carte routière. (//
- Faire des hypothèses sur le contenu d’un livre au vu déplacement sur un parcours orienté, un quadrillage.
projet correspondants).
de sa couverture + illustrations. - Découverte du village de l’école, son environnement.
- Se repérer dans un livre : analyse de la
- Dicter à l’adulte un texte décrivant une série
couverture de l’album : titre/illustration / auteur Découvrir les formes et grandeurs
d’illustrations extraites de l’album ayant
/ éditeur/ illustrateur + reconstitution avec - Comparer des longueurs et les ordonner : classer
préalablement été remises en ordre par les élèves.
modèle éloigné. s’orienter ds l’espace page. les élèves / personnages de l’histoire par taille.
- Retrouver en B.C.D les albums sur le thème de la
- Donner son avis sur l’histoire. - Se mesurer, se classer parmi les autres toises.
rentrée, de l’école ; les exposer,
- Produire un énoncé oral pour qu’il puisse être - Différencier des objets en fonction de
en photocopier les pages pour le classeur de
écrit par la M. : caractéristiques liées à leur forme.
littérature. + coin-écoute.
- dicter un petit récit au présent racontant une - Reproduire un assemblage de formes simples à
A partir de ces albums, écoute en petit groupe d’1 des
journée d’école en s’appuyant sur les photos / partir d’un modèle : puzzles, légos, kaplas…
histoires, à relater l’autre groupe qui ne la connaît pas.
illustrations de l’emploi du temps.
- Partager, exprimer ses sentiments sur le récit ou Approcher les quantités et les nombres
- Dicter la liste des droits et des devoirs des
une partie du récit ; justifier un acte, un refus, une - Décrire, reconnaître des chiffres dans
enfants à l’école pour établir les règles de vie par
préférence en utilisant à bon escient « parce que ». l’environnement.
la suite. Mise en place du papillon du
- Parler de l’histoire : donner son avis en engageant un - Comptine numérique jusqu’à 15.
comportement.
mini-débat avec les enfants. - Lire, écrire jusqu’à 5 + constellations,
- Reconnaître son prénom écrit en écriture
Aborder également les thèmes de l’école, la rentrée, représentations.
cursive.
les angoisses + l’identité; participer à une - Reconnaître globalement et exprimer des petites
- Reconnaître les lettres de l’alphabet.
conversation en restant dans le sujet de l’échange. quantités organisées en configurations connues
- Alimenter le blog de la classe.
- Projeter son année de G.S, ce qu’elle représente pour (doigts de la main, constellations du dé) jusqu’à 5.
chaque élève. Dénombrer, construire des collections de 1 à 5
- Dire des comptines, poèmes ou autres textes en éléments.
adoptant un ton approprié : Chahut, Poème du cartable Se préparer à apprendre à lire / écrire :
- Employer la correspondance terme à terme pour
rêveur, Mon école, Les écoliers, Sept jours sur sept - Distinguer les sons de la parole : c.f progression
comparer des collections : apparier la bonne quantité
« La planète des Alphas ».
d’objets à un nombre d’élèves donné. Filles/garçons.
- Evoquer les règles de vie de la classe . - Distinguer mots et syllabes.
- Recenser les domaines d’apprentissages à l’école. - Jeux sur les sons et les syllabes. Logique/résolution de problèmes
- Aborder le principe alphabétique : - Etablir des relations avec les objets : attribuer le
- Retrouver le titre de l’album en repérant les bon instrument selon activités scolaires proposées.
différentes polices utilisées. - Retrouver un intrus : en rapport avec l’école.
Comprendre : - Recomposer les mots issus d’un capital extrait de - Retrouver un objet manquant dans un ensemble
l’album : le loup, lundi, mardi, mercredi, jeudi, donné : en rapport avec l’école.
- Comprendre une histoire, la raconter en restituant
vendredi, samedi, dimanche, vert, rouge, rose, - Trier, classer des objets : en fonction des pièces
les enchaînements logiques et chronologiques.
bleu, orange, marron ; les retrouver parmi un de l’école (cantine, motricité…).
- Interpréter ou transposer l’histoire (marionnettes,
corpus /identifier les mots issus du capital dans
jeu dramatique, dessin). Se repérer dans le temps
des « mots-mêlés ».
- Etablir la ‘’liste’’ des personnages figurant dans - Repérer et nommer les différents moments de la
- Notions grammaticales de la marque du pluriel (-
l’album. journée, de la semaine en se servant d’une frise.
s) pour les substantifs. Créer un affichage-
- Coin-écoute sur le thème de l’école, la rentrée, les - L’emploi du temps (// lecture fonctionnelle)
utilitaire qui sera complété toute l’année.
loups, l’estime de soi… - Situer des événements les uns par rapport aux
- Travail sur la notion de lettres : compter les
- A partir des comptines apprises, repérer les mots autres avec un support visuel (séquences de l’histoire
lettres formant un mot, les récurrences
évocateurs ou amusants, faire part de ses à remettre ds l’ordre).
- Travail sur la notion de mot: repérer des mots,
impressions et les exprimer par un dessin ou une - L’identité à travers l’histoire : la préhistoire.
compléter les lettres manquantes, les classer dans
peinture libre (cahiers).
le dictionnaire de la classe selon les initiales .
- S'intéresser au sens des mots : repérer un mot
jamais entendu Apprendre le geste de l’écriture :
- Comprendre le fonctionnement d’un abécédaire - Pratiquer des exercices graphiques :
(« en lien avec les « fonctions de l’écrit »).. *Traits verticaux, horizontaux : le damier de la DECOUVERTE DU MONDE :
- Raconter un conte déjà connu en s’appuyant sur la couverture du livre, les glaçons du bain.
succession des illustrations. Découvrir la matière :
*Traits obliques : les tiges des roses, les gouttes * Affiner ses sens : origine des sons, des bruits de
- Inventer une histoire courte, avec des personnages du pommeau de douche. l’environnement (// musique).
clairement identifiés, où il y aura au moins un * Traits rayonnants : les plumes du paon, les
événement et une clôture. * Classer des objets en fonction d’un critère
moustaches du loup. sensoriel
* Cercles : le miroir, les oranges, les plumes du * Nommer quelques qualités sensorielles d’un objet :
paon. couleurs, formes, texture, saveur, origine des sons,
Progresser vers la maîtrise de la langue * Spirales : // art. des bruits de l’environnement
- Domaine du code :
française : * Agir sur la matière pour la transformer.
* I, L, E, F, H, T, N, M, K, X, O, Q, C, G : lettres * Miroirs et réflexions.
- Connaître quelques termes génériques (animaux,
majuscules script, réinvesties dans le capital-mots Découvrir le vivant :
fleurs, vêtements…)
extrait de l’album (sur une ligne). * Affiner la perception de son corps : dos, face,
- Produire des phrases complexes, correctement
* Ecrire son prénom en script. profil, postures, articulations (épaule, cou, poignet,
construites.
- Motricité fine : cheville) .
- Comprendre et utiliser à bon escient les temps des
- dessin : représenter des objets variés, des * observer l’environnement proche : classe, école, le
verbes pour exprimer
personnages + complets à partir des personnages décrire sous différentes perspectives.
le passé et le futur : les jeux d’autrefois et ceux que
de l’histoire. * Règles d’hygiène liées aux toilettes + lavage des
l’on va pratiquer.
- Découper sur des lignes droites, courbes d’après mains (sensibilisation grippe A) + cheveux (poux).
- Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire
des éléments extraits de l’album ou non.
pertinent concernant le rappel des
- Colorier à partir d’images extraites de l’album Découvrir les objets :
histoires entendues (caractérisation des
ou non. * Cuisine .
personnages, relations entre eux…) +
- Reproduire à l’aide de pâte à modeler les animaux * Suivre un plan de montage aux jeux de
l’expression des sentiments prêtés aux personnages
du conte : le loup, le cochon, le paon… graver les construction.
de l’histoire.
motifs associés. * Utiliser l’ordinateur.
 DEVENIR ELEVE
PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER
Vivre ensemble
- Elaborer les règles de vie. La voix et l’écoute
- Respecter les autres enfants.
- Utiliser les règles de convivialité. - Jouer avec sa voix pour en explorer les ressources : varier l’intensité, la hauteur, le
- Participer activement à la vie la classe tempo. // comptines.
- Aider un camarade (atelier, habillage, goûter…) - Apprendre des chansons sur le thème de l’école, le loup, l’identité:
- Partager du matériel à la même table. - Evoluer corporellement sur des supports musicaux, réagir à des signaux.
- Enrichir sa culture musicale par l’écoute d’extraits musicaux variés, exprimer ses
Coopérer et devenir autonome impressions personnelles.
- Etre autonome dans les gestes de la vie quotidienne. - Explorer les possibilités sonores des percussions corporelles (+ pulsation).
- Participer activement aux rituels. - Reproduire une formule rythmique simple corporellement ou avec instrument.
- S’engager dans un projet personnel pendant le temps d’accueil (choisir - Les bruits de l’environnement « école ».
parmi des activités libres et imposées).

Comprendre ce qu’est l’école Le dessin et les compositions plastiques

- Projeter son année de G.S, ce qu’elle représente pour chaque élève.
- Accepter le rythme collectif.
- Expérimenter différents outils, matériaux, techniques, supports, gestes.
- Evaluer ses erreurs sur une réalisation.
- Dire ce que l’on ressent, ce que l’on pense
- Adapter son geste aux contraintes matérielles
- Surmonter une difficulté rencontrée.
- Réaliser les affichettes des porte-mateaux + de la classe sur le thème de l’identité
AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS : avec les personnages des « Monsieur / Madame » de Roger Hargreaves.
- Pratique d'activités physiques libres ou dirigées : lancer. - Réaliser l’affiche de la période correspondant à l’album de référence « Le loup qui
-pratique d'activités qui comportent des règles : jeux de coopération. voulait changer de couleur» pour affichage en classe.
-activités d'expression à visée artistique : danse (// miroirs) - A la manière de Monnet et des Nymphéas (thème du reflet dans l’art).
-acquérir une image orientée de son corps : jeux d’orientation dans l’école - Le portrait à travers le temps : la Préhistoire.
ou aux abords (jeux de piste) . - Réaliser un semainier « loup » en lien avec l’histoire.

JEUX DE SOCIETE

COINS JEUX MIS EN PLACE POUR LA PERIODE

- Jeu des règles de vie.
- Jeu des portraits (espace tableau magnétique).
- Coin tableau magnétique avec les étiquettes-prénoms à associer avec les
photos des élèves.
- Coin langage avec le décor et les marottes du livre réalisés par les élèves.
- Coin D.D.M : mise à disposition de miroirs.

PROJETS ANNEXES

TICES - Liaison C.P/C.E1 : journée d’accueil à St André : thème des échecs.

- Alimentation du blog de la classe : - Projet correspondance avec une classe de G.S de Villeurbanne.

- Jeux en lien avec les apprentissages. - Le portrait / l’identité : visite des grottes d’Azé dans le cadre de l’étude
du portrait // Préhistoire.
- Q.D.N ou album-écho : copie de la phrase énoncée en langage.