9e – Chuyên 25-26 Enseignante : Đặng Ngọc Như Quỳnh
I. COMPRÉHENSION ÉCRITE (10 pts)
Lisez le texte ci-dessous et puis répondez aux questions en entourant la lettre appropriée ou en inscrivant
l'information demandée.
Vers un apprentissage individualisé pour les surdoués?
Un rapport remis au ministre souligne les difficultés d'adaptation rencontrées par ces enfants.
Les enfants présentant des facilités intellectuelles rencontrent parfois bien des problèmes à l'école.
C'est précisément pour tenter d'éviter ce genre de problèmes que le ministre de l'Éducation nationale a
annoncé jeudi son intention de plus vite repérer et de mieux accompagner les enfants surdoués pendant leurs
études. La tâche est d'autant plus délicate que la définition du "surdoué" n'est pas toujours aussi claire. Les
recherches en la matière sont encore à leurs débuts et ce que l'on entend par ce mot est "tout à fait relatif",
souligne le rapport récemment publié sur le sujet par Jean-Pierre Delaubier. Tout dépend des domaines pris
en compte - un enfant n'a jamais un développement égal dans tous les domaines - mais aussi des outils de
mesure et du niveau à partir duquel on est précoce.
En France, le seul outil de mesure communément admis est la mesure du quotient intellectuel (QI),
qui détermine, à partir de toute une série de tests, les capacités d'un individu par rapport à l'ensemble de la
population de son âge. On parle généralement de "surdoué" à partir d'un QI de 130, ce qui concernerait
environ 3 % des Français. Selon le rapport Delaubier, ce sont environ 200 000 élèves de 6 à 16 ans, qui
seraient intellectuellement précoces. La plupart d'entre eux toutefois, ne présentent aucun problème ni à la
maison, ni à l'école. Mais il y a un groupe de jeunes - le rapport fixe leur nombre entre 10 000 et 60 000
élèves - qui ont beaucoup de difficultés: la plupart du temps, ils s'ennuient. Parfois même ils connaissent la
matière enseignée mieux que le prof. Alors ils se demandent ce qu'ils font dans cette classe: pour eux c'est
du temps perdu. En plus, ils ne se sentent pas compris, mal acceptés aussi bien par les élèves que par les
professeurs. "Chez ces élèves on constate très souvent un déséquilibre entre leurs qualités intellectuelles
supérieures à la moyenne (richesse du vocabulaire, la lecture, l'oral, la mémoire, la curiosité, le désir
d'apprendre, etc.) d'une part, et des insuffisances élémentaires (l'écriture et la présentation des cahiers peu
soignées, la capacité à entrer en relation avec l'autre, l'émotion souvent incontrôlée, etc.) d'autre part",
souligne Jean-Pierre Delaubier. En général on peut dire que l'enfant – ou l'adolescent – se trouve dans
l'incapacité de s'adapter aux situations scolaires, avec ses conséquences: l'isolement, l'ennui et parfois même
le refus total de l'école.
Pour répondre à ce sentiment d'abandon et de solitude, et pour éviter les échecs de ces enfants "dans
les domaines où ils devraient le plus facilement réussir", le rapport Delaubier propose que ces élèves
reçoivent une aide personnalisée et qui correspond tout à fait à leur demande. "Il ne faut cependant pas
organiser pour ces élèves intellectuellement précoces un enseignement spécial", insiste Jean-Pierre
Delaubier. "Au moment où des efforts sans précédents sont faits pour accueillir un maximum d'élèves
handicapés ou en très grandes difficultés dans les classes ordinaires, il me paraît évident qu'on fasse les
mêmes efforts pour accueillir dans ces mêmes classes des élèves qui ont un QI qui dépasse de loin la
normale. Ces enfants ont besoin de vivre avec les autres et comme les autres", explique-t-il.
C'est précisément le système d'accompagnement individualisé en milieu ordinaire que souhaite
installer le ministre de l'Éducation nationale, repoussant du même coup les demandes de certaines
associations de parents d'enfants "surdoués" de créer davantage d'écoles spéciales. Le ministre souhaite
d'abord que l'on adapte réellement le rythme d'apprentissage aux besoins de chacun. Pour cela, le ministre
insiste pour que ces enfants puissent plus fréquemment "sauter" une classe, aussi bien à l'école primaire
qu'au collège. Le ministre regrette que dans le passé on ait trop souvent découragé ces "sauts", aussi bien de
la part des enseignants que du ministère de l'Éducation lui-même. Enfin, le ministre souhaite que, dès la
prochaine rentrée, un point d'écoute et d'information soit mis en place à destination des familles concernées
et que le problème des enfants surdoués soit également pris en considération dans les Instituts universitaires
de formation des maîtres.
Source: Le [Link]
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Questions :
1. En France, quels enfants sont considérés comme surdoués ? (0,5 pt)
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2. Quel problème les enfants surdoués rencontrent-ils parfois à l'école ? (0,5 pt)
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3. Que veut faire le ministre de l'Education pour éviter les problèmes rencontrés par les enfants surdoués ? (1 pt)
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4. Est-il facile de réaliser cette intention du ministre de l'Education ? Pourquoi ? (1 pt)
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5. Comment le ministre veut-il accompagner les enfants surdoués pendant leurs études ? (1 pt)
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6. Pourquoi beaucoup d'enfants surdoués s'ennuient-ils en classe ? (1 pt)
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7. Les surdoués sont souvent très capables dans tous les domaines. (1 pt)
A. Vrai B. Faux
Justifiez votre réponse par une phrase ou un élément dans le texte : .................................................................
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8. Il y a des enfants qui ne veulent pas aller à l'école parce qu'ils n'arrivent pas à s'adapter aux situations
scolaires. (1 pt)
A. Vrai B. Faux
Justifiez votre réponse par une phrase ou un élément dans le texte : .................................................................
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9. En France, on préconise la création de classes spéciales pour les élèves handicapés. (1 pt)
A. Vrai B. Faux
Justifiez votre réponse par une phrase ou un élément dans le texte : .................................................................
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10. Jean-Pierre Delaubier propose de créer des classes spéciales pour les surdoués pour développer leur
capacité intellectuelle précoce. (1 pt)
A. Vrai B. Faux
Justifiez votre réponse par une phrase ou un élément dans le texte : .................................................................
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11. Certaines associations de parents d'enfants surdoués souhaitent créer des classes spéciales pour leurs
enfants. (0.5 pt)
A. Vrai B. Faux C. On ne sait pas
12. Avant, les élèves n'ont pas pu "sauter" une classe. (0,5 pt)
A. Vrai B. Faux C. On ne sait pas
II. Connaissance grammaticale (10 pts)
1. Mettez les verbes entre parenthèses au temps qui convient (imparfait, passé-composé ou plus que
parfait). (2pts)
1. La Flûte Enchantée est l'œuvre avec laquelle (débuter) _______________________ la première saison de
l'Opéra Bastille. C'est avec Aïda qu'on (inaugurer) _______________________ en 1872 celle du Caire.
2. Lucien (ne jamais entendre) _______________________ parler de la jeune fille que son père (souhaiter)
_______________________ qu'il épouse.
3. François Truffaut (écrire) _______________________ de nombreuses critiques de films avant de devenir
metteur en scène.
4. Michel Berger (être) _______________________ victime d'un accident cardiaque le 2 août 1992. Il
(écrire) _______________________ des dizaines de tubes dans les années 80.
5. Staline, Churchill et Roosevelt (redessiner) _______________________ en 1944 la carte d'une Europe
que la Deuxième Guerre mondiale (ravager) _______________________ .
6. Le boulevard périphérique était désert ; je (ne pas voir) _______________________ ça depuis des années.
2) Remplacez les propositions subordonnées par un groupe nominal du même sens ou inversement: 2 pts
1) En attendant que le professeur revienne, nous travaillons en silence.
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2) On n’a pas pu accuser le suspect faute de preuves.
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3) Comme les pompiers sont rapidement intervenus, le feu est vite dompté.
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4) Fermez la porte à cause des courants d’air.
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5) En raison d’un accident, la circulation a été détournée.
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6) Étant donné la longueur du trajet, nous ferons le voyage en deux Étapes.
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3) Transposez ces phrases au discours indirect : 2pts
a. - Ne faites pas de bruits ! cria le père à ses enfants.
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b. - Aimez-vous la musique classique ? ai-je demandé à mes amies.
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c. - Que feras-tu à la sortie de l’école ? m’a demandé mon père.
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d. - J’ai cassé ton vase hier, m’a avoué mon petit frère.
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4) Transformez les titres de journaux en phrases verbales suivantes en phrases nominales. 2pts
1. La police a arrêté des voleurs dans un quartier populaire de la ville.
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2. On construira en 2011 un nouveau grand pont sur le Fleuve Rouge.
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3. Le Ministre a approuvé les mesures contre la violence scolaire.
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4. En France, des personnes âgées descendent dans la rue pour lutter contre le nouveau régime de retraite.
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5. L'électricité sera coupée demain dans plusieurs quartiers.
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III. Production écrite : (10pts)
« Chaque épée a deux tranchants ». Présentez ces deux tranchants du Facebook
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