Compétences spécifiques : Compétences transversales :

- Se déplacer en équilibre avec des engins. - s’engager dans l’action (éprouver, ressentir
- Se propulser, s’équilibrer, rouler, se diriger, des émotions sur un parcours).
s’arrêter. - Faire un projet d’action (avec l’aide de
l’enseignant, choisir les éléments d’un parcours
pour le construire).
- Identifier et apprécier les effets de l’activité
(mesurer les risques pris sur un parcours en
choisissant un trajet qu’on est sûr de réussir).
- Se conduire dans le groupe en fonction de
règles (comprendre et respecter des règles de
sécurité).

ADAPTER SES DEPLACEMENTS A DIFFERENTS TYPES D’ENVIRONNEMENTS

Accepter de glisser, rouler sur un espace aménagé ; se propulser en maintenant son équilibre ; se
diriger, s’arrêter sur un parcours aménagé ; contrôler sa vitesse pour maîtriser des trajectoires
variées.
SITUATION DE DECOUVERTE – NIVEAU PS/MS
SCHEMA : zone ð de départ Porteurs ou tricycles
But : explorer l’espace en roulant, en pédalant, seul ou en étant ð de changement de pilote (porteur)
poussé ð de changement d’engin
4 tricycles
4 porteurs Z1 Z2

Aménagement matériel / mise en œuvre

Lieu : cour, salle de jeux, salle d’EPS

u © u
u u

Matériel : 1 porteur/enfant, 1tricycle/enfant

ou 1 engin pour 2 enfants
obstacles :plots, cartons, lattes,

dans un 2
ième
temps (cueillette)
boîtes contenant des images, des foulards,
des anneaux de différentes couleurs…..
u ©
Consignes :
Z3 Z4
1. vous roulez partout où vous voulez sans toucher les obstacles.

r
Au signal sonore (clochette, grelot, maracas) vous revenez
au départ.
(prévoir des changements d’engin ou changements de rôle) u
2. la cueillette mêmes consignes
+ ramasser des images,
des anneaux, des foulards…… r u

Critères de réussite : avoir ramassé au moins 2 objets

(avec gradation dans
u w
les exigences) avoir ramassé 2 objets de couleurs
différentes……
%

Variables è nombre d’objets à ramener

èespace entre les objets
ènombre de boîtes (en mettre plus dans
zones avec matériel)
u boîtes d’objets
r obstacles
SITUATION D’APPRENTISSAGE n° : 1 PS/MS SITUATION D’APPRENTISSAGE n° : 2 PS/MS
Rouler droit en étant poussé (changer d’engin, de rôle) BUT: Contrôler sa vitesse, s’arrêter ä 1. dans la cour
But : en pédalant
æ 2. dans les ateliers
Aménagement matériel / mise en œuvre Aménagement matériel/ mise en oeuvre
ð1 porteur pour 2 Tapis très fins ou espaces d’arrêt matérialisés à la craie.
ð1 tricycle pour 1 ou 2 3 ateliers avec rotation dans ces ateliers

Œ • Parcours rouge

Atelier puis relais par équipes Atelier puis relais par équipes D1w STOP à STOP à à x
Départ 1 D2 D3 D1 D2 D3
x x x Parcours jaune
ê ê ê
D2 w STOP à STOP à x
¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨
â â â
¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ Parcours vert
â â â
¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ D3 w STOP à STOP à STOP à x

x x x x x x
Consignes : • Rouler dans la cour ou dans la salle aménagée ou pas :
s’arrêter à chaque signal sonore.

Consignes : Aller chercher ð un foulard ‚ en ateliers : aller tourner autour du plot.

ð un anneau, une image….. s’arrêter à chaque stop (possibilité d’utiliser des
et revenir par le même chemin. panneaux de code de la route).
Passer plusieurs fois à l’atelier Œ
à l’atelier •
Critères de réussite :

Critères de réussite : - s’arrêter correctement sur au moins 2 tapis.

Avoir recueilli au moins une image dans chaque atelier. Variables > rouler dans la cour en se suivant par 2 (+arrêts)
> nombre de tapis ou d’arrêts.
Variables : è distance à parcourir > distance entre les tapis.
è largeur du chemin > Jeu : 1, 2, 3 soleil !
SITUATION D’APPRENTISSAGE n° : 3 PS/MS SITUATION D’APPRENTISSAGE n° : 4 PS/MS
But : Piloter dans des déplacements variés. But : Enchaîner plusieurs actions, se suivre, se croiser.
Améliorer la prise d’informations.
Aménagement matériel / mise en œuvre Aménagement matériel / mise en œuvre
2 ou 3 parcours, 2/3 groupes è rotation sur les 3 parcours. , boîte avec images ( I )
avec des objets
Flèches au sol I

Parcours rouge D1 n
D1 n STOP
D2 n I

D3 n I
Parcours bleu
I
D2 n STOP D4 n

consignes : Réaliser le parcours et ramener 3 images ( I ) en suivant

Parcours vert le chemin marqué au sol, sans toucher les autres engins ( pas
D3 n STOP d’accidents ! )
%
Critères de réussite :
- parcours réalisé entièrement
Consignes : Réaliser les parcours en suivant les flèches.
- les 3 images sont ramenées
Critères de réussite : au moins un parcours est réalisé totalement.
Variables : ð D1 et D3 partent ensembles
Variables : ð longueur du parcours ð D1, D2, D3 et D4 partent ensemble
ð difficultés des parcours proposés ð 2 départs rapprochés à chaque poste pour se suivre
ð parcours identiques è relais ð objets placés dans une boîte ( I ), être capable de les
ð arrêts imposés durant le parcours nommer au retour.
w Possibilités d’ateliers avec slalom uniquement
Evaluation: Porteurs- tricycles Nom……………… Prénom……………

PS / MS

Je pédale Je tourne

LKJ LKJ
Je roule droit Je pilote dans des déplacements variés

LKJ LKJ
Je contrôle ma vitesse et je m’arrête Je réalise un parcours

LKJ LKJ
SITUATION DE REFERENCE - NIVEAU MS/GS

But : Se déplacer en trottinettes dans l’espace aménagé en

SCHEMA : Trottinettes
suivant un parcours.
D1 D2 D3 D4 D5 D6
] ] ] ] ] ]
] ] ] ] ] ]
Aménagement matériel : ] ] ] ] ] ]

Plots, lattes, cerceaux, anneaux…

Consignes :

• réaliser le parcours (plusieurs passages).

‚ idem avec relais (équipes).
zone sans
ƒ relais / vitesse en ramassant 3 anneaux. pose de pied

critères de réussite :

se propulser avec un pied et rouler en équilibre sans poser

les pieds.

£ £ £ £ £ £
Possibilité de changer de pilote à l’autre bout du trajet.
SITUATION D’APPRENTISSAGE n° :1 MS/GS SITUATION D’APPRENTISSAGE n° : 2 MS/GS
Se déplacer librement, s’arrêter au signal sonore.
But : Se propulser, s’équilibrer But : savoir s’arrêter ä
æ rouler en équilibre, s’arrêter.
Aménagement matériel / mise en œuvre Aménagement matériel / mise en œuvre

Zone de propulsion zone Rouler S’arrêter

ZONE DE

1. Rouler prendre de la vitesse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PROPULSION ƒ ‚ •

plus - repérer son arrêt
de pose + - améliorer x
pieds + à
ð + x

2. Traverser la rivière sans poser le pied x

ð rivière

consignes : rouler et s’arrêter à un endroit précis en descendant de la trottinette.

ou en freinant avec le pied.
Consignes : - Rouler, prendre de la vitesse, jusqu’à la ligne.

- Maintenir les 2 pieds sur le plateau le plus longtemps possible.

Critères de réussite : s’arrêter sans tomber
Critères de réussite : atteindre au moins le plot de la zone 1.

Variables Ê largeur de la zone de propulsion variables : Ê largeur de la zone de propulsion.

Ê jouer sur la largeur de la rivière Ê largeur de la zone « rouler »
Ê traverser la cour en posant le pied le moins possible Ê largeur des zones « s’arrêter »
Ê changer de pied de propulsion
Ê prendre de l’élan en courant à côté de la trottinette puis sauter dessus
et se laisser rouler.
SITUATION D’APPRENTISSAGE n° : 3 MS/GS SITUATION D’APPRENTISSAGE n° : 4 MS/GS
But : se diriger et s’équilibrer. But : se propulser, s’équilibrer
Aménagement matériel / mise en œuvre Aménagement matériel / mise en oeuvre
Atelier

D ¤ • Zone ¨ ¨
x d’élan Réserves de sacs Caisses à remplir

r
¨ ¨
D r
r ‚ Même activité avec slalom au milieu.

x r r consignes : prendre de l’élan, prendre un sac dans la réserve, ne plus poser le

r r ¤ pied, lancer le sac dans la caisse.
r r r
r r

D ¤ Critère de réussite : nombre de sacs mis dans la caisse.

x
Suivre la ligne

Relais- Variables

D x IIIIIII OOOO IIIIIII OOOO IIIIIII O Ê distance entre la réserve et la caisse.

Ê largeur de la zone d’élan
Ê nombre de plots pour le slalom.
D x IIIIIII OOOO IIIIIII OOOO IIIIIII O

Consignes : 1) réaliser des parcours

2) relais : anneau témoin à transmettre.

Critères de réussite : Réaliser 2 parcours totalement

Variables : Ê ateliers identiques ð relais
Ê longueur du parcours
Ê difficultés du parcours
Relais- : IIIIII zones de pose de pieds .
OOOO rouler en équilibre sans pose de pieds.
Evaluation : Trottinettes Nom……………… Prénom………
MS / GS

J’avance avec ma trottinette en poussant avec le pied. Je tourne

LKJ LKJ
J’avance tout droit Je pilote dans des déplacements variés

LKJ LKJ
Je pilote en équilibre sans poser les pieds par terre Je réalise un parcours

LKJ LKJ
Je réalise un parcours

LKJ
SITUATION DE REFERENCE - NIVEAU GS
SCHEMA : COUR DE RECREATION
Avec des vélos
But : Rouler pour réaliser un parcours en choisissant son
chemin, en vélo avec ou sans petites roues.

Aménagement matériel / mise en œuvre

• I ƒ
- Chemins matérialisés par des plots et du rubalise
( ruban de signalisation de couleur). I

- boîtes avec images. I

- 4 départs possibles + parcours communs.

Consignes :

Ø se déplacer sans sortir des chemins en choisissant son

itinéraire pour éviter les collisions et ramener des images. I

‚
Ø revenir au même départ au signal sonore (ou à un
autre départ au choix).
p „

Critères de réussite I
Ramener au moins 2 images différentes.

Variables Ä longueur du parcours

Simplifier ou complexifier les parcours.
Ä difficultés de parcours
Ä nombre de boîtes, d’objets à ramener
Ä ajouter des « stop » arrêts obligatoires .
SITUATION D’APPRENTISSAGE n° : 1 GS SITUATION D’APPRENTISSAGE n° : 2 GS

But : Garder son équilibre au démarrage. But : contrôler sa vitesse, ralentir, s’arrêter.
Se déplacer pour ne pas être déséquilibré.

Aménagement matériel / mise en œuvre Aménagement matériel / mise en œuvre

Suivant le niveau des élèves Zones d’arrêt 2 ateliers en parallèle :

← Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ a) rouler dans la cour, s’arrêter au signal sonore
aide de l’adulte Seul
(tenir la selle) rouler zone de rouler zone de A
1 2 3 4 5 b) x freinage. f reinage R Rouler
R r
A E
R T
R
E
T
‚ même dispositif sans l’aide de l’adulte

r
x
Consignes : rouler, freiner dans les zones spécifiques.
ƒ
S’arrêter dans les bandes « ARRET »
1 2 3

Consignes : Rouler le plus loin possible sans poser le pied avant de s’arrêter.
Critères de réussite : Etre capable de s’arrêter au moins 2 fois dans les
Critères de réussite : atteindre au moins la zone 1. zones d’arrêt.

Variables : Ê largeur des zones

Ê espace « seul » agrandi Variables : Ê largeur des zones de freinage.
Ê plan incliné plus pentu et plus de passages sur les Ê largeur des zones d’arrêt.
planches. Ê Nombre de zones d’arrêt.
SITUATION D’APPRENTISSAGE n° : 3 GS SITUATION D’APPRENTISSAGE n° : 4 GS
Améliorer la prise d’informations.
But : Piloter dans des déplacements variés. But : centrer son attention sur d’autres tâches que l’équilibre.

Aménagement matériel / mise en œuvre Aménagement matériel / mise en oeuvre

- 2 parcours différents suivant le niveau des élèves.
- Parcours combinés Même situation que la situation de référence + jeu du facteur
è d’un plot à l’autre
Ÿ maisons (boîtes à lettres) matérialisées sur le parcours avec des numéros.
Possibilité : couloir droit, lignes courbes, plots, obstacles, plans inclinés, lattes,
ponts……. Ÿ panneaux de signalisation (travail préalable en classe).

Ÿ possibilité de faire 2 groupes Ø facteurs en vélo

l Plusieurs parcours en parallèle.
Ø enfants boîtes aux lettres.

l Possibilité de relais ou du jeu des déménageurs (prendre un objet dans une

caisse sur le parcours).

Consignes : aller distribuer les lettres dans les bonnes boîtes en respectant
le code de la route.

consignes : réaliser le parcours sans poser les pieds au sol. Critères de réussite : avoir distribué au moins la moitié des lettres en
respectant la signalisation.
( Possibilité de temps limité)
Critères de réussite :
Variables : Ä le nombre de lettres à distribuer.
Avoir réussi le parcours en respectant les consignes.
Ä difficultés du parcours è panneaux
î ordre des lettres
Variables : Ä difficultés / longueur du parcours Ä le temps est compté

Ä rapidité Ä préparer l’ordre de la distribution pour ne pas passer 2 fois dans

la même rue.
Evaluation: vélos Nom……………… Prénom…………..
GS
Avec petites roues Sans petites roues
Je roule droit Je garde mon équilibre au démarrage

LKJ LKJ
Je tourne Je contrôle ma vitesse et je m’arrête

LKJ LKJ
Je contrôle ma vitesse et je m’arrête Je pilote dans des déplacements variés

LKJ LKJ
Je réalise un parcours Je réalise un parcours

LKJ LKJ