S3 : Dans un monde idéal …. Ou pas !
Niveau Cinquièmes + +
Objet d’étude Imaginer des univers nouveaux (regarder le monde, inventer des mondes)
Problématique Comment l’invention d’un autre monde permet de repenser le nôtre ?
Durée totale 9 séances
Tâche finale Exposition d’univers imaginaires
Rituel de démarrage Doublage vidéo (bande rythmo)
Objectifs
Lecture/compréhension Ecriture Langue et stylistique
- Comprendre comment on créer un monde - Rédiger la description d’un monde - Revoir et utiliser l’expression de
imaginaire dans un texte imaginaire l’opposition
- Comprendre dans quel but un - Ecrire une date en chiffres romains
auteur/autrice créée un monde imaginaire
- Rédiger un prompt présentant un monde
imaginaire
Culture littéraire et artistique EMC / Ethique / citoyen Analyse d’image
- Comprendre ce qu’est un autre monde - Réfléchir à des améliorations possibles de - Acquérir le vocabulaire nécessaire à
dans les arts (musique, peinture, cinéma) notre monde l’analyse/la description d’image
- Fréquenter des mondes imaginaires issus - Comprendre les dangers de la censure
d’œuvres littéraires de différentes époques
(XVI°,XVIII, XX°)
Evaluations
1. Evaluation formative. Production écrite. Evaluation par l’enseignante (séance 5).
2. Evaluation formative. Mise en voix. Evaluation par les pairs (séance 7).
3. Evaluation finale. Production écrite. Autoévaluation et évaluation par l’enseignante (séance 9).
Compétences travaillées et repères
Compétences travaillées Repères au sein de la séquence
Comprendre et s’exprimer à l’oral - Participer de façon constructive à des échanges Séances 2
oraux.
- Exploiter les ressources expressives et créatives de Séance 7
la parole.
Lire - Contrôler sa compréhension, devenir un lecteur Séances 1, 2, 3, 4, 7, 8
autonome.
- Lire des textes non littéraires, des images et des Séances 1, 6, 7, 8
documents composites (y compris numériques).
- Lire des œuvres littéraires et fréquenter des œuvres Séances 1, 2, 3, 4
d’art.
- Elaborer une interprétation de textes littéraires Séances 3, 4, 7
Ecrire - Adopter des stratégies et des procédures d’écriture Séances 5, 9
efficaces.
- Exploiter des lectures pour enrichir son écrit. Séance 5, 9
Comprendre le fonctionnement de la - Enrichir et structurer le lexique. Séances 1, 8
langue
Acquérir des éléments de culture - Mobiliser des références culturelles pour interpré- Séance 6, 8
littéraire et artistique ter les textes et les créations artistiques et litté-
raires pour enrichir son expression personnelle.
- Etablir des liens entre des créations littéraires et ar- Séances 1, 6, 8
tistiques issues de cultures et d’époques diverses.
Corpus
1 – Utopie, Thomas More, 1516 (2 extraits)
2 – L’an 2240, rêve s’il en fut jamais, Louis-Sébastien Mercier, 1771 (1 extrait)
3 – Ravage, René Barjavel, 1943 (1 extrait)
4- The Uncensored Library, Reporters Sans frontières, 2020
Supports complémentaires
• Tableaux de Salvador Dali (un tableau/sous-groupe) : Les éléphants, 1948
La persistance du temps, 1931 Montre molle au moment de la première explosion, 1954
La girafe en feu, 1937 • Je rêvais d’un autre monde, Téléphone, 1984 (chanson)
Cygnes se reflétant dans les éléphants, 1937 • La belle verte, Coline Serreau, 1996 (film)
La tentation de Saint-Antoine, 1946
Lecture cursive
Séances
Durée Titre Objectif Dominante Supports / documents Récap contenus/activités Trace écrite Différenciation (3
NLNS)
0 1h Bienvenue S’approprier les Escape game (rituel de début de Fiche élève Accompagnement
dans mon contenus de la séquence) permettant de enseignante
monde séquence découvrir :
• Le titre
• La problématique
• Les auteurs
de la séquence
1 02h Je rêvais d’un Comprendre ce Maitrise de la Je rêvais d’un autre • Chanson (document Fiche à manipuler + 1. Repérage
autre monde qu’est un autre langue monde, Téléphone déclencheur phrase à phonèmes (o)
monde dans les • Lecture de la fiche à fragmenter 2. Découpage
arts Tableaux de Salvador manipuler (découverte) syllabique
Dali • Quiz plickers 3. Repérage
OU (systématisation) mots séries
S’initier à l’analyse • Jeu Duplik (systématisation) 4. Texte à trous
d’image En groupe-classe puis en
sous-groupes
• Analyse d’image en sous-
groupe
2 01h Qu’est-ce Définir ce qu’est Lecture Texte 1, L’Utopie • Lecture alternée Définition de
qu’une une utopie Thomas More, • Donner un titre aux l’utopie créée en
utopie ? paragraphes groupe classe et
• Vrai/faux avec justification copiée dans le
• Comparaison Mayotte cahier
• Relève voc mélioratif/péjoratif
• Création définition groupe-
classe
3 01h L’utopie n’est Comprendre Lecture Texte 2, L’Utopie, • Lecture chorale (focus Texte lacunaire sur
pas un comment l’utopie Thomas More respiration) la fiche élève
simple rêve est utilisée pour • Questionnaire de lecture
comparer inversé
• Réponse rédigée
• Interprétation
• Bilan
4 01h Ecrire Analyser Lecture Texte 3, L’an 2240, • Lecture professorale Phrase bilan sur la
demain pour l’anticipation du Jean-Sébastien • Questionnaire fiche élève
rêver futur comme Mercier (questions+schéma à remplir)
aujourd’hui. critique du présent Question ouverte orale +
nuage de mots
• bilan
5 02h Refaire le Ecrire pour Ecriture • Ecriture guidée : Retour enseignante
monde imaginer un Choix du sujet à coller dans le
monde nouveau • Choix d’un axe de travail cahier (séance
• Choix de 3 différences suivante)
• Choix des titres de
paragraphes
• Rédaction du brouillon
• Relecture
• Rédaction du document final
6 1h La belle verte Identifier ce que le Compréhension La belle verte, Camille • Analyse d’image (affiche) Intrus à trouver
regard d’un monde orale /Analyse Serreau, Extrait 1 : • Extrait 1 (fiche élève)
imaginaire révèle d’image 00’00 à 04’30 • Extrait 2
des défauts de Extrait 2 : 12’35 à • Extrait 3
notre société dans 19’45 • Extrait 4
un film Extrait 3 : 36’35 à
38’42
Extrait 4 : 1’07’’35 à
1’11’’08
7 1h Peur sur la Faire ressentir la Oral (mise en Texte 4, Ravage, • Lecture d’une même phrase Fiche élève
ville peur et la panique voix) Barjavel avec plusieurs émotions
dans la mise en • Lecture professorale avec
voix d’un texte lecture active (modulations
de la voix)
• Préparation de la lecture
• Lecture et évaluation par les
pairs
8 1h Irréel ou Identifier Lecture Texte 5, The Lecture alternée Tableau
IRL ? comment Uncensored Library, Questionnaire de compréhension récapitulatif
améliorer notre article RSF Imagination d’un monde virtuel
monde actuel en Résumé des rôles de chaque
imaginant un extrait (conclusion de la
monde virtuel. séquence)
9 3h Tâche finale Rédiger le prompt Ecriture Choix du type de monde Production élève +
d’un monde Choix de l’axe de critique retour enseignante
imaginaire pour Conseils pour un prompt réussi
une IA générative Rédaction d’un exemple en
groupe-classe
Rédaction en autonomie
Création d’images.