r

to
di
E
F
D
T.I.P.E.

rP
te
as
Travaux d’Initiative
M
Personnelle Encadrés
in
ed
at
re

1
 r
to
Plan

di
E
F
D
rP
1) Finalité des TIPE
2) Contenu de l’épreuve

te
as
3) Travail du Candidat
4) Critères d’évaluation
M
in
ed
at
re
 r
to
Finalités des T.I.P.E.

di
E
 ouverture d’esprit

F
D
 initiative personnelle

rP
 faculté de rapprocher plusieurs logiques

te
(décloisonnement des disciplines)
 esprit critique, capacités d’exigence,
as
d’approfondissement et de rigueur
M
 aptitude à collecter l’information, l’analyser, la
in

communiquer...
ed

Valoriser la démarche personnelle et le

at

travail en profondeur
re
 r
to
Finalités des T.I.P.E.

di
BOEN du 19 janvier 2017

E
1. Rappel d'un des objectifs de formation des travaux d'initiative personnelle encadrés

F
(Tipe) : initiation à la démarche de recherche

D
Lors des travaux d'initiative personnelle encadrés, l'étudiant a un travail personnel à

rP
effectuer, qui le met en situation de responsabilité. Cette activité est en particulier une
initiation et un entraînement à la démarche de recherche scientifique et technologique dont
chacun sait que les processus afférents sont nombreux et variés.

te
L'activité de Tipe doit amener l'étudiant à se poser des questions avant de tenter d'y
répondre. En effet, le questionnement préalable à l'élaboration ou à la recherche des

as
solutions est une pratique courante des scientifiques. La recherche scientifique et
technologique conduit à l'élaboration d'objets de pensée et d'objets réels, qui participent au
M
processus permanent de construction qui va de la connaissance à la conception voire à la
réalisation, et portent le nom d'inventions, de découvertes et d'innovations scientifiques et
in

technologiques. La mise en convergence de travaux de recherche émanant de plusieurs

champs disciplinaires assure le progrès des connaissances et permet des avancées dans
ed

l'intelligibilité du monde réel.

at

2. Intitulé du thème Tipe pour l'année scolaire 2017-2018

Pour l'année 2017-2018 le thème Tipe commun aux filières BCPST, MP, PC, PSI, PT, TB,
re

TPC et TSI est intitulé Milieux : interactions, interfaces, homogénéité, ruptures.

 r
to
Finalités des T.I.P.E.

di
BOEN du 19 janvier 2017

E
3. Commentaires

F
Le travail de l'étudiant en Tipe doit être centré sur une véritable démarche de recherche

D
scientifique et technologique réalisée de façon concrète. L'analyse du réel, de faits, de
processus, d'objets, etc., doit permettre de dégager une problématique en relation explicite

rP
avec le thème proposé. La recherche d'explications comprend une investigation mettant en
œuvre des outils et méthodes auxquels on recourt classiquement dans tout travail de

te
recherche scientifique (observations, réalisation pratique d'expériences, modélisations,
formulation d'hypothèses, simulations, validation ou invalidation de modèles par

as
comparaison au réel, etc.). Cela doit amener l'étudiant à découvrir par lui-même, sans
ambition excessive, mais en sollicitant, ses capacités d'invention et d'initiative.
M
4. Contenus et modalités
in

Afin d'être en adéquation avec le thème retenu, l'étudiant peut, pour déterminer sa
problématique, s'appuyer sur l'une ou plusieurs des quatre entrées proposées -
interactions, interfaces, homogénéité, ruptures - ou sur d'autres entrées.
ed

Le travail fourni conduit à une production personnelle de l'étudiant - observation et

description d'objets naturels ou artificiels, traitement de données, mise en évidence de
at

phénomènes, expérimentation, modélisation, simulation, élaboration, etc. - réalisée dans

le cadre du sujet choisi adhérant au thème.
re
 r
to
Finalités des T.I.P.E.

di
BOEN du 19 janvier 2017

E
Cette production ne peut en aucun cas se limiter à une simple synthèse d'informations

F
collectées, mais doit faire ressortir une « valeur ajoutée » apportée par le candidat.

D
Les étudiants effectuent ces travaux en petits groupes d'au maximum cinq étudiants ou de
façon individuelle. Dans le cas d'un travail collectif, le candidat doit être capable à la fois

rP
de présenter la philosophie générale du projet, et de faire ressortir nettement son apport
personnel à cette œuvre commune.

te
5. Compétences développées

as
Les Tipe permettent à l'étudiant de s'enrichir du contact de personnalités physiques
extérieures au lycée (industriels, chercheurs, enseignants, etc.), de montrer ses capacités à
M
faire preuve d'initiative personnelle, d'exigence et d'esprit critique, d'approfondissement et
de rigueur, de rapprocher plusieurs logiques de raisonnement et de recherche scientifique et
in

technologique, par exemple par un décloisonnement des disciplines.

Ils permettent à l'étudiant de développer des compétences telles que :
- identifier, s'approprier et traiter une problématique explicitement reliée au thème ;
ed

- collecter des informations pertinentes (internet, bibliothèque, littérature, contacts

industriels, visites de laboratoires, etc.), les analyser, les synthétiser ;
at

- réaliser une production ou une expérimentation personnelle et en exploiter les résultats ;

- construire et valider une modélisation ;
re

- communiquer sur une production ou une expérimentation personnelle.

 r
Contenu de l’épreuve du Tétra-concours

to
di
Épreuve orale destinée aux candidats admissibles à

E
CCP, E3A, Mines -Ponts, Centrale, ...

F
D
rP
TIPE

te
as
Travail effectué
au long de
M
l’année
in

Exposé : 15 min
Questions : 15 min
ed
at

Une seule note avec ………… un gros coef. !!!!

re
 r
Contenu de l’épreuve du Tétra-concours

to
di
Épreuve orale destinée aux candidats admissibles à

E
CCP, E3A, Mines -Ponts, Centrale, ...

F
D
rP
te
as
M
Coefficient du TIPE à l’oral
in

E3A (Polytech) 100 %

CCP 20 %
ed

Mines-Ponts 15 %
at

Centrale 11 %
re
 r
Contenu de l’épreuve du Tétra-concours

to
di
Épreuve orale destinée aux candidats admissibles à

E
CCP, E3A, Mines -Ponts, Centrale, ...

F
[Link]

D
rP
te
as
M
in
ed
at
re
 r
Contenu de l’épreuve du Tétra-concours

to
di
Épreuve orale destinée aux candidats admissibles à

E
CCP, E3A, Mines -Ponts, Centrale, ...

F
Organisation de la 1ère année

D
Septembre Février Juin

rP
te
Organisation de la 2ème année

as
MCOT : Mise en
Validation
M
Cohérence des
par les enseignants
Objectifs du TIPE
in

début janvier mi-juin 20 juin

ed

mi-mars
janvier ?
Titre.
at

Motivation. Rapport final. Début des Oraux

Supports de présentation
re
 r
to
di
E
F
D
TIPE

rP
te
as
Travail du candidat
M
in
ed
at
re
 r
to
Préparation

di
E
Valeur ajoutée :

F
D
rP
te
as
M
in
ed
at
re
 r
to
Les 4 phases de votre TIPE

di
E
F
D
rP
Réalisation :
1ière phase : Choisir un sujet

te
2e phase : Mise en Cohérence des Objectifs du
as
TIPE (MCOT)
M
3e phase : Travail sur la problématique
in

4e phase : Synthèse du travail et des résultats

ed
at
re
 r
to
Cahier de TIPE Permet un suivi du travail

di
E
F
D
Le 15/09
Contact avec M. Martin

rP
Courrier à Société Truc
Recherche doc CDI + WWW

te
Le 22/09

as
Dépouillement courrier
Analyse documents
M
…………..
………..
in

Vu le 29/09
Les professeurs
ed
at
re
re
at
ed
in
M
as
te
rP
D
F
Fiche de suivi de TIPE

E
di
to
r
 r
1ière phase : Choisir un sujet de TIPE

to
di
Initiative personnelle
En liaison avec le thème annuel : Milieux

E
F
Le sujet doit être :

D
choisi au plus tôt

rP
motivant, maîtrisable

te
ni élémentaire, ni trop ambitieux
as
modeste mais réaliste dans l’originalité
M
ouvrant à assises théoriques et/ou applications
in

concrètes
ed

Il doit y avoir une appropriation personnelle avec

at

une part de créativité.

re
 r
to
1ière phase : Choisir votre sujet de TIPE

di
Initiative personnelle

E
F
Choisir un premier Contacter Partir d’une appli-

D
sujet l’entreprise -cation industrielle

rP
Guidé par : Prendre rendez vous,
Réduire le sujet à un

te
se déplacer,
Vos goûts aspect particulier
visiter (si possible) ,

as
Les opportunités et limité
échanger,…..
L’association
M
d’une entreprise Mettre en place un
Analyser puis
(ou Labo) problème technique
in

contacter à nouveau
Fin Septembre réaliste,clair et concis
pour affiner
ed

Éviter sujet complexe , ce qui importe c’est de le bien traiter…

at

Échanger en permanence avec les professeurs

Intitulé du sujet à déposer lors de l’inscription aux concours (début
re

janvier)
 r
to
2e phase : MCOT

di
Mise en Cohérence des Objectifs du TIPE

E
 Définition des objectifs et des moyens mis en œuvre

F
 Bases de la démarche de la recherche scientifique

D
 Informations bibliographiques sérieuses

rP
 Méthodes d’investigation et analyses des résultats

te
 Conclusions
 Elargissement des connaissances

as
 Travail qui soit s’inscrire dans la durée d’une année complète
M
 Où chercher et quoi ?
 Bibliographie, CDI
in

 Contacts
 Musées, portes ouvertes, foires, fête de la science,
ed

tourisme industriel, émissions scientifiques

at

 Internet : wikipedia, [Link], [Link]

re

 MOOC : (FUN : France Université Numérique)

 r
to
2e phase : MCOT

di
Mise en Cohérence des Objectifs du TIPE

E
F
Collecter des

D
Travailler sur les
informations informations

rP
* Établir un état * Trier les éléments

te
documenté sur le sujet les plus intéressants

as
* Ne pas réinventer ce * Recouper les infos
M
qui existe
* Identifier les différences
in

* Obtenir des informations ou les contradictions

de plus en plus précises
ed

* Préparer des recherches

d’infos complémentaires
at
re
 r
to
2e phase : MCOT

di
Mise en Cohérence des Objectifs du TIPE

E
 MCOT : à déposer avant la mi-mars (officieusement janvier).

F
 Ce document comprendra :

D
 Positionnement thématique (3 thèmes)

rP
 5 mots-clefs en français

te
 5 mots-clefs en anglais
 Bibliographie commentée (650 mots max.)

as
 Problématique retenue (50 mots max.)
M
 Objectifs du travail (100 mots max.)
 5 à 10 références bibliographiques
in
ed

Cela permet d’évaluer le socle scientifique sur lequel le

candidat construit son projet.
at

En cas de travail en groupe, la MCOT peut être commune au

re

groupe (sauf les Objectifs).

 r
to
3e phase : Travail sur la problématique

di
E
Modélisations

F
D
o Poser le problème

rP
o Préciser les hypothèses
o Effectuer les calculs

te
o Analyser les résultats et conclure

o as
et/ou expérimentations…..
Poser le problème à résoudre
M
o Préciser le protocole
in

o Décrire la mesure
o Analyser les résultats et conclure
ed
at

Une simple description d’un phénomène ou d’un fonctionnement

re

ne suffit absolument pas…….

 r
to
Démarche expérimentale

di
E
F
 Ordres de grandeur et précision des mesures :

D
incertitudes sur les résultats expérimentaux

rP
 Connaissance du principe et des méthodes de

te
fonctionnement des logiciels d’optimisation

as
 Esprit et analyse critique
 Modélisation mathématique : équations
M
 Exploitation des résultats :
in

Grandeurs sur les axes

ed

Barres d’erreur
Comparaison : modélisation, autres travaux similaires….
at

 Traitement de la complexité : paramètres

re
 r
to
4e phase : Synthèse du travail effectué et

di
des résultats obtenus

E
F
- faire un plan

D
- hiérarchiser les résultats

rP
- identifier les conclusions
- vérifier leur solidité - recadrage du sujet

te
- les illustrer par des chiffres, - détections des faiblesses ...
des tableaux, des courbes ...

as
M
in

Recherche de nouvelles informations

ed
at

Nécessité de commencer très rapidement !

re
 r
4e phase : Synthèse du travail effectué et

to
di
des résultats obtenus

E
 Le rapport final (à déposer avant la mi-juin):

F
 placera le travail effectué dans son contexte,

D
 exposera la démarche utilisée pour aborder la

rP
problématique
 justifiera les choix effectués

te
 analysera les résultats obtenus (ou l’absence du résultat
escompté)
as
 donnera des perspectives de développement ou
M
d’application
in

 Ce document est un fichier pdf (max 5 Mo) qui comprendra :

 un abstract (résumé en anglais) de 100 mots maximum
ed

 un corps en français de 1000 mots maximum

 quelques figures et schémas (pas de films/animations)
at

 une bibliographie additionnelle et des contacts

re
 r
to
4e phase : Synthèse du travail effectué et des

di
résultats obtenus

E
Préparation de la présentation orale

F
D
Choisir :

rP
 le plan

te
 les points essentiels à mettre dans l’exposé
as
 préparer des réponses à des questions
M
in

S’entraîner à répéter l’exposé oral en 15 min

ed
at
re
 r
to
4e phase : Synthèse du travail effectué et des

di
résultats obtenus

E
F
 N’exprimer que ce qui a été compris et assimilé

D
rP
 Se méfier des termes pompeux

te
 Convaincre plutôt qu’épater

as
 Ne pas craindre de citer des échecs
M
 Faire preuve de pédagogie
in

 Bien positionner son propos

ed

 Soigner la présentation
at

 Faire des répétitions

re
 r
to
4e phase : Synthèse du travail effectué et des

di
résultats obtenus

E
Le support de présentation est également à déposer avant la mi-

F
juin, sous forme d’un fichier pdf de 5 Mo maximum.

D
rP
Le jour de l’interrogation, la présentation déposée sera à
disposition du candidat sur un ordinateur ou une tablette, ainsi

te
qu’un système de projection (écran ou vidéoprojecteur) lui

as
permettant de l’exposer aux examinateurs.
M
Le candidat n’a donc pas à se munir d’une clé USB, mais peut
in

apporter des compléments sous forme de documents papier (listing

de programme, schémas…).
ed
at

Système anti-plagiat : comparaison des fichiers avec d’autres

sources (documents d’autres candidats, documents des années
re

précédentes, thèses, articles, internet…).

 r
Thème 2018 - Milieux :

to
di
interactions, interfaces, homogénéité, ruptures

E
Milieu : Substance dans laquelle un corps est placé, ou qui

F
est traversée par un corps ou une radiation

D
rP
Interaction : Action de produire une modification de
l'état des objets en interaction, comme les particules,

te
atomes ou molécules

as
Interface : Surface de contact entre 2 milieux, 2 phases où
M
ont lieu des échanges et des interactions
in

Homogénéité : Qualité de ce qui est homogène

ed

(identique en tout point de l’espace)

at

Rupture : Séparation, partielle ou complète, en deux ou

re

28
plusieurs pièces sous l'action d'une contrainte
 r
to
di
E
F
D
Critères d’évaluation

rP
te
as
TIPE (depuis 2015)
M
in
ed
at
re
 r
to
Critères d’évaluation

di
E
F
 Potentiel scientifique

D
– 1. Niveau/pertinence Scientifique

rP
– 2. Capacité à apprendre

te
– 3. Ouverture

as
 Démarche scientifique
M
– 4. Questionnement scientifique
in

– 5. Résolution de problèmes
– 6. Forme/Communication
ed
at

3 pts par critère + 2 pts à l’appréciation du jury = note sur 20

re
re
at
ed
in
M
as
Critères d’évaluation

te
rP
D
F
E
di
to
r
re
at
ed
in
M
as
Critères d’évaluation

te
rP
D
F
E
di
to
r
re
at
ed
in
M
as
Critères d’évaluation

te
rP
D
F
E
di
to
r
re
at
ed
in
M
as
Critères d’évaluation

te
rP
D
F
E
di
to
r
re
at
ed
in
M
as
Critères d’évaluation

te
rP
D
F
E
di
to
r
re
at
ed
in
M
as
Critères d’évaluation

te
rP
D
F
E
di
to
r