Méthodologie de recherche 2 3ème A+B
Cours 13 : Discussion des résultats et conclusion
Elaboré par : MME. MOUELHI Raouaa
**Contenu (Chapitre discussion du TFE) :
- Le chercheur analyse l’ensemble des résultats et les interprète selon le type d’étude et le
cadre de référence utilisés, en tenant compte du fait qu’il vise :
- Soit la description d’un phénomène
- Soit l’exploration et la vérification de relation entre les phénomènes.
- Ou encore la vérification d’hypothèses de causales.
**Organisation générale du chapitre discussion du TFE :
Le plan du chapitre discussion doit être rédigé en tenant compte des aspects suivants :
- Elle demande le plus long temps de travail et l’effort de réflexion le plus intense avant
d’aboutir à la conclusion.
- C’est dans la discussion que se mesure l’originalité du travail, sa vraie dimension
scientifique et son caractère novateur.
- Le rédacteur doit tirer les faits et les résultats pour montrer leur signification, par une
analyse rigoureuse des données et leur mise en relation, il pourra faire ressortir les
grandes idées.
- Pour cela, le plan de rédaction, la structure doivent impérativement être définie avant de
se lancer dans l’écriture, sinon le lecteur aura du mal à suivre la pensée de l’auteur.
- N’importe quel résultat doit être interprété, même s’il ne correspond pas à ce que l’on
attendait. C’est dans cette situation que l’on a le plus de chance de mettre le doigt sur une
originalité.
- Dans la discussion, le rédacteur est amené à prendre position, à émettre des nouvelles
idées ou hypothèses sans sur-interpréter les résultats.
- Lors de l’interprétation, il est bon aussi de comparer les résultats avec ceux d’autres
auteurs ou de les placer dans un contexte plus générale. Un lien avec les connaissances
existantes est fait. C’est ici que les références bibliographiques seront les plus utiles et les
plus utilisées
- A l’intérieur de chaque partie consacrée à une idée, que l’on peut mettre en évidence par
des sous-titres, il est nécessaire de structurer le texte en sous-partie. La première sous-
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partie énumère les faits. Ces faits sont ensuite soumis à discussion dans la seconde partie
L’interprétation des résultats comporte l’examen approfondie des étapes du processus de
la recherche (un travail n’est jamais parfait) faire votre propre autocritique de la
méthodologie de travail /difficultés rencontrées, …
- Organiser l’interprétation ; essayer d’expliquer les résultats obtenus pour chaque question
de recherche ou hypothèse tout en essayant de comparer vos résultats par rapport à ceux
de la littérature.
- Enfin, discuter de l’importance des résultats et de l’étendue de la généralisation et faire
des recommandations concernant les aspects à améliorer, concernant le problème à
l’étude (solution pour améliorer la situation qui au départ à représenter votre problème de
recherche)
Exemple :
**Partie I : Identification des participants:
I. Identification des parents :
Le genre des parents :
Parmi les parents inclus dans l’étude, 76.71 % étaient de genre féminin avec un sexe ratio
H/F égal à 0,30.
Nos résultats concordent avec une étude faite par Ciboci, Kanizaj et Labas à l’Ukraine, en
2013 portant sur 837 parents d'enfants d'âge préscolaire dans la ville de Zagreb. Avec
81,6 % des femmes et seulement 18,4 % des hommes
** Le statut familial des adolescents :
· En se référant au tableau n°8, plus de la moitié des répondants soit 66.7% vivent avec
leurs parents, alors que 33.3% vivent avec l’un des parents dont 41.67% (car l’un de leurs
parents a été décès) et 58.33% (car leurs parents sont séparés).
-Selon Orem, l’entourage de l’adolescent peut avoir une influence positive comme
négative sur lui et sur l’auto soins qu’il se prodigue. Par exemple, le soutien et
l'encouragement de la famille peuvent représenter un apport essentiel pour la
maintenance du contrôle glycémique.
** Une étude faite en Jordanie a enregistré que 50,4% des étudiants, y compris les
étudiants en sciences infirmières, avaient recommandé leurs médicaments à leurs amis.
Nola Pender a défini dans son modèle de promotion de la santé les influences
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interpersonnelles comme étant les connaissances impliquant les comportements, les
croyances ou les attitudes des autres.
- La conclusion
- La conclusion n’est pas le résumé de l’écrit, mais la fin.
- Elle récapitule d’abord brièvement le cheminement de pensée et, en particulier, les
conclusions intermédiaires décrites dans le développement.
- Puis, elle énumère les propositions qu’en déduit l’auteur, constituant ainsi le terme de la
démonstration.
- La conclusion ne peut faire référence à des idées dont il n’a pas été question dans la
discussion
- Elle ne se contente pas de répéter ce qui a déjà été dit, mais elle offre une synthèse des
résultats, discute de leur signification et de leur impact, et souligne l'importance de votre
travail dans le contexte plus large de votre domaine d'études.
- Elle peut également suggérer des pistes pour des travaux futurs.
- En somme, la conclusion constitue la dernière impression que vous laissez à vos lecteurs,
donc elle doit être claire, concise et étroitement liée aux objectifs initiaux de votre travail.
- La conclusion et les perspectives qui en dérivent sont souvent fusionnées. La conclusion
s’ouvre sur l’action et doit être formulée très clairement, sous peine d’en diminuer l’impact.
- Elle doit se terminer de façon pertinente en montrant ses implications pour une
compréhension du sujet étudié.
- La conclusion doit être rédigée au présent
- Les recommandations de l’étude :
- Les recommandations dans un travail de fin d'études (TFE) sont des suggestions fondées
sur les découvertes et les conclusions de votre recherche.
- Elles visent à proposer des actions concrètes ou des orientations pour résoudre un
problème, améliorer une situation ou approfondir un sujet étudié.
- Ces recommandations doivent être spécifiques, réalisables et liées aux résultats obtenus
dans votre travail.
- Elles peuvent inclure des propositions pour des recherches futures, des suggestions pour
améliorer des méthodologies, des idées pour développer des politiques, ou des conseils
pratiques pour des professionnels du domaine étudié.
- En résumé, les recommandations offrent une perspective constructive pour appliquer les
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connaissances acquises grâce à votre TFE.
- Rappeler l’importance des résultats et déterminer des implications (perspectives) :
- Pour la théorie (formation académique)
- La recherche (nouvelles questions !)
La pratique professionnelle (comment se servir des recommandations pour l’améliorer
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Diffusion :
- Le processus de recherche trouve son aboutissement dans la diffusion des résultats à
travers la publication et la communication.
- Cette étape permet au chercheur d’informer la communauté scientifique des travaux et
des progrès qu’il a pu réaliser dans son domaine.
- En l’absence de diffusion, les résultats de recherche sont de peu d’utilité et ils ne trouvent
pas d’écho dans la communauté scientifique et la société en général.
- Il existe plusieurs façons de rendre publique l’information de recherche.
- La publication des résultats :
- L’article de périodique :
- L’article de recherche est un écrit destiné à la publication dans des revues ou des
périodiques scientifiques et professionnels.
- Ces revues publient des articles empiriques qui présentent des résultats de recherche et
des articles qui exposent des théories ou des modèles théoriques ou qui les confrontent
avec d’autres théories ou d’autres modèles
- La communication orale :
- La communication orale des résultats de recherche s’inscrit généralement dans le contexte
des congrès scientifiques ou professionnels à la suite d’une invitation faite aux chercheurs
de présenter leurs résultats de recherche.
- Du point de vue du contenu, la communication orale ressemble à l’article de périodique
à cette différence près que le texte en est plus court e raison du temps alloué pour
l’exposé oral(entre 10 et 15 minutes)
- La présentation visuelle :
- Du matériel visuel et des techniques multimédias sont généralement utilisés pour
renforcer un exposé. En effet, les aides visuelles sont essentielles au succès de la
présentation orale.
- Les diapositives sont des supports efficaces pour illustrer le contenu de la présentation en
mettant l’accent sur les aspects important.
- Chaque section de la présentation doit être accompagnée de diapositives de manière à
guider l’auditeur tout au long de l’exposé.
- La communication par affiche :
- L’affiche est un rapport de recherche schématisé et présenté à grande échelle de manière
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à ce qu’elle soit lue et vue par des groupes de personnes qui participent à des colloques
ou à des congrès.
- Les participants circulent dans la salle, examinent les affiches et posent des questions s’ils
désirent.
- Les présentateurs, quant à eux, répondent aux questions concernant le contenu de leur
affiche
- Pour créer une affiche séduisante :
Titre : Choisissez un titre accrocheur qui capte l'attention et résume le message principal de
votre affiche en quelques mots.
Visuels : Utilisez des images, des graphiques ou des illustrations attrayantes et pertinentes
qui soutiennent votre message. Veillez à ce qu'elles soient claires et facilement
compréhensibles.
Texte : Utilisez un texte concis, clair et facile à lire. Évitez les paragraphes longs et privilégiez
des phrases courtes, des mots-clés et des points essentiels. Assurez-vous que le texte est
bien visible et lisible de loin
Dépliant :
En matière de recherche, les dépliants sont parfois créés pour présenter les résultats d'une
étude de manière concise et accessible au grand public. Ils peuvent contenir des graphiques,
des données clés, des explications simplifiées et des informations importantes sur la
recherche réalisée. Ces dépliants sont souvent distribués lors de conférences, d'événements
scientifiques ou dans des lieux publics pour informer et sensibiliser sur des sujets
spécifiques.
Pour créer un dépliant attrayant et informatif, suivez ces étapes :
1. Conception visuelle : Choisissez un design qui attire l'œil. Utilisez des couleurs cohérentes
avec votre marque ou le thème de votre contenu. Assurez-vous d'avoir une mise en page
claire et aérée.
2. Sections distinctes : Divisez votre dépliant en sections pour organiser l'information.
Chaque section devrait traiter d'un point spécifique.
3. Titres et sous-titres : Utilisez des titres accrocheurs pour chaque section. Les sous-titres
peuvent fournir des détails supplémentaires.
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4. Contenu concis : Gardez le texte court et pertinent. Mettez en avant les points clés et
utilisez des phrases simples pour faciliter la compréhension.
5. Visuels : Intégrez des images de haute qualité et pertinentes qui soutiennent le texte.
Des graphiques, des photos ou des illustrations peuvent rendre le dépliant plus attrayant.
6. Maquette : Avant l'impression, créez une maquette pour vous assurer que la
disposition et le design sont harmonieux et fonctionnent bien ensemble.
7. Format adapté : Assurez-vous que le format du dépliant correspond à l'intention
d'utilisation (plié en trois volets, en accordéon, etc.).
8. Relecture et validation : Relisez attentivement le contenu pour éviter les fautes
d'orthographe ou les incohérences. Assurez-vous que les informations fournies sont
exactes